核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用探究

摘要：在新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要切實(shí)把握新課標(biāo)要求，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，開(kāi)展系統(tǒng)性的教學(xué)工作。教師要合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展思維與能力，提升核心素養(yǎng)。分析了結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵與價(jià)值，結(jié)合外研社版初中英語(yǔ)教材的教學(xué)案例，探討了核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中英語(yǔ)教學(xué)；結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)；語(yǔ)言能力；應(yīng)用素養(yǎng)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）對(duì)初中生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)進(jìn)行了概述，指出初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四大方面。以此為指引，一方面，初中英語(yǔ)教師要抓好課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，“向課堂要效率”，踐行提質(zhì)增效的基本理念；另一方面，要組織開(kāi)展各類(lèi)主題實(shí)踐活動(dòng)，提升課內(nèi)外融合力度，確保英語(yǔ)教學(xué)的主題性、實(shí)踐性與功能性，讓活動(dòng)成為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的催化劑?；诖?，筆者認(rèn)為，教師要在初中英語(yǔ)課堂中開(kāi)展結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，推動(dòng)英語(yǔ)實(shí)踐化教學(xué)走向深入，為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。一、結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)涵解讀結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念源自結(jié)構(gòu)性教學(xué)或結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)，其理論源頭是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生從原有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，生長(zhǎng)（建構(gòu)）新的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是一個(gè)完整的成長(zhǎng)結(jié)構(gòu)。而結(jié)構(gòu)化教學(xué)則強(qiáng)調(diào)教師要全面把握教材的整體結(jié)構(gòu)，關(guān)注教材的橫向關(guān)聯(lián)、縱向關(guān)聯(lián)，把握知識(shí)的本質(zhì)，搭建網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，追求知識(shí)的意義建構(gòu)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)走向深度。在此基礎(chǔ)上，結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)就是以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)能力、應(yīng)用素養(yǎng)和探究經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以特定主題為引領(lǐng)的主題性實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為核心，以主題活動(dòng)為外延，以學(xué)生所學(xué)內(nèi)容的整合和重建為重要手段，目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，確保學(xué)生完成知識(shí)的系統(tǒng)性建構(gòu)，提升能力。二、初中英語(yǔ)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的應(yīng)用價(jià)值在初中英語(yǔ)課堂中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)、開(kāi)展結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)的發(fā)展。新課標(biāo)明確指出，要以學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)為教學(xué)的核心目標(biāo)［1］。鑒于此，開(kāi)展結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就是突出系統(tǒng)性、一體化要求，發(fā)揮學(xué)生主體作用，確保學(xué)生能在參與實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中釋放思維活力，以實(shí)踐活動(dòng)鍛煉英語(yǔ)交際能力、語(yǔ)言能力和思維能力，促進(jìn)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，在結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初中生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能，發(fā)展知識(shí)應(yīng)用能力，形成良好的思維品質(zhì)與語(yǔ)言能力。此外，以結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)為引領(lǐng)，初中英語(yǔ)教師可以創(chuàng)新課堂教學(xué)手段，強(qiáng)化課內(nèi)外的聯(lián)系，提升英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，確保教學(xué)不斷走向深入。在新課標(biāo)背景下，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?qū)φn堂教學(xué)的形態(tài)加以改進(jìn)，即以各類(lèi)主題活動(dòng)為載體，推動(dòng)“課堂翻轉(zhuǎn)”，提升英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，突出學(xué)生的課堂主體地位，使互動(dòng)學(xué)習(xí)、研習(xí)、探究學(xué)習(xí)、情境學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等成為常態(tài)，從而發(fā)揮英語(yǔ)課堂教學(xué)的效能。除此之外，結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展還可以將英語(yǔ)課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)遷移能力的發(fā)展，為其核心素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。三、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用思路（一）大單元活動(dòng)牽引：激發(fā)學(xué)生思維活力在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師要合理設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使之完整嵌入課堂中，真正發(fā)揮應(yīng)有作用。教師可以大單元教學(xué)為牽引，以結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)激活學(xué)生的思維，突出學(xué)生的主體地位，彰顯結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的建構(gòu)主義特色。大單元教學(xué)下的結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為載體，能夠促進(jìn)學(xué)生思維與能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展也有促進(jìn)作用［2］。因此，教師要切實(shí)把握學(xué)生的基本特點(diǎn)，圍繞大單元優(yōu)化教學(xué)組織方案，設(shè)計(jì)特色實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)激趣益智，提升教學(xué)效果。例如，外研社版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的Module3Myschool與Module5Myschoolday在內(nèi)容、主題方面存在很大聯(lián)系，因此，教師可以將兩者整合起來(lái)，打造大單元教學(xué)模塊。教師可以根據(jù)兩個(gè)單元的主體內(nèi)容與主要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)單元的核心內(nèi)容入手，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握大單元知識(shí)，提升思維能力。比如，教師可以針對(duì)大單元教學(xué)要求，靈活設(shè)計(jì)如下結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)：1.“單詞練練幫”主題活動(dòng)：閱讀課文，摘錄其中重要的單詞，與同桌相互提問(wèn)，在活動(dòng)過(guò)程中充分熟悉Module3Myschool中的新單詞，比如watch、sleep、house、evening、homework、break等，全面了解單詞的讀法、拼寫(xiě)、意義。2.重點(diǎn)句式歸納活動(dòng)：學(xué)生全體參與，從大單元入手，對(duì)重點(diǎn)短語(yǔ)進(jìn)行歸納，然后開(kāi)展場(chǎng)景互動(dòng)，深化理解。例如，就gotoschool、onweekdays、havebreakfast、havelunch、gohome等短語(yǔ)進(jìn)行場(chǎng)景交互、簡(jiǎn)單演繹，以深化理解。3.英語(yǔ)情景模擬活動(dòng)：圍繞兩個(gè)模塊的核心主題開(kāi)展情景模擬活動(dòng)，要求學(xué)生模擬Module5Myschoolday中的角色，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單對(duì)話，進(jìn)行口語(yǔ)交際，提升表達(dá)能力與思維敏捷度。以主題活動(dòng)為引領(lǐng)，可以將大單元內(nèi)容整合起來(lái)，幫助學(xué)生掌握核心要點(diǎn)，提升課堂學(xué)習(xí)深度與品質(zhì)。（二）合作式活動(dòng)驅(qū)動(dòng)：鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力新課標(biāo)明確提出，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力?；诖?，初中英語(yǔ)教師要注重設(shè)計(jì)合作式學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展［3］。第一，教師可以開(kāi)展合作式的結(jié)構(gòu)活動(dòng)，先將學(xué)生置于真實(shí)、復(fù)雜的英語(yǔ)情境中，再以具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。第二，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，相互協(xié)作、交流討論、分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際交往能力，使之在“開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，活動(dòng)用英語(yǔ)”的過(guò)程中掌握語(yǔ)言交際技能，形成思維轉(zhuǎn)換意識(shí)。例如，在外研社版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Module10Aholidayjourney的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合這一模塊的內(nèi)容，設(shè)置合作式學(xué)習(xí)任務(wù)，突出結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，每組3—4人，每組選出一名組長(zhǎng)，而后根據(jù)課程主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)合作探究式任務(wù)。1.“SchoolTrips”包含哪些重要內(nèi)容，請(qǐng)分組歸納并快速提煉要點(diǎn)。2.下列句型很有代表性，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)探討如何運(yùn)用這些句型，并在小組內(nèi)進(jìn)行演示、互動(dòng)和解讀：（1）Whereareyougoingonholiday？（2）Howlongdidittaketogetthere？Thattookaboutninehours.（3）Weweretiredsowerelaxedathomeandbeganourtourofthecityyesterday.（4）Wewaitedtillallthelightswereon.（5）Wheredidyougoonholiday？—Iwentto...3.本課著重講解了一般過(guò)去時(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，請(qǐng)小組合作進(jìn)行歸納，找出典型句子，然后分組比拼造句，看看哪組的熟練度及正確率較高。如上，教師設(shè)置探究式合作任務(wù)，讓學(xué)生從課程基礎(chǔ)內(nèi)容入手，逐步深入探索較難的句型、語(yǔ)法知識(shí)，可以讓學(xué)生層層遞進(jìn)、拾級(jí)而上，鍛煉語(yǔ)言能力，穩(wěn)步提升學(xué)習(xí)能力。（三）跨文化活動(dòng)浸潤(rùn)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)近年來(lái)，跨文化教學(xué)成為初中英語(yǔ)教學(xué)的熱點(diǎn)，這在一定程度上反映了英語(yǔ)教學(xué)的新趨向。文化意識(shí)是英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，這要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)突出跨文化屬性和特色，引導(dǎo)學(xué)生從文化交流、文化互鑒、文化傳播等維度入手看待英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)現(xiàn)象，掌握更豐富的知識(shí)。教師要按照結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求，融入跨文化元素，讓學(xué)生在沉浸式活動(dòng)中感知文化交流互鑒的魅力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果。為此，教師要客觀分析學(xué)情，根據(jù)現(xiàn)有的教材內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，合理提煉跨文化元素，設(shè)計(jì)主題鮮明、內(nèi)容飽滿的結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出層層遞進(jìn)的特色，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中有所收獲，形成積極向上、開(kāi)放包容的文化意識(shí)，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)能力［4］。例如，外研社版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Module7SummerinLosAngeles對(duì)洛杉磯夏令營(yíng)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了介紹，同時(shí)涉及了中外夏令營(yíng)文化的相關(guān)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以從跨文化維度提煉主題，要求學(xué)生融入知識(shí)情境，感受中外假期文化、夏令營(yíng)文化、休閑文化的差異。比如，教師可以開(kāi)展文化表演活動(dòng)，要求學(xué)生利用單元重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)表演活動(dòng)，比如圍繞makealistof、attheendof、fillout等短語(yǔ)以及“providesbwithsth”“providesthforsb”“stay/keepintouchwithsb”“preferdoing…todoing…”等句式，結(jié)合自己參加夏令營(yíng)的經(jīng)歷或假期的經(jīng)歷，合理設(shè)計(jì)對(duì)白與劇情，開(kāi)展表演，進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。在學(xué)生表演的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用課件或微課展示國(guó)外夏令營(yíng)的場(chǎng)景，形成中外交互對(duì)比的效果，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還可以穿插重點(diǎn)字詞句內(nèi)容的講解，使學(xué)生收獲滿滿。（四）生活化活動(dòng)反哺：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為重點(diǎn)，初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要注重以結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)進(jìn)程，同時(shí)將課內(nèi)外密切聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能遷移知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，需要生活化元素的加持，因此，課外的生活化實(shí)踐活動(dòng)必不可少。換言之，結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)要走向生活、深入實(shí)踐，與學(xué)生的日常生活發(fā)生聯(lián)系，以拉近結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的距離，使學(xué)生在生活化的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中獲得思維啟迪、能力鍛煉、習(xí)慣養(yǎng)成［5］。對(duì)此，教師可以融入勞動(dòng)教育元素、實(shí)踐探索元素等，相機(jī)發(fā)布結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提升應(yīng)用水平，發(fā)展核心素養(yǎng)。例如，外研社版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Module6Animalsindanger介紹了動(dòng)物保護(hù)方面的知識(shí)，探討了如何更好地開(kāi)展動(dòng)物保護(hù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以圍繞Unit1Itallowspeopletogetclosertothem的內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的結(jié)構(gòu)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、走訪、調(diào)研等方式，利用在課堂中所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，感受人類(lèi)與動(dòng)物之間的聯(lián)系，探討如何保護(hù)動(dòng)物。學(xué)生還可以與父母、伙伴一起，參觀動(dòng)物園、動(dòng)物保護(hù)基地，查閱資料和案例，了解當(dāng)前動(dòng)物物種消失、動(dòng)物棲息地遭受破壞的情況，探討保護(hù)瀕危動(dòng)物的途徑。在學(xué)生完成課外活動(dòng)后，教師可以開(kāi)展課堂反