統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

最新統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（全冊(cè)完整版）內(nèi)容包括：一、全冊(cè)教材分析二、全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)品質(zhì)，感悟做人的道理；讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；第19～22課為“故事篇”“導(dǎo)語(yǔ)”之后的課文以及部分練習(xí)，“語(yǔ)文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語(yǔ)交際、實(shí)踐文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項(xiàng)內(nèi)容是不同于前三冊(cè)教材的全新欄目。設(shè)計(jì)“我知道”詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，這一項(xiàng)，從課文的實(shí)際出發(fā)，提法有所不同。有的要求部分。值得注意的是，本冊(cè)教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的的后面，我們做了適當(dāng)?shù)陌才?。除了上述題型外，多數(shù)課學(xué)生接觸各種語(yǔ)言現(xiàn)象，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。詞句的練統(tǒng)一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會(huì)寫且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感來(lái)。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)有些口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒?dòng)的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進(jìn)自遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)匹出色的馬》《識(shí)字神州謠》《識(shí)字傳統(tǒng)節(jié)日》《識(shí)字貝的喜鵲》《我是一只小蟲子》《淚水茶》《蛛蛛開(kāi)店》《能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)利，并引導(dǎo)學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數(shù)量；二要注意提問(wèn)的內(nèi)容、方式和角2、在培養(yǎng)習(xí)慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿練習(xí)，語(yǔ)文課上嚴(yán)格練，其它課上堅(jiān)持練，家長(zhǎng)協(xié)助第1周第2周第3周第4周第5周第6周2.9-2.14第7周第8周第9周第周第周第周第周第周第3.30-4.34.6-4.104.13-4.174.27-5.122221222122122211222221222122212周第周第周第周第周第周第周6.1-6.56.8-6.126.15-6.196.29-7.32212212212在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今？（9、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍？這樣吧，讓我們一我們中國(guó)向來(lái)以詩(shī)為自豪,在幾千年的文化史上,,唐代的詩(shī)歌成就最高,唐詩(shī)不僅是我國(guó)優(yōu)秀？（分）先觀察后（想象）的順序來(lái)寫，顯得有條有理，自師：同學(xué)們真是厲害，一下子把生字寶寶都記師：我們的小朋友真棒，很快就能幫助老師解師：同學(xué)們，讀完之后你們感受到了什么生在——；她在——，在——……教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):今天,我就要帶大家走上這條開(kāi)滿鮮花的小路。這條開(kāi)滿鮮第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生在小路上蹦啊跳啊?？墒?這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么會(huì)開(kāi)滿鮮花呢?讓我們帶著思考:這條開(kāi)滿鮮花的小路是怎么來(lái)的呢?怎么用同樣的“多美啊!”？（？（（）細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教學(xué)教程:你以為我不會(huì)自己種啊。哼!”小白兔繼續(xù)把白菜推著往家走，走著走著，它看見(jiàn)的小羊，小羊說(shuō):“白兔妹妹，今年你的白菜又豐收了?”小白兔說(shuō):“是呀，今年氣候好，白5、小結(jié):和氣說(shuō)話的妙用。我們無(wú)論在與誰(shuí)說(shuō)話，都要注意說(shuō)話的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同樣的句子讀法不同，表達(dá)的重點(diǎn)也不同。學(xué)會(huì)根據(jù)句子所描__________的天空__________的微風(fēng)__________的陽(yáng)光__________的柳條__________的田野__________的草坪（1）想一想這句話有哪些讀法2）大家試一試。？（！）“又生”讀重音。)那這些句子你該怎么讀/如果你是筍芽?jī)海憧赡苓€會(huì)看到什么？筍芽?jī)哼@么高興，我們一？（師：同學(xué)們，讓我們來(lái)讀讀這首飽含深情的詩(shī)師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們字詞掌握得非常好，現(xiàn)不好走，很辛苦，走一會(huì)兒，雷鋒叔叔就可能教學(xué)目標(biāo):4、懂得任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):給小熊慶祝生日。咦，千人糕。什么是千人糕呢？這可(3)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？(4)想想：千人糕是什么樣子的？為什么叫千人糕孩子們，千人糕是千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果。告訴我們只有共2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“一這件事，看起來(lái)很平凡，但如果是和家人一起做，那也是蔥：平舌音軟、舍、株：翹舌音路。在返回的時(shí)候，妹妹不想走，讓爸爸媽媽抱，爸1、抄寫生字詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、收集爸爸媽媽的話語(yǔ)。(6)細(xì)讀“路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?ài)，像一片柔軟的綠毯。”(1)媽媽回答說(shuō)：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了?！彼丶野?。”2、孩子們，你們真厲害，能背這么長(zhǎng)的三字經(jīng)本，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有韻律感。有個(gè)作家也采用三字經(jīng)的形式，三第三關(guān)：說(shuō)出一首和春節(jié)有關(guān)的歌，并唱出一句。4、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)漂亮----()珍貴----()損壞----()容易（2）第二自然段貝殼有什么特點(diǎn)在古代人們把它用作什么？除了珍貴漂亮貝殼還有什么特小朋友們，你們長(zhǎng)大后想做什么呢？今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事,我們一起去看看,故事里的朋友長(zhǎng)大以后做什么.？（教師小結(jié):蠟筆想長(zhǎng)成一棵蠟筆樹(shù),原來(lái)是想幫助好朋友實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)大后的夢(mèng)想.（）趣的文章還有很多，我們可以多讀讀。同學(xué)A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊2、沙灘上也能編織童話，多有趣?。∽屛覀?cè)俸＿?、補(bǔ)充、公主、親手、勇士、飛機(jī)、地道、？（A、小伙伴在沙灘上玩得真開(kāi)心。B、媽媽變成了公2、媽媽為什么會(huì)變成公主呢？你是從哪里讀出來(lái)的？從這個(gè)句子你還能讀出什1、初讀課文，會(huì)認(rèn)“屁、股、昏”等14個(gè)生字，會(huì)寫“屁、股、？（？（4、師：有一個(gè)和你們差不多的小朋友，他的想法卻和你們的我們蹦蹦跳跳的時(shí)候，一定要看準(zhǔn)地方，不然屁股會(huì)1、熟讀課文，和同學(xué)交流你最感興趣的部分。2、仿寫“我是一只”B形容高興：興高采烈眉開(kāi)眼笑歡天喜地歡呼（2）學(xué)生讀一讀。（3）你會(huì)A先里后外，最后封口。B方中見(jiàn)長(zhǎng)C橫豎有4、今天，我們要學(xué)習(xí)《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影4、選擇自己喜歡的一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)認(rèn)真？（？（？（：（？（指名讀【你讀出了農(nóng)夫急切的心情。誰(shuí)能像他這？（）！說(shuō)話訓(xùn)練：現(xiàn)在我就是這個(gè)農(nóng)夫，你們就是被我2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重？（幅呢揠苗助長(zhǎng)）這一幅刻舟求劍）難不倒你們，？（幾遍，讀通為止。了解課文主要內(nèi)容。同桌交聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事？（？（？（？（看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)一、提示課題，自學(xué)課文讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色提出要求：課文中寫了小馬、老馬、老牛、松鼠的對(duì)話的對(duì)話時(shí)，還寫出了他們說(shuō)話的動(dòng)作、神情和語(yǔ)氣。你能把這些詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？例如"小馬連蹦帶跳地說(shuō)"，"連蹦帶跳"這個(gè)詞語(yǔ)就把小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、高興的樣子寫出來(lái)了。自學(xué)時(shí)你老馬也是"高興地說(shuō)"，老馬、小馬、都很高興④松鼠可不同了，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼校竺媸怯昧耸裁礃?biāo)？（⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情的詞語(yǔ)，變成"小馬說(shuō)……老馬說(shuō)……松⑩指點(diǎn)"說(shuō)""問(wèn)"都是表示動(dòng)作的詞兒，所以前面都是用"地"剪貼片(見(jiàn)右圖)并要求學(xué)生按"因?yàn)槔吓___，所以___；因?yàn)樗墒骭__；所以___"的句式回答。)(借助直觀形象引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入推理情境。)4、遇到有同學(xué)在發(fā)言時(shí)存在問(wèn)題，老師要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，確4、是啊，我們一定要學(xué)會(huì)收拾自己的東西。我們的古人早就過(guò)程與方法：通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句，理解泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔.4、小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟4．六月，正是盛夏，雖然是早晨，可是太陽(yáng)已經(jīng)是火辣？（2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī)，閉上眼2、詩(shī)可以讀、可以誦，還可以唱，讓我們2.初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上含——包含（畫簡(jiǎn)筆畫理解）泊——停5.交流自己的發(fā)現(xiàn):然中天然的指南針？天然的指南針是怎么幫助人們辨（c）利用大樹(shù)辨別方向。出示多媒體課件（因?yàn)槌系闹θ~小朋友們邊讀課文，邊把生字寶寶圈出來(lái)，想想辦法把它1、生字都會(huì)讀了，能寫好它們嗎？實(shí)物投影出示“杯、件、住、須你有什么發(fā)？（？（3、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----齊讀課題，課文中有一段話跟題目的意思？（4、是的，如果不綁在睡袋里，就沒(méi)法睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)。我們一起？（？（？（？（在太空中，宇航員必為了能在太空生活，宇航員必須太空生活，太令人難忘了?，F(xiàn)在，你腦子里有沒(méi)有一？（五、指導(dǎo)寫字“必、事”下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反射，而太陽(yáng)的可見(jiàn)光——紅、橙、黃、（最大的書是什么？為什么書要引號(hào)？這書什么用？為什么叫最大的書？書什么樣4、咱們的讀書效率可真高呀！你看，才一會(huì)兒功夫，大家就有書??？”2、除了一層一層、厚厚的像書，還有什么原因把巖石稱之為書呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀5~10（4）誰(shuí)來(lái)學(xué)著老師的樣子也來(lái)當(dāng)回小解說(shuō)員，向別人介紹一下這些巖石？同桌之間先練2、小朋友們，你們想不想像地質(zhì)勘探員叔叔一1、讓學(xué)生熟讀課文，會(huì)認(rèn)“淚、櫥、柜”等14個(gè)生字，會(huì)寫“（2）上下結(jié)構(gòu)的字的書寫，一般是上窄下寬。（3）用波浪線勾畫出大象說(shuō)的畫，看看它的A“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”B“你看，我的耳朵是豎著的，你的耳朵一定C“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”B“他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳孩子們，大象的耳朵多么有趣，這樣的童話故事多么動(dòng)聽(tīng)。我4、師：有一只蜘蛛，它閑得沒(méi)事做，就開(kāi)了一家店。大家猜B根據(jù)詞語(yǔ)識(shí)字：寂寞、蜈蚣都是詞語(yǔ)，C換偏旁識(shí)字：編——遍、篇頸——項(xiàng)D加偏旁識(shí)字：店——主要講了一只蜘蛛閑著沒(méi)事做，于是就想到了開(kāi)店?？椓艘徽?；緊接著，它又改賣圍巾，結(jié)果來(lái)2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不（3）真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它們還有？（看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了在昆蟲王國(guó)里，住著各種美麗的昆蟲。它們飛的飛，唱的唱一只可憐的小毛蟲，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被2．①出示句子：各種昆蟲飛的飛，跑的跑，請(qǐng)你們想象一下，其它的昆蟲會(huì)怎么對(duì)待這條小毛師：是呀，其它的小昆蟲們都不和小毛蟲交朋②什么叫九牛二虎之力?交流：指導(dǎo)理解九牛二虎之力做動(dòng)作理解“挪動(dòng)”可憐笨拙的小毛蟲不悲觀不失望，盡心竭力地編織繭2．師總結(jié)：其實(shí)我們每個(gè)人都有一雙隱形的開(kāi)頭1）如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物，我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小貓。它是捉？（）（？（？（？（？（：（？（和“搖籃”2.是呀，當(dāng)我們很小的時(shí)候，我們就知道哭、笑、（2）互相交流字形識(shí)記方法，教師巡視檢查。孰字加偏旁：己—紀(jì)頁(yè)—須力？（亮、水以外，你還知道哪些事物是怎樣學(xué)習(xí)生活的？它2.讀了這個(gè)故事，你知道了什么？（當(dāng)世界年紀(jì)很當(dāng)有秩序……很久很久以文教我要不斷學(xué)習(xí)，做保持生活中應(yīng)有的秩序。那么，2.能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。3.與同學(xué)交疾飛-------箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無(wú)聲1.教師指導(dǎo):我們首先要選擇給自己印象最深的情節(jié)來(lái)講,這樣講起來(lái)才有話可說(shuō)。其次,講述的語(yǔ)速要適中,語(yǔ)速不能太快,也不能太慢,要根據(jù)情節(jié)調(diào)整自己的語(yǔ)速,如,遇到緊張的情同學(xué)們,今天大家在講述動(dòng)畫片的時(shí)候,把動(dòng)畫片4、相近詞辨析。區(qū)別兩個(gè)意思相近的詞語(yǔ)，在使用中，要變化7、出示列句：最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)大海里。指導(dǎo)：害怕極了才會(huì)2、師：聽(tīng)了老師的介紹，同學(xué)們也預(yù)習(xí)了，你們知道詩(shī)人坐在船上寫下的是什么個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的到了很多地方；鉆進(jìn)大山找研會(huì)大膽交流：看見(jiàn)鶯在天上飛來(lái)飛去；小草長(zhǎng)出來(lái)了；楊柳樹(shù)著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，輕撫著堤面；孩子們放學(xué)了，在放風(fēng)箏；鶯的鳴叫聲；孩子們的歡笑聲；下課的鈴聲。這樣學(xué)生和詩(shī)人一同欣賞那醉人的美景，從而使學(xué)生漸入古詩(shī)意境，達(dá)到人入魂。學(xué)生主要通過(guò)情感體驗(yàn)而喜歡讀古詩(shī)，在學(xué)習(xí)“兒童散學(xué)我特別注重創(chuàng)設(shè)情境，從情感體驗(yàn)為主線，首先在讀中感悟，的一首詩(shī)。當(dāng)時(shí)正是初春時(shí)節(jié)，柳樹(shù)吐出的嫩芽，呈現(xiàn)出一些，導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生展示的作品超出了我的想象，當(dāng)他們單獨(dú)展示自己的作品，他們的描述令我驚嘆，也令在場(chǎng)的好。授課時(shí)，我采用敘事的方式來(lái)貫穿整首詩(shī)，從一千年緣何出現(xiàn)了《詠柳》這首詩(shī)。整節(jié)課來(lái)看，流程進(jìn)行得很讀自悟，要把握好尺度，把教學(xué)目標(biāo)不要定的太高。我覺(jué)得古景、情，就在學(xué)生層層深入的朗讀中入耳入目生熱愛(ài)生活的高尚情操。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。通過(guò)《找春天》在課堂天的喜愛(ài)，對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本例如，在學(xué)生匯報(bào)資料之后，有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說(shuō)，我走近她，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說(shuō):“小松樹(shù)說(shuō):春天到了，我又長(zhǎng)高了!”有的說(shuō):“我聽(tīng)見(jiàn)小草在說(shuō):春天到了，我要長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯!”還有過(guò)程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個(gè)故事來(lái)也就容易多念的,當(dāng)松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時(shí),因?yàn)榘茮](méi)有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒(méi)有說(shuō)出來(lái),學(xué)生在講述這個(gè)故文章的中心所在。在教學(xué)中,我為了挖掘這個(gè)意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活事跡了解得更少，為此，教學(xué)時(shí)會(huì)遇到一些困難，應(yīng)該抓堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适?，激發(fā)情感得那么用勁，不知道學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲問(wèn)題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹(shù)很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)中，的前兩天，組織學(xué)生觀看了《雷鋒》的視頻，雖然比較卡助同學(xué)等事情，我告訴學(xué)生這就是我們新時(shí)期的活雷鋒，是雷們身邊的“小雷鋒”學(xué)習(xí)。二年級(jí)學(xué)生的心靈是純真的，你為前提，但我們還應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生，把每一個(gè)細(xì)出色的馬”而快樂(lè)回家的故事。文中以春天的郊外為背景，描者靈活地運(yùn)用敘事、寫景、抒情的手法，表現(xiàn)孩子在自己的想感人的童心世界。同時(shí)，我們也能感受到，適時(shí)的關(guān)愛(ài)與正確足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生了解文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，詞句閱讀”這種基本有效的讀書方法。同時(shí)，我在課堂上還注認(rèn)的生字中，有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn)。我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字，同時(shí)感受漢字的魅力。依托文本趣味識(shí)字好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字，給生字組詞，給生字找形發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字，在愉快升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字、記住字形，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)和本課的目標(biāo)，這也正是教材選編此內(nèi)容的目的。在課前準(zhǔn)備時(shí)龍舟的視頻，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識(shí)，滿足學(xué)生的好奇心。在教學(xué)讓學(xué)生收集；內(nèi)容——讓學(xué)生自選；結(jié)論——讓學(xué)生歸納，而了質(zhì)的飛躍。但是，二年級(jí)的孩子對(duì)于搜集到的資料應(yīng)該嘗試字情況會(huì)很好的！為檢測(cè)孩子們的掌握情況，直接板書子發(fā)現(xiàn)幾個(gè)字的秘密。有孩子說(shuō)：都是動(dòng)作詞；有孩子我很欣慰，至少孩子們學(xué)過(guò)的東西沒(méi)有忘記。那“拌教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察夢(mèng)中事物的大小、色彩導(dǎo)，應(yīng)精簡(jiǎn)語(yǔ)言，多引導(dǎo)學(xué)生回憶夢(mèng)中的故事，是自由詩(shī)、散文詩(shī)與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美喜鵲”帶到生活中來(lái)，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之課文內(nèi)容。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景想象，既么,學(xué)生學(xué)什么的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,為了讓學(xué)生知道這課到底學(xué)什么,達(dá)到更好的教學(xué)效果教師都要引導(dǎo)孩子圍繞教學(xué)目進(jìn)行標(biāo)思考和行動(dòng),通過(guò)這次的教方面做得不到位，應(yīng)該抓住“喜歡”和“喜歡極了”讓好極了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣特別濃厚。細(xì)讀這篇課文，其實(shí)你不子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。此時(shí)教師創(chuàng)設(shè)情景，話的游戲。因?yàn)槲闹忻鑼懥藥讉€(gè)孩子一起游戲，為了便于最初的小組檢查讀文，到分角色朗讀課文，再到組內(nèi)分角這樣的形式有助于提高效率，有助于融入角色，也有助于協(xié)力共同編織一個(gè)童話，在編童話的過(guò)程中，大家也是你《我是一只小蟲子》教學(xué)反思這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后魚，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)了錯(cuò)，及時(shí)改正，還不算晚。這篇課文的教學(xué)，我在教新課程的理念。就我上《亡羊補(bǔ)牢》一課的教學(xué)，通過(guò)的一種體載。它通過(guò)一個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)短明白易懂的小故事這則寓言時(shí),首先，我從《揠苗助長(zhǎng)》的課題著手，引導(dǎo)條理地理解文章內(nèi)容。其次，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，如“盡、喘氣、一大截”等，聯(lián)系上下文來(lái)進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容動(dòng)，讓學(xué)生做做動(dòng)作，并聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在在疲力盡”的時(shí)候,我讓學(xué)生來(lái)做做揠苗人拔苗的動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)自己解“筋疲力盡”了。寓言常常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻常重要的。但是，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言，花長(zhǎng)時(shí)間來(lái)說(shuō)那些道理，的預(yù)設(shè)，準(zhǔn)確把握好生成的課堂資源，尊重學(xué)生，給予他們發(fā)者的身份投入到學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究中。學(xué)生在讀中悟，在悟中課堂也將毫無(wú)生機(jī)可言。構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)，呈現(xiàn)精彩生成,閱讀教學(xué)“是學(xué)生、教師、文本之間略，最后在敞開(kāi)心扉的對(duì)話中，在表達(dá)閱讀感受中，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，理解文本、感悟文本，體會(huì)到不能隨意嘲笑別人，遇事要多從對(duì)方的角度來(lái)思考問(wèn)題。這種源自學(xué)生美、構(gòu)圖美，我希望利用課文自身的美去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣中扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。這個(gè)故事中主要“人氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時(shí)聲音要粗，語(yǔ)氣穩(wěn)重。小松鼠切。小馬天真、有禮貌，讀時(shí)要用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。在指悅的氛圍中感受故事中蘊(yùn)含的美。當(dāng)學(xué)生能正確、流利、有感老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)一步領(lǐng)表情、語(yǔ)氣也不同，然后鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作和表情，把課文的能加深對(duì)課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。老馬說(shuō)的話是理我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：同樣一條河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深。他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?2.如果是一頭大象和一只小白兔要過(guò)這條河，問(wèn)問(wèn)你重學(xué)生的獨(dú)立思考，給學(xué)生提供一定的思考和交流的空整體感知到品讀悟情，再到感情誦讀的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)中，真正做到學(xué)定教。在教學(xué)“接天蓮葉無(wú)窮碧”這句時(shí)，當(dāng)我提問(wèn)“蓮葉怎么就接到天了呢？”一寫。語(yǔ)文教學(xué)要扎實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，學(xué)生描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。這首詩(shī)色彩明快，意境開(kāi)闊近景、遠(yuǎn)景交相輝映，構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫卷。反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整，語(yǔ)言節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫面、入深，層層展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境，受到美的熏盡情地讀，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，想象飛起來(lái)，語(yǔ)言活式，先理解字詞意思，再理解句子意思。如果學(xué)生理雨后的自然景象。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，內(nèi)容條理清晰，插圖形象生生字及其詞語(yǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我主要體現(xiàn)學(xué)生的自主、探究樣一種新理念。首先我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)初步感知課文內(nèi)容，在望。在教學(xué)中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)兩幅圖的比較感受雷雨中太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪。這首詩(shī)歌能激發(fā)孩子們對(duì)大自然的很多