心理學之認知心理學練習題集

心理學之認知心理學練習題集姓名_________________________地址_______________________________學號______________________-------------------------------密-------------------------封----------------------------線--------------------------1.請首先在試卷的標封處填寫您的姓名，身份證號和地址名稱。2.請仔細閱讀各種題目，在規(guī)定的位置填寫您的答案。一、選擇題1.認知心理學的研究對象是什么？

A.人類的行為

B.人類的思維過程

C.人類的情感體驗

D.人類的生理過程

2.注意力的功能不包括以下哪項？

A.選擇性地關注某些刺激

B.控制思維過程

C.調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)

D.激發(fā)創(chuàng)造力

3.知覺的恒常性不包括以下哪項？

A.形狀恒常性

B.大小恒常性

C.色彩恒常性

D.明度恒常性

4.記憶的編碼方式不包括以下哪項？

A.語義編碼

B.圖像編碼

C.聲音編碼

D.情感編碼

5.知覺中的錯覺現(xiàn)象不包括以下哪項？

A.視錯覺

B.聽錯覺

C.味覺錯覺

D.觸覺錯覺

6.認知失調(diào)理論中，以下哪項不是失調(diào)的原因？

A.內(nèi)部信念與外部行為之間的矛盾

B.理想自我與現(xiàn)實自我之間的差異

C.認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式

D.認知失調(diào)的后果

7.認知失調(diào)理論中，以下哪項不是失調(diào)的后果？

A.心理壓力

B.焦慮

C.行為改變

D.認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式

8.認知失調(diào)理論中，以下哪項不是失調(diào)的調(diào)節(jié)方式？

A.認知重構

B.行為改變

C.情緒調(diào)節(jié)

D.認知失調(diào)的原因

答案及解題思路：

1.答案：B

解題思路：認知心理學的研究對象是人類的思維過程，即個體如何獲得、處理、存儲和使用信息。

2.答案：C

解題思路：注意力的功能包括選擇性地關注某些刺激、控制思維過程和激發(fā)創(chuàng)造力，但不涉及調(diào)節(jié)情緒狀態(tài)。

3.答案：C

解題思路：知覺的恒常性包括形狀恒常性、大小恒常性和明度恒常性，但色彩恒常性不屬于知覺的恒常性。

4.答案：D

解題思路：記憶的編碼方式包括語義編碼、圖像編碼和聲音編碼，但情感編碼不屬于記憶的編碼方式。

5.答案：C

解題思路：知覺中的錯覺現(xiàn)象包括視錯覺、聽錯覺和觸覺錯覺，但味覺錯覺不屬于知覺中的錯覺現(xiàn)象。

6.答案：D

解題思路：認知失調(diào)的原因包括內(nèi)部信念與外部行為之間的矛盾、理想自我與現(xiàn)實自我之間的差異，但不包括認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式。

7.答案：D

解題思路：認知失調(diào)的后果包括心理壓力、焦慮和行為改變，但不包括認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式。

8.答案：D

解題思路：認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式包括認知重構、行為改變和情緒調(diào)節(jié)，但不包括認知失調(diào)的原因。二、填空題1.認知心理學主要研究_________和_________的關系。

答案：認知結構與行為表現(xiàn)的關系

解題思路：認知心理學關注個體是如何通過認知過程來處理信息的，以及這些認知過程如何影響個體的行為表現(xiàn)。

2.注意力分為_________和_________。

答案：選擇性注意和分配性注意

解題思路：注意力是心理活動對一定對象的指向和集中。選擇性注意是指個體對特定刺激的注意，而分配性注意是指個體在執(zhí)行多項任務時分配注意力。

3.知覺的恒常性包括_________、_________和_________。

答案：形狀恒常性、大小恒常性、顏色恒常性

解題思路：知覺的恒常性是指知覺對象在物理特征發(fā)生變化時，人們?nèi)匀荒軌虮３謱ο蟾兄南鄬Ψ€(wěn)定性。形狀恒常性、大小恒常性和顏色恒常性是其主要表現(xiàn)。

4.記憶的編碼方式包括_________、_________和_________。

答案：情景編碼、語義編碼和程序編碼

解題思路：記憶的編碼是將信息從一種形式轉換為另一種形式以存儲在記憶中。情景編碼是根據(jù)個人經(jīng)歷來編碼信息，語義編碼是根據(jù)信息意義來編碼，程序編碼是根據(jù)動作或行為來編碼。

5.認知失調(diào)理論認為，失調(diào)的原因主要有_________、_________和_________。

答案：認知結構的沖突、認知的不一致和認知的需求

解題思路：認知失調(diào)理論提出，當個體持有的認知元素之間產(chǎn)生不一致時，個體會體驗到失調(diào)感。失調(diào)的原因可以是由于認知結構的沖突、認知的不一致或認知的需求沒有被滿足。

6.認知失調(diào)理論認為，失調(diào)的后果主要有_________、_________和_________。

答案：心理緊張、改變行為和改變認知

解題思路：認知失調(diào)會導致個體體驗到緊張感，為了減少這種緊張感，個體可能會通過改變自己的行為或認知來調(diào)節(jié)失調(diào)。

7.認知失調(diào)理論認為，失調(diào)的調(diào)節(jié)方式主要有_________、_________和_________。

答案：改變認知元素、增加認知元素和減少認知元素

解題思路：調(diào)節(jié)認知失調(diào)的方法包括改變原有的認知元素，如改變態(tài)度或信念；增加新的認知元素來支持原有認知；或減少某些認知元素以減少認知不一致。三、判斷題1.認知心理學只研究人類的心理活動。（）

答案：?

解題思路：認知心理學是研究個體如何獲取、處理、存儲和應用信息的過程的心理學分支。雖然認知心理學最初主要關注人類，但研究的發(fā)展，研究者也開始將認知心理學的研究方法應用于動物和人工智能等領域，因此，認知心理學不僅僅研究人類的心理活動。

2.注意力是一種認知資源。（）

答案：?

解題思路：注意力是心理資源的一種，它涉及大腦處理信息的有限能力。人們需要分配注意力來同時處理多個任務或信息，因此注意力被視為一種認知資源。

3.知覺的恒常性是指在不同條件下，人們對物體的感知保持一致。（）

答案：?

解題思路：知覺的恒常性是指人們在感知物體時，盡管物體的物理屬性可能發(fā)生變化，但人們感知到的物體屬性（如大小、形狀、顏色等）保持相對穩(wěn)定。這種能力使人們能夠在不同條件下對物體有準確的感知。

4.記憶的編碼方式包括感覺記憶、短期記憶和長期記憶。（）

答案：?

解題思路：記憶的編碼是指信息進入記憶系統(tǒng)的過程。根據(jù)持續(xù)時間的不同，記憶分為感覺記憶（瞬時記憶）、短期記憶（工作記憶）和長期記憶。這三種編碼方式是記憶信息處理的不同階段。

5.認知失調(diào)理論認為，失調(diào)的原因主要有認知失調(diào)、情感失調(diào)和行為失調(diào)。（）

答案：?

解題思路：認知失調(diào)理論是由萊文森提出的，它認為失調(diào)是指個體持有的信念或態(tài)度之間的不一致。失調(diào)的原因可以歸結為認知失調(diào)（信念之間的不一致）、情感失調(diào)（信念與情感之間的不一致）和行為失調(diào)（行為與信念之間的不一致）。

6.認知失調(diào)理論認為，失調(diào)的后果主要有心理壓力、心理痛苦和心理困擾。（）

答案：?

解題思路：根據(jù)認知失調(diào)理論，失調(diào)會導致一系列心理后果，包括心理壓力、心理痛苦和心理困擾，因為這些后果是由于個體試圖減少或消除認知失調(diào)而產(chǎn)生的。

7.認知失調(diào)理論認為，失調(diào)的調(diào)節(jié)方式主要有認知改變、情感改變和行為改變。（）

答案：?

解題思路：為了減少認知失調(diào)，個體可能會采取不同的調(diào)節(jié)方式，包括認知改變（改變信念或態(tài)度）、情感改變（調(diào)整情感反應）和行為改變（改變行為以與信念相符）。這些調(diào)節(jié)方式旨在恢復認知平衡。四、簡答題1.簡述注意力的功能。

答案：

（1）選擇與當前目標有關的信息，過濾掉無關信息。

（2）維持對目標信息的持續(xù)關注，保證信息處理的連續(xù)性。

（3）協(xié)調(diào)不同感覺通道的信息，提高信息處理效率。

（4）調(diào)節(jié)情緒和行為，對環(huán)境變化做出適當反應。

解題思路：

本題考查對注意力功能的理解。首先明確注意力的定義，然后從選擇、維持、協(xié)調(diào)和調(diào)節(jié)四個方面分別闡述其功能。

2.簡述知覺的恒常性。

答案：

（1）大小恒常性：物體的大小與距離無關，無論距離遠近，人們都能保持物體大小感知的一致性。

（2）形狀恒常性：物體形狀與觀察角度無關，無論從哪個角度觀察，人們都能保持物體形狀感知的一致性。

（3）明度恒常性：物體明度與照明條件無關，無論光照強度如何，人們都能保持物體明度感知的一致性。

（4）顏色恒常性：物體顏色與照明條件無關，無論光照條件如何，人們都能保持物體顏色感知的一致性。

解題思路：

本題考查對知覺恒常性的理解。首先明確知覺恒常性的定義，然后從大小、形狀、明度和顏色四個方面分別闡述其具體表現(xiàn)。

3.簡述記憶的編碼方式。

答案：

（1）感覺記憶：信息以原始形式短暫保存，如視覺、聽覺等感覺通道。

（2）短時記憶：信息以有意義的方式短暫保存，如工作記憶、臨時存儲等。

（3）長時記憶：信息以持久的方式保存，如語義記憶、情景記憶等。

解題思路：

本題考查對記憶編碼方式的理解。首先明確記憶編碼的定義，然后從感覺記憶、短時記憶和長時記憶三個方面分別闡述其編碼方式。

4.簡述認知失調(diào)理論的基本觀點。

答案：

（1）人類具有追求認知一致性的傾向，當認知之間出現(xiàn)不一致時，會引起不適感。

（2）認知失調(diào)是推動人們改變認知、減少不適感的動力。

（3）人們會通過改變認知、增加或減少認知元素、增加新的認知元素等方式來調(diào)節(jié)認知失調(diào)。

解題思路：

本題考查對認知失調(diào)理論的理解。首先明確認知失調(diào)理論的定義，然后從追求認知一致性、認知失調(diào)的推動力和調(diào)節(jié)方式三個方面分別闡述其基本觀點。

5.簡述認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式。

答案：

（1）改變認知元素：通過改變對某一認知元素的評價，如降低對某一負面認知的評價。

（2）增加或減少認知元素：通過增加支持自己觀點的認知元素，或減少與觀點相悖的認知元素。

（3）增加新的認知元素：通過尋找新的認知元素來支持自己的觀點。

（4）合理化：通過尋找理由來解釋認知失調(diào)現(xiàn)象。

解題思路：

本題考查對認知失調(diào)調(diào)節(jié)方式的理解。首先明確認知失調(diào)調(diào)節(jié)的定義，然后從改變認知元素、增加或減少認知元素、增加新的認知元素和合理化四個方面分別闡述其調(diào)節(jié)方式。五、論述題1.論述注意力在認知過程中的作用。

答案：

注意力在認知過程中起著的作用。它決定了個體對信息的選擇性注意，即哪些信息能夠進入個體的意識并被處理。注意力在認知過程中的幾個關鍵作用：

選擇功能：注意力幫助我們選擇性地關注環(huán)境中的一部分信息，而忽略其他信息，從而提高認知效率。

維持功能：在處理信息時，注意力有助于保持對任務的持續(xù)關注，防止注意力分散。

調(diào)節(jié)功能：注意力能夠調(diào)節(jié)認知資源的分配，根據(jù)任務的復雜性和重要性來調(diào)整注意力資源。

解題思路：

概述注意力的定義和它在認知過程中的基本功能。分別闡述注意力的選擇、維持和調(diào)節(jié)功能，結合實際案例說明這些功能如何影響認知過程。

2.論述知覺的恒常性在認知過程中的作用。

答案：

知覺的恒常性是人們能夠識別物體在不同條件下（如距離、角度、光照等）保持恒定特性的能力。它在認知過程中的作用

減少認知負擔：恒常性減少了個體在解釋和記憶視覺信息時所需的認知努力。

增強適應性：恒常性幫助個體適應環(huán)境變化，保證在不同條件下對物體的正確識別和定位。

促進預測：通過恒常性，個體能夠預測物體在變化條件下的行為，從而更好地與周圍環(huán)境互動。

解題思路：

先定義知覺的恒常性，然后闡述其減少認知負擔、增強適應性和促進預測的作用。通過具體例子來說明恒常性在認知過程中的具體應用。

3.論述記憶的編碼方式在認知過程中的作用。

答案：

記憶的編碼方式是指信息從短期記憶轉移到長期記憶的過程。它在認知過程中的作用包括：

提高信息存儲效率：通過有效的編碼方式，信息可以更高效地存儲在長期記憶中。

增強記憶的準確性：編碼方式有助于信息的準確存儲和檢索。

促進信息整合：編碼過程中，信息被整合到已有的知識結構中，有助于知識的組織和理解。

解題思路：

首先介紹記憶編碼的方式，然后分別討論編碼方式在提高信息存儲效率、增強記憶準確性和促進信息整合中的作用。結合實際案例說明編碼方式在認知過程中的重要性。

4.論述認知失調(diào)理論在心理治療中的應用。

答案：

認知失調(diào)理論由費斯廷格提出，用于解釋個體在面對認知上的不一致時產(chǎn)生的心理不適感。在心理治療中的應用包括：

識別失調(diào)：幫助治療師識別和評估患者認知中的失調(diào)，從而確定治療目標。

改變認知：通過認知重構技術，幫助患者改變導致失調(diào)的認知模式。

增強自我效能感：通過解決失調(diào)，提高患者的自我效能感和生活質(zhì)量。

解題思路：

介紹認知失調(diào)理論的基本概念，然后闡述其在心理治療中的應用，包括識別失調(diào)、改變認知和增強自我效能感。結合案例說明理論在實際治療中的應用效果。

5.論述認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式在心理治療中的應用。

答案：

認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式包括合理化、否認、壓抑等，這些方式在心理治療中的應用有：

促進情緒調(diào)節(jié)：通過調(diào)節(jié)認知失調(diào)，患者能夠更好地管理自己的情緒。

改善行為改變：認知失調(diào)的調(diào)節(jié)有助于患者接受新的行為模式，促進行為改變。

提高心理韌性：通過調(diào)節(jié)失調(diào)，患者能夠更好地應對生活中的壓力和挑戰(zhàn)。

解題思路：

先介紹認知失調(diào)的調(diào)節(jié)方式，然后討論這些調(diào)節(jié)方式在心理治療中的應用，包括促進情緒調(diào)節(jié)、改善行為改變和提高心理韌性。通過案例說明調(diào)節(jié)方式在實際治療中的效果。六、案例分析題1.案例一：某人在一次考試中取得了好成績，但他認為這是運氣好，而不是自己的努力。請分析這個案例中認知失調(diào)的原因和后果。

1.1認知失調(diào)的原因

對成績的認知：取得好成績通常與個人努力相關聯(lián)。

對運氣的認知：運氣通常被視為不可控的外部因素。

對努力的認知：努力被視為可控的內(nèi)部因素。

1.2認知失調(diào)的后果

心理壓力：由于認知失調(diào)，個體可能會感到內(nèi)心的不一致和緊張。

行為變化：可能會減少努力，以避免未來再次體驗認知失調(diào)。

自我評價：長期認知失調(diào)可能導致自我評價的降低。

2.案例二：某人在工作中遇到了困難，但他認為這是領導的問題，而不是自己的能力不足。請分析這個案例中認知失調(diào)的原因和后果。

2.1認知失調(diào)的原因

對困難的認知：困難通常與個人能力相關。

對領導問題的認知：領導問題被視為外部因素，與個人能力無關。

對個人能力的認知：個體可能對自己的能力有較高的期望。

2.2認知失調(diào)的后果

心理防御：個體可能通過歸因于外部因素來保護自我形象。

責任逃避：個體可能避免承擔責任，減少對自身能力的反思。

關系緊張：如果認知失調(diào)持續(xù)，可能導致與領導或其他同事的關系緊張。

答案及解題思路：

答案：

1.案例一：

原因：認知失調(diào)源于個體對成績、運氣和努力的認知沖突。

后果：可能導致心理壓力、行為變化和自我評價降低。

2.案例二：

原因：認知失調(diào)源于個體對困難、領導問題和個人能力的認知沖突。

后果：可能導致心理防御、責任逃避和關系緊張。

解題思路：

1.分析認知失調(diào)的原因，包括對特定事件的認知、相關因素的認知以及個體的內(nèi)在信念。

2.識別認知失調(diào)的后果，包括心理、行為和社交層面的影響。

3.結合認知心理學的理論，如認知失調(diào)理論，解釋個體如何通過認知調(diào)整來緩解失調(diào)。

4.提出可能的應對策略，如增強自我認知、改善應對機制等。七、綜合應用題1.根據(jù)認知失調(diào)理論，分析以下情況中可能出現(xiàn)的認知失調(diào)及其后果：某人在工作中取得了優(yōu)異成績，但他認為這是領導偏袒的結果。

解題思路：認知失調(diào)理論是由利昂·費斯汀格提出的，用于解釋個體認知的不一致性。此例中，該人取得的優(yōu)異成績與領導偏袒的觀點產(chǎn)生了認知失調(diào)，他將采取以下后果之一來減少失調(diào)：

修改其中一個認知（例如否認自己的優(yōu)異成績是偏袒所致，或者改變領導偏袒的觀點）；

增加新的認知以平衡原有認知（如認為自己除了領導偏袒外，也因自己的努力和能力）；

減少某一認知的重要性；

找出合理的理由（例如認為領導有選拔優(yōu)秀員工的權利）。

2.根據(jù)認知失調(diào)理論，分析以下情況中可能出現(xiàn)的認知失調(diào)及其調(diào)節(jié)方式：某人在考試中作弊，但他認為這是為了實現(xiàn)自己的目標。

解題思路：此例中，作弊行為與其誠信的價值觀產(chǎn)生了失調(diào)。個體可能會：

減少作弊行為對自己實現(xiàn)目標的重要性，例如認為作弊并非絕對必要；

增加作弊合理化的認知，例如“為了實現(xiàn)更大的目標，犧牲一時的誠信是值得的”；

重新評價自己的目標，降低其重要性。

3.根據(jù)認知失調(diào)理論，分析