一年級(jí)上冊(cè)語文《多對(duì)少》教案及教學(xué)反思

一年級(jí)上冊(cè)語文《多對(duì)少》教案及教

學(xué)反思

一年級(jí)上冊(cè)語文《多對(duì)少》教案及教學(xué)反思

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年級(jí)上冊(cè)語文《多對(duì)少》教案及教學(xué)反思。《多

對(duì)少》語文教案一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)

字。會(huì)讀指定詞語。

2、通過拼讀音節(jié)讀課文，駕馭生字字音，認(rèn)清

字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能

在老師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。

3、積累語言，運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子

4、造就學(xué)生酷愛祖國語言文字、愛學(xué)語文的思

想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字

形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。

課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，

能按筆畫記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字

的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書寫。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步駕馭識(shí)字的方法。

3、造就學(xué)生愛學(xué)語文的思想感情。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入：誰當(dāng)小小發(fā)覺家?把你們課下發(fā)覺的對(duì)

子展示給大家吧。

出示課題：多對(duì)少

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1、課文里的對(duì)子摯友我們不相識(shí)的字怎么辦？

1）借助拼音讀對(duì)子歌，畫出難讀的字詞，多讀幾

遍。

2）同桌互幫互學(xué)。

2、誰說說兒歌里有哪些對(duì)子？

3、練習(xí)朗讀。

三、指導(dǎo)書寫：少，說說在田字格中怎么寫？

四、熟讀課文，穩(wěn)固提高。

1、出示課文。

2、出示圖，說出兒歌中的對(duì)子。

3、理解讀詞。

指導(dǎo)：多、重、白、黑、地、空重讀

4、練習(xí)朗讀。

5、學(xué)生自愿讀。

6、拍手歌《多對(duì)少》。

板書設(shè)計(jì)：5、多對(duì)少

多重白天長空北西

少輕黑夜大地南東

五、作業(yè):

1、把今日學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長聽。

七、課堂小結(jié)：說說本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

八、教學(xué)反思：學(xué)生的承受實(shí)力有所提高，對(duì)于

認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，駕馭新

筆畫撇折、豎提，能正確書寫生字。

2、能夠朗讀對(duì)子歌。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字的過程。

教學(xué)過程：

一、讀兒歌。

二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長。

三、學(xué)習(xí)生字。

1＞學(xué)習(xí)長：

1）讀準(zhǔn)字音。

2）你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？

3）分析字形并書空，相識(shí)新筆畫豎提。

2、學(xué)習(xí)天。

四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天

五、課堂練習(xí)：

1、讀課文。

2、做課堂練習(xí)冊(cè)。

板書設(shè)計(jì):

5、多對(duì)少

天—長一-

六、課堂小結(jié)：說說今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

七、教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說出許

多的對(duì)子，很棒。

《多對(duì)少》語文教案二

一、教材分析：

1、教學(xué)目標(biāo)：

這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對(duì)子課。這篇課文的

教學(xué)目標(biāo)是：

學(xué)問方面：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)

清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意

思。

實(shí)力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)讀指定詞語，能在老

師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。

情感方面：激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛好，造就良好的寫字

習(xí)慣。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

這課的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字與寫字上，教學(xué)難點(diǎn)是

指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好長、少兩個(gè)字。

二、課前準(zhǔn)備：

課前老師須要查閱的資料是《常用漢字書寫筆

順》。教學(xué)具準(zhǔn)備主要是生字卡片和課件。

三、設(shè)計(jì)理念：

本課以兒童生活積累為根底，把要學(xué)的字結(jié)合成

對(duì)子，編寫成押韻的兒歌，使學(xué)生在趣味游戲中識(shí)字,

在讀兒歌的過程中了解字義。

四、教學(xué)流程：（第一課時(shí)）

（一）、教學(xué)要求：能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)

合生活實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。

（二八教學(xué)教程設(shè)計(jì)：

1、激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

復(fù)習(xí)上節(jié)課上對(duì)下導(dǎo)出多對(duì)少

2、初讀課文，整體感知：

（1）、放手讓學(xué)生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字

音。（這一設(shè)計(jì)是向?qū)W生滲透讀書的方法。）

（2）、讀后的檢測(cè)：通過隨意的指名讀，了解學(xué)生

對(duì)字音的駕馭狀況。（出示課件：借助課件，打出課文

內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。）

⑶、在讀準(zhǔn)字音的根底上，讓學(xué)生帶著任務(wù)再自

由讀：找一找書中的對(duì)子，并圈一畫一畫。（這一

設(shè)計(jì)旨在造就學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。）

3、自學(xué)生字，造就自學(xué)實(shí)力。

自學(xué)步驟：

⑴讀準(zhǔn)字音；

（2）用自己寵愛的方法識(shí)記字形；

⑶組詞語或結(jié)合生活實(shí)際了解字意學(xué)生自學(xué)和

自學(xué)后同桌溝通。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了造就學(xué)生自主

學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。）

4、匯報(bào)溝通，歸納好的識(shí)字方法。

5、拓展延長：

從課文中，我們相識(shí)了兩對(duì)對(duì)子：多少;重輕;你

還能給哪些漢字對(duì)對(duì)子?（學(xué)生自由發(fā)言，從生活中發(fā)

覺對(duì)子。)

6、指導(dǎo)學(xué)生依照田字格里的范字寫少(出示課件:

借助課件的演示，使學(xué)生看清字的書寫筆順及占格位

置。(1)、老師范寫，學(xué)生視察每一筆在田字格中的位

置。

(2)、學(xué)生先書空，再描紅，感知字的書寫。

(3)、老師帶學(xué)生寫：

豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？

兩點(diǎn)怎樣寫？撇有什么特點(diǎn)？

⑷學(xué)生練習(xí)，老師巡察指導(dǎo)。

(5)評(píng)價(jià)，練習(xí)。(指導(dǎo)和評(píng)價(jià)要具體。)

7、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通讀課文。

《多對(duì)少》語文教學(xué)反思

一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，應(yīng)當(dāng)遵循漢字教學(xué)規(guī)律，接

受多種形式把學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生真

正寵愛上識(shí)字，感受到識(shí)字的樂趣。如何讓學(xué)生踴躍

主動(dòng)地識(shí)字，在本節(jié)課中，我做了一些嘗試，并收到

了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，為識(shí)字搭建平臺(tái)。

在這一課中我首先出現(xiàn)了這一課的自然景觀的

圖片，讓同學(xué)們來說，本以為學(xué)生在生活中有了必需

的相識(shí)，但是學(xué)生看圖片都會(huì)說，但一到遇到了識(shí)字

就不是很感愛好了，學(xué)生學(xué)起來、記起來也是比擬枯

燥的，通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字狀況，發(fā)覺有

些孩子駕馭的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有落實(shí)好。

假如能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)展識(shí)字指導(dǎo)的話，

我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。

二、朗讀課文，從文中感悟

《多對(duì)少》是一篇識(shí)字課文，文章漂亮，我接受

的是一句句分割教學(xué)，這樣的效果搞得文章支離裂開,

破壞文章的整體性，減弱文章的感染力。因此，我覺

得在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從整體著眼，引導(dǎo)學(xué)生以自主、探

究來解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。

三、豐富識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的愛好

我在識(shí)記字形的時(shí)候，接受拆字法、組詞、記偏

旁法、編口訣等方法來穩(wěn)固字形。學(xué)生個(gè)個(gè)都想表現(xiàn)

自己的識(shí)字方法，就連平常緘默寡言的學(xué)生都舉起了

小手。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，情趣盎然。

這樣，學(xué)生在游戲中相識(shí)了生字，在游戲中展示了自

我，感受到自主識(shí)字的歡樂。這一環(huán)節(jié)中我接受了點(diǎn)

一個(gè)字，就把它讀出來并組詞或說幾個(gè)句子來穩(wěn)固生

字，效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。

這節(jié)課也有缺乏的地方：在這節(jié)課中我是借鑒別

人的教學(xué)設(shè)計(jì),究竟是為了效仿還是借鑒?假如一味的

把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)