高一上冊第三單元《歸園田居其一》教案2

高一語文上冊第三單元《歸園田居（其一）》教學(xué)設(shè)計教材分析

本單元圍繞"生命的詩意"主題，選取魏晉至唐宋經(jīng)典詩歌?！稓w園田居（其一）》作為陶淵明田園詩代表作，集中體現(xiàn)其"自然美學(xué)"與人格理想，是培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞能力和傳統(tǒng)文化理解的重要文本。一、教學(xué)目標語言建構(gòu)與運用掌握"羈鳥""守拙"等文言詞匯，賞析白描手法與對仗句式思維發(fā)展與提升通過意象對比分析，理解詩人的人生選擇與價值判斷審美鑒賞與創(chuàng)造品味"淡而有味"的語言風(fēng)格，創(chuàng)作微型田園詩文化傳承與理解探究隱逸文化的精神內(nèi)核及現(xiàn)代意義二、教學(xué)重難點重點：意象系統(tǒng)的構(gòu)建與情感邏輯的梳理難點：隱逸思想的辯證認識與當(dāng)代價值轉(zhuǎn)化三、教學(xué)方法情境教學(xué)法：虛擬"陶淵明朋友圈"互動情境項目式學(xué)習(xí)：開展"隱士文化研討會"比較閱讀：對比《飲酒》《桃花源記》相關(guān)片段四、教學(xué)過程

第一課時：初識詩境

1.情境導(dǎo)入（10分鐘）

【教師活動】播放《經(jīng)典詠流傳》阿魯阿卓演唱版《歸園田居》展示AI生成的兩組畫作：①東晉官場景象②詩中田園風(fēng)光【學(xué)生任務(wù)】分組完成"畫面對聯(lián)"游戲：將"密林藏茅舍/羈鳥戀舊林"等詩句與畫面匹配分享匹配理由，教師引導(dǎo)關(guān)注"羈鳥/池魚"等核心意象2.誦讀感知（15分鐘）

【分層誦讀設(shè)計】

①教師配樂范讀（古琴曲《歸去來辭》）

②學(xué)生"三讀"任務(wù)：一讀（自由讀）：圈出生字詞（如"蔭""曖"讀音）二讀（分組讀）：A組讀前8句，B組讀后12句，體會節(jié)奏變化三讀（角色讀）：指定學(xué)生模擬"年輕陶淵明"與"歸隱陶淵明"對話朗誦【互動點撥】引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)"塵網(wǎng)/自然"的聲韻對比：前部分押仄聲韻（壓抑感），后部分轉(zhuǎn)平聲韻（舒展感）3.文本細讀（20分鐘）

【問題鏈設(shè)計】基礎(chǔ)層：詩中哪些意象構(gòu)成"樊籠"？哪些組成"田園"？發(fā)展層："守拙"與"返自然"存在怎樣的邏輯關(guān)系？挑戰(zhàn)層：為何說"方宅十余畝"段既是寫實又是象征？【可視化板書】

繪制雙圈圖：

外圈（紅色）：塵網(wǎng)、羈鳥、池魚、樊籠

內(nèi)圈（綠色）：方宅、榆柳、桃李、遠村、墟煙

通過磁貼移動演示"突圍-回歸"過程第二課時：深悟詩心

1.文化溯源（15分鐘）

【微型講座】

隱士文化發(fā)展脈絡(luò)：

伯夷叔齊（商周）→竹林七賢（魏晉）→陶淵明（轉(zhuǎn)折點）→王維（唐）【小組探究】

分發(fā)補充材料（鮑照《擬行路難》、王維《渭川田家》），討論：陶淵明與前人隱逸有何本質(zhì)不同？"躬耕詩人"形象對后世文人的影響2.思辨研討（20分鐘）

【辯論賽】

辯題：陶淵明的歸隱是消極逃避還是積極選擇？

規(guī)則：正反方各3人，5分鐘自由準備需引用本詩及《歸去來兮辭》語句佐證觀眾席通過Pad實時投票并發(fā)送彈幕點評【教師總結(jié)】

引導(dǎo)理解"超越式的抗?fàn)?，結(jié)合魯迅《隱士》與朱光潛《詩論》中的評價，揭示隱逸精神的多維性3.跨界創(chuàng)意（10分鐘）

【新媒體任務(wù)】設(shè)計"陶淵明微博體"：

用現(xiàn)代語言改寫"久在樊籠里，復(fù)得返自然"（示例：#終于辭職啦#打卡新生活√）制作"詩意地圖"：標注詩中地理意象，添加AR特效呈現(xiàn)"虛室生煙"場景五、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)作業(yè)：繪制意象思維導(dǎo)圖，用不同顏色標注情感濃度拓展作業(yè)：拍攝3分鐘微視頻《尋找身邊的"歸園田居"》，記錄城市化中的田園印記挑戰(zhàn)作業(yè)：以"我的精神田園"為題，創(chuàng)作雙語詩歌（中文+自選外語）六、教學(xué)反思成功點：虛擬現(xiàn)實技術(shù)有效化解時空隔閡，學(xué)生詩評中"感受到炊煙的濕度"等表達體現(xiàn)深度共情辯論環(huán)節(jié)生成寶貴觀點："歸隱是另一種形式的社會參與"改進點：需加強不同層次學(xué)生的應(yīng)答策略，避免思維活躍者主導(dǎo)討論可增加農(nóng)事體驗環(huán)節(jié)，通過插秧等活動深化"晨興理荒穢"的體認七、板書進化設(shè)計歸園田居（其一）↗突圍→田園←回歸↖塵網(wǎng)（滯）‖‖自然（暢）↖異化←人性→