《雪域高原看賽?！方虒W(xué)設(shè)計

23《雪域高原看賽牛》教學(xué)設(shè)計

（第二課時）

教材分析：

本課出自語文2011課標(biāo)版三年級下冊的第六單元，這篇課文通過記敘藏族牧民的一次賽牦牛會，表現(xiàn)了西藏濃郁的民族風(fēng)情和文化，反映出藏族人們過著歡樂、美好的幸福生活。

課文按照時間順序，記敘了賽前、賽中、賽后三個時間段發(fā)生的事情，重點(diǎn)描寫了比賽過程中熱鬧歡騰的場景。課文脈絡(luò)清晰，主次分明，富有情趣，是描寫場面的佳作。

學(xué)情分析：

三年級的學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)缺乏,對于少數(shù)民族節(jié)日及藏族的民俗風(fēng)情了解得不多,也很少經(jīng)歷過這樣壯觀激烈的比賽場面，但是他們的好奇心很強(qiáng)，對比賽富有濃厚的興趣。因此,在教學(xué)時,我搜集了大量關(guān)于藏族的民俗風(fēng)情圖片和視頻,讓學(xué)生通過直觀感受到場面的緊張和熱烈，從而更好的學(xué)習(xí)感悟課文。

設(shè)計思路：

本課重在引導(dǎo)學(xué)生按由主到次、由易到難的順序閱讀課文，并結(jié)合內(nèi)容提出不同的閱讀要求。在品讀課文時，著重引導(dǎo)把握課文主要內(nèi)容，理解難懂的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段，讓學(xué)生在讀出“興”，讀出“情”，讀出“味”，讀出“美”的基礎(chǔ)上，體會賽牦牛的緊張有趣，以及藏族人民的豪放和歡樂，在閱讀中積累語言，學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會賽牦牛大會的有趣和揪心，感受藏族人民賽牦牛的歡樂心情。

3、通過品讀課文中精彩場面，領(lǐng)悟場面描寫的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會賽牦牛大會的有趣和揪心，感受藏族人民賽牦牛的歡樂心情。

難點(diǎn)：通過品讀課文中精彩場面，領(lǐng)悟場面描寫的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：希沃5課件、賽牦牛視頻、運(yùn)動員進(jìn)行曲音樂、習(xí)作練習(xí)紙。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車復(fù)習(xí)詞語。

師：同學(xué)們上節(jié)課我們一起了解了藏族的賽牦牛大會。今天我們要親臨現(xiàn)場觀看比賽，你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們要乘坐詞語列車出發(fā)了！

2、游戲拖動詞語，進(jìn)行分類。

3、師生配合，齊讀詞語。

4、問題回顧。

（1）這篇文章是按照什么順序?qū)懥速愱笈４髸?？（板書：賽前、賽中、賽后?/p>

（2）用一個詞來概括，這是一次怎樣的賽牦牛大會。（板書：別開生面）

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)采用創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，利用多媒體游戲檢查回顧第一課時的知識，讓學(xué)生體會賽牦牛會的新奇、有趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！?/p>

二、小組合作，分享交流

1、默讀課文，邊讀邊想:哪些場面描寫的最有趣？請用“

”畫出。哪些場面最讓人揪心？請用“~~~”畫出。

2、小組合作。出示合作要求：

（1）四人為一組，讀一讀畫出的語句。

（2）請按照比賽的時間順序，抓住關(guān)鍵詞句交流感受。

（3）選出中心發(fā)言人進(jìn)行匯報。

3、小組匯報，其他小組補(bǔ)充。

【設(shè)計意圖：通過自學(xué)提示，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，教師尊重學(xué)生自由表達(dá)，小組合作環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生思想相互碰觸獲得新知，從而有效的解決本節(jié)課的重點(diǎn)?！?/p>

三、品讀賽事，總結(jié)學(xué)法1、品讀第3自然段

（1）出示句子:

牦牛的角上都戴著紅色綢帶扎成的花朵，身上披著嶄新的坐墊，長毛也被主人精心梳理過，渾身上下干干凈凈。牦牛的主人們身著節(jié)日盛裝，個個像即將出征的勇士。

（2）交流感受，指名補(bǔ)充。

（3）出示圖片，教師總結(jié)。（板書：身著盛裝）

（4）激趣配樂朗讀。

請聽，現(xiàn)場響起了激昂的運(yùn)動員進(jìn)行曲，請看，一頭頭膘肥體壯的牦牛在主人的牽引下，精神抖擻的向我們走來......

（5）學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖：這里創(chuàng)設(shè)情景，以解說員的形式進(jìn)行配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生積極性，從而更好的感悟課文中精彩段落?！?/p>

2、品讀第4自然段

（1）出示句子:

幾十頭牦牛一起奔跑，騎手響亮的甩鞭聲、牛蹄密密的砸地聲和觀眾激動的喊叫聲交織在一起，氣氛熱烈極了。

（2）學(xué)生齊讀，談感受。（板書：熱烈）

（3）指導(dǎo)朗讀。（板書：聲音）

（4）教師總結(jié)。

（5）播放視頻。

（6）齊讀。

（7）仿寫練習(xí)。

運(yùn)動會上，三年級迎面接力賽正在緊張地進(jìn)著，

、

、

、交織在一起，氣氛熱烈極了。

（8）學(xué)生匯報。

【設(shè)計意圖：結(jié)合生活實(shí)際，在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上重視學(xué)生能力訓(xùn)練，在課堂上進(jìn)行知識的遷移和拓展，完成知識的內(nèi)化?！?/p>

3、品讀第5自然段

（1）出示句子：原來一頭牦牛在奔跑中，被旁邊的牦牛用角撞了一下。這種“不正當(dāng)競爭”激怒了它，它發(fā)起了牛脾氣，掉頭就往回跑，邊跑邊揚(yáng)后腿，亂踢亂蹦。

（2）指名朗讀，交流感受。3）教師總結(jié)。

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）出示句子：牛背上的主人死死抓住韁繩，緊緊趴在牛背上，隨著牛的身體上下起伏。但沒過多久，還是啪的一聲被甩下牛背，重重地摔到了地上。

（6）交流感受。

（7）教師總結(jié)：（板書：動詞）。

（8）教師范讀，學(xué)生齊讀。

【設(shè)計意圖：語文教學(xué)在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上深化、延伸，使學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)?！?/p>

四、升華情感，總結(jié)拓展

1、提問。師：看到如此揪心的場面，臺上觀眾什么反應(yīng)？

2、指名回答

3、教師總結(jié)。

通過觀眾反應(yīng)來烘托比賽場面的緊張激烈，這樣的寫作手法叫做“側(cè)面描寫”。

（板書：側(cè)面描寫）

4、提問。師：觀眾們擔(dān)心的事情發(fā)生了嗎？

5、指名回答

6、教師總結(jié)。

這牦牛發(fā)起脾氣會把主人摔到地上，但他卻不會傷害主人，還會和主人撒嬌，主人也不生牦牛的氣，還會安慰它。這一刻，他們忘記了比賽，這樣的溫馨的畫面，也只有在賽牦牛大會上才能看到。

7、朗讀課文第七自然段。

8、沒能取得名次的騎手他們的心情如何呢？（板書：豁達(dá)）

9、教師總結(jié)。

豪爽豁達(dá)的藏族人民并不在意成績，大家就圖玩的快樂，賽場已經(jīng)成了歡樂的海洋，這真是一場——別開生面的賽牦牛大會。

10、仿寫練習(xí)：請利用今天學(xué)習(xí)的場面描寫的方法，寫一寫上課時的情景。

叮鈴鈴，上課鈴響了。只見同學(xué)們

，我

，這時老師

，教室里頓時鴉雀無聲。

11、課后作業(yè)：（1）小練筆：寫一寫生活中你最熟悉的場景。

（2）推薦閱讀《北川草原觀馬記》、《火把節(jié)》

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的能力訓(xùn)練，且在課堂上就能輕松完成知識的拓展和遷移，不需要課后繁重的練習(xí)，從而將本課的知識內(nèi)化于心?！?/p>

板書設(shè)計：

23.雪域高原看賽牛