小學(xué)低年級(jí)故事繪畫

小學(xué)低年級(jí)故事繪畫TOC\o"1-2"\h\u3414第一章走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)故事繪畫的多彩世界 120879第二章故事繪畫中的經(jīng)典作品——《猜猜我有多愛你》 130785第三章故事繪畫主要內(nèi)容與獨(dú)特呈現(xiàn) 210696第四章我對(duì)小學(xué)低年級(jí)故事繪畫的感受 225935第五章從孩子視角看故事繪畫的魅力——引用孩子的話語(yǔ) 216273第六章故事繪畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教育意義 321174第七章故事繪畫發(fā)展中的問題與思考 36714第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)低年級(jí)故事繪畫的展望 3第一章走進(jìn)小學(xué)低年級(jí)故事繪畫的多彩世界小學(xué)低年級(jí)的故事繪畫就像是一扇通往奇妙世界的大門。對(duì)于這個(gè)年齡段的孩子來說，故事繪畫將文字與圖像完美地結(jié)合起來。比如說《三只小豬》這個(gè)經(jīng)典故事，在故事繪畫里，那三只可愛的小豬形象躍然紙上，用不同的材料搭建著自己的房子。大森林的背景畫得郁郁蔥蔥，有各種小動(dòng)物在周圍穿梭。這種繪畫不僅僅是簡(jiǎn)單地畫出故事場(chǎng)景，還能讓孩子們直觀地感受到故事中的氛圍。像大灰狼那狡黠的眼神和小豬們的驚恐表情，都被畫家細(xì)膩地描繪出來。孩子們?cè)诳催@些故事繪畫時(shí)，就仿佛置身于故事之中，跟小豬們一起經(jīng)歷冒險(xiǎn)，在充滿趣味的畫面里感受故事的魅力。故事繪畫能夠激發(fā)孩子的想象力，讓他們?cè)谀X海中構(gòu)建出屬于自己的故事世界，那是一個(gè)充滿無限可能的天地。第二章故事繪畫中的經(jīng)典作品——《猜猜我有多愛你》《猜猜我有多愛你》是故事繪畫中的經(jīng)典之作。在這個(gè)作品里，兔媽媽和兔寶寶的形象超級(jí)可愛。畫面中，兔寶寶努力地張開雙臂，想要向兔媽媽表達(dá)自己的愛，它說：“我愛你有這么多。”而兔媽媽則用更長(zhǎng)的手臂回應(yīng)。繪畫中每一頁(yè)的色調(diào)都很溫馨，以柔和的暖色調(diào)為主，就像夜晚的燈光一樣給人溫暖的感覺。例如那一頁(yè)描繪兔寶寶在兔媽媽懷里入睡的畫面，月光灑在它們身上，周圍的草叢輕輕搖曳，簡(jiǎn)單的幾筆就勾勒出了寧?kù)o而充滿愛的氛圍。這種畫面讓孩子們很容易就能理解兔寶寶和兔媽媽之間深深的愛意。而且畫面的構(gòu)圖很巧妙，總是把兔寶寶和兔媽媽放在中心位置，突出了故事的主角和主題，讓孩子們的注意力始終集中在愛的表達(dá)上。第三章故事繪畫主要內(nèi)容與獨(dú)特呈現(xiàn)故事繪畫的主要內(nèi)容就是把故事中的情節(jié)、人物、場(chǎng)景等用繪畫的形式展現(xiàn)出來。以《拔蘿卜》為例，故事繪畫會(huì)先呈現(xiàn)出老爺爺在地里種蘿卜的場(chǎng)景，畫中的蘿卜地一片翠綠，老爺爺彎著腰，認(rèn)真地播撒種子。然后故事的發(fā)展，蘿卜長(zhǎng)大了，老爺爺去拔蘿卜，可是怎么拔也拔不動(dòng)。這個(gè)時(shí)候畫面上老爺爺?shù)谋砬槭前欀碱^，滿臉通紅，他的身體向后傾斜，用力地拽著蘿卜。獨(dú)特之處在于，它會(huì)把故事中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都放大。比如在小動(dòng)物們來幫忙拔蘿卜的時(shí)候，小老鼠的小爪子緊緊地抓住蘿卜葉，它的小眼睛里充滿了堅(jiān)定，畫家通過這種細(xì)致的描繪讓孩子們能感受到小老鼠雖然小，但也在努力幫忙的決心。而且故事繪畫在色彩上也很有講究，蘿卜是鮮艷的紅色，代表著生機(jī)與收獲，而土地則是棕褐色，給人一種踏實(shí)的感覺。第四章我對(duì)小學(xué)低年級(jí)故事繪畫的感受我覺得小學(xué)低年級(jí)故事繪畫特別迷人。每次看到那些充滿童趣的畫作，我就仿佛回到了自己的童年。就像《小紅帽》的故事繪畫，小紅帽那鮮艷的紅帽子在森林的綠色背景下特別顯眼。看著畫面，我能感受到小紅帽的天真無邪，她走在去奶奶家的路上，周圍的樹木高大而神秘。畫家通過筆觸的輕重，讓樹木看起來有不同的質(zhì)感，有的粗糙，有的光滑。這讓我覺得故事繪畫就像是一種魔法，它能把簡(jiǎn)單的故事變得生動(dòng)無比。它不僅僅是給孩子們看的，對(duì)于成年人來說，也是一種治愈心靈的藝術(shù)。在這些繪畫里，我看到了孩子們所看到的世界，充滿了純真和美好，沒有太多復(fù)雜的東西，每一個(gè)畫面都是那么直接地表達(dá)著情感。第五章從孩子視角看故事繪畫的魅力——引用孩子的話語(yǔ)有個(gè)孩子看完《神筆馬良》的故事繪畫后說：“馬良的筆好神奇啊，我也想要一支?！睆暮⒆拥脑捳Z(yǔ)中，我們能深刻地感受到故事繪畫的魅力。在故事繪畫里，馬良用他的神筆畫出的東西都會(huì)變成真的。畫面上那座從畫里變出來的金山閃閃發(fā)光，周圍的人都露出驚訝的表情。孩子看到這樣的畫面，內(nèi)心充滿了向往。還有孩子看《白雪公主》的故事繪畫時(shí)說：“白雪公主好漂亮啊，像公主一樣的裙子我也想穿?！痹诠适吕L畫中，白雪公主那華麗的裙子有著精致的花紋，藍(lán)色的底色搭配白色的蕾絲，就像孩子夢(mèng)中的裙子一樣。這些話語(yǔ)都表明故事繪畫能夠觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，讓他們沉浸在故事的幻想之中，激發(fā)他們的渴望和憧憬。第六章故事繪畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生的教育意義故事繪畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生有著重要的教育意義。以《司馬光砸缸》為例，在故事繪畫中，孩子們可以看到司馬光的勇敢和機(jī)智。畫面上，小伙伴掉進(jìn)缸里時(shí)其他孩子的慌亂，與司馬光冷靜思考的表情形成鮮明對(duì)比。司馬光撿起石頭砸向水缸的那一幕，畫家通過有力的線條表現(xiàn)出他的果斷。這讓孩子們明白在遇到危險(xiǎn)時(shí)要冷靜應(yīng)對(duì)。同時(shí)故事繪畫還能培養(yǎng)孩子的品德。像《孔融讓梨》的故事繪畫，畫面里孔融把大梨讓給哥哥弟弟，自己拿小梨的場(chǎng)景，讓孩子們懂得謙讓的美德。而且故事繪畫中的語(yǔ)言相對(duì)簡(jiǎn)單，畫面豐富，有助于提高孩子的閱讀能力和理解能力，讓他們從畫面中獲取信息，再聯(lián)系簡(jiǎn)單的文字，逐漸掌握閱讀的技巧。第七章故事繪畫發(fā)展中的問題與思考在故事繪畫的發(fā)展過程中也存在一些問題。比如說，現(xiàn)在有些故事繪畫過于注重商業(yè)利益，質(zhì)量參差不齊。有些《西游記》的故事繪畫版本，畫面粗糙，人物形象扭曲，完全沒有體現(xiàn)出原著的精髓。像孫悟空這個(gè)經(jīng)典形象，在一些低質(zhì)量的故事繪畫里，失去了他的靈動(dòng)性，看起來就像一個(gè)普通的小猴子，沒有了那種降妖除魔的霸氣。另外，故事繪畫的題材有時(shí)候也比較單一，很多都是一些經(jīng)典故事的重復(fù)繪制，缺乏創(chuàng)新。對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)一些新的故事或者價(jià)值觀，很少有故事繪畫去體現(xiàn)。這就導(dǎo)致孩子們接觸