吉林省長春市凈月高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)九年級物理全冊13.2內(nèi)能教案新版新人教版

Page413.2——內(nèi)能課題13.2——內(nèi)能老師學科物理課時（本章節(jié)/單元）第2課時課型新授課學生年班時間年月日課節(jié)第節(jié)內(nèi)容選擇（教材內(nèi)容和拓展內(nèi)容）課標要求1.通過演示試驗和體驗活動，激發(fā)學生主動學習的愛好。感受人類認知內(nèi)能過程中從宏觀跨越到微觀的宏大，和人類認知過程中孜孜以求，鍥而不舍的精神。2.通過學習，感受到用微觀理論去說明宏觀現(xiàn)象的奇異，激發(fā)學生的求知欲，使學生樂于探究日常生活中和相關科學技術中的物理學道理，有助于建立正確的科學觀。學情分析本節(jié)教材是人教版九年級物理第十三章其次節(jié)，依據(jù)課程標準對本節(jié)的要求，教學內(nèi)容包括內(nèi)能的概念，影響內(nèi)能的大小因素，變更物體內(nèi)能的方法。是對分子動理論學問的延長，又是以后學習熱學的基礎，起到一個橋梁的作用。教學目標1．會依據(jù)分子動理論用類比的方法建立內(nèi)能的概念，能簡潔描述溫度和內(nèi)能的關系。*（全部學生駕馭）2．知道熱傳遞可以變更物體的內(nèi)能。*（全部學生駕馭）3．知道熱量的概念及單位。*（全部學生駕馭）4．知道做功可以使物體內(nèi)能增加或削減的一些事例。*（全部學生駕馭）復習導入（視須要）引導：如圖所示，用Flash課件演示鉆木取火，讓學生們探討為什么能夠取得火，然后老師引導學生：想知道這是為什么嗎？今日我們這節(jié)課就來學習這部分學問，從而導入課題。(視察、觀賞、思索、溝通。)新知呈現(xiàn)重點1.了解內(nèi)能的概念，簡潔描述溫度和內(nèi)能的關系。2.知道變更內(nèi)能的兩種方法，舉出相關事例。引導：分子動理論告知我們，分子永不停息地無規(guī)則運動著。那么分子也同一切運動的物體一樣，具有動能。分子動理論還告知我們：分子之間存在類似彈簧形變時的相互作用力，所以分子也具有勢能，這種勢能叫做分子勢能。構(gòu)成物體的全部分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。內(nèi)能的單位是焦耳(J)。提問：下列各個實例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說明理由。1.一塊鐵由15℃上升到552.質(zhì)量是1kg、50℃的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg、503.質(zhì)量是1kg、100℃的水與質(zhì)量是1kg、100(思索后回答。)提問：內(nèi)能和機械能有什么區(qū)分？(學生閱讀課本第7頁第三自然段，思索“內(nèi)能和機械能的區(qū)分”。)總結(jié)：內(nèi)能和機械能的區(qū)分1.機械能與整個物體的機械運動狀況有關。內(nèi)能與物體內(nèi)部分子的熱運動和分子間的相互作用有關。內(nèi)能是不同于機械能的另一種形式的能量。2.物體機械運動對應著機械能，熱運動對應著內(nèi)能。任何物體都具有內(nèi)能，同時還可以具有機械能。例如，在空中飛行的炮彈，除了具有內(nèi)能，還具有機械能——動能和重力勢能。難點1.用做功和熱傳遞變更物體內(nèi)能的本質(zhì)。2.了解溫度、內(nèi)能、熱量概念的辨析。演示：點燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒，讓一名同學手握鐵絲的另一端，一會兒就覺得發(fā)燙。此試驗說明：熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端，這一端的溫度上升了，內(nèi)能增加了，物體的內(nèi)能變更了。(請同學舉出哪些生活例子利用的是熱傳遞來變更內(nèi)能的。)小結(jié)：熱傳遞可以變更物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞能量的多少叫熱量，單位也是焦耳。物體汲取了熱量，內(nèi)能就增加；物體放出了熱量，內(nèi)能就削減。提問：除了熱傳遞外，還有什么途徑可以變更物體的內(nèi)能？演示：對物體做功。照課本圖13.2－5甲那樣做演示試驗。(思索：硝化棉為什么會燃燒？)說明：活塞對空氣做功，空氣的內(nèi)能增加，溫度上升，達到了硝化棉的著火點。小結(jié)：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。演示：氣體對外做功。照課本圖13.2－5乙那樣做演示試驗。(思索：瓶塞跳起說明白什么？出現(xiàn)水霧是什么現(xiàn)象？說明白什么？)說明：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能削減，溫度降低，使水蒸氣液化成小水滴。小結(jié)：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會削減。總結(jié)：做功可以變更物體的內(nèi)能。總結(jié)：變更物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對變更物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)分。從能的角度看，通過做功變更物體的內(nèi)能，實質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能之間的相互轉(zhuǎn)化。熱傳遞的實質(zhì)就是內(nèi)能從高溫物體轉(zhuǎn)移到低溫物體鞏固活動1、兩個物體相互接觸，但物體間沒有發(fā)生熱傳遞現(xiàn)象，這是因為兩物體（）A、溫度相同B、內(nèi)能相同C、熱量相同D、沒有做功2、下列關于內(nèi)能的說法正確的是（）A、0℃B、機械能為零的物體，內(nèi)能為零C、溫度高的物體，內(nèi)能就肯定大D、物體溫度上升，該物體的內(nèi)能就增大當堂檢測見“課后鞏固提升”學生用書P4、老師用書P66學生作業(yè)*基礎作業(yè)（必做）課后習題**提高作業(yè)（選做）***拓展作業(yè)（選做）教學打算老師打算多媒體、空氣壓縮器、乙醚、棉花、廣口瓶、帶導管的橡皮塞、打氣筒、粗鐵絲、酒精燈、燒杯、熱水。學生打算（需課前預習內(nèi)容，本課須要的教材、文具、紙張、彩筆等）填板書設計主板書其次節(jié)內(nèi)能一、內(nèi)能二、變更物體內(nèi)能的方法及實質(zhì)（1）做功（2）熱傳遞三、溫度、內(nèi)能及熱量的區(qū)分與聯(lián)系副板書教后反思本節(jié)對內(nèi)能的概念做了描述，有關溫度與內(nèi)能的關系以及熱量的相關問題做了介紹，在駕馭這些學問的基礎上，學生能從實際生活中的一些例子理解如何增加或削減物體的內(nèi)能。在教學過程中，注意提示學生仔細視察試驗現(xiàn)象，思索問題，使得學生視察的目的性很明確，對試驗的歸納總結(jié)做得較為精確，課堂效率很高。附：教學目標常見行為動詞維度一級二級三級學問知道、說出、背誦、相識、回憶、選出、舉例、列舉、描述、找出、其他理解、說明、說明、比較、分類、歸納、概述、區(qū)分、預料、收集、整理、其他應用、運用、設計、圖示、解決、安排、總結(jié)、評價、