小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案12篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案12篇

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案1

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)C

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成積

極的情感體驗(yàn)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)比較抽象、枯燥，容易讓

人產(chǎn)生厭倦的心理。所以在數(shù)學(xué)中要運(yùn)用不同的教學(xué)模式，采取

不同的手段，創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情景，豐富學(xué)生對數(shù)學(xué)的感受，引

發(fā)積極的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)成功，樹立自信,

并產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

例如；在教學(xué)“你說我擺”一課時(shí)，讓學(xué)生聽老師說自己動(dòng)

手?jǐn)[物體。師：“擺一個(gè)正方體，在E方體的上面放一個(gè)球體，

在左邊擺一個(gè)長方體，右邊擺一個(gè)圓柱體”學(xué)生擺完后，讓學(xué)生

觀察自己擺的與對面的同學(xué)擺的有那些相同，那些不相同，為什

么？學(xué)生：“中間的正方體與球體是相同的，長方體與圓柱體與

對面同學(xué)擺的正好相反。通過這一活動(dòng)學(xué)生明白了人，人坐的方

向不同，所擺放的物體就相反。

2.練習(xí)的設(shè)計(jì)講求趣味性。

課堂練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌

握知識，形成技能、發(fā)展能力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。因此，

課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中有著特殊重要的、地位，必須設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)課

堂練習(xí)。教師要認(rèn)真鉆研教材，對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組

合、補(bǔ)充，使之能有針對性、開放性、趣味性。

例如：在“你說我擺''一課的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游

戲，讓小組把各自帶來的各種物體集中并打亂，然后，學(xué)生把眼

睛閉上，老師說出物體的名稱學(xué)生憑已掌握的物體的特征，摸出

了正方體、長方體、球體、圓柱體。

讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的學(xué)習(xí)

方式。在過去的數(shù)學(xué)中，教師講得多，占用的時(shí)間多0而現(xiàn)在，以

活動(dòng)為主，讓學(xué)生自己探究，合作學(xué)習(xí)，孩子們是多么的快樂。

而且孩子們在嘗試中，會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理。在合

作中享受成功。在質(zhì)疑中能發(fā)展自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案2

詳細(xì)介紹：

［教學(xué)內(nèi)容］同樣多、多些、少些。

［教學(xué)目標(biāo)］

L使學(xué)生初步認(rèn)識一一對應(yīng)的方法，知道“同樣多”的含義;

初步學(xué)習(xí)用對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真做事的良好習(xí)慣。

［教學(xué)過程］

L復(fù)習(xí)。

教師親切地對學(xué)生說：昨天，我們初步認(rèn)識了1至10各數(shù),

誰能將第三行的同學(xué)從前往后數(shù)一數(shù)？誰能將第二排的同學(xué)從左

向右數(shù)一數(shù)？誰能數(shù)出第一扇窗戶的玻璃有多少塊？

2.進(jìn)行新課。

（1）教學(xué)“同樣多”。

投影出示4個(gè)蘿卜（圖），教師提問：老師擺了幾個(gè)蘿卜？教

師再出示4只小兔（圖），提問：老師擺了幾只小兔？然后，教師

把每一個(gè)蘿卜與每一只小兔用小棒連起來，告訴學(xué)生：這表示一

只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，一只小兔吃一個(gè)蘿卜，

一只小兔吃一個(gè)蘿卜（教師一邊指，一邊說）。

誰能像老師這樣指著圖說圖意。指名讓同學(xué)說；同桌之間互

相說。

教師繼續(xù)問：有多余的蘿卜嗎？有多余的小兔嗎？

教師小結(jié)：沒有多余的蘿卜，也沒有多余的小兔。教師再次

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)蘿卜對著一只小兔，沒有多余的蘿卜，也沒有多余的

小兔，就是說蘿卜和小兔同樣多。

請同學(xué)們像教師說的那樣，自己說給自己聽聽。

（2）全班動(dòng)手操作。

請一名同學(xué)到前面的磁性黑板上擺，其他人在桌面上擺。

要求：先擺2個(gè)圓（可以橫著擺，也可以豎著擺），再在圓的

旁邊（或下面）擺正方形（一個(gè)正方形要對著一個(gè)圓），正方形要

和圓同樣多。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

教師請大家跟磁性黑板上擺的圖比一比，看是否一樣。

接下來，全班同學(xué)獨(dú)立操作。

①第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，要求三角形和圓同樣

多。

②第一行擺三角形（數(shù)量自己確定），在三角形的旁邊擺正方

形，要求正方形和圓同樣多。

上面兩次操作，要讓學(xué)生每人都當(dāng)小老師，檢查并幫助同桌

擺的學(xué)具是否正確或規(guī)范。

教師重點(diǎn)提問：第②次擺了幾個(gè)三角形？幾個(gè)圓？圓和三角

形怎么樣？

（3）教學(xué)“多些、少些“。

①小雞比小鴨多。

教師出示投影：提問：不要數(shù)，說

出哪個(gè)多些？哪個(gè)少些？全班分小組討論，教師也深入到小

組中去。

各小組派代表發(fā)言，最后統(tǒng)一認(rèn)識：一只小雞對一只小鴨，

小鴨和小雞對上了，沒有多余的，可是小雞有多余的。我們就說

小雞多些，小鴨少些，也就是小雞比小鴨多。

②蘋果比桃少。

教師出示投影：既不要數(shù)，也不要

和別人討論，獨(dú)立思考，哪個(gè)多？哪個(gè)少？教師重點(diǎn)問：你

是怎么知道蘋果比桃少的？

③全班同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具。

a.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形和圓同樣多。

b.第一排擺3個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓多1個(gè)。

c.第一排擺4個(gè)圓，第二排擺三角形，三角形要比圓少2個(gè)。

d.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三

角形要比圓多2個(gè)。

e.第一排擺圓（數(shù)量多少由自己決定），第二排擺三角形，三

角形要比圓少2個(gè)。

教學(xué)意圖：通過直觀與操作，初步建立“同樣多、多些、少

些”的概念。

3.課堂練習(xí)。

（1）把同樣多的用線連起來。

（2）哪個(gè)多？在多的一行的橫線上畫J。

（3）寫字準(zhǔn)備練習(xí)。

教學(xué)意圖：圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。

同樣多、多些、少些

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案3

教學(xué)目標(biāo)

（一）初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力和認(rèn)數(shù)情況。

（二）使學(xué)生初步了解分類的含義，初步掌握分類的方法。

（三）對學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)習(xí)、愛學(xué)校的教育。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力，初步掌握分類的方法C

難點(diǎn)：學(xué)會分類方法。

課前準(zhǔn)備

（一）教具：三幅教學(xué)圖及1?10數(shù)字卡片。

（二）學(xué)具：10根小棒。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）教師談話同學(xué)們，我們今天開始上數(shù)學(xué)課。我們在數(shù)

學(xué)課上會學(xué)到好多好多知識，比如：認(rèn)識數(shù)字、認(rèn)識圖形、會計(jì)

算等等?，F(xiàn)在請同學(xué)們看一幅圖。

（二）學(xué)習(xí)新課

1.初步建立方位概念。

請同學(xué)們看看這幅圖上都有什么？

圖的上面是什么？下面是什么？左邊是什么？

右邊是什么？中間是什么？

數(shù)一數(shù)：圖的上面有幾架飛機(jī)？下面有幾輛汽車？圖的左邊

有幾個(gè)蘿卜？右邊有幾棵白菜？中間有幾只燈籠？

小結(jié)同學(xué)們回答得都很好，不但能認(rèn)真看圖，還能分清上、

下、左、右。今后我們看圖、看書、做事都用得上這些知識。

下面請同學(xué)們做認(rèn)識新朋友的游戲：說一說：你座位四周的

同學(xué)都是誰？（要說清前面、后面、左面、右面是誰）

2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)：

出示學(xué)校新學(xué)年開學(xué)圖。

師說：這幅圖畫的是開學(xué)了，同學(xué)們高高興興地來到學(xué)校。

開始新的學(xué)習(xí)生活。大家仔細(xì)看看圖上都畫了些什么。

（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù)：

圖上有幾位老師？幾個(gè)同學(xué)？（一組一組地?cái)?shù)）一共有幾個(gè)

人？

圖上面有幾朵向日葵？幾棵樹？幾只小鳥？（從左往右數(shù)）

（2）數(shù)周圍的實(shí)物：

數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人？

數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈？幾扇門？幾扇窗戶？

數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆？衣服上有幾個(gè)扣子？

3.學(xué)習(xí)分類。

（1）看書上圖提問：

圖上畫的是什么？（鉛筆和球）

為什么大球小球圈在一起？（大芯小球都是球）

師說：大球小球都是球，是同類物品，所以圈在一起。鉛筆

是寫字用的，和球不是同類物品，所以不和球圈在一起。

（2）出示圖片：

請你們分一分，哪些是同類物品，學(xué)生回答后，教師圈上圈。

（3）學(xué)生看書上圖：

師問：圖上都畫了些什么？（書包、小雞、母雞、公雞和氣

球）

可以把哪些東西圈在一起？（可以把小雞、母雞、公雞圈在

一起）為什么？

師說：你們說得對！小雞、母雞、公雞都是雞，所以把它們?nèi)?/p>

在一起。請同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈。

4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況。

（1）看圖回答問題：

師問：每個(gè)圈里畫的是什么？有多少？它旁邊的數(shù)是幾？

（2）指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1?10實(shí)物的個(gè)數(shù)。

（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1?10各數(shù)的順序數(shù)數(shù)。

（三）鞏固反饋

(1)看數(shù)擺小棒：

教師出示卡片，學(xué)生擺出5根小棒。

教師出示卡片，學(xué)生擺出7根小棒。

(2)做拍手游戲：

教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

教師出示卡片，同學(xué)們拍手表示。

(3)做練習(xí)一第1題，把同類的圈起來。

小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以內(nèi)的數(shù)。學(xué)會了把物品進(jìn)

行分類。這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課。(板書課題)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。在這節(jié)課里要體現(xiàn)以

下幾點(diǎn)：

一、使學(xué)生初步了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。通過看圖、數(shù)數(shù)、游

戲、動(dòng)手?jǐn)[實(shí)物來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、在這節(jié)課的開頭設(shè)計(jì)了分清方位的練習(xí)。目的是讓學(xué)生

會使用上、下、左、右、前、后等詞語，逐步分清方位。

三、在練習(xí)數(shù)數(shù)上，除了數(shù)課本上的圖片還設(shè)計(jì)了數(shù)周圍的

實(shí)物。目的是不僅了解學(xué)生是否能抽象的數(shù)數(shù)。還要了解每個(gè)學(xué)

生能否正確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)。

四、在學(xué)習(xí)分類這個(gè)環(huán)節(jié)，不但要求學(xué)生能把同類的圈起來。

而且還要求說出為什么這樣圈。從而體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

和思維能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置和

順序初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己

的語言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

知識技能目標(biāo)：

會用上、下、左、右、前、后描達(dá)物休的相對位置。

課時(shí)安排：

4-5課時(shí)。

第1課時(shí)前后

教學(xué)內(nèi)容：

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、助“森林運(yùn)動(dòng)會”這一有趣情境，讓學(xué)生會用前后描述物

體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、在學(xué)習(xí)情境中獲得情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、小黑板。

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境、愉快教學(xué)

一、導(dǎo)入

森林王國召開森林運(yùn)動(dòng)會，許多運(yùn)動(dòng)員紛紛報(bào)名參加，讓我

們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

二、森林運(yùn)動(dòng)會教學(xué)

1、請小朋友們仔細(xì)看圖。

2、說說你看到了什么，你想知道什么？

請?zhí)釂栴}。

3、說一說：

鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第幾?小白兔跑第幾？

4、你還想知道什么？

5、跑步比賽的時(shí)候，動(dòng)物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M(jìn)

行得怎么樣？

6、出示：（小黑板）

在圖中，1號車是第一名，5號車在_號車的后面，在一號車的

前面。

自動(dòng)獨(dú)立完成，報(bào)名匯報(bào)。

7、你還能提出哪些問題？

三、鞏固練習(xí)，練一練

1、你的座位前面是誰？后面是誰？

讓學(xué)生自己觀察，說給大家聽；交換位置再觀察前后變化。

2、看圖，明題意。

獨(dú)立完成，評析。

3、觀察圖。

自己說說：下一站是我去動(dòng)物園，還有一站。

四、數(shù)學(xué)故事

1、看兩幅圖，用前、后編一個(gè)故事。

2、指名學(xué)生說。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少）時(shí)，用減法

計(jì)算，，的算理。

2.理解比較意義下的減法，熟練掌握“十幾減9、8、7、6”

的退位減法。

3.會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少（或少多少），用減法計(jì)算。”

教學(xué)難點(diǎn)：

探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆，不同顏色的小圓片，課件。

教學(xué)環(huán)節(jié)擬設(shè)：

復(fù)習(xí)檢測：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

春天來了，小樹都發(fā)芽了，花兒也開了，大自然里美極了，

小朋友們玩的可開心啦。瞧！天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！今天，老師就帶大家去看一場精彩的跳

傘表演。

二、探究新知

1、出示主題圖，邊觀察邊思考：你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出數(shù)學(xué)問題：根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出一

些數(shù)學(xué)問題嗎？（紅傘比黃傘多幾個(gè)？藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?）

三、分析，解決問題

1、一一對應(yīng)法。

2、直接列算式法。

紅傘比黃傘多幾個(gè)？

14—6二8（個(gè)）

答：紅傘比黃傘多8個(gè)。

3、學(xué)生用自己喜歡的方法解決：藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？

4、思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

5、小結(jié)：比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。

四、舉一反三

數(shù)一數(shù)，做一做

五、拓展探究（我是數(shù)學(xué)小專家）

老師拿了7個(gè)蘋果要分給13個(gè)小朋友，夠分嗎？不夠缺幾個(gè)?

六、總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

紅傘：14個(gè)黃傘：6個(gè)藍(lán)傘：7個(gè)

紅傘比黃傘多幾個(gè)？藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)？

14—6=8（個(gè)）14—7=7（個(gè)）

答：紅傘比黃傘多8個(gè)。答：藍(lán)傘比紅傘少7個(gè)。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案6

1、知識目標(biāo)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識前、后基

本含義。理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前

后”。

2、技能目標(biāo)：通過觀察、操作、說一說等活動(dòng)，感知前后的

位置關(guān)系，初步體會前后的相對性。培養(yǎng)探索意識和協(xié)作精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，

激發(fā)探索知識的積極性。

重點(diǎn)：通過觀察、操作、討論，使學(xué)生認(rèn)識前、后基本含義。

難點(diǎn)：理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定

“前后”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)前、后

1、觀察課室，感受前、后

小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？

2、說一說

請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面

是誰。

3、聽口令，擺物體

文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面，數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒

不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

二、引導(dǎo)探知，體驗(yàn)感悟

1、看圖講故事

課件出示《龜兔賽跑》圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。誰能

根據(jù)這幅圖給大家講故事？

2、說一說

學(xué)生之間互相說一說在故事中你知道了什么？

3、觀察、討論

請4個(gè)小朋友站一列，互相說一說這4個(gè)同學(xué)的位置。學(xué)生

互相交流：的后面是---，----的前面是---O

4、變換位置，加深理解

(1)請全班同學(xué)站起來向后轉(zhuǎn)，位置發(fā)生了什么變化？

(2)以前后兩人小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后

說一說誰在前面，誰在后面。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、隊(duì)列游戲：請幾位同學(xué)到前面來，站成一列(前后站)。你

發(fā)現(xiàn)了什么？圍成一個(gè)圈，這樣站，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、說一說：我們身邊有前、后的應(yīng)用

四、小結(jié)：今天你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，掌握分類的

方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交

流能力。

3.讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成有條有理

的生活習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：衣服、鞋子、籃子、書及作業(yè)本、瓶子、小

熊。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆

放著各種雜物（衣服、鞋子、籃子、書、瓶子、小熊各若干件）。

師：同學(xué)們，在我們這間教室堆放了好多東西，你們瞧都有

哪些東西？

生1：有小熊、書、衣服。

生2：還有鞋子、籃子、瓶子。

師：這些東西這樣放在教室里，好不好？為什么？

生1：不好，這些東西放得亂七八糟的。

生2：把鞋子、飲料瓶、衣服放在一起不衛(wèi)生。

師：你能給老師一個(gè)好的建議嗎？

生1:應(yīng)該把東西整理好。

生2：把衣服放一起，瓶子放一起，鞋子放一起

師指出：今天我們一起來當(dāng)個(gè)小管家，把這些東西收拾、整

理、分類擺放好。

板書：小管家

學(xué)生讀課題。

師：你知道什么叫小管家嗎？

生：小管家就是把東西一樣一樣地放好。

師：老師今天想看哪位小朋友最能干，能評上最佳小管家的

稱號。

新授

1.整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）。

師：同學(xué)們，這么多東西要收拾，光靠一個(gè)人的力量是不夠

的，我們大家一起來分工合作好不好？（滲透團(tuán)體精神）

請你們討論一下我們6個(gè)學(xué)習(xí)小組怎么分工才好？

生1：我們組收拾小熊。

生2：我們組收拾籃子。

生3：我們組收拾瓶子。

（每組選擇收拾一種物品）

師：我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果呢？

生：會擠來擠去，不安全。

師：我們怎么樣才能避免這種現(xiàn)象呢？（滲透謙讓精神及有

序的思考方法）

生：一組一組的來。

師讓學(xué)生有序地上來撿走本組選中的物品。

師：現(xiàn)在和剛才比，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的

教室？

生1:這樣收拾干凈后，漂亮了許多。

生2：我想拿語文書時(shí)就不用翻來翻去，一下子就能找到了。

（讓學(xué)生感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。）

2.整理桌面的物品（不同標(biāo)準(zhǔn)分類）。

師：一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌

面上了。想想，這樣算收拾好了嗎？

生：這樣還不算，因?yàn)樽烂嫔系臇|西太亂了。

師：你們能把它們收拾得更整齊、更合理嗎？

學(xué)生操作后，學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。

師：你們小組是怎么收拾的？

生1：我們把藍(lán)色小熊放一排，白色的放一排（即按顏色分）

生2：我們小組把塑料籃子放一起，鐵籃子放一起。（按質(zhì)地

分）

生3：我們把大的瓶子放一起，小的瓶子放一起。（按大小分）

生4：我們把書放一起，作業(yè)本放一起。

生5：我們把皮鞋放在第一層，球鞋放在第二層，拖鞋放在第

三層。

生6：我們是把襯衣放在第一層，褲子放在第二層，裙子放在

第三層。

師：第5組和第6組這樣放衣服、鞋子有什么用處？

生1：想穿什么就去哪一層拿，比較好找。

生2：比較整齊好看。

師：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我

們找東西，真好。對剛才同學(xué)們的整理，你們還有什么意見？

生1：我覺得小熊那組分得最好，很整齊、漂亮。

生2：我覺得第6組分得不好，他們沒把衣服疊好就放在了

架子上，太亂了。

師：第6小組接受這個(gè)建議嗎？

老師想請一位能干的同學(xué)幫助他們，誰來？

生3：我覺得第3組的一個(gè)瓶子放錯(cuò)了，它應(yīng)該放在下面小

瓶子的那堆！

生4：我不同意他的意見，這個(gè)瓶子比上面大瓶子要小，應(yīng)該

放在小的那邊?。ㄗⅲ哼@個(gè)瓶子不大不?。?/p>

師：你們有沒有什么更好的辦法來解決這個(gè)問題呢？（讓學(xué)

生課后討論）

生5：老師，我們已經(jīng)把衣服疊好了。

師：第6組的小朋友們已經(jīng)把衣服疊好，真能干！你們看看

現(xiàn)在怎樣？

生1：漂亮多了。

42：膏好后衣服不會皺了0

師：請大家想一想，你們手中的東西，除了像現(xiàn)在這樣分，

還能怎么分？

學(xué)生操作，老師指導(dǎo)。

學(xué)生在小組間觀摩、交流中得到了啟發(fā)，然后重新進(jìn)行分類，

又得出了幾種分法。

生1（第1組）：這次我們把小熊按大小來分。大的放在上面，

小的放在下面。有一個(gè)特大的沒地方放了。

師：你們討論一下這特大號熊放哪兒才更整齊、更好看？

生2（第2組）：我們的籃子是按顏色分。

每一組學(xué)生重新匯報(bào)后，學(xué)生互評哪一組好，好在哪里。

活動(dòng)

讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，想想：你們組的人可以怎么分？

學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)情況：

第1學(xué)習(xí)小組：我們組是按男女分的，女同學(xué)站一邊，男同

學(xué)站一邊。

師：還有哪一組也是這樣分的？（4、6組也是按男女分）

師：你們在生活中見過這樣分嗎？

生1：見過，男廁所、女廁所就是按男女分的。

生2：男的不能進(jìn)女廁所，女的不能讓男廁所。

第2學(xué)習(xí)小組：我們組按是不是少先隊(duì)員來分，這一邊的是

帶紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，這一邊的是還沒有入隊(duì)的小朋友。

師：還沒入隊(duì)的小朋友要多努力，爭取下一次光榮地加入少

先隊(duì)，好嗎？

第3學(xué)習(xí)小組：我們是按衣服的顏色分。

師：這樣分有什么用呢？（滲透分類的好處）

生：（略）

小結(jié)

師：今天，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？平

時(shí)，你們在什么地方看過、接觸過分類？

生1：有人說普通話、有人說英語、有人說法語

生2：有哈巴狗、有獵狗

生3：有白種人、黃種人、黑人。

生4：有賣玩具的商店、有賣衣服的商店、有賣學(xué)習(xí)用具的商

店。

師：這樣的分商店有什么好處？

生：比較方便，想買鉛筆就去學(xué)生用品商店。

布置課外活動(dòng)

請同學(xué)們利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家，把自己的書包、

書柜、衣柜整理好。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

分類思想是一種基本的數(shù)學(xué)思想。它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，對

事物進(jìn)行有序劃分和組織的過程。學(xué)與分類能力發(fā)展的一個(gè)重要

標(biāo)志是兒童能夠自己提出分類依據(jù)。本節(jié)課重點(diǎn)是觀察兒童能否

獨(dú)立按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，而不是教師提出分類依據(jù)。依照教材

的編排意圖和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮和設(shè)計(jì)

本節(jié)課：

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣。課本是知識的載體，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的中介物。

它對教學(xué)起著指導(dǎo)作用。教材是外在的，教師只有把教材加工成

學(xué)生可以感受到的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才變得生動(dòng)有味。因此，我

在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的工活實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)大了取材

的范圍，增加了學(xué)生熟悉的玩具、書本、衣物等，為學(xué)生提供更

廣泛的思考空間。同時(shí)向?qū)W生展示有著一大堆凌亂物品的場景，

使學(xué)生自覺產(chǎn)生要收拾、整理的愿望。從而引出課題，滲透分類

的好處。

2.以自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)

參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生也有

一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和知識的積累。特別是分類這一內(nèi)容，學(xué)生

在生活中或多或少地接觸過。因此，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)

生被動(dòng)地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐、

自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干組，以評

選最佳小管家作為獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。先讓學(xué)巴共同把教室的雜物按品種

進(jìn)行分類。每組選取一樣后，讓每組學(xué)生把小組內(nèi)的物品按照一

定的標(biāo)準(zhǔn)，再一次地進(jìn)行分類整理，盡量讓物品擺放得有序、整

齊和美觀。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生選取不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類和嘗試。通過

這樣，不斷把分類過程進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生從中感受到分類結(jié)果在

不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，感受到不同標(biāo)準(zhǔn)的分類有著不同的意義和

用途。在這樣的設(shè)計(jì)中，沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)

生在組內(nèi)討論交流，在組與組之間觀摩學(xué)習(xí)，在動(dòng)手操作中體會

和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的

組織者、引導(dǎo)者與合作者。

3.力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們生

活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。我們教師的工作不

僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師，應(yīng)該善于在教學(xué)

中挖掘各種素材對學(xué)生進(jìn)行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我希望學(xué)

生學(xué)習(xí)完后，能養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，

我有意識的在整節(jié)課中去滲透分類的意義，并適當(dāng)?shù)夭贾萌蝿?wù)讓

學(xué)生收拾自己的學(xué)習(xí)、生活用具。以評選最佳小管家正面向?qū)W生

樹立良好的形象，達(dá)到我的教育目的。

總而言之，本節(jié)課我以學(xué)生的發(fā)展為本精心設(shè)計(jì)。在這樣的

教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識，其動(dòng)手能力、交流合作技巧

也勢必得到發(fā)展。

專家評析

本節(jié)課有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)：

1.注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要

基礎(chǔ)。從本節(jié)課教師設(shè)計(jì)的幾個(gè)活動(dòng)來看，均在這方面下了很大

的功夫，取得了較好的效果。課一開始，教師就把玩具、書、籃

子、衣服、鞋子、飲料瓶等東西零亂地丟在教室中間，讓學(xué)生親

自體驗(yàn)雜亂無章的生活，既不美觀，又不衛(wèi)生，自然而然產(chǎn)生收

拾東西的欲望。有了欲望，教師并不忙于讓學(xué)生動(dòng)手，而是讓學(xué)

生思考：全班這么多學(xué)生如果都上來，會造成什么后果？學(xué)生想

像這樣做的危險(xiǎn)，這樣做的混亂，自然產(chǎn)生了講秩序的念頭，體

驗(yàn)秩序能使生活有條有理。不顯山不露水地滲透了做事要講秩序,

物品要按需要分類的思想。如果我們老師每節(jié)課都能把良好的行

為習(xí)慣這樣有意、有機(jī)地滲透在課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想水平將

會上一個(gè)新的臺階。

2.注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)一樣，都是一

種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識水平的差異，

即使是面對同一個(gè)問題，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)

一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好

地體現(xiàn)了這些理念。如，面對同樣的東西，不同的學(xué)生有不同的

分類、整理方法，教師不僅不框?qū)W生，反而積極地促進(jìn)學(xué)生思維

的開放，鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的需要、自己的習(xí)慣去分類。

3.注意學(xué)生的感性認(rèn)識。這節(jié)課，無論是開課時(shí)對分類重要

性的滲透，課中對分類方法的學(xué)習(xí)，還是課外對分類的應(yīng)用，都

注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受。如課一開始，

雜亂的東西讓學(xué)生感覺難受，經(jīng)過整理，感覺不僅舒服，更重要

的是方便學(xué)習(xí)、生活。有了這樣的體驗(yàn)，教師又通過布置課外活

動(dòng)，整理自己的書包、書柜、衣柜，將課內(nèi)體驗(yàn)向課外延伸，學(xué)生

解決問題的方法也就逐步形成。

4.注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn)，教師對原

有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，把教材中分學(xué)具改為分日常用品，把教

材分類的課題改為小管家。通過這樣修改，學(xué)生真真正正感受到

數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到。展

示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。

2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以內(nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100o

3、通過選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。

設(shè)計(jì)思路：

1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識

數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等，

使學(xué)生體會到“生活中處處有數(shù)”O(jiān)

2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)°數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己

喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對于方法不作統(tǒng)一要求，

尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、談話引入

老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來個(gè)自

我介紹吧！我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家

住東山大道138號，每天上下班乘坐11路公共汽車。我平時(shí)喜歡

聽歌，這不剛買了個(gè)MP3,花了我398元。

小朋友們能象老師這樣說一句帶有數(shù)字的話嗎？（指名說一說）

看來生活中的數(shù)字可真多，你們會數(shù)數(shù)嗎？誰能從1數(shù)到

20?（指名數(shù)）

誰能接著往下數(shù)？（數(shù)字接龍數(shù)到100）

除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100,誰還有其它的數(shù)法？（指名2個(gè)2

個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100）

小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來認(rèn)識100以內(nèi)

的數(shù)。

板書課題：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

二、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)

課件演示主題圖：春天來了，草原上來了許多的羊在玩耍，

猜一猜一共有多少只？（學(xué)生自由猜）

究竟猜得對不對呢，我們還是來數(shù)數(shù)看吧！（學(xué)生翻看書上的

主題圖數(shù)一數(shù)）

匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧?。?00只）100可比我們以前學(xué)的數(shù)

多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢？（學(xué)生匯報(bào)）

課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：

1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十）

10個(gè)十是多少呢？（學(xué)生齊答100）

教師板書：10個(gè)十是100

學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書上畫圈再數(shù)一遍。

三、學(xué)生操作

學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來，要求使人一看就

知道是100個(gè)，比一比誰數(shù)得又快又準(zhǔn)。

學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。

四、數(shù)的組成

老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀察，并說說一共擺了多少根。

師：誰能說說老師是怎么擺的呢？（先擺了2個(gè)十根，再1根

1根地?cái)[了9根）那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢？

師：你們能照老師的樣擺一擺嗎？

老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來，并說說是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

的。

五、鞏固練習(xí)

完成課后相應(yīng)的習(xí)題。

六、游戲

數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)

或前面的5個(gè)數(shù)來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)

及相應(yīng)的減法》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法

交換律；

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識，解決實(shí)際問題的能力；

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前準(zhǔn)備：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)

師：小朋友們，看誰算的又對又快？

10+20=20+10=10+()=30

0+20=30()+10=150+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小朋友，加油啊，

寫得又對又快的同學(xué)將會獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說說以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問題的能力真棒，老師很高興，你們還想不

想解決更好玩的問題呢？

生：想。

師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧！

二、提出問題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓學(xué)生觀察

師：誰能告訴大家，他們都正在做什么呢？

生1：他們正在買東西呢！

生2：……

師：說得好！圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦！這

幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很

高興，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶

牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問大家，誰能提出一個(gè)

數(shù)學(xué)問題？

生1：一共買了多少瓶牛奶？

生2：一共花了多少錢？

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶？

師：你們真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來解

決下面幾個(gè)問題吧！

教師從學(xué)生提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶？”和

“還剩多少瓶？”的問題板書，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢？

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計(jì)算呢？誰來說說,？

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶？”

就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告訴老師，應(yīng)該怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生回答列式（板書）：30+2二32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2

瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書：32-2=30

師：誰能告訴大家，32-2=30,你是怎樣算出來的？

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說一說他們的算

法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺擺演用小棒演示計(jì)算過程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，

比一比誰最聰明？

教師板書：2+30二

先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯

報(bào)。

三、知識點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的？

4：...

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是

變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣

的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀察后寫出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆（每捆10根），再擺6根

教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根（教法同上）

②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評

價(jià)，集體糾正。

③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，

小老師評價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共口?！醵谶€?！酰?□=□

請學(xué)生板演，并說一說這樣做的理由，最后集體糾正。

五、鞏固與拓展

1、數(shù)學(xué)小游戲（小馬過河）

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了！現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已

所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來幫助別人做一件好事呢？

生：愿意！

師：真是好樣的！你們個(gè)個(gè)都樂于助人，都是好孩子。（邊說

邊貼出游戲圖）

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外

婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，

才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來幫幫它吧！

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開放題，沒

有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說一說，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識幫

助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三

月三”快樂。

2、小結(jié)

你們今天過得快樂嗎？為什么？你又學(xué)到了哪些知識呢。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案9

詳細(xì)介紹：

教學(xué)內(nèi)容：教科書2—4頁新學(xué)年開學(xué)第一天，分類，練習(xí)一

第1題。

素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)

1.初步學(xué)習(xí)按由小到大的順序觀察并數(shù)出圖中的人和物的個(gè)

數(shù)，或按方位數(shù)出周圍物體。

2.學(xué)習(xí)物體分類，并把同一類物體圈起來。

3.學(xué)習(xí)指物數(shù)數(shù)，認(rèn)相應(yīng)的數(shù)字。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生有序觀察圖畫或周圍物體，學(xué)習(xí)觀察方法，培養(yǎng)

學(xué)生觀察能力。

2.做到指物數(shù)數(shù)，培養(yǎng)數(shù)數(shù)能力。

3,引導(dǎo)學(xué)生用較完整的語言表述，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1.為學(xué)生介紹數(shù)學(xué)知識的用途，滲透學(xué)習(xí)目的教育。

2.結(jié)合觀察圖畫，初步培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛同學(xué)的

思想感情以及愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

L進(jìn)行入學(xué)教育。

2.引導(dǎo)觀察圖畫，數(shù)圖畫中人和物的個(gè)數(shù)。

3.學(xué)習(xí)分類，初步知道什么是同類物體，把同一類物體圈在

一起。

教學(xué)難點(diǎn)

1.按一定順序指物數(shù)數(shù)。

2.理解物體分類。

3.學(xué)習(xí)用完整、規(guī)范的語言表述。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

L放大的掛圖或幻燈片，內(nèi)容是教科書2—3頁的開學(xué)圖。

2.教學(xué)“分類”用的實(shí)物圖，幻燈片或電腦軟件和認(rèn)識1—

10數(shù)字及相應(yīng)的整體圖畫。

教學(xué)步驟

、教師談話，引起興趣

小朋友們，從你們邁進(jìn)學(xué)校大門那時(shí)起，你就是一名小學(xué)一

年級的學(xué)生了。學(xué)生在學(xué)校最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)很

多知識，其中數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)的主要課程之一。數(shù)學(xué)知識用途很

廣，從數(shù)物體個(gè)數(shù)的1、2、3……；買東西要花錢，汽車行駛的快

慢，工廠生產(chǎn)的機(jī)器零件及產(chǎn)值，農(nóng)業(yè)上的施肥及收成，到科學(xué)

家研制發(fā)射人造衛(wèi)星、原子彈、導(dǎo)彈及航天飛機(jī)等都離不開數(shù)學(xué)

知識。這說明，世界雖大，但到處都離不開數(shù)學(xué)知識°現(xiàn)在請同

學(xué)們看一看數(shù)學(xué)書的封面，下方中間最大的兩個(gè)字就是“數(shù)學(xué)”，

上面的圖畫中三只小鴨子與小朋友抱著的一只小鴨子之間就含有

不少數(shù)學(xué)知識，圖畫背景是七巧板，七巧板有很多拼擺方法，里

面藏著很多數(shù)學(xué)秘密。這說明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要，也很有趣，我們

現(xiàn)在就從這本書學(xué)習(xí)開始。

二、引導(dǎo)觀察，指物數(shù)數(shù)

出示圖畫，引導(dǎo)數(shù)數(shù)。（指圖）這幅圖畫是一所小學(xué)新學(xué)年開

學(xué)的第一天，同學(xué)們都高高興興地來到學(xué)校，學(xué)校環(huán)境很美，你

們看，這幅圖里都畫了些什么？

L看圖無序觀察。

學(xué)生看什么說什么。（有學(xué)生、老師、有的澆花，有的踢球,

有樹、有小鳥……）

2.引導(dǎo)有序觀察學(xué)說完整話。

（1）邊指邊數(shù)出數(shù)量是1的人或物。（一位教師，一面五星

五旗，一個(gè)足球）

（2）邊指邊數(shù)出數(shù)量是2的人或物。（兩個(gè)同學(xué)向老師敬禮，

兩個(gè)同學(xué)在澆花，兩把噴壺）

（3）邊指邊數(shù)出數(shù)量是3、4、5……10的人或物。（3個(gè)同學(xué)

在踢足球，4棵葵花，5個(gè)大字“歡迎新同學(xué)”，6朵花，天上飛

著7只小鳥，樓旁邊有8棵樹，一共有9個(gè)學(xué)生，一位老師，一

共有10名師生。）

（4）按順序數(shù)一數(shù)畫面上1—10的人或物。

教師談話：通過看這幅圖我們知道，學(xué)校到處都有數(shù)學(xué)，而

且這里的老師、同學(xué)互敬互愛，整個(gè)校園充滿著團(tuán)結(jié)、歡樂的氣

氛。

3.觀察周圍物體指物數(shù)數(shù)。

（1）數(shù)一數(shù)教室有幾個(gè)門？幾個(gè)窗？每個(gè)窗上有幾塊玻璃？

有幾盞燈？教室墻上掛著幾張畫？……

（2）橫著數(shù)，一排有幾張桌子？豎著數(shù)，一行有幾張桌子？

（3）數(shù)一數(shù)，你左邊的一行有幾個(gè)同學(xué)？右邊的一行有幾個(gè)

同學(xué)？前邊一排有幾個(gè)同學(xué)？后邊一排有幾個(gè)同學(xué)？

三、認(rèn)識同類物體，學(xué)習(xí)分類

L出示或顯示4頁左方上鉛筆和皮球圖。（沒有集合圈）

（1）圖中的物品都是什么？它們各有什么用途？

（2）引導(dǎo)同學(xué)自己說一說：大球小球都是球，是同類物品，

（出示或顯示集合圈）引導(dǎo)學(xué)生用右手食指也在兩個(gè)球外面畫一

個(gè)圈。

（3）講述：不管大球、小球都是同學(xué)們玩的球，是同類物品

邊說邊把兩個(gè)球圈起來，這樣表示它們是同一類物品。而鉛筆是

寫字用的和球不是同類物品C

2.觀察4頁右上方的圖。

（1）引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀察，看看圖畫上的都是什么？哪些屬于

同一類，用鉛筆圈起來。

（2）啟發(fā)學(xué)生指著示范圖說一說，哪些屬于同類，應(yīng)該怎么

圈？為什么？（因?yàn)榇箅u、小雞、公雞、母雞都是雞，屬于同類，

應(yīng)圈在一起，而書包和氣球它們不是同類物品）

（3）學(xué)會看書，指導(dǎo)練習(xí)。

打開書第6頁，看練習(xí)一，第1題，而后教師讀題。

（1）完成左圖。提問：圖中的四種物品各是什么？那些物品

是同類的？

學(xué)生回答，幫助整理。西瓜、香蕉、桃子都是水果，是同類

的，而布娃娃和水果不是同類。

請同學(xué)動(dòng)手把同類物品圈起來。

（2）完成右圖。圖中的哪些物品屬于同類？把同類物品圈起

來。說一說為什么這樣圈。

（3）即興練習(xí)

①請同學(xué)看看自己的書包里都有些什么？可以分成哪幾類？

（各種書屬于同類，各種本子屬于同類，還有文具盒……）

②打開文具盒，仔細(xì)看看，有哪些物品屬于同類？（鉛筆、

鋼筆、圓珠筆等屬于同類）

四、指圖數(shù)數(shù)，認(rèn)識數(shù)字

1.出示4頁下圖。

2.請同學(xué)們指著圖，數(shù)一數(shù)每個(gè)圈里各有幾個(gè)物體？認(rèn)識圈

旁邊的數(shù)字。

3.指名到前面，指著數(shù)出任意一個(gè)圈內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，讀出旁

邊的數(shù)字。

（如這個(gè)圈里有1、2、3、4、5,5條魚，這個(gè)數(shù)字是5）

4.同學(xué)們自由互相數(shù)圈里的物體個(gè)數(shù)，讀出旁邊的數(shù)字。

五、組織室外活動(dòng)，認(rèn)識學(xué)校，鞏固分類

1.課上教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，可組織學(xué)生從學(xué)校門口開始，參

觀認(rèn)識學(xué)校，邊看邊引導(dǎo)同學(xué)們：你們都看到了什么？（校牌、

花壇、教學(xué)樓、辦公樓、樹木、操場上有老師、同學(xué)……）數(shù)一數(shù)

有多少棵樹？……。

2.然后問，看到的這些人和物，哪些屬于同類？

六、全課小結(jié)

今天你們都學(xué)習(xí)了什么？（看圖數(shù)數(shù)，分類，數(shù)數(shù)，認(rèn)數(shù)字。）

七、布置作業(yè)

1.回家和家長說一說今天學(xué)了什么？

2.觀察周圍物體數(shù)一數(shù)個(gè)數(shù)，說說哪些屬于同類。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案10

教學(xué)內(nèi)容：

左右（第3頁）

教學(xué)要求：

1、在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

3、認(rèn)識左右的位置關(guān)系，體會其相對性。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識左右的位置關(guān)系，正確確定左右。

教學(xué)難點(diǎn)：

左右的相對性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算機(jī)課件多橡皮尺子文具盒小刀

教學(xué)過程：

一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥?/p>

們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1＞感知左手和右手

看看你舉起的這只手，是你的右三？再看看你的另一只手,

是你的左手？

師：大家說說，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)

生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小

腦袋越變越聰明。

2、體驗(yàn)自身的左與右

師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友

再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎？誰來說一說？

（學(xué)生自由回答）

3、小游戲

聽口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍

拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手

摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活

中的左和右還有許許多多，今天我們就來確定一下左和右（板書

課題：左右）

師：請小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右字下邊是個(gè)口

字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先

準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺

子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊

的是什么？

2、數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)

好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第一

------個(gè)從左數(shù)橡皮是第--------個(gè)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級教案11

1.使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置

關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的

位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。

2.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，

學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自

信心。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)例題

1.用左、右手引入，感知自身的左與右。

談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂

紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指

名回答）大家舉手看一看？（讓學(xué)生在座位上舉手）

提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是（左手）

誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？

談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了！小朋

友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說

說？（要求學(xué)生摸著說）

［設(shè)計(jì)意圖：在上、下，前、后，左、右這三對位置關(guān)系中，

體會左、右是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師首先讓學(xué)生通過自己身體上

的實(shí)例，直觀感知左和右，為進(jìn)一步體會左、右的位置關(guān)系奠定

基礎(chǔ)。］

小游戲：由慢到快聽口令做動(dòng)作（想想做做第1題）。

左手握拳頭，右手握拳頭；

左邊拍拍手，右邊拍拍手；

左手摸右耳，右手摸左耳。

［設(shè)計(jì)意圖：在教師的引導(dǎo)下，通過游戲的形式，讓學(xué)生在玩

中學(xué)，在樂中悟，充分感知左和右。］

2.結(jié)合具體場景，進(jìn)一步理解左、右的位置關(guān)系。

多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。

談話：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的

左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎？

同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引

導(dǎo)學(xué)生正確說出小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊。

如果有的學(xué)生說小明坐在左邊，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，

你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？

小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊

或右邊。

提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系？同桌

互相說后匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)人的左右關(guān)系要明確誰在誰的左邊或右邊,

學(xué)生一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候不習(xí)慣這樣的表達(dá)。教師利用教材上學(xué)生

上課的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生學(xué)會描述兩個(gè)人的

左右關(guān)系，初步體會左右的相對性。］

聯(lián)系教室里的真實(shí)場景，強(qiáng)化對左右位置關(guān)系的認(rèn)識（想想

做做第2題）。

讓每個(gè)學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自

己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。

選同桌兩個(gè)小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰

在誰的右邊。

選橫排或豎排里的三個(gè)小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處

的位置。

小結(jié)：我們在描述位置時(shí)，一定要說清楚，誰在誰的左邊或

右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。

［設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步體會左右的位

置關(guān)系。由兩個(gè)人的左右關(guān)系過渡到三個(gè)人的左右關(guān)系，是學(xué)生

認(rèn)識的難點(diǎn)，教師適時(shí)組織討論，幫助學(xué)生更清晰地體會位置關(guān)

系的相對性，從而自覺采用完整的表達(dá)