小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版四年級(jí)上冊(cè)第49頁例1《三位數(shù)乘兩位數(shù)》0

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程.掌握筆算方法。

2.經(jīng)歷與他人交流筆算方法的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作

交流的習(xí)慣。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖

國的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。

課刖父流：

以介紹我們的家鄉(xiāng)東營為題（主要是風(fēng)景、特產(chǎn)、美食、變化）

展開交流，學(xué)生個(gè)個(gè)欲言.興奮之情溢于言表。由學(xué)生的踴躍介紹到

師生的情感交流激發(fā)了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的積極情緒。

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算的過程和方法，這節(jié)

課，老師和同學(xué)們共同來進(jìn)一步研究乘法的有關(guān)問題。（板書：乘法）

［評(píng)析:本節(jié)課是學(xué)生在掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,

需要從算理特別是算法上讓學(xué)生遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)上來,直接引

入能給學(xué)生留出充足的空間探索與提升，更能提高學(xué)生的求知探索

欲，效果會(huì)更佳］

二、創(chuàng)設(shè)情境。探究新知

1.用多種方法解決問題。

⑴引入例1。

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（播放視頻“黃河入海流一跨越中的生態(tài)新

城山東東營”）

這就是我們的家鄉(xiāng)-東營，他雖然是一座新興的生態(tài)城市，但她

的確也是一座充滿魅力的城市。因此，這些年都有無數(shù)游客到我們的

家鄉(xiāng)來旅游。瞧，小明和他的爸爸媽媽也準(zhǔn)備到東營來旅游，我們看。

（播放動(dòng)畫并配音）

［評(píng)析.：呈現(xiàn)東營巨變的畫面，配上老師激情的介紹，吸引學(xué)

生走進(jìn)情境、關(guān)注情境信息，喚起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。］

(2)自主探索，探尋解決問題的方法。

①交流信息，列出算式。

師：你了解到哪些信息？

生，：我了解到小明全家準(zhǔn)備乘火車到東營，火車平均每小時(shí)行

145千米，從他的家鄉(xiāng)到東營需要12個(gè)小時(shí)。

師：問題是什么？

生：小明的家鄉(xiāng)到東營有多少千米？

師：你說的真明白。那么要解決這個(gè)問題應(yīng)該怎樣列式？

生1：12X145

生2：145X12

隨學(xué)生發(fā)言依次板書算式。

②自主選擇計(jì)算方法，解決問題。

師：同學(xué)們列出了算式，那結(jié)果是多少呢？

請(qǐng)你選擇你認(rèn)為比較合適的方法算一算。

學(xué)生自選方法進(jìn)行計(jì)算……

［評(píng)析:放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)自主選擇解決問題的方法,充

分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，把學(xué)生推向主體地位。并且。

學(xué)生的“自主選擇”促成多種解決問題方法的生成，能夠有效地落實(shí)

“解決問題策略多樣化的理念。］

（3）展示、交流。

①估算方法。

師：剛才我看到同學(xué)們有用估算的，還有用筆算的。我們就先請(qǐng)

用估算的同學(xué)介紹一下估算的方法和結(jié)果，小明的家鄉(xiāng)到東營大約有

多少千米？。

生：我把1445看成150,把12看成10.150乘10等于1500。

師：噢，你估算的結(jié)果是1500千米。（板書：13001500千米）

生1：我把12看成10,145乘10等于1450千米。

師：你估算的結(jié)果是1450。（板書：1450）

②筆算方法。

師：那么小明的家鄉(xiāng)到東營有多少千米準(zhǔn)確值是多少呢?誰來說

說你筆算的過程?請(qǐng)你來說。

生邊用實(shí)物投影儀展示邊說：

145

X12

290

145

1740

二五一十寫。進(jìn)1,二四得八加1得9,一二得二,290。一五得五，

一四得四，一一得一，145。最后把兩次乘得的結(jié)果加起來，等于17

40.

師：你說的真明白，但老師有一個(gè)問題為什么1X145的結(jié)果末

位數(shù)字與十位對(duì)齊呢？

生：因?yàn)?在十位上代表一個(gè)10,1X145的結(jié)果代表的就是14

5個(gè)十，所以應(yīng)該放到十位上。

師：你們同意嗎？

生：同意。

師：你的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的真扎實(shí)。我們應(yīng)向你學(xué)習(xí)。這道題的筆

算過程.同學(xué)們都明白了嗎？

生：明白了。

師：那好，我們請(qǐng)一位剛才沒有用筆算的同學(xué).說說這道題的筆

算過程。請(qǐng)你說。

生：二五一十寫0進(jìn)1,二四得八加1得9,一二得二。一五得

五，一四得四，一一得一。最后把兩次乘得的結(jié)果加起來，等于174

0.

師：你說的也很清楚。那位同學(xué)能夠用自己的語言來說一下怎樣

筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)？

生1：先用12個(gè)位上的數(shù)去乘145每一位上的數(shù)，再用12十位

上的數(shù)去乘145每一位上的數(shù).最后把兩次乘得的數(shù)相加。

生2：先用兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘三位數(shù)每一位上的數(shù)，結(jié)果的

末位數(shù)字與個(gè)位對(duì)齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)每一位上的

數(shù)，結(jié)果的末位數(shù)字與十位對(duì)齊。最后把兩次乘得的數(shù)相加。（最后

這名學(xué)生的回答老師在語言上加以指導(dǎo)）

師：說的很好。咱們大家為這兩名同學(xué)的表現(xiàn)來鼓掌吧！

師：剛才這樣列式的（指黑板上的算式：12X145）同學(xué)，請(qǐng)說一

說，你是怎樣列豎式的。

生：我列的豎式和他們一樣，也是145乘12。

師：大家都知道，兩個(gè)因數(shù)交換位置，得數(shù)不變。以前我們已經(jīng)

學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.所以你就把兩個(gè)因

數(shù)交換位置列出了豎式.是嗎？

生：是的。

師：你真不簡單。今后同學(xué)們?cè)儆龅絻晌粩?shù)乘三位數(shù)。就可以像

這位同學(xué)一樣，交換兩個(gè)因數(shù)的位置列豎式，三三位數(shù)在前，兩位數(shù)

在后。

③用計(jì)算器計(jì)算。

師：那位同學(xué)愿意用計(jì)算器算一下，結(jié)果是多少呢？大聲告訴大

家。

生：我用計(jì)算器計(jì)算的結(jié)果是1740。

師：看來，我們筆算的結(jié)果是正確的。（板書得數(shù)和單位名稱）

同學(xué)們今后做完題檢查時(shí)，也可以用計(jì)算器來檢查計(jì)算的結(jié)果是

否正確。

師：來.一起把我們解決問題的結(jié)果說給現(xiàn)場的老師聽。

生：小明的家鄉(xiāng)到東營有1740千米。

隨學(xué)生回答，板書答案。

［評(píng)析：在學(xué)生自主解決問題的基礎(chǔ)上.讓學(xué)生展示、交流自己

解決問題的方法，師生共享成功的快樂。展示、交流中特別突出筆算

方法與過程：L請(qǐng)用筆算方法的學(xué)生口述筆算過程并清晰地展示筆算

過程；2,請(qǐng)沒用筆算方法的學(xué)生重述筆算過程，促使全班學(xué)生了解筆

算過程；3.請(qǐng)學(xué)生說一說“為什么1乘145得數(shù)的末位要和因數(shù)的十

住對(duì)齊?”?突出部分積的書寫位置和算理，幫助學(xué)生理解筆算過程、

掌握筆算方法;4.老師指導(dǎo)下讓學(xué)生用自己的語言敘述一下三位數(shù)乘

兩位數(shù)的筆算過程和方法,完成對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算過程和方法的

梳理；5.了解列式為12x145的學(xué)生列豎式的方法，給學(xué)生充分肯

定.使全體學(xué)生認(rèn)識(shí)“遇到兩位數(shù)乘三位教.可以交換兩個(gè)因數(shù)的位

置列豎式"o上述各環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)，由個(gè)別學(xué)生的筆算

方法的展示到全體學(xué)生了解筆算的過程和算理,使全體學(xué)生初步感受

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法擴(kuò)展到三位數(shù)乘兩位數(shù)之中的過程。］

2.利用知識(shí)解決實(shí)際問題。

師：小明是個(gè)孝敬老人的孩子，在東營旅游不忘家里的爺爺奶奶，他

準(zhǔn)備給爺爺奶奶帶回點(diǎn)兒黃河口的特產(chǎn)一大閘蟹。但他有一個(gè)難題需

要大家?guī)兔?，你們樂意嗎?/p>

生：樂意！??！

出示課件:

拿出練習(xí)本.試一試吧！

學(xué)生獨(dú)立思考、筆算……，算完之后讓同位之間可以相互交流一

下自己的想法。

師：誰來說說筆算過程和結(jié)果？

學(xué)生口述，并展示筆算過程。

師：他說得怎么樣?誰來評(píng)價(jià)一下。

生：他計(jì)算的很正確，說的也很好。

師：你看，同學(xué)們給了多么高的評(píng)價(jià)啊，你們和他的想法一樣嗎？

生：一樣。

師：小明知道這個(gè)消息一定會(huì)很高興的，老師在這兒代表小明謝

謝大家。

［評(píng)析："利用知識(shí)解決實(shí)際問題”活動(dòng)，給每位學(xué)生提供了親

歷實(shí)際問題中三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算空間。在學(xué)生完成計(jì)算的基礎(chǔ)

上，交流筆算過程，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)筆算方法的理解。請(qǐng)學(xué)生參

與評(píng)價(jià)，既有利于全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性，又使學(xué)生

切實(shí)分享成功的喜悅。同時(shí)使學(xué)生受到了尊老愛幼思想熏陶。］

三、練習(xí)、應(yīng)用

1.誰是“小馬虎”。

出示課件:

152246

X23X34

4569@4

304738

214434968363

師：東東、營營、好好這三名同學(xué)也各計(jì)算了一道三位數(shù)乘兩位

數(shù)的筆算題，但他們其中有一個(gè)同學(xué)人送外號(hào)“小馬虎”，哪一個(gè)是

小馬虎呢？他馬虎在什么地方？應(yīng)該怎么改。請(qǐng)大家仔細(xì)找一找，也

可同桌兩人互相說一說。

生1：好好是小馬虎，因?yàn)樗龜?shù)位對(duì)錯(cuò)了，738的8,應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)

十位寫。

師：同意嗎？

生：同意！

生2：好好是小馬虎我同意，但他還有馬虎的地方。

師：什么地方？

生2：她忘了加上進(jìn)位的數(shù)了。四四十六再加上進(jìn)位的數(shù)應(yīng)該得

8o

師：不要忘記加進(jìn)位的數(shù)，這一點(diǎn)很重要。還有嗎？

生：？？？

師：同學(xué)們真能干，不僅找出了誰是小馬虎，馬虎在了什么地方,

而且還幫他改正了錯(cuò)誤。那么通過小馬虎的這個(gè)例子，咱們?cè)诠P算乘

法的時(shí)候需要注意些什么，或你想提醒大家什么？

生1：做題時(shí)一定要注意對(duì)準(zhǔn)數(shù)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)。

生2：做題時(shí)要認(rèn)真細(xì)心，以免計(jì)算錯(cuò)誤。

師：同學(xué)們考慮的很全面，老師相信你們?cè)谧鲱}時(shí)一定能夠認(rèn)真、

細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算。

［評(píng)析：誰是“小馬虎”是學(xué)生接觸、了解不同錯(cuò)誤情形及其成

因，憑借已有的經(jīng)驗(yàn)改正錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)，加深了學(xué)

生對(duì)乘法筆算過程的理解，帶給學(xué)生計(jì)算時(shí)“要認(rèn)真細(xì)心”的感受,

同時(shí)這三道題中只有一道是錯(cuò)誤的，學(xué)生在尋找“小馬虎”的過程中

既鞏固了筆算過程又增加了神秘感，提高了學(xué)習(xí)興趣。］

2.筆算與欣賞。

師：咱們班有沒有去過北京的？北京怎么樣？

生：北京很美。

師：北京確實(shí)很美，她是我國的首都，是我國政治經(jīng)濟(jì)文化的中

心，有許多名勝古跡，你們想看看北京的名勝古跡嗎?

生：想！

師：（點(diǎn)擊課件。呈現(xiàn)練習(xí)題）如果你們能夠把這4扇大門上的4

道題正確的計(jì)算出來，你們就能看到許多北京的名勝古跡了。

這樣吧，咱們請(qǐng)每個(gè)小組做一題。第一組做第一題，第二組做第

二題，依次類推。明白了嗎?開始吧。

學(xué)生做題……

師：做完的同學(xué)在小組內(nèi)互相檢查一下。（學(xué)生互相檢查）

師：誰愿意代表你們組匯報(bào)計(jì)算的結(jié)果。

生：54x145=7830

師：你是怎么列豎式的？

生：我是用145乘54。

師：你是把兩個(gè)因數(shù)交換位置列出了豎式.是嗎？

生：是的。

師：我們一起來看看他們組計(jì)算的結(jié)果是否正確。（點(diǎn)擊課件，

練習(xí)題版塊翻轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)部分畫面）祝賀你們做對(duì)了。

生：164x32=5248

師：對(duì)嗎?我們一起看。（點(diǎn)擊課件，練習(xí)題版塊翻轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)部分

畫面）你們也做對(duì)了，真棒。

生，：1143x13=1859

師：（點(diǎn)擊課件，練習(xí)題版塊翻轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)部分畫面）做對(duì)了，祝賀

你們。

還剩下最后1道題，請(qǐng)這1個(gè)小組的同學(xué)各派一名代表把答案輸

人到電腦中。

學(xué)生到臺(tái)上操作電腦。（隨答案輸入.練習(xí)題版塊翻轉(zhuǎn)，呈現(xiàn)完

整的畫面）

師：都做對(duì)了，掌聲送給他們。（鼓掌）

師：看，這就是北京著名的名勝古跡一北京天安門。有機(jī)會(huì)同學(xué)

們想不想去北京。

生：想！！

師：熱情的北京會(huì)歡迎你們的！

（點(diǎn)擊課件.伴隨著《北京歡迎你》播放北京市風(fēng)光圖片）

［評(píng)析：以“北京確實(shí)很美，她是我國的首都，是我國政治經(jīng)濟(jì)

文化的中心，有許多名勝古跡，你們想看看北京的名勝古跡嗎？”為

引子展開練習(xí)活動(dòng).學(xué)生靜靜地獨(dú)立完成計(jì)算之后，隨計(jì)算結(jié)果的展

示。一幅幅美麗的畫面呈現(xiàn)在學(xué)生面前。筆算訓(xùn)練與欣賞北京風(fēng)光融

為一體.枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣。學(xué)生在熟練筆算的同時(shí).切

實(shí)體驗(yàn)“祖國美"之情感。］

3.制定購票方案。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，提供信息。

師：咱們現(xiàn)在就打算到北京去，我們班一共有多少人？

生：46人。

師：再加上2名老師，這是一共去多少人？

生：有46名學(xué)生，還有2位老師，一共48人。

師：要到北京，咱們首先應(yīng)到車站去買票。

師：我們來看看票價(jià)情況。(課件出示)

(2)討論，交流。

師：請(qǐng)各組同學(xué)討論一下，制定出一個(gè)購票方案。

各組學(xué)生討論……

師：請(qǐng)各組代表介紹制定的購票方案。哪組先來介紹？

生1:我們組想全買成上鋪。這樣比較省錢。

生2：我們確定全買成中鋪。

生3：我們組想都買成下鋪。這樣，不用擔(dān)心上上下下的麻煩.而

且很安全。

生4：我們組認(rèn)為火車上全買成上鋪或者下鋪是不可能的。應(yīng)該

把48人平均分成3部分.這樣應(yīng)該有16人睡上鋪，16人睡中鋪，1

6人睡下鋪。

生，：我們可以買24張上鋪，24張下鋪。

生。：我們覺得可以這樣買票。買2張下鋪就可以了，讓2位老

師睡。其他的學(xué)生都睡上鋪。

師：同學(xué)們制定出了這么多種購票方案。真了不起。

我們購票一共要花多少錢呢?下課后，請(qǐng)每個(gè)小組根據(jù)自己的方

案計(jì)算一下。然后.再從這些方案中選出一個(gè)最合理的方案。

［評(píng)析：以小組合作的形式來“制定購票方案”.充分調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的積極性。學(xué)生動(dòng)腦思考、討論交流，興趣很高。他