九年級(jí)下冊(cè)歷史公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案全部

九年級(jí)下冊(cè)歷史公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案(全部）九年級(jí)歷史下全冊(cè)教案（含大單元設(shè)計(jì)）

《第一單元殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展》

一、單元分析

本單元主要講述了殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展。19世紀(jì)中葉，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，西方列強(qiáng)加緊了對(duì)外擴(kuò)張的步伐，廣大亞非拉地區(qū)淪為殖民地或半殖民地，殖民地人民奮起反抗，爭(zhēng)取民族獨(dú)立。同時(shí)，資本主義制度在歐洲、亞洲和拉丁美洲得到擴(kuò)展。通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生可以了解到殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)精神，以及資本主義制度的擴(kuò)展對(duì)世界歷史的影響。

二、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和分析問題的能力，但對(duì)于殖民地人民的反抗與資本主義制度的擴(kuò)展還缺乏深入的了解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)

唯物史觀：通過學(xué)習(xí)殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)，了解歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)識(shí)到社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)歷史前進(jìn)的根本動(dòng)力。

時(shí)空觀念：通過學(xué)習(xí)資本主義制度的擴(kuò)展，了解不同國(guó)家和地區(qū)在同一歷史時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生和發(fā)展是在特定的時(shí)間和空間條件下進(jìn)行的。

史料實(shí)證：通過學(xué)習(xí)相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和資料，了解歷史事件的真相和細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)和能力。

歷史解釋：通過對(duì)歷史事件和人物的分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，使學(xué)生能夠客觀、準(zhǔn)確地理解歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的規(guī)律。

家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家的繁榮和發(fā)展是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

時(shí)空坐標(biāo)及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

五、教學(xué)重點(diǎn)

殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)：包括印度民族大起義、拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)等。

資本主義制度的擴(kuò)展：包括俄國(guó)1861年農(nóng)奴制改革、美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)、日本明治維新等。

國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生：包括巴黎公社、《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表等。

六、教學(xué)難點(diǎn)

理解殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因和意義：學(xué)生需要深入理解殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因和意義，以及它們對(duì)世界歷史的影響。

理解資本主義制度的擴(kuò)展對(duì)世界歷史的影響：學(xué)生需要了解資本主義制度的擴(kuò)展對(duì)世界歷史的影響，以及它對(duì)不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展產(chǎn)生的影響。

理解國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生的歷史意義：學(xué)生需要了解國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生的歷史意義，以及它們對(duì)世界歷史的影響。

七、教學(xué)方法

講授法：通過教師的講解，讓學(xué)生了解殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)、資本主義制度的擴(kuò)展、國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生等基本史實(shí)。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生深入思考殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的原因和意義、資本主義制度的擴(kuò)展對(duì)世界歷史的影響、國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)與馬克思主義的誕生的歷史意義等問題。

史料分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片資料，讓學(xué)生了解歷史事件的真相和細(xì)節(jié)。

多媒體教學(xué)法：利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史事件的發(fā)展過程。

課題《第1課殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)》

課型新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課活動(dòng)課其他

時(shí)間課時(shí)安排

一、課標(biāo)要求

了解主要史實(shí)：西班牙、葡萄牙在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪,英國(guó)在印度的殖民統(tǒng)治和殖民掠奪的基本事實(shí)。了解主要?dú)v史人物：玻利瓦爾、章西女王。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn),分析歷史現(xiàn)象因果關(guān)系的基本能力。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史人物。

通過學(xué)生對(duì)教材有關(guān)插圖和歷史材料的探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生注意觀察和從歷史資料中獲取歷史信息、分析問題的方法和能力。

體會(huì)殖民地人民反抗殖民侵略與擴(kuò)張斗爭(zhēng)的正義性和民族獨(dú)立的合理性；認(rèn)識(shí)歷史人物在歷史發(fā)展過程中的杰出影響和作用及其愛國(guó)主義的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教材分析

本課程主要介紹了殖民地人民反抗殖民統(tǒng)治的歷史。通過對(duì)拉丁美洲和印度人民反抗斗爭(zhēng)的分析，使學(xué)生了解殖民統(tǒng)治的殘酷性以及殖民地人民為爭(zhēng)取自由和獨(dú)立所做出的努力。

三、核心素養(yǎng)

唯物史觀：通過學(xué)習(xí)殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)，理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，認(rèn)識(shí)到階級(jí)斗爭(zhēng)在歷史發(fā)展中的作用。

時(shí)空觀念：將殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)置于特定的歷史時(shí)期和地理空間，了解不同地區(qū)和國(guó)家的反抗斗爭(zhēng)的特點(diǎn)和背景。

史料實(shí)證：運(yùn)用相關(guān)的歷史資料，如文獻(xiàn)、圖片、地圖等，實(shí)證殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的事實(shí)和過程。

歷史解釋：解釋殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的原因、形式和影響，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件的能力。

家國(guó)情懷：感受殖民地人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和自由而進(jìn)行的艱苦斗爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)精神。

革命精神：學(xué)習(xí)殖民地人民的反抗精神和革命勇氣，鼓勵(lì)學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)定的信念和勇敢的態(tài)度。

四、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)和分析能力，但對(duì)于殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)可能了解較少。通過本課程的學(xué)習(xí)，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的歷史思維能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)

拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)。

印度民族大起義的背景、過程和影響。

六、教學(xué)難點(diǎn)

理解殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的正義性和艱巨性。

七、教學(xué)方法

講授法：講解重要的歷史事件和人物。

討論法：組織學(xué)生討論殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的意義和影響。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】愛德華多·加萊亞諾在《拉丁美洲被切開的血管》中寫道：黃金和白銀熱/刻在劍柄上的十字/攜帶秘密武器的神回來了/像餓狼般貪婪黃金/波托西的光輝：白銀的周期/西班牙人養(yǎng)牛,別人喝奶/騎士和馬的分工/波托西的廢墟,白銀的時(shí)代/灑下鮮血和熱淚伴隨著新航路的開辟,西班牙、葡萄牙走上殖民擴(kuò)張的道路。拉丁美洲處于西班牙、葡萄牙的殖民統(tǒng)治之下。有句名言告訴我們：“有壓迫就有反抗。"面對(duì)殖民者的瘋狂掠奪和壓迫,殖民地人民展開了怎樣的反抗斗爭(zhēng)呢？【新課探究】一：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)1.拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的背景和原因：老師引導(dǎo)學(xué)生回顧新航路開辟后,西班牙、葡萄牙對(duì)拉丁美洲殖民活動(dòng)的概況,指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字部分,16世紀(jì)至19世紀(jì)初的300年間,拉丁美洲殖民地形成了一個(gè)按血統(tǒng)劃分階層的金字塔式的等級(jí)社會(huì)。印第安人和黑人處于社會(huì)最底層,是殖民者役使的主要對(duì)象。2.思考：殖民者到拉丁美洲后給拉丁美洲人民帶來了什么？(生：掠奪財(cái)富并役使印第安人和黑人勞動(dòng)。)師：拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的原因和背景是什么？在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,師生共同總結(jié)：①殘酷的殖民統(tǒng)治和經(jīng)濟(jì)掠奪；②美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)大革命的影響。3.玻利瓦爾領(lǐng)導(dǎo)的南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)：學(xué)生閱讀第3頁(yè)的“人物掃描”,了解玻利瓦爾。結(jié)合《拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)形勢(shì)圖》,教師講授南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的概況,引導(dǎo)學(xué)生分析南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的突出特點(diǎn)(時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣、南美國(guó)家聯(lián)合作戰(zhàn)等)。指導(dǎo)學(xué)生概括玻利瓦爾在南美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要貢獻(xiàn)。4.師簡(jiǎn)單介紹圣馬丁：在南美洲南部地區(qū),圣馬丁領(lǐng)導(dǎo)了阿根廷、智利、秘魯?shù)莫?dú)立運(yùn)動(dòng)。他和玻利瓦爾被譽(yù)為南美的“解放者"。5.拉美獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的影響：教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析,教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：①趕走西班牙、葡萄牙殖民主義者,贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利；②出現(xiàn)了一系列新興獨(dú)立國(guó)家,基本形成了今天拉丁美洲國(guó)家的格局；③鼓舞了殖民地人民。二：印度民族大起義1.印度民族大起義的原因：教師先向?qū)W生提出問題：印度民族大起義的根本原因是什么？然后讓學(xué)生閱讀相關(guān)教材和知識(shí)拓展部分,了解英國(guó)東印度公司這個(gè)殖民據(jù)點(diǎn)。要求學(xué)生讀資料要迅速,并善于歸納,讀圖要注意從細(xì)節(jié)中捕獲有效信息。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上,教師總結(jié)如下：19世紀(jì)中期,英國(guó)完成工業(yè)革命后對(duì)印度進(jìn)行了更殘酷的殖民掠奪和奴役,加緊了對(duì)印度的經(jīng)濟(jì)剝削和政治統(tǒng)治,印度人民和英國(guó)的民族矛盾尖銳,這是印度民族大起義爆發(fā)的根本原因。土兵是起義的骨干力量。教師在這里要注意點(diǎn)出這時(shí)期中國(guó)的太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),以更好理解當(dāng)時(shí)國(guó)際背景。2.印度民族大起義的過程及結(jié)果：學(xué)生閱讀第4頁(yè)章西女王“相關(guān)史事”,師講述章西女王英勇抗擊英國(guó)殖民者的英雄事跡。教師指導(dǎo)學(xué)生讀《印度民族大起義形勢(shì)圖》,并指導(dǎo)學(xué)生歸納起義失敗的原因。3.印度民族大起義的影響：印度民族大起義沉重打擊了英國(guó)殖民者,反映了印度民族意識(shí)的覺醒。這次起義也是19世紀(jì)中期亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要組成部分?！菊n堂小結(jié)】通過學(xué)習(xí)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義的背景,我們知道殖民掠奪和壓迫是殖民地人民抗?fàn)幍母驹?；運(yùn)動(dòng)的過程中,我們認(rèn)識(shí)了三位民族英雄：玻利瓦爾、圣馬丁和章西女王。他們?yōu)闋?zhēng)取民族獨(dú)立不屈不撓、奮勇抗?fàn)?、?jiān)持到底的精神值得我們學(xué)習(xí)。拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和印度民族大起義都沉重打擊了殖民統(tǒng)治,表現(xiàn)出反抗民族壓迫的決心和勇氣?！景鍟O(shè)計(jì)】

教學(xué)反思

成功之處：

引發(fā)學(xué)生興趣：通過生動(dòng)的故事、圖片或視頻，成功引發(fā)了學(xué)生對(duì)殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的興趣，使他們更積極地參與課堂討論。

深入分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)殖民地人民的反抗原因進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)了他們的批判性思維和歷史分析能力。

互動(dòng)教學(xué)：采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

不足之處：

內(nèi)容覆蓋不全：可能在講解某些地區(qū)或反抗運(yùn)動(dòng)時(shí)，內(nèi)容覆蓋不夠全面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些細(xì)節(jié)了解不足。

個(gè)別學(xué)生參與度不高：盡管大部分學(xué)生積極參與，但可能仍有個(gè)別學(xué)生在課堂上不夠活躍，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

豐富教學(xué)資源：尋找更多關(guān)于殖民地人民反抗斗爭(zhēng)的詳細(xì)資料，以補(bǔ)充課堂內(nèi)容，使學(xué)生獲得更全面的了解。

個(gè)性化關(guān)注：針對(duì)參與度不高的學(xué)生，采取個(gè)別輔導(dǎo)或提供更多參與機(jī)會(huì)的方式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

未來展望：

深化主題探討：在未來的教學(xué)中，可以進(jìn)一步深入探討殖民地人民反抗斗爭(zhēng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題：將歷史與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)前社會(huì)中的不平等和壓迫現(xiàn)象，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)變革。

課題《第2課俄國(guó)的改革》

課型新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課活動(dòng)課其他

時(shí)間課時(shí)安排

一、課標(biāo)要求

了解彼得一世改革、俄國(guó)1861年改革等史實(shí)，理解改革對(duì)俄國(guó)歷史發(fā)展的影響。

二、教材分析

本課主要講述了俄國(guó)歷史上的兩次重要改革：彼得一世改革和俄國(guó)1861年改革。這兩次改革對(duì)俄國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，是理解俄國(guó)近代化進(jìn)程的關(guān)鍵。

三、核心素養(yǎng)

時(shí)空觀念：通過時(shí)間軸和地圖，了解俄國(guó)改革的歷史背景和時(shí)空順序。

歷史理解：分析彼得一世改革和俄國(guó)1861年改革的原因、內(nèi)容和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解能力。

史料實(shí)證：運(yùn)用相關(guān)史料，論證俄國(guó)改革的必然性和歷史意義。

唯物史觀：引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的關(guān)系角度，認(rèn)識(shí)俄國(guó)改革的深層次原因。

家國(guó)情懷：感受俄國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)和民族獨(dú)立所進(jìn)行的不懈努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。

四、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)和分析能力，但對(duì)俄國(guó)歷史的了解可能相對(duì)較少。因此，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，深入理解改革的意義和影響。

五、教學(xué)重點(diǎn)

彼得一世改革的內(nèi)容和影響。

俄國(guó)1861年改革的原因、內(nèi)容和意義。

六、教學(xué)難點(diǎn)

理解改革對(duì)俄國(guó)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用及其局限性。

七、教學(xué)方法

講授法：講解改革的歷史背景、主要內(nèi)容和影響。

史料分析法：運(yùn)用圖片、文字等史料，幫助學(xué)生理解歷史事件。

討論法：組織學(xué)生討論改革的意義和啟示，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

對(duì)比分析法：對(duì)比彼得一世改革和俄國(guó)1861年改革的異同，加深學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)。

八、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】彼得大帝，誕生于1672年，是俄國(guó)歷史上一位非凡的君王，為使俄國(guó)迎頭趕上當(dāng)時(shí)歐洲的文明進(jìn)步，他挑戰(zhàn)數(shù)百年的無知與孤立，推動(dòng)巨大的變革，將數(shù)百萬人脫離黑暗時(shí)代，使俄國(guó)的版圖不斷地拓展，并將俄國(guó)推入現(xiàn)代世界。彼得一世如何進(jìn)行改革？取得了什么成果？讓我們穿越時(shí)光隧道，一起了解那段歲月?！拘抡n探究】一、彼得一世改革1．沙皇的由來教師：閱讀教材P6第1自然段，結(jié)合下面圖片了解沙皇俄國(guó)的由來。圖片展示：教師總結(jié)：在反抗蒙古人統(tǒng)治的過程中，莫斯科公國(guó)逐漸崛起，到16世紀(jì)初統(tǒng)一了俄國(guó)。1547年，莫斯科大公伊凡四世自稱沙皇，這件事在俄國(guó)的歷史上具有標(biāo)志性的意義，從此莫斯科公國(guó)發(fā)展為沙皇俄國(guó)。2．彼得一世改革(1689年)(1)背景史料1當(dāng)時(shí)，俄國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平十分低下。由于統(tǒng)治階級(jí)上層的內(nèi)訌和戰(zhàn)亂頻仍，社會(huì)生產(chǎn)力遭到嚴(yán)重破壞。農(nóng)民因饑荒、破產(chǎn)和貧困而四處逃亡，出現(xiàn)了大量土地荒蕪的現(xiàn)象。直至17世紀(jì)末，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)仍未得到完全恢復(fù)，農(nóng)民的耕地仍比過去減少20%－25%。為了確保足夠的勞動(dòng)力，地主、貴族則采用超經(jīng)濟(jì)強(qiáng)制手段，推行最原始的封建剝削方法，即野蠻的徭役制，把農(nóng)民強(qiáng)制束縛在土地上，農(nóng)民因而喪失了人身自由，淪為農(nóng)奴。教師：閱讀史料，分析彼得一世改革的背景。學(xué)生：彼得一世改革前，俄國(guó)經(jīng)濟(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方。俄國(guó)盛行封建農(nóng)奴制，工商業(yè)發(fā)展極其緩慢。為改變俄國(guó)的落后狀態(tài)，鞏固沙皇的封建專制統(tǒng)治，沙皇彼得一世決心全面改革。(2)內(nèi)容史料2彼得一世，即彼得大帝，俄國(guó)沙皇(1682—1725)。1682年即位，1689年掌握實(shí)權(quán)。他制定的西方化政策是使俄國(guó)變成一個(gè)強(qiáng)國(guó)的主要因素。史料3彼得大帝是俄國(guó)歷史上最偉大的帝王。他繼位后積極興辦工場(chǎng)，發(fā)展貿(mào)易，發(fā)展文化、教育和科研事業(yè)，同時(shí)改革軍事，建立正規(guī)的陸海軍，加強(qiáng)封建專制的中央集權(quán)統(tǒng)治。繼而發(fā)動(dòng)了戰(zhàn)爭(zhēng)，奪得波羅的海出?？冢o俄羅斯帝國(guó)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。可以說，近代俄國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育、科技等方面的發(fā)展無不源于彼得大帝時(shí)代。教師：根據(jù)材料及閱讀教材，填寫下表。學(xué)生：閱讀教材，嘗試填寫。教師：提供模板。方面改革的主要內(nèi)容政治改組行政機(jī)構(gòu)，建立中央集權(quán)的行政體制軍事創(chuàng)建紀(jì)律嚴(yán)明的新式常備軍，按功勞和才能提拔人才經(jīng)濟(jì)鼓勵(lì)興辦手工工場(chǎng)，準(zhǔn)許工場(chǎng)主購(gòu)買整個(gè)村莊的農(nóng)奴文化教育推行文化教育，派遣留學(xué)生，創(chuàng)辦科學(xué)院，開辦學(xué)校，創(chuàng)辦報(bào)紙社會(huì)習(xí)俗提倡學(xué)習(xí)西方的禮節(jié)與生活方式

(3)意義史料4彼得一世的改革雖然沒有觸動(dòng)農(nóng)奴制的基礎(chǔ)，未改變俄國(guó)的社會(huì)性質(zhì)。但它卻增強(qiáng)了俄國(guó)的軍事、經(jīng)濟(jì)力量，使俄國(guó)由極端落后的國(guó)家變成了一個(gè)較強(qiáng)大的國(guó)家。因此它推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)由于軍事實(shí)力的增強(qiáng)，為以后沙皇的對(duì)外侵略擴(kuò)張準(zhǔn)備了條件。結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析，彼得一世改革有何意義？學(xué)生：分組討論。教師點(diǎn)撥：積極：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)了俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，俄國(guó)開始躋身于歐洲強(qiáng)國(guó)之列。開啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程。消極：保留了農(nóng)奴制，走上了擴(kuò)張道路。思考：如何評(píng)價(jià)彼得一世？(彼得一世是“暴君"還是“大帝”？請(qǐng)用史實(shí)說明)學(xué)生討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥：主要成就：彼得一世在位期間，順應(yīng)歷史潮流，仿照西歐實(shí)行軍事和經(jīng)濟(jì)改革，增強(qiáng)了國(guó)家實(shí)力，開啟了俄國(guó)近代化的進(jìn)程，因此彼得一世可以稱為俄國(guó)歷史上杰出的封建政治家。主要局限性：未能廢除農(nóng)奴制度；侵略擴(kuò)張也給歐亞人民帶來了災(zāi)難；野蠻、粗暴的手段推進(jìn)；改革加重農(nóng)奴的負(fù)擔(dān)。二、廢除農(nóng)奴制1．背景史料1俄國(guó)在莊園作坊中勞動(dòng)的農(nóng)奴。史料2農(nóng)奴是歐洲封建社會(huì)的一個(gè)特定階級(jí)，依附于封建主。農(nóng)奴使用農(nóng)奴主的土地。農(nóng)奴只有使用權(quán)，可以世代相傳，封建主可以沒收農(nóng)奴的份地。農(nóng)奴有自己的生產(chǎn)工具，可以自由結(jié)婚。農(nóng)奴要向封建主繳納人頭稅、結(jié)婚稅、財(cái)產(chǎn)繼承稅。農(nóng)奴還要向封建主服勞役和交納一定數(shù)額的實(shí)物作為地租。封建主不能任意殺死農(nóng)奴，但可以買賣或轉(zhuǎn)贈(zèng)。簡(jiǎn)單地說，農(nóng)奴是人身權(quán)利受到限制的人。史料319世紀(jì)中期俄國(guó)與西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)比較。國(guó)別人均收入(盧布)鐵產(chǎn)量(萬噸)鐵路長(zhǎng)度(公里)制度俄國(guó)7129(1860年)1600(1860年)封建農(nóng)奴制英國(guó)323225(1850年)14603資本主義法國(guó)1509160資本主義

教師：以上材料說明了什么問題？學(xué)生：農(nóng)奴制嚴(yán)重阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展。史料4英法聯(lián)軍與俄軍在克里木半島的激戰(zhàn)。教師：在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中俄國(guó)失敗的根本原因是什么？對(duì)俄國(guó)有什么影響？學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥：根本原因：落后的封建農(nóng)奴制難以抗衡英、法先進(jìn)的資本主義制度。影響：克里木戰(zhàn)爭(zhēng)的慘敗，暴露了封建農(nóng)奴制的落后，俄國(guó)國(guó)際地位下降，國(guó)內(nèi)矛盾進(jìn)一步激化，也推動(dòng)了俄國(guó)農(nóng)奴制改革。史料5與其等農(nóng)民自下而上起來解放自己，不如自上而下來解放農(nóng)民?！獊啔v山大二世(1856年)教師：結(jié)合史料和所學(xué)知識(shí)分析農(nóng)奴制改革的背景有哪些？學(xué)生交流探討，得出結(jié)論。政治上：農(nóng)奴制激化了階級(jí)矛盾；經(jīng)濟(jì)上：農(nóng)奴制阻礙了俄國(guó)資本主義的發(fā)展；思想上：出現(xiàn)反對(duì)農(nóng)奴制和沙皇專制統(tǒng)治的新思潮；軍事上：克里木戰(zhàn)爭(zhēng)慘敗，俄國(guó)國(guó)際地位下降，國(guó)內(nèi)矛盾激化；主觀上：亞歷山大二世認(rèn)識(shí)到唯有變革才能自救。史料6繼續(xù)拖延只會(huì)引起更大的災(zāi)禍，對(duì)整個(gè)國(guó)家，特別是對(duì)地主會(huì)造成有害的、災(zāi)難性的后果?！?861年亞歷山大二世在國(guó)務(wù)會(huì)議上教師：結(jié)合史料分析亞歷山大二世進(jìn)行改革的目的何在？學(xué)生：為挽救統(tǒng)治危機(jī)，維護(hù)貴族地主的利益，增強(qiáng)國(guó)力，重振大國(guó)威望。2．內(nèi)容教師：閱讀教材P8第3自然段，找出農(nóng)奴制改革的主要內(nèi)容有哪些？學(xué)生：農(nóng)奴獲得人身自由，可以改變身份，自由轉(zhuǎn)換職業(yè)；農(nóng)奴在獲得解放的同時(shí)，可以獲得一份土地，但是必須出錢贖買，所出的價(jià)錢高出當(dāng)時(shí)的地價(jià)。3．影響史料1農(nóng)奴取得的份地，按照當(dāng)時(shí)的市價(jià)，總值約6.5億盧布，而他們后來實(shí)際付出的總共不下20億盧布。史料2在頒布廢除農(nóng)奴制的法令之后，一個(gè)官員評(píng)價(jià)農(nóng)奴的變化時(shí)說：“人民挺起腰桿來了，樣子變了；面貌表情，步履姿勢(shì)，言論談吐，一切都變了。"一個(gè)地主也有類似的感受，說農(nóng)奴“受奴役的所有跡象都已經(jīng)消逝得無影無蹤，他們同以前的主人交談時(shí)，就像一個(gè)平等的人在同另一個(gè)平等的人交談”。教師：農(nóng)奴以高于市場(chǎng)價(jià)的錢贖買土地，這說明了什么？學(xué)生討論交流。教師(點(diǎn)撥)：農(nóng)奴以高出市場(chǎng)價(jià)的錢贖買土地，說明了改革很不徹底，農(nóng)奴制改革也是對(duì)農(nóng)民進(jìn)行的一場(chǎng)“合法"的掠奪。最好的土地為貴族所占有，農(nóng)民獲得土地所付的贖金則高出市場(chǎng)價(jià)兩三倍。當(dāng)農(nóng)民真正解放后，實(shí)際上已經(jīng)一貧如洗了。教師：史料2中農(nóng)奴的變化說明了什么？學(xué)生：反映了改革使農(nóng)奴的人身得到解放，成為自由人，社會(huì)地位提高。教師：廢除農(nóng)奴制為俄國(guó)資本主義發(fā)展提供了必要?jiǎng)趧?dòng)力、資金和市場(chǎng)，俄國(guó)從此走上了發(fā)展資本主義的道路。史料319世紀(jì)六七十年代俄國(guó)機(jī)器制造業(yè)的統(tǒng)計(jì)表。時(shí)間企業(yè)數(shù)工人數(shù)量產(chǎn)值(千盧布)1860年991160079541879年2874200051937

教師：根據(jù)史料3，我們可以得出哪一結(jié)論？學(xué)生：1861年改革后，俄國(guó)資本主義工業(yè)快速發(fā)展。教師：根據(jù)上述分析，如何評(píng)價(jià)俄國(guó)1861年改革。學(xué)生1：1861年改革是俄國(guó)歷史上的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。改革廢除了農(nóng)奴制，促使社會(huì)的各個(gè)方面出現(xiàn)了新的氣象，推動(dòng)俄國(guó)走上了發(fā)展資本主義的道路。學(xué)生2：農(nóng)奴制的殘余仍然存在，影響著俄國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展?！菊n堂小結(jié)】歸納總結(jié)本課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)改革對(duì)俄國(guó)歷史發(fā)展的重要性【板書設(shè)計(jì)】彼得一世改革1861年改革(農(nóng)奴制改革)時(shí)間1689年1861年領(lǐng)導(dǎo)者彼得一世亞歷山大二世內(nèi)容加強(qiáng)中央集權(quán)、擴(kuò)大軍事力量、發(fā)展經(jīng)濟(jì)和推廣學(xué)校教育等“解放”農(nóng)奴；贖買土地性質(zhì)自上而下的封建富國(guó)強(qiáng)兵改革自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革影響推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，增強(qiáng)了俄國(guó)的經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，俄國(guó)開始躋身于歐洲強(qiáng)國(guó)之列廢除了農(nóng)奴制，促進(jìn)了資本主義的發(fā)展，使俄國(guó)走上了資本主義發(fā)展的道路。但保留了大量的封建殘余

教學(xué)反思

成功之處：

通過圖片和資料讓學(xué)生形象地了解革命形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在課堂展示中獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。

在歷史教學(xué)中盡量運(yùn)用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)到歷史教學(xué)活動(dòng)中，去通過形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過程，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)過程。

不足之處：

缺乏知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系。如可以聯(lián)系前面學(xué)過的梭倫改革、商鞅變法、孝文帝改革、王安石變法以及宗教改革，比較其性質(zhì)及方式。

對(duì)十二月黨人起義的講解，沒有聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國(guó)家。君主立憲制亦稱資本主義政體形式一種（除此外還有民主共和制），是資本主義國(guó)家君主權(quán)力受憲法限制的政權(quán)組織形式，是資產(chǎn)階級(jí)同封建勢(shì)力妥協(xié)的產(chǎn)物。國(guó)王是虛位元首，沒有實(shí)際權(quán)力，權(quán)力中心在議會(huì)。

在農(nóng)奴制改革的講解中，沒有詳細(xì)說明為什么這是資本主義性質(zhì)的改革。

改進(jìn)措施：

加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，深化內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。

在講解十二月黨人起義時(shí)，聯(lián)系君主立憲制的含義及代表國(guó)家，以增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力。

詳細(xì)講解農(nóng)奴制改革是資本主義性質(zhì)的改革的原因，幫助學(xué)生理解這一歷史事件的重要性。

未來展望：

在今后的教學(xué)中，我將努力加強(qiáng)知識(shí)的前后聯(lián)系，深化內(nèi)容，以幫助學(xué)生更好地理解歷史事件。同時(shí)，我也會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度分析問題，提高他們的歷史素養(yǎng)。

課題《第3課美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》

課型新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課活動(dòng)課其他

時(shí)間課時(shí)安排

一、課標(biāo)要求

知道《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景、戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、結(jié)局、性質(zhì)和意義。概述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容。

理解“為什么說美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙？"通過《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》有關(guān)內(nèi)容的分析，理解這兩個(gè)文件對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的影響。

通過合作探究等環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的情感。

二、教材分析

本課主要講述了美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，包括內(nèi)戰(zhàn)的原因、過程、結(jié)果和影響。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解美國(guó)歷史上的這一重要事件，以及其對(duì)美國(guó)社會(huì)和政治發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

三、歷史核心素養(yǎng)

唯物史觀：引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和階級(jí)矛盾的角度分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因，理解歷史事件發(fā)生的必然性。

時(shí)空觀念：通過時(shí)間軸和地圖展示美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

史料實(shí)證：運(yùn)用歷史文獻(xiàn)、圖片等資料，讓學(xué)生了解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的具體情況，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的解釋能力。

家國(guó)情懷：通過對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

四、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)和分析能力，但對(duì)于美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)這樣的復(fù)雜歷史事件，可能還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和講解。在教學(xué)過程中，可以通過多種形式的史料呈現(xiàn)，幫助學(xué)生理解內(nèi)戰(zhàn)的背景、過程和影響。

五、教學(xué)重點(diǎn)

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因。

林肯政府在戰(zhàn)爭(zhēng)中的措施。

美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的影響。

六、教學(xué)難點(diǎn)

理解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)歷史發(fā)展的重要意義。

七、教學(xué)方法

講授法：講解美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的基本史實(shí)和相關(guān)概念。

討論法：組織學(xué)生討論美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的原因和影響，激發(fā)學(xué)生的思維。

史料教學(xué)法：運(yùn)用圖片、文字等史料，幫助學(xué)生理解歷史事件。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的氛圍。

八、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】戰(zhàn)爭(zhēng)的航程已終結(jié)，伴隨著萬千人民的歡呼吶喊，伴隨著聯(lián)邦政府的華麗轉(zhuǎn)身。1865年4月14日晚，一聲槍響響徹華盛頓福特劇院，一個(gè)偉大的身軀轟然倒塌，殷紅的鮮血在流瀉。從小木屋走到白宮，56年的生命在此戛然而止。林肯，他用自己的不屈不撓和寬容仁慈換來了聯(lián)邦的統(tǒng)一，換取了國(guó)家的永生！林肯為什么會(huì)被刺殺？林肯對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展有什么重要影響？讓我們步入今天的歷史殿堂，一起見證這段悲壯的歷史。【新課探究】一、南北矛盾的加劇史料1美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張。教師講解：獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)通過購(gòu)買、吞并、搶奪等方式，領(lǐng)土由東向西不斷擴(kuò)張，幾十年后就發(fā)展成了東臨大西洋、西瀕太平洋的大國(guó)。史料2史料3奴隸制擴(kuò)展漫畫教師：美國(guó)獨(dú)立后，南北雙方分別是什么樣的經(jīng)濟(jì)方式？學(xué)生：南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，北方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)。教師：雙方經(jīng)濟(jì)制度的主要矛盾體現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生：南方反對(duì)提高關(guān)稅，北方要求提高關(guān)稅；美國(guó)西部新增加的土地，南方力圖擴(kuò)展奴隸制，北方主張禁止奴隸制，建立自由州，發(fā)展資本主義。教師：南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？南北矛盾能否調(diào)和？學(xué)生：奴隸制的廢存。南北矛盾不能調(diào)和。教師：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的根本原因是什么？學(xué)生：落后的奴隸制嚴(yán)重阻礙了北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。二、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)史料“大家都知道，一個(gè)一半人民是奴隸，一半人民是主人的國(guó)家，絕對(duì)不可能永久存在！我們每一個(gè)有正義感的國(guó)民，都應(yīng)該拿出信心、力量去做我們認(rèn)為應(yīng)該做的事情?！边@段直率簡(jiǎn)潔的講詞，深深打動(dòng)了人民的心靈，林肯終于擊敗所有對(duì)手當(dāng)選為美國(guó)第十六任總統(tǒng)。教師：史料中應(yīng)該做的事情指的是什么？美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線是什么？學(xué)生：廢除奴隸制。導(dǎo)火線：1860年林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。教師：為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)成了南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？學(xué)生討論交流。教師(點(diǎn)撥)：林肯作為代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益、同情黑人奴隸、反對(duì)奴隸制度的共和黨人執(zhí)政，意味著至少在四年內(nèi)，林肯政府必將行使權(quán)力，逐步限制、廢除黑人奴隸制，南方種植園主把林肯的當(dāng)選看作一場(chǎng)災(zāi)難。教師：戰(zhàn)爭(zhēng)初期，南北雙方的情況如何？造成這種現(xiàn)象的原因是什么？學(xué)生：戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方在軍事上屢屢失利。原因是北方準(zhǔn)備不足、缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)。三、北方的勝利史料1凡美國(guó)公民只要交付10美元的手續(xù)費(fèi)，即可在西部獲得一塊土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為這塊土地的所有者。___——《宅地法》史料2自1863年1月1日起，所有叛亂各州境內(nèi)的黑人奴隸即視為自由人，可應(yīng)招參加聯(lián)邦軍隊(duì)。_________——《解放黑人奴隸宣言》教師：為扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，林肯政府采取了什么措施？起到了什么作用？學(xué)生1：林肯政府頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》。學(xué)生2：《宅地法》大大激發(fā)了西部農(nóng)民的參戰(zhàn)積極性，遏制了奴隸種植園向西部擴(kuò)展，對(duì)北方取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利起到了重要作用。《解放黑人奴隸宣言》使上百萬黑奴獲得自由，使聯(lián)邦政府得到了更廣泛的支持和擁護(hù)；扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的局面，為聯(lián)邦政府奪得最后勝利提供了有力保證。史料3林肯遇刺。教師：1865年，林肯被刺殺，請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要概述一下林肯的主要成就。學(xué)生1：林肯是一位杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家。學(xué)生2：他領(lǐng)導(dǎo)了美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，廢除了黑人奴隸制，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，使北方大資產(chǎn)階級(jí)在全國(guó)的統(tǒng)治地位得以確立。史料4內(nèi)戰(zhàn)后，北部工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)掌握聯(lián)邦政權(quán)……聯(lián)邦政府進(jìn)一步發(fā)展有利于工業(yè)資本主義的政策……給工業(yè)資本主義在市場(chǎng)、資金、資源、勞動(dòng)力和技術(shù)諸方面創(chuàng)造了比當(dāng)時(shí)其他資本主義國(guó)家都要優(yōu)越的有利條件?！t民《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)與鍍金時(shí)代》史料5從1859—1909年，美國(guó)的工業(yè)產(chǎn)量由18.8億美元增至130.4億美元，增加了約6倍。其中，鋼產(chǎn)量由1.2萬噸猛增至3180萬噸，成為世界上最大的產(chǎn)鋼國(guó)；石油開采量從50萬桶增加到兩億桶以上；機(jī)器制造業(yè)和新興工業(yè)部門發(fā)展更為迅速——《大國(guó)崛起》教師：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)的歷史發(fā)展有什么影響？學(xué)生：美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)實(shí)質(zhì)上是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。教師：歷經(jīng)4年的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆繉W(xué)生：國(guó)家統(tǒng)一是促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提?！菊n堂小結(jié)】19世紀(jì)中期的美國(guó)，圍繞著奴隸制的存廢問題，北方和南方之間的矛盾無法調(diào)和，最終導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)，即美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。林肯領(lǐng)導(dǎo)下的北方軍隊(duì)為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一而戰(zhàn)，雖正義在手，卻一度失利。隨著《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的頒布，美國(guó)人民特別是廣大黑人以極大的熱情擁護(hù)和支持北方軍隊(duì)，戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而宣告結(jié)束。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)廢除了奴隸制，成為美國(guó)的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命【板書設(shè)計(jì)】

成功之處：

引起學(xué)生興趣：通過使用多媒體資源、歷史故事或角色扮演等方式，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的興趣，提高了他們的參與度。

清晰講解重點(diǎn)：講解內(nèi)戰(zhàn)的原因、主要事件和重要人物時(shí)，條理清晰，重點(diǎn)突出，幫助學(xué)生較好地理解了課程內(nèi)容。

培養(yǎng)分析能力：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析內(nèi)戰(zhàn)的影響，培養(yǎng)了他們的歷史分析和思考能力。

不足之處：

深度拓展不足：在講解一些復(fù)雜概念或歷史背景時(shí)，可能沒有進(jìn)行足夠深入的拓展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容理解不夠透徹。

個(gè)別學(xué)生參與度低：盡管多數(shù)學(xué)生積極參與，但可能有個(gè)別學(xué)生在討論或活動(dòng)中較為被動(dòng)，需要更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

改進(jìn)措施：

豐富教學(xué)資料：尋找更多相關(guān)的歷史資料、圖片、視頻等，以便更全面地展示內(nèi)戰(zhàn)的各個(gè)方面，幫助學(xué)生深入理解。

個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)參與度較低的學(xué)生，采用個(gè)別輔導(dǎo)或提供更多針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保他們也能跟上教學(xué)進(jìn)度。

加強(qiáng)互動(dòng)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

未來展望：

結(jié)合現(xiàn)實(shí)：將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生思考美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)當(dāng)今社會(huì)的影響和啟示，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和批判性思維。

跨學(xué)科整合：嘗試與其他學(xué)科（如政治、社會(huì)研究等）進(jìn)行整合，從多個(gè)角度探討美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，拓寬學(xué)生的視野。

課題《第4課日本明治維新》

課型新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課活動(dòng)課其他

時(shí)間課時(shí)安排

一、課標(biāo)要求

了解日本明治維新的主要內(nèi)容，探討明治維新在促進(jìn)日本向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中所起的作用。

二、教材分析

本課主要介紹了日本明治維新的背景、主要內(nèi)容和影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解日本近代化的歷程，以及明治維新對(duì)日本乃至亞洲的重要意義。

三、核心素養(yǎng)

唯物史觀：通過對(duì)日本明治維新的原因和影響的分析，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾是社會(huì)發(fā)展的基本矛盾。

時(shí)空觀念：運(yùn)用時(shí)間軸和地圖，展示日本明治維新的歷史進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

史料實(shí)證：提供相關(guān)的歷史文獻(xiàn)、圖片等資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)明治維新的內(nèi)容和影響進(jìn)行實(shí)證分析。

歷史解釋：組織學(xué)生對(duì)明治維新的意義進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

家國(guó)情懷：通過了解日本明治維新的成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力的責(zé)任感。

四、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和分析問題的能力，但對(duì)日本明治維新的具體內(nèi)容和影響可能了解不夠深入。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解。

五、教學(xué)重點(diǎn)

明治維新的主要內(nèi)容。

明治維新的影響。

六、教學(xué)難點(diǎn)

理解明治維新對(duì)日本社會(huì)的深遠(yuǎn)影響。

七、教學(xué)方法

講授法：講解明治維新的歷史背景、主要內(nèi)容和影響。

史料教學(xué)法：運(yùn)用圖片、文字等史料，幫助學(xué)生理解明治維新的相關(guān)內(nèi)容。

小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。

八、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】大約在150年前，位于太平洋西岸的島國(guó)日本，在西方殖民者堅(jiān)船利炮的脅迫下，遭遇了巨大的生存危機(jī)。出人意料的是，它將此作為自己棄舊圖新、迎頭趕上的歷史機(jī)遇，并最終使自己成為東方世界第一個(gè)擺脫西方大國(guó)欺凌、順利實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的國(guó)家，成為唯一一個(gè)擠入帝國(guó)列強(qiáng)行列，靠侵略擴(kuò)張?jiān)谧约旱膰?guó)土外建立過殖民地的亞洲國(guó)家?！洞髧?guó)崛起》日本通過哪次改革擺脫了淪為半殖民地國(guó)家的命運(yùn)，讓我們一起走進(jìn)第4課《日本明治維新》?！拘抡n探究】一、德川幕府與鎖國(guó)時(shí)代史料11603年初，德川家康打敗競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，取得“征夷大將軍"的稱號(hào)，在江戶設(shè)立幕府，建立起統(tǒng)一中央集權(quán)的幕府統(tǒng)治，史稱德川幕府或江戶幕府，開始了二百六十多年的統(tǒng)治。德川家族對(duì)日本的統(tǒng)治是通過幕府的形式實(shí)現(xiàn)的。史料2在經(jīng)濟(jì)上，土地歸將軍、藩主等領(lǐng)主所有，農(nóng)民承擔(dān)沉重的租稅負(fù)擔(dān)。據(jù)《世事見聞錄》記載，貧苦的農(nóng)民連“吃雜糧度日，都成為不可能”，他們“衣不蔽體，饑寒交迫，住的地方更是墻塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出賣自己的親生骨肉。統(tǒng)治者公開聲稱：“讓農(nóng)民不死不活地活著，是政治的秘訣?！笔妨?在對(duì)外政策上，幕府實(shí)行閉關(guān)鎖國(guó)政策，禁止日本人出海，只允許荷蘭等少數(shù)國(guó)家的商船在指定的地點(diǎn)從事有限的貿(mào)易。教師：結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析，德川幕府統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了哪些危機(jī)？學(xué)生討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥：(1)政治：幕府等級(jí)森嚴(yán)，矛盾尖銳。(2)經(jīng)濟(jì)：幕府封建統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展。(3)外交：閉關(guān)鎖國(guó)政策使日本逐漸落后于世界發(fā)展的大趨勢(shì)。史料4佩里登陸圖。教師：1853年，美國(guó)佩里率艦隊(duì)抵日，威脅幕府，先后簽訂《日美親和條約》《日美友好通商條約》。俄、荷、英、法也迫使日本締結(jié)不平等條約。教師：從上述史料中，分析當(dāng)時(shí)的日本政府面臨什么危機(jī)？學(xué)生：日本的民族獨(dú)立受到威脅，有淪為半殖民地的危險(xiǎn)。二、倒幕運(yùn)動(dòng)史料1教師：閱讀教材P15第1－2自然段，說出倒幕運(yùn)動(dòng)的背景、倒幕力量的組成。學(xué)生1：背景是當(dāng)時(shí)的日本政府內(nèi)憂外患。學(xué)生2：倒幕力量主要有一部分中下級(jí)武士聯(lián)合西南強(qiáng)藩和朝廷公卿，發(fā)起倒幕運(yùn)動(dòng)。史料21867年，薩摩、長(zhǎng)州等藩組成討幕聯(lián)盟，策劃武力討幕，幕府統(tǒng)治搖搖欲墜。在此情況下，德川慶喜采取以退為進(jìn)的策略，1867年10月24日，假意向朝廷提出辭職，將政權(quán)交還天皇，稱為大政奉還。史料31868年1月3日，明治政府發(fā)布王政復(fù)古令，強(qiáng)令幕府將軍“辭官納地"。德川慶喜為維護(hù)其領(lǐng)地和權(quán)力，于1月26日夜率領(lǐng)會(huì)津、桑名兩藩藩兵向京都進(jìn)兵，1月27日與政府軍在鳥羽、伏見遭遇展開戰(zhàn)斗，戰(zhàn)役以政府軍的全勝告終。教師：根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析倒幕運(yùn)動(dòng)取得了什么成果？學(xué)生：1867年“大政奉還”，1868年發(fā)動(dòng)王政復(fù)古，同年，粉碎了幕府的武力反抗，推翻幕府統(tǒng)治。三、明治維新史料1明治天皇名睦仁，1867年繼承皇位。1868年改年號(hào)為明治元年，在位時(shí)期實(shí)行一系列資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，日本完成了從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)的過渡。史料2五條誓文：(1)廣興會(huì)議，萬機(jī)決于公論；(2)上下一心，盛行經(jīng)綸；(3)官武一途以至庶民，各遂其志，務(wù)使人心不倦；(4)破歷來之陋習(xí)，基于天地之公道；(5)求知識(shí)于世界，大力振興皇基。教師：結(jié)合材料分析明治維新改革的目標(biāo)是什么？學(xué)生：改革封建舊制度和積極向西方學(xué)習(xí)，確立了建立近代化獨(dú)立民族國(guó)家的目標(biāo)。史料3此次游歷開闊了考察團(tuán)的視野：第一認(rèn)識(shí)到致富是治國(guó)的根本，發(fā)展資本主義工商業(yè)乃是致富的可靠途徑。第二感到要想富國(guó)強(qiáng)兵，必須建立法制，實(shí)行專制的集權(quán)主義統(tǒng)治。第三文化教育方面與西方各國(guó)的差距很大，有必要進(jìn)行改革。第四找到從小國(guó)走向大國(guó)之路，確立了“內(nèi)治優(yōu)先"的方針。第五贊賞德國(guó)軍事制度，主張學(xué)習(xí)德國(guó)的軍事經(jīng)驗(yàn)。史料4史料5“殖產(chǎn)興業(yè)”的具體內(nèi)容就是運(yùn)用國(guó)家政權(quán)的力量，以各種政策為杠桿，用國(guó)庫(kù)資金來加速資本原始積累的過程，并且以國(guó)營(yíng)軍工企業(yè)為主導(dǎo)，按照西方的樣板，大力扶持日本資本主義的成長(zhǎng)。教師：閱讀材料P15第5自然段，結(jié)合所學(xué)知識(shí)說出明治維新的主要措施有哪些？學(xué)生：政治上，廢藩置縣，實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)；軍事上，實(shí)行征兵制，建立新式軍隊(duì)；經(jīng)濟(jì)上，推行地稅改革，以“殖產(chǎn)興業(yè)"為口號(hào)，大力發(fā)展近代經(jīng)濟(jì)；社會(huì)生活上，提倡“文明開化”，向西方學(xué)習(xí)，改造日本的教育、文化和生活方式。教師：如何評(píng)價(jià)明治維新？學(xué)生討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥。(1)明治維新是一場(chǎng)資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改良運(yùn)動(dòng)，是日本歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，日本走上了近代化的道路。(2)經(jīng)濟(jì)上促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，從農(nóng)業(yè)國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)橄冗M(jìn)的工業(yè)國(guó)，提高了日本國(guó)力。(3)政治上確立了近代憲政體制，成為亞洲第一個(gè)立憲國(guó)家，促進(jìn)了日本政治的進(jìn)步。(4)社會(huì)文化上，打破了傳統(tǒng)文化和習(xí)俗的束縛，形成了日本的近代文化。(5)軍事上建立了一支現(xiàn)代化的軍隊(duì)。(6)外交上提高了日本的國(guó)際地位，解除不平等條約，贏得了國(guó)家和民族的獨(dú)立。(7)為亞洲鄰國(guó)的變法提供了經(jīng)驗(yàn)和啟示。(8)明治維新保留了大量舊制度的殘余，軍國(guó)主義色彩濃厚，日本強(qiáng)大起來后，很快走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的道路?！菊n堂小結(jié)】19世紀(jì)中期，日本面臨著嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)和民族危機(jī)，通過自上而下的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)的改革，基本上掃除了封建制度的阻礙，為資本主義的發(fā)展鋪平了道路，并且走上了對(duì)外侵略擴(kuò)張的軍國(guó)主義道路。改革成為日本歷史上的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，但改革也保留了大量的封建殘余?！景鍟O(shè)計(jì)】

教學(xué)反思

成功之處：

多媒體教學(xué)：通過使用圖片、視頻等多媒體資源，生動(dòng)地展示了明治維新前后日本的變化，幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和重要事件。

小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討明治維新對(duì)日本的影響，促進(jìn)了學(xué)生之間的思想交流和團(tuán)隊(duì)合作能力。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：將明治維新與現(xiàn)代日本的發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)的重要性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

不足之處：

知識(shí)細(xì)節(jié)不足：在講解過程中，可能對(duì)某些具體的歷史事件或人物的講解不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠全面。

時(shí)間管理問題：由于內(nèi)容較多，可能在課堂上沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行深入思考和討論，影響了他們對(duì)某些問題的理解和掌握。

改進(jìn)措施：

補(bǔ)充細(xì)節(jié)內(nèi)容：在備課過程中，進(jìn)一步挖掘歷史事件和人物的背景信息，以便在課堂上能夠更詳細(xì)地講解，幫助學(xué)生更好地理解。

優(yōu)化時(shí)間管理：合理安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、討論和提問，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

加強(qiáng)課后反饋：通過作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或課后討論等方式，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

未來展望：

引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供更多的拓展資料和研究課題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

開展歷史活動(dòng)：組織學(xué)生開展歷史知識(shí)競(jìng)賽、演講、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解歷史。

與國(guó)際視野結(jié)合：將日本明治維新與同時(shí)期其他國(guó)家的改革進(jìn)行比較，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化交流能力。

《第二單元第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化》

一、單元分析

本單元主要介紹了第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化的發(fā)展。第二次工業(yè)革命始于19世紀(jì)中后期，以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，人類進(jìn)入了“電氣時(shí)代"。在第二次工業(yè)革命的推動(dòng)下，主要資本主義國(guó)家相繼進(jìn)入帝國(guó)主義階段，西方列強(qiáng)掀起了瓜分世界的狂潮，資本主義世界體系最終形成。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也推動(dòng)了文化藝術(shù)的繁榮。

二、學(xué)情分析

本單元的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一次工業(yè)革命和近代早期的科學(xué)文化，對(duì)工業(yè)革命和科學(xué)文化的發(fā)展有了一定的了解。因此，在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧第一次工業(yè)革命的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)和影響。

三、核心素養(yǎng)

唯物史觀：通過對(duì)第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。

時(shí)空觀念：了解第二次工業(yè)革命的時(shí)間、地點(diǎn)和主要發(fā)明，掌握近代科學(xué)文化的發(fā)展歷程和主要成就。

史料實(shí)證：通過閱讀相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生分析和處理歷史信息的能力。

歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化的發(fā)展進(jìn)行歷史解釋，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

家國(guó)情懷：通過對(duì)第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)國(guó)家和民族的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

四、時(shí)空坐標(biāo)及知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

五、教學(xué)重點(diǎn)

第二次工業(yè)革命的主要成就和影響。

近代科學(xué)文化的主要成就和影響。

六、教學(xué)難點(diǎn)

第二次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)的深刻影響。

近代科學(xué)文化的發(fā)展對(duì)人類文明的推動(dòng)作用。

七、教學(xué)方法

講授法：講解第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化的相關(guān)知識(shí)。

討論法：組織學(xué)生討論第二次工業(yè)革命和近代科學(xué)文化的影響。

史料分析法：引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力。

多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，展示相關(guān)的圖片、視頻等資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性

課題《第5課第二次工業(yè)革命》

課型新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課活動(dòng)課其他

時(shí)間課時(shí)安排

一、課標(biāo)要求

了解第二次工業(yè)革命的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)第二次工業(yè)革命對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重大影響。

二、教材分析

本課主要講述了第二次工業(yè)革命的背景、主要成就、影響以及特點(diǎn)。通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，以及第二次工業(yè)革命對(duì)世界格局產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

三、核心素養(yǎng)

唯物史觀：引導(dǎo)學(xué)生理解第二次工業(yè)革命的發(fā)生是生產(chǎn)力發(fā)展的必然結(jié)果，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

時(shí)空觀念：通過時(shí)間軸展示第二次工業(yè)革命的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。

史料實(shí)證：運(yùn)用圖片、數(shù)據(jù)等史料，讓學(xué)生了解第二次工業(yè)革命的主要成就。

歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生分析第二次工業(yè)革命的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力。

家國(guó)情懷：通過學(xué)習(xí)第二次工業(yè)革命對(duì)中國(guó)的影響，激發(fā)學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。

四、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)和分析能力，但對(duì)第二次工業(yè)革命的具體內(nèi)容和影響可能了解不夠深入。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

五、教學(xué)重點(diǎn)

第二次工業(yè)革命的主要成就。

第二次工業(yè)革命的影響。

六、教學(xué)難點(diǎn)

第二次工業(yè)革命對(duì)世界經(jīng)濟(jì)格局的影響。

七、教學(xué)方法

講授法：講解第二次工業(yè)革命的基本史實(shí)和重要概念。

直觀演示法：利用圖片、視頻等多媒體資料展示第二次工業(yè)革命的成果。

小組討論法：組織學(xué)生討論第二次工業(yè)革命的影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和思維能力。

問題探究法：通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究第二次工業(yè)革命的深層次問題。

八、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】美國(guó)總統(tǒng)特朗普乘坐“空軍一號(hào)”飛赴新加坡，于6月12日，與朝鮮最高領(lǐng)導(dǎo)人金正恩在新加坡簽署聯(lián)合聲明。2018年習(xí)近平主席同俄羅斯總統(tǒng)普京同乘中國(guó)高鐵赴天津，出席中俄友好交流活動(dòng)。2018年俄羅斯世界杯于6月14日至7月15日在俄羅斯舉行，俄羅斯世界杯開幕式，“外星人"出場(chǎng)引動(dòng)熱潮。今天的飛機(jī)、汽車、火車、高鐵等先進(jìn)科技與哪幾次工業(yè)革命有關(guān)？為什么科技在今天的政治、經(jīng)濟(jì)、文化活動(dòng)中發(fā)揮著巨大作用？【新課探究】一、第二次工業(yè)革命中的重大發(fā)明——電的應(yīng)用1.閱讀教材，歸納第二次工業(yè)革命興起的條件和特點(diǎn)。(從政治、經(jīng)濟(jì)、自然科學(xué)等方面思考)提示：(1)政治上：通過資產(chǎn)階級(jí)革命和改革，資本主義制度在歐美進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大。(2)經(jīng)濟(jì)上：19世紀(jì)，隨著工業(yè)革命的展開，歐美主要資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。(3)自然科學(xué)：科學(xué)研究取得重大進(jìn)步，為工業(yè)革命提供了理論基礎(chǔ)?？偨Y(jié)：第二次工業(yè)革命的特點(diǎn)是科學(xué)研究同工業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。2.閱讀教材和圖文史料，認(rèn)識(shí)電力的發(fā)明和運(yùn)用過程。設(shè)問：圖一現(xiàn)象是誰發(fā)現(xiàn)的？它與圖二、圖三的發(fā)明有何關(guān)系？圖二、圖三的發(fā)明有何意義？提示：英國(guó)科學(xué)家法拉第。電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)為發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的研制奠定了理論基礎(chǔ)。發(fā)電機(jī)和電動(dòng)機(jī)的發(fā)明使電力成為新能源進(jìn)入生產(chǎn)生活領(lǐng)域?！緢D解發(fā)明】提示：電力成為新的能源進(jìn)入生產(chǎn)生活領(lǐng)域，是第二次工業(yè)革命最顯著的成就。3.讀教材和圖文史料，了解愛迪生在“電氣時(shí)代”的發(fā)明創(chuàng)造。設(shè)問：指出圖一、圖二、圖三、圖四發(fā)明創(chuàng)造的名稱。簡(jiǎn)要概括愛迪生在電器發(fā)明上的貢獻(xiàn)。提示：圖一是電燈、圖二是留聲機(jī)、圖三是電影攝影機(jī)、圖四是堿性蓄電池。愛迪生是電氣時(shí)代最偉大的發(fā)明家，一生擁有1000多項(xiàng)發(fā)明專利。二、內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明過程。歸納整理：發(fā)明物時(shí)間國(guó)家發(fā)明人名稱內(nèi)燃機(jī)1876年德國(guó)奧托煤氣內(nèi)燃機(jī)1883年德國(guó)戴姆勒汽油內(nèi)燃機(jī)德國(guó)狄塞爾柴油內(nèi)燃機(jī)

提示：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明是第二次工業(yè)革命中應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域的另一重大成就。2.指導(dǎo)學(xué)生歸納整理這一時(shí)期的交通工具。3.結(jié)合上述發(fā)明創(chuàng)造，總結(jié)內(nèi)燃機(jī)發(fā)明的意義。提示：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明帶動(dòng)了相關(guān)的新興工業(yè)的發(fā)展，以它為發(fā)動(dòng)機(jī)的汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等出現(xiàn)，為人們的生產(chǎn)和生活帶來了極大的便利?！緢D解意義】三、化學(xué)工業(yè)和新材料1.閱讀教材，了解化學(xué)工業(yè)產(chǎn)生的概況。2.閱讀教材，了解諾貝爾等人在化學(xué)工業(yè)和新材料領(lǐng)域的發(fā)明創(chuàng)造。提示：領(lǐng)域發(fā)明人國(guó)家時(shí)間發(fā)明內(nèi)容意義化學(xué)工業(yè)和新材料諾貝爾瑞典1867年現(xiàn)代炸藥、無煙炸藥在軍事、工程方面得到了廣泛應(yīng)用海厄特美國(guó)1869年賽璐珞的制造技術(shù)現(xiàn)代塑料工業(yè)由此誕生夏爾多內(nèi)法國(guó)1884年人造纖維開辟了新的紡織品生產(chǎn)領(lǐng)域

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：第二次工業(yè)革命的影響引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，分析第二次工業(yè)革命的歷史影響。材料一：1859年，美國(guó)鉆出世界上第一口具有商業(yè)性質(zhì)的油井。當(dāng)時(shí)，石油只用于照明，后來對(duì)燃料油的需求猛增，人們開始大量開采和提煉石油，石油工業(yè)迅速發(fā)展起來。設(shè)問：讀材料得出的結(jié)論是什么？提示：第二次工業(yè)革命催生了一系列新的工業(yè)部門，如電力工業(yè)、汽車工業(yè)、石化工業(yè)等，舊的工業(yè)部門也由于生產(chǎn)技術(shù)的改造而產(chǎn)生飛躍，大大發(fā)展了社會(huì)生產(chǎn)力。材料二：第二次工業(yè)革命后，隨著工業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷組織規(guī)模之大，往往控制著一個(gè)國(guó)家某種商品的生產(chǎn)和銷售。例如德國(guó)的電氣工業(yè)基本上被電氣總公司和西門子公司兩個(gè)集團(tuán)所控制，從而控制了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)命脈。設(shè)問：讀材料得出的結(jié)論是什么？提示：在第二次工業(yè)革命影響下，主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了壟斷組織。壟斷組織控制著生產(chǎn)和銷售，乃至國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈。材料三：在第二次工業(yè)革命影響下，19世紀(jì)末，歐洲列強(qiáng)幾乎把整個(gè)非洲、東南亞、南亞和太平洋地區(qū)瓜分完畢。它們還強(qiáng)迫中國(guó)、土耳其等國(guó)簽訂不平等條約，用強(qiáng)權(quán)干預(yù)這些國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。設(shè)問：讀材料得出的結(jié)論是什么？提示：隨之而來的資本主義對(duì)外擴(kuò)張的增強(qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。歸納總結(jié)：第一次工業(yè)革命與第二次工業(yè)革命類別第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命開始時(shí)間18世紀(jì)60年代19世紀(jì)70年代發(fā)源國(guó)英國(guó)美國(guó)、德國(guó)開始標(biāo)志蒸汽機(jī)的廣泛應(yīng)用電的應(yīng)用動(dòng)力機(jī)蒸汽機(jī)電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)主要發(fā)明珍妮機(jī)、改良蒸汽機(jī)、火車機(jī)車、汽船發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)、電燈、內(nèi)燃機(jī)、汽車、飛機(jī)、電話、電報(bào)、化學(xué)工業(yè)和新材料進(jìn)入時(shí)代“蒸汽時(shí)代"電氣時(shí)代”新能源煤炭石油、電力影響工業(yè)革命使生產(chǎn)力獲得驚人發(fā)展，社會(huì)面貌發(fā)生翻天覆地的變化。它為資本主義戰(zhàn)勝封建制度，進(jìn)一步擴(kuò)大以西方資本主義國(guó)家為核心的世界市場(chǎng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。第二次工業(yè)革命促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，極大地改善了人們的生活，使主要資本主義國(guó)家取得了跨越式的發(fā)展，成為工業(yè)化強(qiáng)國(guó)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，主要資本主義國(guó)家出現(xiàn)了壟斷組織。隨之而來的資本主義對(duì)外擴(kuò)張的增強(qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

【課堂小結(jié)】1500年前后新航路的開辟在人類歷史上第一次打破世界各地區(qū)的封閉狀態(tài)，逐漸使世界連成一個(gè)整體。為什么在以后的400年間會(huì)產(chǎn)生這樣的奇跡？簡(jiǎn)而言之，是由于資本主義創(chuàng)造了巨大的生產(chǎn)力。以電動(dòng)機(jī)為代表的第二次技術(shù)革命，使工業(yè)革命發(fā)展到一個(gè)新階段。電燈與電報(bào)、電話和無線電通訊等偉大的發(fā)明使人類的生活進(jìn)入了一個(gè)更光明、更美好的新時(shí)期，也使世界市場(chǎng)得到進(jìn)一步發(fā)展。【板書設(shè)計(jì)】

教學(xué)反思

成功之處：

利用多媒體資源：通過展示圖片、視頻和圖表等多種形式的資料，使學(xué)生對(duì)第二次工業(yè)革命的成果和影響有了更直觀的認(rèn)識(shí)。

小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促進(jìn)了學(xué)生之間的互動(dòng)和思想碰撞，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活：將第二次工業(yè)革命的成果與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

不足之處：

知識(shí)點(diǎn)覆蓋不全：在教學(xué)過程中，可能存在某些重要知識(shí)點(diǎn)沒有講解透徹或遺漏的情況。

學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠：未能充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，部分學(xué)生可能在理解和掌握知識(shí)方面存在困難。

評(píng)價(jià)方式單一：主要以課堂提問和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)方式相對(duì)較為單一。

改進(jìn)措施：

完善知識(shí)點(diǎn)講解：加強(qiáng)備課，確保知識(shí)點(diǎn)講解全面、深入，注重重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。

關(guān)注個(gè)體差異：采用分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方式，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

豐富評(píng)價(jià)方式：結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組討論參與度、作業(yè)質(zhì)量等多種因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

未來展望：

融合跨學(xué)科知識(shí)：嘗試將第二次工業(yè)革命與其他學(xué)科（如物理、化學(xué)、地理等）的知識(shí)融合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維能力。

開展實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、參觀工廠等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受第二次工業(yè)革命的成果和影響。

引導(dǎo)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考第二次工業(yè)革命對(duì)未來科技發(fā)展的啟示，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

課題《第6課工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化》

課型新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課活動(dòng)課其他

時(shí)間課時(shí)安排

一、課標(biāo)要求

理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題。

了解工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化，如人口增長(zhǎng)、城市化、教育普及、社會(huì)矛盾等。

二、教材分析

本課主要介紹了工業(yè)化國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的變化，以及這些變化對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生的影響。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到工業(yè)化進(jìn)程中存在的問題和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

三、核心素養(yǎng)

唯物史觀：通過對(duì)工業(yè)化進(jìn)程中生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的分析，理解社會(huì)變化的本質(zhì)和動(dòng)力。

時(shí)空觀念：將社會(huì)變化置于具體的歷史時(shí)期和地域背景下，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家和地區(qū)工業(yè)化的特點(diǎn)和差異。

史料實(shí)證：運(yùn)用各種歷史資料，如統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、圖像、文字記載等，證實(shí)社會(huì)變化的具體表現(xiàn)和影響。

歷史解釋：解釋工業(yè)化對(duì)社會(huì)結(jié)構(gòu)、人口、教育、生活方式等方面帶來的變化及其原因。

家國(guó)情懷：關(guān)注工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)問題，培養(yǎng)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。

四、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)和分析問題的能力，但對(duì)于工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化可能了解較少。因此，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，深入理解歷史知識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)

工業(yè)化國(guó)家人口增長(zhǎng)和城市化的特點(diǎn)及影響。

大眾教育的發(fā)展及其意義。

工業(yè)化帶來的社會(huì)問題及應(yīng)對(duì)措施。

六、教學(xué)難點(diǎn)

理解工業(yè)化與人口增長(zhǎng)、城市化之間的關(guān)系。

分析工業(yè)化國(guó)家社會(huì)問題產(chǎn)生的原因及解決途徑。

七、教學(xué)方法

講授法：講解工業(yè)化國(guó)家社會(huì)變化的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

討論法：組織學(xué)生討論工業(yè)化帶來的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

史料分析法：運(yùn)用相關(guān)史料，幫助學(xué)生理解歷史現(xiàn)象。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生感受工業(yè)化時(shí)代的社會(huì)生活。

八、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】19世紀(jì)英國(guó)著名作家狄更斯在《雙城記》中寫過這樣一段話：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代；這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代……人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。"狄更斯這段話的背景是什么？讓我們一起進(jìn)入第6課《工業(yè)化國(guó)家的社會(huì)變化》，探尋其中的奧妙。【新課探究】一、人口增長(zhǎng)和大眾教育史料1工業(yè)革命使有限的土地面積能夠供養(yǎng)更多的人口，刺激了歐洲人口在19世紀(jì)快速增長(zhǎng)。從1800－1914年，歐洲人口由1.9億發(fā)展到4.6億；同期美國(guó)人口從500萬增加到約1億人。與人口成長(zhǎng)緊密相連的是，越來越多的人涌向城市，西方社會(huì)不斷城市化。在德國(guó)，1840年人口有10萬左右的城市只有兩個(gè)，到1910年則達(dá)48個(gè)。英國(guó)1901年的人口統(tǒng)計(jì)表明，從事農(nóng)業(yè)的人口只占工業(yè)企業(yè)雇傭的人口的20%左右。美國(guó)在1915年有40%左右的人居住在工業(yè)地區(qū)。史料2工業(yè)革命也促進(jìn)了教育的普及和發(fā)展。為了適應(yīng)工業(yè)的進(jìn)步、科學(xué)的發(fā)展和資產(chǎn)階級(jí)民主政治的深化，西方國(guó)家的政府把興辦教育，開發(fā)智力，培養(yǎng)各方面人才作為基本的國(guó)策。許多國(guó)家撥出大量經(jīng)費(fèi)用以發(fā)展教育。教師：閱讀教材【人口增長(zhǎng)和大眾教育】一框和上述史料，分析工業(yè)革命有哪些影響？學(xué)生1：工業(yè)革命促進(jìn)了人口的迅速增長(zhǎng)。學(xué)生2：工業(yè)革命使勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。學(xué)生3：工業(yè)革命加速了城市化進(jìn)程。學(xué)生4：工業(yè)革命為婦女社會(huì)地位的提高創(chuàng)造了條件。學(xué)生5：工業(yè)革命促進(jìn)了大眾教育的發(fā)展。二、城市化史料1英國(guó)農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口比重的變化。史料2大工業(yè)需要許多工人在一個(gè)建筑物里共同勞動(dòng)；這些工人必須住在近處，甚至在不大的工廠近旁，他們也會(huì)形成一個(gè)完整的村鎮(zhèn)。他們都有一定的需要。為了滿足這些需要還要有其他的人，如裁縫、鞋匠、面包師、泥瓦匠、木匠都搬到這里來了?！谑谴彐?zhèn)就變成了小城市，而小城市又變成了大城市?！鞲袼菇處煟航Y(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)分析，什么是城市化？城市化和工業(yè)化之間有什么關(guān)系？學(xué)生討論后，教師進(jìn)行點(diǎn)撥：城市化，也稱為城鎮(zhèn)化，是指隨著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，其社會(huì)由以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村型社會(huì)向以工業(yè)(第二產(chǎn)業(yè))和服務(wù)業(yè)(第三產(chǎn)業(yè))等非農(nóng)產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代城市型社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變的歷史過程。城鎮(zhèn)化過程包括人口職業(yè)的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變、土地及地域空間的變化。工業(yè)化需要大量的雇傭勞動(dòng)力，勞動(dòng)力的高度集中逐步形成城鎮(zhèn)和城市，因此，工業(yè)化必然會(huì)促進(jìn)城市化，城市化又進(jìn)一步推動(dòng)工業(yè)化。三、環(huán)境污染和貧富分化加劇史料1《共產(chǎn)黨宣言》指出：“資產(chǎn)階級(jí)在它的不到一百年的階級(jí)統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多，還要大?！笔妨?1835年，托克維爾這樣描述曼徹斯特：“從這污穢的陰溝里泛出了人類最偉大的工業(yè)溪流，肥沃了整個(gè)世界；從這骯臟的下水道中流出了純正的金子。人性在這里獲得了最為充分的發(fā)展，也達(dá)到了最為野蠻的狀態(tài)；文明在這里創(chuàng)造了奇跡，而文明人在這里卻幾乎變成了野蠻人。"史料3最初的城市發(fā)展沒有規(guī)劃，出現(xiàn)了各種“城市病”：空氣嚴(yán)重污染，衛(wèi)生條件惡劣；住房擁擠；交通堵塞；犯罪率不斷上升等。教師：閱讀史料結(jié)合所學(xué)知識(shí)說明工業(yè)化和城市化帶來怎樣的影響？學(xué)生討論交流，教師進(jìn)行點(diǎn)撥：積極影響：(1)勞動(dòng)生產(chǎn)率得到極大提高，物質(zhì)產(chǎn)品日益豐富。(2)人民群眾的生活水平逐步提高。(3)人類文明得到發(fā)展。消極影響：(1)人口過于集中，居住條件惡化。(2)污染嚴(yán)重，交通擁擠。(3)社會(huì)矛盾尖銳。史料4城市化一方面使人們擺脫了農(nóng)村里的孤立、單調(diào)和平凡的勞動(dòng)與生活，擺脫了愚昧和原始的社會(huì)習(xí)俗。但是，另一方面大多數(shù)人變成了資本的工具和犧牲品。他們生活在骯臟破爛的貧民窟中，時(shí)時(shí)受到生產(chǎn)過剩而導(dǎo)致的失業(yè)威脅。教師：結(jié)合材料分析人們應(yīng)該怎樣面對(duì)工業(yè)化和城市化？學(xué)生：我們應(yīng)理性、科學(xué)地對(duì)待工業(yè)化與城市化，順應(yīng)其發(fā)展，同時(shí)要具有環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，美化我們的城市，改善我們的生活。【課堂小結(jié)】工業(yè)革命帶給人類社會(huì)生活深刻的影響。尤其是工業(yè)化和城市化推動(dòng)人類文明快速前進(jìn)，人們開始過上了現(xiàn)代意義上的文明生活。但是在工業(yè)化和城市化的進(jìn)程中，也不可避免地出現(xiàn)許多問題，需要引起我們的重視，需要我們?nèi)ソ鉀Q?！景鍟O(shè)計(jì)】

教學(xué)反思

成功之處：

引起學(xué)生興趣：通過展示有趣的圖片、數(shù)據(jù)和案例，成功激發(fā)了學(xué)生對(duì)工業(yè)化社會(huì)變化的興趣。

強(qiáng)調(diào)對(duì)比：在講解過程中，對(duì)比了工業(yè)化前后的社會(huì)變化，幫助學(xué)生更好地理解這些變化的重要性。

小組活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們?cè)诤献髦刑接懝I(yè)化對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

不足之處：

深度分析不足：對(duì)于某些復(fù)雜的社會(huì)問題，可能沒有進(jìn)行深入的分析和探討，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)某些概念的理解不夠深入。

個(gè)體關(guān)注不夠：在小組活動(dòng)中，可能有一些學(xué)生沒有充分參與，需要更多的個(gè)別關(guān)注和引導(dǎo)。

評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂提問和作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要探索更多元的評(píng)價(jià)方式。

改進(jìn)措施：

增加深度內(nèi)容：提供更多的背景資料和相關(guān)研究，引導(dǎo)學(xué)生深入思考工業(yè)化帶來的社會(huì)問題及其解決方法。

加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)：在小組活動(dòng)中，更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表觀點(diǎn)，并給予個(gè)性化的指導(dǎo)。

豐富評(píng)價(jià)方法：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，還可以考慮學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)等方式，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

未來展望：

結(jié)合實(shí)際生活：將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓他們更好地理解工業(yè)化對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

引導(dǎo)社會(huì)責(zé)任感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的關(guān)注和責(zé)任感，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)發(fā)展和改革。

跨學(xué)科整合：與其他學(xué)科（如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等）進(jìn)行整合，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)綜合分析能力。

課題《第7課近代科學(xué)與文化》

課型新授課復(fù)習(xí)課講評(píng)課活動(dòng)課其他

時(shí)間課時(shí)安排

一、課標(biāo)要求

了解牛頓、達(dá)爾文、巴爾扎克、貝多芬等人的主要成就，認(rèn)識(shí)科學(xué)和文化在近代社會(huì)發(fā)展中的重要作用。

二、教材分析

本課主要介紹了近代科學(xué)與文化的發(fā)展，包括牛頓、達(dá)爾文等科學(xué)家的主要貢獻(xiàn)，以及巴爾扎克、貝多芬等文學(xué)家和藝術(shù)家的代表作品。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解近代科學(xué)與文化的成就，感受科學(xué)與文化的魅力。

三、核心素養(yǎng)

唯物史觀：通過了解近代科學(xué)與文化的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)和思想文化是社會(huì)生產(chǎn)力的重要組成部分，它們的進(jìn)步對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

時(shí)空觀念：將近代科學(xué)與文化的發(fā)展置于特定的歷史時(shí)期和地域背景下，分析其產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)，以及在不同國(guó)家和地區(qū)的傳播和影響。

史料實(shí)證：運(yùn)用豐富的歷史資料，如科學(xué)家的著作、藝術(shù)作品等，證實(shí)近代科學(xué)與文化的成就和意義，培養(yǎng)實(shí)證精神。

歷史解釋：解釋近代科學(xué)與文化發(fā)展的主要脈絡(luò)和關(guān)鍵因素，如科學(xué)方法的創(chuàng)新、思想解放的推動(dòng)等，探討它們與社會(huì)變革的關(guān)系。

家國(guó)情懷：感受近代科學(xué)與文化對(duì)國(guó)家和民族的重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)精神和文化傳承的尊重和熱愛，以及對(duì)人類文明進(jìn)步的關(guān)注和責(zé)任感。

四、學(xué)情分析

九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)和分析能力，但對(duì)近代科學(xué)與文化的具體內(nèi)容可能了解較少。在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、教學(xué)重點(diǎn)

牛頓、達(dá)爾文的科學(xué)成就。

巴爾扎克、貝多芬的文學(xué)藝術(shù)成就。

六、教學(xué)難點(diǎn)

理解科學(xué)與文化的相互關(guān)系及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。

七、教學(xué)方法

講授法：講解近代科學(xué)與文化的主要成就和重要意義。

合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，探討科學(xué)與文化的關(guān)系。

情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受近代科學(xué)與文化的魅力。

多媒體教學(xué)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

八、教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】據(jù)傳說，有一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼，忽然一個(gè)蘋果從樹上掉落在他身邊。牛頓看見后，反復(fù)思考蘋果掉落的原因。在“蘋果落地"的啟發(fā)下，經(jīng)過專心研究，他提出了萬有引力定律。牛頓觀察“蘋果落地”受到了怎樣的啟發(fā)？萬有引力定律是怎樣的一個(gè)定律？這與牛頓觀察“蘋果落地"有怎樣的關(guān)系？【新課探究】一、近代科學(xué)家及其主要成就1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、史料，了解牛頓在天文學(xué)、數(shù)學(xué)、力學(xué)等領(lǐng)域的杰出成就，認(rèn)識(shí)萬有引力定律在物理學(xué)上的重要貢獻(xiàn)。材料展示：1687年，牛頓出版《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，建立了完整的經(jīng)典力學(xué)體系，提出了萬有引力定律，總結(jié)了運(yùn)動(dòng)三大定律，高度概括了物體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)史上的第一次大飛躍。英國(guó)天文學(xué)家哈雷運(yùn)用牛頓運(yùn)動(dòng)定律，計(jì)算并成功預(yù)言了彗星的回歸時(shí)間，這顆彗星被命名為“哈雷彗星”。設(shè)問：牛頓出版的著作《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》提出了哪些科學(xué)理論？對(duì)“哈雷彗星"的預(yù)言說明了什么？提示：提出了萬有引力定律，總結(jié)了運(yùn)動(dòng)三大定律?！肮族缧恰鳖A(yù)言是證明牛頓力學(xué)和萬有引力定律有效性的成功范例。牛頓的主要成就：英國(guó)科學(xué)家，是近代自然科學(xué)的奠基人之一；萬有引力定律、光學(xué)分析和微積分學(xué)；《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材和史料，認(rèn)識(shí)達(dá)爾文提出的“進(jìn)化論"及其理論貢獻(xiàn)。設(shè)問：圖一漫畫英國(guó)神學(xué)主教為什么要譏諷達(dá)爾文？圖二自然和社會(huì)法則是怎樣的？提示：(1)達(dá)爾文提出了進(jìn)化論的觀點(diǎn)，認(rèn)為人類是由古猿進(jìn)化而來的，不是上帝創(chuàng)造出來的，它向“上帝造人說”發(fā)起了挑戰(zhàn)。(2)達(dá)爾文提出自然界是在“物競(jìng)天擇，適者生存，優(yōu)勝劣汰"的法則中發(fā)展的，人類社會(huì)與自然界一樣是不斷發(fā)展變化的。達(dá)爾文的理論貢獻(xiàn)：理論著作《物種起源》；核心理論“進(jìn)化論”。二、近代文學(xué)巨匠及其文學(xué)成就1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解巴爾扎克文學(xué)作品，賞析其作品的思想內(nèi)涵。材料展示：《歐也妮·葛朗臺(tái)》是《人間喜劇》中的經(jīng)典篇目。葛朗臺(tái)是個(gè)被金錢異化了的吝嗇鬼，靠投機(jī)鉆營(yíng)發(fā)了財(cái)。為了金錢，他甚至把女兒當(dāng)誘餌，誘惑求婚者，從中漁利。葛朗臺(tái)彌留之際還想把神甫的鍍金十字架搶到手，因用力過猛而一命嗚呼。葛朗臺(tái)給女兒留下了巨額財(cái)富，可女兒已失去了青春、愛情和幸福。設(shè)問：《人間喜劇》是怎樣一部作品？《歐也妮·葛朗臺(tái)》揭露了資本主義社會(huì)怎樣的社會(huì)問題？提示：《人間喜劇》是一部小說集，內(nèi)容可歸納為貴族衰亡、資產(chǎn)者發(fā)跡和金錢罪惡三大主題?！稓W也妮·葛朗臺(tái)》揭露了資本主義社會(huì)金錢至上的丑惡現(xiàn)象。2.引導(dǎo)學(xué)生讀教材和漫畫，說說托爾斯泰在文學(xué)上的主要成就。設(shè)問：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是誰的作品？作品反映了作者怎樣的思想？提示：《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是俄國(guó)作家托爾斯泰創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說。作品的基調(diào)是宗教仁愛思想和人道主義，作家反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)各方的受難者都給予了深