小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇

制定一篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于提高我們的課堂效率，也是老師

為了順當(dāng)開展教學(xué)預(yù)先擬訂的應(yīng)用文種，下面是我為您共享的小學(xué)語

文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6篇，感謝您的參閱。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、

背誦課文。駕馭生字〃焚〃，能理解詩句中直點(diǎn)詞語的意思，并說說詩

句的意思。了解作者生平事跡。

2、實(shí)力目標(biāo)：學(xué)生能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅(jiān)毅不屈、

明哲保身的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會作者不同流合污、

堅(jiān)決同惡勢力斗爭原委的思想感情。

3、情感目標(biāo)：憑借課文具體的語言材料，感受古詩的意境美，

并使學(xué)生受到情感教化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、感受古詩美的意境，使學(xué)生受到情感教化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，走近古詩。

1、同學(xué)們，我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史、絢麗

的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌朝氣蓬勃，彌久

不衰。我們從小始終學(xué)古詩:，請同學(xué)們回想一下，你還記得哪些詩？

（指名吟誦兩至三首古詩〕

2、賀知章寫了一首《詠柳》，大家會背嗎？（齊背），詩中的“剪

刀〃可以換成〃菜刀〃嗎？（學(xué)生說說理由，老師用〃推敲〃和''春風(fēng)又綠

江南岸〃的典故引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌語言的精煉及韻味）

二、導(dǎo)入新課，提示課題。

1、今日我們再來學(xué)習(xí)一首出名的詩一一《石灰吟》（板書課題），

齊讀詩題。

2、了解詩人：《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。

于謙（13101-1457）,浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和

詩人。公元1421年，考中進(jìn)士，歷任監(jiān)察御史，山西、河南巡撫，

兵部尚書等職。為官清正，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。公元1457年，

被奸官誣陷殺害，1465年，明朝政府為于謙平反昭雪，并賜謚號為〃忠

肅〃

3、釋題：吟：吟誦，古代詩歌體裁的一種名稱，如孟郊的《游

子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。

4、質(zhì)疑：作者為什么要吟誦石灰呢？大家了解石灰嗎？

課件出示《石灰的自述》，引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)學(xué)問。

三、初讀古詩，抓字眼，明詩意。

1、出示古詩，學(xué)生自由讀詩，要求讀正確。

2、指名讀，正音。學(xué)習(xí)生字〃焚〃，描紅。

3、范讀，明確節(jié)奏。

石灰吟

千錘/萬擊〃出深山，

烈火/燃燒〃假設(shè)等閑。

粉骨/碎身〃全不怕，

要留/清白〃在人間。

4、指名讀，要讀出韻律美。

5、默讀，想一想有什么不懂的地方，做上記號。

集體溝通預(yù)設(shè)）

（1）〃千錘萬擊出深山，烈火燃燒假設(shè)等閑?！ǎò鍟呵уN萬

擊、烈火燃燒）

千錘萬擊：形容開采石灰原料特殊困難。錘，錘打。擊，擊打、

開鑿。假設(shè)等閑：好像很平常的事情。這兩句詩的意思是：經(jīng)受千錘

萬擊才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫

開采石灰?guī)r的困難困苦，說明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。其次句寫了

石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煨燒。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠鎮(zhèn)靜

自假設(shè)，處之泰然?！一鹑紵ㄅc〃假設(shè)等閑〃，形成顯明的參照，更

加襯托出石灰的頑固。

⑵〃粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！ǎò鍟悍酃撬樯?、

清白留世）

清白：指石灰潔白的本色，又譬如高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思

是縱然粉身碎骨全不懼怕，只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之

口，一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品德在人

間的追求。

四、再讀古詩，想意境，悟詩情。

1、探討溝通：讀1、2兩句你想到了什么樣的情景？〃千、萬〃說

明次數(shù)多，這個(gè)詞說明白什么？（抓住〃千錘萬擊〃引導(dǎo)學(xué)生想象山石

承受千錘萬擊以及烈火燃燒的情景）。見到此情此景，你體會到了石

灰的哪些品質(zhì)？（不怕磨難、不畏艱險(xiǎn)）齊讀1、2兩句。

2、過渡：石灰還受到了什么磨難？讀3、4兩句，這時(shí)你看到了

什么畫面？這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)？（勇于獻(xiàn)身、清白留世、

明哲保身）齊讀3、4兩句。

3、小結(jié)石灰的珍貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩，讀出對石灰的敬

重。

4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人？（剛毅英勇、英勇奉獻(xiàn)、

勇于犧牲的英雄）于謙是不是這樣的人呢？

五、三讀古詩，融情感，練誦讀。

1、于謙僅僅是寫石灰嗎？他為什么要寫這首詩呢？（他要做個(gè)

像石灰一樣清清白白的人，不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲）齊讀全詩，讀出贊

揚(yáng)之情。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2

一、教材分析

《長城》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的高傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生

起先中國的〃世界遺產(chǎn)〃之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)

實(shí)與雄偉壯美，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、才智和力氣，抒

發(fā)了作者的民族傲慢感和對祖國的酷愛之情。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣場磅礴的長城俯

視圖，其次自然段配有一幅長城的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長

城的氣場；第三自然段是由長城綻開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的才

智和締造；第四自然段總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊

美長城是〃宏大的奇跡〃?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章，更像

一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面

開展奠定根底。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，擬訂〃在閱讀中理解長

城的高大堅(jiān)實(shí)，感受長城的雄偉氣場，體會作者表達(dá)的思想感情〃為

本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識8個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄

偉氣場。

3、了解長城高大堅(jiān)實(shí)、氣場雄偉等特點(diǎn)，感受作者對祖國的酷

愛之情及對古代勞動(dòng)人民的贊美之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：長城遠(yuǎn)、近景圖的課件

二、設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,

讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音，加深學(xué)生相

識的深度；以情為重點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，翻開學(xué)

生情感的閘門。

四、教學(xué)方法：

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是特別重要的。依據(jù)新課程根本理念,

針對自己對教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備接受〃讀中感悟法〃〃想象

理解〃法，〃自主、合作、探究〃法。

五、說教學(xué)流程：

（一）展示資料，在歷史情境中激情

于漪老師說過：〃課的第一錘必需要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他

們思維的火

花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！ㄋ哉n文教學(xué)我以溝

通資料為起點(diǎn)。請各小組用自己寵愛的方式展示課前搜集的有關(guān)長城

的資料與信息，溝通完之后，把它貼在后黑板的讀書角。學(xué)生可能搜

集到的資料有：〃盂姜女哭長城〃的故事、英雄坡上不到長城非英雄〃

的碑刻、曾有宇航員說，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見,

其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市、修長城的目的、

時(shí)間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對長城的贊譽(yù)

之詞：只有一個(gè)宏大的民族，才能造得出這樣一座宏大的長城!（美國

前總統(tǒng)尼克松）；〃這是世界上最宏大的工程，在其他地方我從未見過

類似的杰作!（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生產(chǎn)生與

文本對話的猛烈期盼，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪

墊。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的愛好。

（二）品詞析句在文本語言中動(dòng)情

學(xué)生們的讀書愛好被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的學(xué)問貯存進(jìn)

入讀書過程。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己寵愛的方式通

讀全文，這一遍讀，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利，有不相識的字，鼓舞

學(xué)生借助拼音多讀幾遍或解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣。接著,

同桌相互檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為須要給大家提示字、詞溝通溝通。

如〃血汗〃中血的讀音，〃堡壘〃的壘，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫勻整，〃屯兵〃、〃堡

壘〃的意思。然后讓學(xué)生選擇自己寵愛的段落展示讀，就是讓他讀自

己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功、樹立我能行的信念。最終要學(xué)生

說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中，我刪繁就簡，集中目標(biāo)，

理請課文的思路。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思3

教學(xué)目標(biāo)

1、駕馭本課生字詞。理清課文的表達(dá)依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物

要抓住特點(diǎn)。

2、品析景物特點(diǎn)，感受語言美

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的表達(dá)依次，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。

了解頤和園的美麗風(fēng)光，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情

趣，增加民族傲慢感。教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，板書課題

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林C它

就是頤和園。

一起看大屏幕。

視頻中的風(fēng)光給你留下了什么樣的印象？

齊讀課題，留意〃頤〃字的寫法。

二、檢查預(yù)習(xí)狀況

出示〃我會讀〃指名領(lǐng)讀。去拼音再讀。

〃我會填〃指名答復(fù)。圖片出示理解〃橫檻〃“畫舫〃。

三、初讀課文

1、出示自學(xué)提示：

(1)自讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的風(fēng)光？

(2)從課文中找出能夠表達(dá)作者巡游依次的句子。用畫出。

2、學(xué)生按要求讀書，老師巡察指導(dǎo)。

3、完成問題(1L

提問：作者寫了頤和園哪些地方的風(fēng)光？

學(xué)生答復(fù)，師相機(jī)板書:長廊萬壽山昆明湖

4、完成自學(xué)提示(2)

提問：哪些句子能夠體會作者的巡游的依次？

指名答復(fù)，師相機(jī)出示句子。

從句子中找出寫巡游過程的動(dòng)詞，指名上臺畫一畫。

學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。

5、再讀課文，理清條理。

課文哪幾個(gè)自然段是具體些頤和園的風(fēng)光的？

給課文分段，明確(總分總)的構(gòu)造。

三、精讀課文，品析景物特點(diǎn)，感受語言美。

1、出示自學(xué)指導(dǎo)：

(1)、請大家讀一讀長廊這一局部，找出作者描寫的景物。

(2)、說說長廊給你留下了什么樣的印象。

2、學(xué)生讀書。(大屏幕出示其次自然段)

3、說說作者描寫的景物。

4、這些景物作者是按什么什么依次視察的。

5、指名說說長廊給你留下了什么樣的印象？

6、學(xué)習(xí)3~~5自然段

自學(xué)指導(dǎo)

1、自讀3~5自然段，說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

2、選擇你最寵愛的景物，有感情地多讀幾遍，想想景物有什么

特點(diǎn)。

學(xué)生讀書。

3、匯報(bào)：說說每個(gè)自然段主要描寫了什么景物。

第三自然段佛香閣排云殿

第四自然段昆明湖

第五自然段十七孔橋

4、我們先來到萬壽山上的佛香閣，誰寵愛〃佛香閣〃，讀讀句子

出示句子。說說佛香閣的特點(diǎn)。

5、誰寵愛〃排云殿'‘讀讀句子，說說有什么特點(diǎn)？

6、寵愛昆明湖的同學(xué)來讀讀句子，告知我昆明湖有什么特點(diǎn)？

這句話把什么比著什么？

還有哪一句也能看出昆明湖的靜？〃滑〃換成“劃〃行不行？哪個(gè)

更能突出昆明湖的靜？

7、美麗的昆明湖上有一座長長的石橋，叫十七孔橋。

寵愛十七孔橋的同學(xué)來讀讀描寫十七孔橋的句子，有什么特點(diǎn)。

從哪里看出。

獅子多橋洞多柱子多

沒有哪兩只是一樣，同樣讓我們感受到勞動(dòng)人們的才智和雕刻的

技藝超群。

齊讀這句話。

四、總結(jié)

我們隨著作者將頤和園游完了，那么頤和園中，就這些景觀嗎？

齊讀最終一段。

課后拓展

頤和園還有哪些景點(diǎn)，課后查資料?，下節(jié)課我們接著溝通。

板書設(shè)計(jì)

18頤和園

長廊萬壽山昆明湖

教學(xué)反思：

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者遵照巡游的依次，用生動(dòng)的

語言、精確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗風(fēng)光。字里行間

流露出寵愛之情，是一篇造就學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的

好文章，也是增加學(xué)生的民族傲慢感的好作品。為了讓學(xué)生感悟課文

中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在

做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了很多頤和園圖片，從而讓學(xué)生更直觀形象地

感受頤和園的美。

語文教學(xué)應(yīng)以讀為根底，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移

運(yùn)用。課文語言美麗，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，通過自由讀，個(gè)人讀，小組

讀，男生讀，女生讀，齊讀，師生合作讀等形式讓學(xué)生有感情的朗讀

使學(xué)生感受頤和園的美。文章段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下

看到了佛香閣、排云殿的壯美和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、

美。我指導(dǎo)學(xué)生抓住了重點(diǎn)語句讀，做到了整體感知到局部的重點(diǎn)朗

讀。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問學(xué)會本課生字，兩條綠線間的生字只識不寫。

2、理解生字組成的詞語。

3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)酷愛祖國的感情，激發(fā)學(xué)生酷愛地球、

愛惜環(huán)境的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識字、寫字。

2、背誦課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、配套光盤、課件。

2、了解美麗的祖國。

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

1、今日我們接著學(xué)習(xí)《家》這首美麗的詩歌。

2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。

3、過渡：小摯友們讀得真美，你們也能把課文美美地讀出來嗎？

讓我們先來欣賞這首美麗的兒歌。

4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。

5、學(xué)習(xí)第一句。

（1）出示：藍(lán)天是白云的家。

（2）多媒體動(dòng)畫演示：藍(lán)天白云圖

（3）描述：一朵朵白云在藍(lán)天上漂移，有的像羊群，有的像冰

山，你見過什么樣的白云呢？

（4）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，所以說藍(lán)天是白云的家。

誰來美美地讀這一句話。

6、學(xué)習(xí)〃樹林是小鳥的家〃。

(1)多媒體演示：鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。

(2)小鳥在樹林里生活多么快樂，讓我們快樂地讀一讀。

7、自學(xué)三、四兩行。

(1)播放動(dòng)回：魚兒水里游、種子鉆出泥土。

(2)有感情地齊讀課題。

(3)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡，口頭擴(kuò)詞。

(4)用〃天上的白云可真多呀，有的像,有的像

，有的像，還有的像，真是千姿

百態(tài)?！枋鲎约阂娺^的白云。

(5)指名讀這句話。

(6)多人挑戰(zhàn)讀，其他同學(xué)評價(jià)。

(7)想象練說：小鳥會在樹林里干什么呢？(小鳥在歡快地唱

歌…)

(8)指名讀,分組賽讀。

(9)想想：為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家？

其次課時(shí)

1、學(xué)習(xí)〃我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家〃。

(1)過渡：我們小摯友也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪里呢？

(2)出示這句話。

(3)我們的祖國叫什么名字呢？

(4)多面體動(dòng)畫演示中華人民共和國地形圖，地形輪廓里依次

出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖，最終空格

為開滿鮮花的中國地形圖?？戳艘院?，你想說什么？

(5)多媒體演示：很多穿著明麗服飾的兒童跑到開滿鮮花的中

國地形圖里，兒童和花朵的形象相互幻化、疊印。生

(6)用〃我是一條快樂的小魚，因?yàn)椤?、〃我是一顆種子，我要

感謝我的媽媽，因?yàn)椤ň涫骄毩?xí)說話。

(7)自由練讀，指名表演讀，男女生競賽讀。

2、有感情的齊誦這句話。

(1)指名讀。

(2)齊答：中華人民共和國。

(3)哇！祖國真美呀！祖國真像一個(gè)美麗的大花園呀！

(4)溝通自己的感受：祖國是一個(gè)巨大的花園，我們就是祖國

的花朵，祖國就是我們的家。

(5)小結(jié)：祖國大花園里有溫煦的陽光，有清爽的雨露，我們

生活在祖國這塊土地上，所以祖國就是我們的家。

3.過渡：生活在美麗、得意的家里，多么華蜜呀！讓我們帶這

種感情練習(xí)讀課文。

(1)這首詩寫得多美呀！此時(shí)此刻讓我們也試著做個(gè)小詩人。

(2)出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。

(3)多媒體配套光盤出示〃我要寫"，學(xué)寫〃土、子〃兩個(gè)字。

(4)范寫。

(5)小摯友們真不簡潔，今日不光學(xué)了這首詩，還作出了這么美

的詩，課后讓我們把它寫到采蜜本上。

(6)激揚(yáng)地齊誦這一句。

(7)自由練讀練背。

(8)指名有感情地表演背。

(9〕全體起立，加上動(dòng)作，有感情地齊背。

(10)用〃什么是誰的家〃的句式作詩。

(11)擴(kuò)展練說：

沙漠是駱駝的家；

海洋是海豚的家；

南極是企鵝的家；

樹林是老虎的家；

夜空是星星的家；

地球是我們的家；

宇宙是地球的家；

春天是小草的家；

冬天是冰雪的家；

云兒是雨點(diǎn)的家；

大海是浪花的家……

①指名讀，分析字形。

②描紅。

③練寫。

五、教學(xué)完畢：

布置學(xué)生回去背誦課文。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思5

教材分析

《太陽》是四色級語文的一篇常識性課文。主要介紹了有關(guān)太陽

的學(xué)問，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩

局部。第一局部在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比擬、譬

如等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的學(xué)問說得很具體、通俗，具

有很強(qiáng)的勸服力。其次局部講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物

的生存，地球上氣候的變更及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與

人類關(guān)系的密切。

學(xué)生分析

本班學(xué)生在課堂上的思維很活潑，理解實(shí)力和自讀自悟方面的學(xué)

習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，而且大局部學(xué)生寵愛閱讀課外書籍，時(shí)時(shí)會在課堂上結(jié)

合自己的課外學(xué)問來理解課文內(nèi)容，談自己的相識。

依據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把

新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合

作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文,

有的放矢地造就學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力的關(guān)鍵。

設(shè)計(jì)思路

將〃以人為本，開展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

給學(xué)生一個(gè)開放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅

增加了學(xué)生的閱讀量，造就學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的

愛好。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，

以造就學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一

個(gè)自己寵愛的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合傳的形式來溝通自己的相識。

這樣不僅使學(xué)生在獲得學(xué)問上有選擇性，同時(shí)也造就了學(xué)生之間合作

學(xué)習(xí)的實(shí)力。葉圣陶先生說：〃課文尢非是個(gè)例子，借以訓(xùn)練學(xué)生的

語言實(shí)力?！ㄎ艺J(rèn)為《太陽》這篇課文就是教會學(xué)生如何對某一事物

進(jìn)展說明的很好的例子。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)完太陽的特點(diǎn)時(shí)，我設(shè)計(jì)

了一個(gè)寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學(xué)到的學(xué)問自然地遷移到〃寫〃

中去，學(xué)生在閱讀的根底上得到寫的訓(xùn)練和提高。

教學(xué)目標(biāo)

在讀中理解課文是怎樣把太陽的特點(diǎn)寫清晰的，同時(shí)了解到列數(shù)

字、作比擬等寫作方法，并能將其寫作方法運(yùn)用到練筆中去。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入。

師寫一個(gè)〃日〃的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什么？

（師相機(jī)板書：太陽。）

師引導(dǎo)學(xué)生說出課前查找的有關(guān)太陽的資料。

【為學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)開放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外學(xué)問得到

了溝通?！?/p>

師隨機(jī)鼓舞引入下一環(huán)節(jié)：同學(xué)們對太陽的了解還真不少，今日

我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽的課文，通過今日的學(xué)習(xí)，我們將會對太

陽有更多的了解。

二、整體感知課文。

師讓學(xué)生正確、流暢地讀課文，問：看看通過閱讀你能讀懂什么？

1.學(xué)生自由讀課文。

2.師：誰想來說一說你讀懂了什么？

【造就學(xué)生自讀課文的實(shí)力，幫助理清文章的思路。】

師相機(jī)板書：

師：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點(diǎn)和與我們的關(guān)系這兩方

面來寫的。此時(shí)此刻我們就先來學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)太陽的特點(diǎn)。

1.太陽公公聽說我們要了解它，很快樂，特意趕來了，你們聽

（課件播放：動(dòng)畫畫面、太陽公公說話的錄音及文字。）

〃同學(xué)們，我離你們很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)，我很大、很大，我的溫度很高、

很高。此時(shí)此刻，你們對我了解清晰了嗎？〃

這時(shí)，一學(xué)生站起來說道：〃我只知道太陽的三個(gè)特點(diǎn)是：遠(yuǎn)、

大、熱，但它遠(yuǎn)、大、熱到什么程度并沒有說清晰，所以我覺得太陽

公公說的話不清晰。（師進(jìn)展鼓舞，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。）

2.師：此時(shí)此刻請同學(xué)們自由讀1?3自然段，看看課文是怎樣

把太陽的三個(gè)特點(diǎn)寫清晰的，選一個(gè)你最寵愛的特點(diǎn)進(jìn)展閱讀。

3.分組溝通。

學(xué)生依據(jù)自己的愛好選一個(gè)寵愛的特點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)學(xué)習(xí)，并分為學(xué)

習(xí)小組進(jìn)展溝通學(xué)習(xí)。結(jié)果，想學(xué)習(xí)〃遠(yuǎn)〃的分為一組，想學(xué)習(xí)〃大〃的

分為一組，想學(xué)習(xí)〃熱〃的分為一組。

【學(xué)生在對學(xué)問的學(xué)習(xí)上有了選擇性，這樣他們不僅樂意去學(xué)，

還造就了學(xué)生之間相互合作的實(shí)力?！?/p>

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)〃的學(xué)生匯報(bào)：太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)，到太陽

上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛

機(jī)也要坐二十幾年。（學(xué)生將課文中的內(nèi)容讀了出來。）

師引導(dǎo)：不錯(cuò)，你讀出了重要的局部，能不能就這個(gè)內(nèi)容說一說

課文是怎樣把這個(gè)內(nèi)容說清晰的。（學(xué)生不知該怎么說。）

師用課件演示、引導(dǎo)：一億五千萬公里有多遠(yuǎn)？課文中怎樣說的?

走一一三千五百年，飛一一二十幾年。

學(xué)生看課件做口頭練習(xí)：

太陽離我們有（一億五千萬公里）遠(yuǎn)，到太陽上去，假如步行，

日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)也要坐（二

十幾年）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺（）里面填的是數(shù)字，通過數(shù)字具體說明，我們

對太陽的〃遠(yuǎn)〃就了解了。所以我們知道了：在說明某一事物的時(shí)候，

列出一些具體的數(shù)字，可讓我們更好地來理解，但數(shù)字必需是精確的，

有科學(xué)依據(jù)的。這就是列數(shù)字的方法。

師板書：列數(shù)字

師：寫太陽〃遠(yuǎn)〃這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找看。

【造就學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)覺問題的實(shí)力?！?/p>

這時(shí)學(xué)生們高舉右手，有的學(xué)生忍不住脫口而出：〃還運(yùn)用了寫

傳聞故事的方法?！ㄓ纱丝梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好得到了調(diào)動(dòng)。

學(xué)習(xí)〃大〃的學(xué)生匯報(bào)：課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來說明太陽的

〃大〃，130萬個(gè)地球等于1個(gè)太陽。（對學(xué)生能說出列數(shù)字的方法進(jìn)展

鼓舞。）

師用課件演示，進(jìn)展引導(dǎo)：左邊是地球的動(dòng)畫，右邊是太陽的動(dòng)

畫，中間由等號連接引出：你體會到了什么？

這時(shí)學(xué)生突然領(lǐng)悟了，大聲說道：〃拿地球的大小來和太陽作比

擬?！?/p>

對學(xué)生的細(xì)心視察進(jìn)展鼓舞，并進(jìn)展小結(jié)：我們生活在地球上,

對我們而言，地球特殊大，我們不行能走遍地球的每個(gè)角落，然而,

拿地球和太陽一比，更突出了太陽的大。這就是作比擬的方法。

師板書：作比擬

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺說明太陽〃大〃的特點(diǎn)還有沒有其他的方法。

【照舊是造就學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，在閱讀中去找尋答案?！?/p>

學(xué)習(xí)〃熱〃的學(xué)生匯報(bào)：（此時(shí)，學(xué)習(xí)〃熱〃的學(xué)生有了以上學(xué)習(xí)的

根底，回答下列問題就相對有條理）課文在寫太陽熱的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用

了列數(shù)字的方法，告知我們外表溫度有六千度，中心溫度是外表溫度

的三千倍。

師：那中心溫度是多少呢？請同學(xué)們動(dòng)手算一算。

【造就學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)力?！?/p>

片刻，學(xué)生異口同聲地說出：一千八百萬度。

老師再進(jìn)一步引導(dǎo)：真有一千八百萬度嗎？

這時(shí)有學(xué)生強(qiáng)調(diào)：是估計(jì)，太陽溫度太高了，人們無法進(jìn)展測量，

所以是或許的數(shù)。

師進(jìn)展鼓舞：同學(xué)們留意了〃估計(jì)〃，特殊好。說明你們讀書很細(xì)

心，那看一看還有沒有其他的方法。

又有學(xué)生起來說道：用鋼鐵與太陽的溫度作比擬，說明白太陽的

溫度真的很高。

老師讓學(xué)生一起讀一讀描寫太陽大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這

樣寫的好處。

【在理解課文的同時(shí).，也讓學(xué)生了解到具體的寫作方法，使理論

與實(shí)際例子相結(jié)合，學(xué)生更簡潔駕馭?！?/p>

四、練筆。

1.老師寫一個(gè)〃月〃的象形字，讓學(xué)生說出最早這個(gè)字指的是什

么？（生答：月亮J同時(shí)老師演示課件：用圖畫的形式出示有關(guān)月

亮的資料：

月亮距地球有三十八萬四千四百公里，到月亮上去步行要800天,

騎自行車要400天，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。

先讓學(xué)生說出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)（遠(yuǎn)、?。?。

（師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。）

讓學(xué)生自由說出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。（學(xué)生用課外學(xué)問

再次進(jìn)展溝通。）

2.生進(jìn)展練筆。

要求：選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫一寫，運(yùn)用列數(shù)字、作比擬等方

法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說清晰。

反應(yīng)與反思

課后，我對學(xué)生的小練筆進(jìn)展批改時(shí)，發(fā)覺全班學(xué)生的練筆寫得

都不錯(cuò)，不僅將月亮的特點(diǎn)說得很清晰，而且條理清晰。有的學(xué)生將

〃嫦娥奔月〃這一傳聞寫進(jìn)了自己的練筆中，增加了文章的趣味性C還

有一個(gè)學(xué)生在寫到月亮的體積時(shí)，不僅與地球進(jìn)展了比擬，還通過自

己的演算，與太陽進(jìn)展比擬，更進(jìn)一步說明白月亮的小。學(xué)生的創(chuàng)新

實(shí)力在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到了表達(dá)。從練筆的整體構(gòu)造看，學(xué)生用詞很精

確，在寫到月亮與地球的距離時(shí)?，假如要到月亮上去，引用了〃日夜

不?！?。在〃嫦娥奔月〃的這一傳聞與月亮的實(shí)際資料過渡時(shí)用上了〃的

確〃、〃的確〃等詞語，增加了文章的勸服力。

通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從中感受到要堅(jiān)信學(xué)生，把課堂交

給學(xué)生、把讀書權(quán)交給學(xué)生、把說話權(quán)交給學(xué)生、把選擇權(quán)交給學(xué)生。

這樣不僅開展了學(xué)生的主體性，還造就了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。學(xué)生

的學(xué)習(xí)看法由"厭學(xué)〃變?yōu)椤ㄔ笇W(xué)〃，真正成為學(xué)習(xí)的主子。同時(shí)，我還

覺得將課文中的內(nèi)容提煉為學(xué)生練筆的內(nèi)容，在讀懂課文內(nèi)容的根底

上，再進(jìn)展相應(yīng)寫的訓(xùn)練，使〃讀〃與〃寫〃融會貫穿，獲得很好的教學(xué)

效果。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)與反思6

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：讀通課文，品嘗重點(diǎn)詞句;了解童話在人物形象、故

事情節(jié)、語言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探究，了解故事內(nèi)

容，懂得華蜜是什么;通過具體可感的形象指引學(xué)生的相識和行為。

3.情感目標(biāo)：理解華蜜