學校年度語文教學工作匯報

學校年度語文教學優(yōu)秀工作匯報

在今后的教學工作中，首先做到：上課前確定做充分

打算、吃透教材，緊扣課本，因為萬變不離其宗，今

后在工作中確定做到兢兢業(yè)業(yè)、認細致真、努力把教

學工作做好。

為了讓學生在識字上能更取得更好的成果，在

我之前的教學中還留意以下幾點做法：

1、課前布置孩子們預習，初讀課文，把生字、

新詞畫出來，思索一下，你用什么方法能記住這些字,

初步給生字擴一到二個詞，給生字找到自己喜愛的記

憶方法。

2、課上，激發(fā)孩子的識字熱忱，激發(fā)孩子匯報

的樂觀性，讓孩子在興奮中不吐不快，溝通匯報。

3、鼓舞孩子自創(chuàng)各種各樣的識字方法，如：加

一加、減一減、編謎語，編兒歌等來理解記憶生字,

假如孩子在學了生字后，讀文的精確流利比沒學前有

了進步，有了進步，那我們的生字教學應給說勝利了

一大半。

4、為了更好地識字，我提倡鼓舞學生以社會為

課堂，以生活為老師，盡量多識字，鞏固生字，這對

學習有很大幫助，如：布置一些實踐性作業(yè)，到大街

上看看你會認那些字?其實，在平常的看電視、看動畫

片時也可以相識好多字，積累一些詞語。

四、教學中的得失、困惑：

只要是記得牢的字，都是老師在課堂上反復強

調或用識字方法讓學生記住的，如：學習生字“騰”時,

我們變了順口溜夫人回娘家，頭戴兩朵花，住了

一個月，騎馬回到家。這樣就記得比較牢，全班學生

都能寫對“騰”字?？墒牵緝詳狄髮W生會寫300個

字，而且有一部分字筆畫多，較難寫，學生老是記不

住，如：聚集、稻田、蕩漾、蓮蓬、翩翩起舞、腹（總

多寫一橫）隧然、黎明、窟窿、水罐等字，簡潔出錯,

須要反復、細致強調寫法。

學校年度語文教學優(yōu)秀工作匯報篇3

語文教學旨在培育學生聽、說、讀、寫和正確

地理解、駕馭并運用祖國語言文字的實力。當前的素

養(yǎng)教化又向語文教化工提出了更高的要求，老師不僅

要面對全體學生，而且要教書育人，在語文教學過程

中培育學生各種實力，促進學生的全面進展。為了完

成以上任務，在平常的教學工作中我細致學習各種教

學理論，深化探討教材教法，虛心向老老師學習。經

過一段時間的努力，獲得了許多珍貴的教學閱歷。以

下是我在中學語文教學過程中的教學工作狀況的總

結。

一、轉變思想觀念，面對全體學生

面對全體學生是素養(yǎng)教化的第一要義，是實行

教化方針的前提條件。一個老師必需相識到每一個學

生都是受教化的主體，每一個學生都是可以教化成才

的對象。

1、語文教學無差生

面對全體學生必定涉及“差生”問題，相當一部分

老師總是依據學生考試成果的好壞把學生分成若干

層次,那些考試成果不好的，天經地義的被劃為“差生”

之列。而事實上，經過十幾年的學習每一個學生都已

具備了運用語言文字的基本實力，都有自己的閃光之

處。有人擅長遣詞造句，有人擅長布局謀篇，有人長

于書面表達，有人擅長口語傳情。在我的眼中語文學

習無差生可言，有的只是語文實力處于不同層次上的

一個群體，語文教學無差生。依據布魯姆的教化理論,

只要給學生以正確的方法指導和足夠的時間，他們都

會在原來的基礎上有所進步。思想觀念的轉變會帶來

全新的教學方法，會收到意想不到的教學效果。

2、調動學生學習語文的愛好

愛好是最好的老師，很難設想一個對語文不感

愛好的老師會教好語文，一個對語文毫無愛好的學生

能學好語文，激發(fā)調動學生學習語文的樂觀性是求得

學生主動進展的前提。首先是面對全體學生，緊扣教

材內容，設計出敏捷多樣的教法吸引學生，生動、新

奇、恰切的教法，讓學生始終在新異刺激下投入學習。

其次是貫徹勝利教化的原則，讓每一個學生都享受到

勝利的喜悅。因材施教，對不同學生提出不同的要求,

甚至一起先可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博,

讓大多數學生堅決學好的信念，讓從沒受過老師表揚

的學生也體驗到老師確定性評價的開心。

3、授之以“漁”，求得學生主動地進展

“最好的學問是關于方法的學問”、“善歌者使人

繼其聲，善教者使人繼其志〃、“善學者事半而功倍，

不善學者事倍而功半〃。幫助學生駕馭科學的學習方法

就可以讓他們在學問的海洋里遨游。學生進入中學,

首要的任務就是樹立語文學習的“大語文”觀，要放眼

社會，放眼生活，到處留心皆學問，平常讓學生堅持

“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并

嚴格要求，這樣學生進入中學之后，普遍能夠快速駕

馭語文學習規(guī)律，形成自己獨到的學習方法，進入語

文學習的自由王國取得志向的成果。

總之，老師思想觀念的轉變，會使每一個學生

都感受到自己是受教化的主體，每一個學生都能享受

到勝利的喜悅，每一個學生的實力都能得到充分的進

展。

二、發(fā)揮課堂教學的主渠道作用，提高學生語

文綜合實力

教學目的的實現主要通過教學過程來實現，要

想培育高素養(yǎng)的人才，老師在教學過程中要優(yōu)化課堂

教學結構，在授課老師要講出特性，講出風格，講出

精彩，講出意蘊，為學生展示一個既得天獨厚又異彩

紛呈的世界，給學生以思索和啟迪，促使學生樂觀學

習、主動進展。

1、優(yōu)化課堂教學結構

葉圣陶先生明確指出課文只是語文學習的例子。

這就要求每一個語文老師充分相識到教材特點，整體

把握教材，敏捷運用，充分發(fā)揮教材的典范示例性，

提高學生語文綜合實力。在教材運用上，我緊扣教學

大綱和考試說明，努力把教材特點和學生學習實際結

合起來，從學生的實際狀況入手，對教材進行確定的

取舍，既節(jié)約了時間，又提高了效率，收到了較好的

效果。

《世間最美的墳墓》這篇散文，只抓住托爾斯

泰墓逼人的樸實正是他畢生追求一一憧憬平民化、回

來自然一一這一宏大人格的外化這一重點講深講透。

莫泊桑的《項鏈》中外馳名，學生樂于閱讀，但僅此

一篇又怎能滿意學生求知的渴望，我在講解課文的基

礎上，又給學生補充了莫泊桑的其它小說如《羊脂球》

等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐亨

利，俄國的契訶夫作以比較，這樣既滿意了學生劇烈

的求知欲望，又豐富了學生內心世界。

2、把科學性和思想性親密結合起來，幫助學生

樹立正確世界觀

課堂教學是實施素養(yǎng)教化的主渠道，它無疑也

是對學生進行思想教化的主要陣地。首先在教學過程

中，我充分利用語文課的特點，滲透思想教化內容。

中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如

屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，

他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛;張衡、蔡倫、

沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因為他們依靠

自己的聰慧才智為中華文明做出了貢獻;天山的壯美,

泰山的博大，黃山的奇妙，三峽的秀美，內蒙的寬闊，

都讓學生心向神往，愛國的熱忱澎湃于胸中。其次,

在實力培育的過程中，挖掘課文內涵，讓學生從中領

悟相識事物、分析問題的方法?！赌脕碇髁x》教會了

學生如何對待傳統(tǒng)；《〈呼喊〉自序》讓學生看到了一

個偉人對真理的不懈追求；《阿q正轉》讓學生了解了

一個靈魂殘缺之人的可悲；《師說》可以讓學生摒棄盲

目自大，養(yǎng)成求實好學的習慣。

在貫徹這一原則時，我努力把握科學性和思想

性的有機結合，結合課文并從學生實際動身，使他們

真正感受到文學作品中思想價值的魅力。

3、課內要求與擴大課外學問范圍相結合，開闊

學生視野

課文是個例子，在落實基礎學問，培育基本實

力的前提下，我留意擴充課外學問，開闊學生眼界，

把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，

為語文教學注入了活力。每學期我都要結合課文教學

引入確定數量的文言文，培育學生的文言文閱讀習慣,

豐富了學生內心世界。課堂上依據講課內容隨時提出

緊密聯(lián)系現實的問題，極大激發(fā)了學生思索習慣。并

在課下引導學生閱讀一些中外名著以及《中國青年

報》、《光明日報》、《文匯報》等報刊的專題文章，

讓學生從中了解到社會，為走向社會打下了堅實的基

礎。

三、開掘寫作源泉，提高學生語言文字運用實

力

作文教學的目的在于讓學生運用語言表達正確、

豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導游圖，語文

教學最終要落實到語言的運用上。學生寫好作文，語

言運用的基本實力和寫作技巧是基本條件，更為重要

的是學生必需學會思索，學會做人，有豐富的思想、

高尚的品德。

1、養(yǎng)成思索習慣，為寫作供應長久動力

"文以載道”，言為心聲，語言是心靈的外化。很

難設想一個不擅長思索的學生，會寫出內涵豐富、生

動活潑的文章o“教會學生思索這對于學生來說是一生

中最有價值的本錢?！边@一名言充分揭示了思索的重要

性。

生活中充溢了哲理，細致反思生活，可凈化靈

魂;親密關注社會生活，可了解并相識社會，在課堂教

學中我不斷提出問題，并引導學生樂觀思索，極大豐

富他們的思想。如在教《阿q正傳》一文時，我提出

“我是阿q嗎”這一問題，讓學生反思自己性格的弱點;

教《藥》一文時，我引導學生思索“上醫(yī)醫(yī)國，其次醫(yī)

人〃的道理，讓學生反思當今社會。

“是要進展，還是要純凈空間”，讓學生相識到它

愛護環(huán)境的重要（你知道父母的生日嗎”，引導學生關

懷他人廣中國足球騰飛說明白什么〃，從中悟出苦難與

輝煌的含義。讓學生在爭辯中學會了思索，摒棄了無

用的牢騷。一系列親密聯(lián)系人生和社會問題的提出，

打破了中學生活的枯燥單調，調動了學生思索樂觀性,

增加了中學生活的色調，發(fā)掘出了寫作寶庫。

2、課堂作文與練筆作文相結合，提高寫作效率

目前，作文教學還沒有一套完整成體系的教材，

作文教學也就成了中學語文教學的薄弱環(huán)節(jié)。我在作

文教學中嘗試了課堂作文與練筆作文相結合的方法，

課堂作文抓規(guī)范抓時效，練筆作文抓基礎抓思想，收

到了較好效果。

課堂作文規(guī)范性要求必不行少，無規(guī)則無以成

方圓，必要的寫作學問講授和嚴格的時間要求，為學

生寫作供應了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣人生思索、

社會現實、課文內容、單元寫作訓練幾個主要方面，

力求讓學生寫出思想，寫誕生活。練筆作文重在抓基

礎，重在讓學生通過作文去相識生活，去理解人生。

形式不拘一格，這樣一來練筆作文成了學生馳騁思想

的原野，成了師生暢談溝通的渠道與平臺。

規(guī)范化的要求，寫作源泉的開掘，寫作形式的

敏捷多樣,極大地調動了學生寫作的愛好,變“要我寫”

為“我要寫”，極大的提高了學生作文的樂觀性。

小結：人們常說中學老師難當，中學語文老師

更難當，而我卻在實際的教學工作中體會到了中學語

文老師的'樂趣，學生也在輕松開心的氛圍中駕馭了學

問，提高了實力，在原來基礎上有了長足的進步。我

深信，一分耕耘一分收獲，一分探究一分收獲。只要

努力去工作，樂觀去探究，確定會迎來中學語文教學

絢麗的明天。

學校年度語文教學優(yōu)秀工作匯報篇4

春夏秋冬，周而復始。隨著6月16日中考的結

束，我們一級語文備課組的教學教研工作也劃上了句

號。回首走過的路，我們有付出的充溢，有收獲的喜

悅，也有些許的感悟和思索，現將工作得失總結如下。

一、細致履行崗位職責，自覺遵守《中小學老

師職業(yè)道德規(guī)范》、《—區(qū)教化局關于加強教職工隊

伍規(guī)范管理的確定》、_區(qū)教化局制定的《老師師德

修養(yǎng)與檢評要則》和“愛崗敬業(yè),團結奮進，人講奉獻，

事爭一流〃的—教化精神,細致完成上級和學校下達的

各項教化教學任務;細致遵守學校的各項規(guī)章制度、辦

公紀律等;樂觀參與各項教研活動;保持衛(wèi)生清潔，物

品擺放整齊有序，創(chuàng)設良好的辦公氛圍。

二、細致學習《語文課程標準》及先進的教化

教學理論，圍繞“減負”“素養(yǎng)教化”“創(chuàng)新教化〃等熱點

問題，結合語文教學實踐，進行專題學習與探討，提

高自身的理論素養(yǎng)，更新教化教學觀念，形成新的課

程觀、老師觀、教學觀、課堂觀、質量觀和學生觀；

堅持通讀二、三種語文教學探討刊物，剛好了解語文

教學的動態(tài)和語文教改趨向，開拓視野，拓寬語文改

革思路，結合自己的教學實踐，汲取并消化他人的先

進教化閱歷，不斷練好語文教學“內功”，從而更好地

適應素養(yǎng)教化對語文老師所提出的更高要求。

三、嚴格落實教學常規(guī)，改革課堂教學，提高

課堂教學效率，全面提高學科教學質量。我們對比《課

程標準》，細致學習先進閱歷，堅固樹立服務意識,

轉變學生的學習方式;改革陳舊、呆板、單調的語文課

堂教學模式，探討和設計科學、新奇、活潑、開放型

的語文課堂教學模式;追求創(chuàng)設和諧、寬松、民主的教

學氛圍，重視創(chuàng)設教學情景，激活學生的求知欲，培

育學生自主學習的習慣和實力，突出創(chuàng)新精神和實踐

實力的培育;做到面對全體學生，照看不同程度，不同

層次學生的學習須要，探討和實施分層教學，分類推

動;努力促使課堂教學結構的最優(yōu)化，提高語文課堂教

學效率。

四、在語文教學中能夠全面貫徹執(zhí)行國家教化

方針，努力體現新課程標準精神，落實教化新理念,

面對全體學生進行學問和實力、過程和方法、情感看

法和價值觀的教化，細致落實學校年度工作思路的具

體要求，堅持素養(yǎng)教化的大方向，以全面提高學生的

語文素養(yǎng)為目標，樂觀開展教學科研活動，努力提高

自身的思想素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，細致探討語文教化的特

點，樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式，不斷加

強理論學習，轉變教化教學觀念，在教學實踐中樂觀

探究，銳意創(chuàng)新，不斷總結完善教學方法，細致學習、

借鑒以往初三語文的教學閱歷，依據班級、學科特點，

提高學生語文素養(yǎng)和從容面對中考的實力，圓滿完成

教學任務。現對本學期的語文教學工作總結如下，以

更好地總結閱歷教訓，更好地從事語文教學工作，更

大限度地提高語文教學質量。

五、強化集體備課，充分發(fā)揮群體的力氣。"研

討出真知，研討出效率。〃新課程改革在提倡學生合作

學習的同時，也要求老師合作探究，形成研討氛圍，

發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢。集體備課作為老師合作研討

的一種有效形式，對于發(fā)揮老師團隊合作精神，集思

廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新

課程改革剛剛起步的今日，教學中無現成的閱歷可循。

僅憑個人閱歷，單兵作戰(zhàn)，磨時間，耗體力，不能解

決實質問題。只有備課組全體成員團結協(xié)作，加強集

體備課研討，發(fā)揮集體才智與潛能，使資源與閱歷共

享，才能收到良好的效果，達到合作互贏，才能更好

地發(fā)揮個人的教學特色，才能提高課堂教學的實效和

效益，才能打好中考這場攻堅戰(zhàn)。

六、加強對中考信息的探討，細致探討今年的

中考改革新動向，細致探討中考的備考方法，發(fā)揚我

校務實求活的傳統(tǒng)，確保教學質量的穩(wěn)步提高，確保

中考成果再上一層樓。細致探討中招試題的基本形式、

考察方向、中考考點等，規(guī)范學生答題，加強與教研

組內的老師的溝通與合作，改進我們的備考工作，做

好對學生應對中考考試的指導。我們大刀闊斧，對各

學問塊進行定性、定量。

總之，在學校領導的悉心指導和關懷下，在同

組老師的大力支持下，教化教學任務得到圓滿完成。

老師與學生關系融洽，學生的學問和實力得到進步，

學生主動學習、自覺學習、勤于學習的意識得到加強，

閱讀、寫作的實力得到提高，為中考目標的順當完成

奠定了扎實的基礎。

學校年度語文教學優(yōu)秀工作匯報篇5

本學期，我適應新時期教學工作的要求，細致

學習新課改精神，從各方面嚴格要求自己，樂觀向老

老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，

勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有支配，有組織，

有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工

作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，

希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開

來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、依據教材細致備課，不但備學生而且備教

材備教法

課前打算：備好課。

①細致鉆研教材，對教材的基本思想、基本概

念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重

點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補

充哪些資料(material),怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛

好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困

難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給

學生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動。

然后依據每堂課的內容及學生的實際，設計課

的類型，擬定接受的教學方法，并對教學過程的程序

剛好間支配都作了具體的記錄，細致寫好教案，每一

課都做到"有備而來并制作各種利于吸引學生留意

力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學

后記，并細致按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

二、增加上課技能，提高教學質量

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反

饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性。課

堂語言簡潔明白，課堂語言簡潔明白，我努力使講解

力求做到使清晰化，條理化，精確化，情感化，生動

化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，努力克服

了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引

發(fā)學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭

作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

同時，激發(fā)學生的情感，使他們產生愉悅的感

情他們產生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛。加強

師生溝通，充分體現學生的主作用，讓學生學得簡潔,

學得輕松，學得開心;留意精講精練，在課堂上老師講

得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課

上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實

力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生