第四單元寫作《怎樣選材》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

提起寫作，很多人就會(huì)在心里發(fā)愁，愁什么呢？下面兩幅漫畫，生動(dòng)形象地反映了一些同學(xué)的寫作現(xiàn)狀。怎樣選材學(xué)習(xí)目標(biāo)選材就是根據(jù)主題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希刮恼轮髦济鞔_，具有更強(qiáng)的感染力。拿到一個(gè)作文題，看著空白的作文紙，你該從哪里開始？材料有哪兩類？做生活的有心人做閱讀的有心人間接材料直接材料要說選材，先談中心（主題、主旨）簡(jiǎn)單來說就是你想要表達(dá)什么。中心就是作者思想感情和寫作意圖在文中的體現(xiàn)，也可稱為中心思想，它是一篇文章的靈魂。有同學(xué)寫了一篇名為《我身邊的牛人》的作文,下面是他擬寫的提綱。請(qǐng)判斷哪些材料是合適的,哪些不是？為什么？圍繞中心是根本(一)圍繞中心除了圍繞中心之外，選材還要注意什么問題呢？分析下面的材料，想想它們存在怎樣的問題。1.咱們班學(xué)生優(yōu)秀，個(gè)個(gè)都是三好學(xué)生的楷模；咱們班的學(xué)生勤奮，人人都是刻苦學(xué)習(xí)的典型；咱們班班風(fēng)良好，次次受到學(xué)校的表彰。2.考試中同學(xué)拗?jǐn)嘁话氤咦咏杞o我，我被感動(dòng)到淚流滿面。3.媽媽為我打傘，媽媽的衣服被淋濕，我感動(dòng)得哭了，抱著媽媽說愛媽媽。4.媽媽給我去買盒飯，結(jié)果被凍壞，因?yàn)樗龥]有穿羽絨服，我感動(dòng)萬分。5.街上環(huán)衛(wèi)工人凌晨打掃讓我感動(dòng)。(二)立足真實(shí)真實(shí)有兩種：一種是生活真實(shí)，一種是藝術(shù)真實(shí)。

立足真實(shí)可改造

生活真實(shí)：就是我們常說的“原生態(tài)”，是原汁原味的生活，是沒有經(jīng)過加工提煉，沒有經(jīng)過主觀意識(shí)過濾過的生活。藝術(shù)真實(shí)：則是藝術(shù)創(chuàng)作中的真實(shí)。藝術(shù)的真實(shí)是在生活真實(shí)的基礎(chǔ)上加以選擇、組合、補(bǔ)充、改造的結(jié)果，目的是讓作品要表現(xiàn)的主題更加鮮明突出?！拔覀儭币患以谔镆吧⒉?，后來發(fā)生了分歧：兒子要走小路，母親要走大路?！拔摇苯?jīng)過一番猶豫、思考，決定走大路。而“我”的母親因?yàn)閻蹖O子，決定走小路。于是“我們”就沿著小路走，走到一處，“我”背起了母親，妻子背起了兒子。這篇文章通過描寫分歧以及分歧的解決，表現(xiàn)了中國人的孝道，表現(xiàn)出中年人既要孝順老人又要照顧子女的責(zé)任感。實(shí)際上，那一次散步有大小路，但是沒有分歧，祖母寵孫子，一下子就依了他，而且那次散步也只背了兒子，并沒有背母親。莫懷戚的《散步》是我們上學(xué)期學(xué)過的一篇文章。你們還記得它的主要內(nèi)容和主題是什么嗎？那么作者為什么要虛構(gòu)出“分歧”，虛構(gòu)出“背母親”這兩個(gè)細(xì)節(jié)呢？可見，作者虛構(gòu)的目的是為了表現(xiàn)主題，是為了突出中心。有了“歧路之爭(zhēng)”和“背小的，背老的”，中年人的責(zé)任感和中國人的孝道就更加突出了。這兩則材料哪一個(gè)更新穎，與眾不同？數(shù)學(xué)王老師教學(xué)技藝精湛(三)一改故轍（1）能夠反手徒手畫圓，畫三角形，比學(xué)生用圓規(guī)、直尺畫的還標(biāo)準(zhǔn)；（2）一道試題可以用幾種思路來解決，一種比一種簡(jiǎn)單。一改故轍求新穎艾力澤?布菲憑借一人之力改造了惡劣的自然環(huán)境；海倫?凱勒喪失視覺聽覺，是通過觸覺的方式獲得知識(shí)，重塑了生命。

《植樹的牧羊人》：艾力澤?布菲憑借一已之力，在條件艱苦的高原，數(shù)十年如一日地不斷種樹，一步步改善了高原的生態(tài)，最終將荒地荒野改造成了一個(gè)流水潺潺、植被茂密、人們?cè)谶@里幸福生活的綠洲?！对偎苌娜恕罚骸拔摇眴适Я艘曈X聽覺，莎莉文老師用在手掌中寫字的方式，喚起了“我”的求知欲，讓“我”對(duì)生活充滿了信心與期待。一改故轍

上述這些材料都是“越出生活常軌”的材料，正是因?yàn)樵匠隽松畛＼?，才給人留下獨(dú)特、深刻的印象與體驗(yàn)，這樣的材料就會(huì)顯得更加新穎，人物形象中的某些特點(diǎn)就更加鮮明。值得注意的是，我們不是為了新穎而新穎，材料必須要符合表現(xiàn)中心的要求，追求新穎是指在符合中心前提下的新穎。每個(gè)人身邊都有所謂的“牛人”存在，請(qǐng)同學(xué)們說說你們心目中的“牛人”，并根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)，完善下列思維導(dǎo)圖。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)標(biāo)圍繞中心立足真實(shí)力求新穎評(píng)請(qǐng)同學(xué)們按照我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，給自己的同桌“打打分”，看他所選取的材料是否符合要求。（說出理由）課堂總結(jié)作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)此次的作文重點(diǎn)，選好材料，完成作文。指導(dǎo)：

1.可以只寫一位“牛人”，選取最能表現(xiàn)其“牛”的材料，做到真實(shí)新穎，突出其特點(diǎn)。如果這個(gè)人很多方面都“?！?，就要注意分清主次、詳略，合