第17課 外交事業(yè)的發(fā)展 【公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計】

第17課外交事業(yè)的發(fā)展【公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計】轉(zhuǎn)折的年代——新中國外交事業(yè)的發(fā)展

——部編版中國歷史八年級下冊第17課

《外交事業(yè)的發(fā)展》

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)識社會主義革命和建設(shè)時期取得的外交成就及具有的開創(chuàng)性、奠基性意義；了解改革

開放之后的外交成就

二、教學(xué)指導(dǎo)思想及理論依據(jù)

本課主要采用情境教學(xué)法，情境教學(xué)法是一種以情境為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，它的核心思想是將學(xué)習(xí)材料和任務(wù)置于一個真實的、有意義的情境中，教師通過展示歷史圖片、文字材料，讓學(xué)生能夠一定程度的置身于歷史現(xiàn)場之中，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識。情境教

學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)和反思來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

本課在總體上講述了七十年代中國外交成就整體框架，既有在重新登上國際舞臺，又有中美中日建交，大國外交內(nèi)容，三個事件時間上雖相互獨(dú)立，但在邏輯發(fā)展上實則有促進(jìn)作用。因此教師設(shè)置相關(guān)情境，如聯(lián)合國投票地圖、尼克松講話、專業(yè)歷史著作，使得學(xué)生置

身于真實歷史情境中，進(jìn)行歷史分析。

三、教學(xué)背景分析

（一）教材分析

本課是中國歷史八年級下冊第17課內(nèi)容，本課位于第五單元最后一課，承接第16課20世紀(jì)50年代我國外交事業(yè)的起步，繼續(xù)介紹社會主義建設(shè)時期的外交成就。具體來講本課分為三個子目，分別為恢復(fù)聯(lián)合國合法席位、中日及中美關(guān)系、全方位外交，前兩部分先揭

示出這三個子目之間既互相獨(dú)立又相互聯(lián)系。

（二）學(xué)情分析

首先，全體學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代史通史部分內(nèi)容，掌握并可以熟練復(fù)述當(dāng)時時代背景，基礎(chǔ)較為扎實。此外，學(xué)生更偏向于問題鏈?zhǔn)浇虒W(xué)，根據(jù)教師引導(dǎo)問題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步推導(dǎo)出新知識，并建立連接，因此可以根據(jù)具體知識，創(chuàng)立相關(guān)情境，緊扣情境設(shè)立問題，分設(shè)小組進(jìn)行回答，并提供圖文并茂的知識與小結(jié)，提升課堂學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)課

堂學(xué)習(xí)活躍度。

四、素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

1.通過回顧上一節(jié)課內(nèi)容，列舉史實論證中國在不同時期的外交政策，建立時間、空間

思維觀念。（時空觀念、史料實證）

2利用新情境材料學(xué)習(xí)中美之間緩和原因，并學(xué)習(xí)中國新時期全方位外交，理解新時期

外交布局具體實踐，感受大國外交。（唯物史觀、家國情懷）

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

恢復(fù)聯(lián)合國合法席位與中美、中日建交的基本過程；全方位外交的具體內(nèi)容，新時代外

交布局具體實踐

（二）教學(xué)難點(diǎn)

理解重返聯(lián)合國與中美、中日建交的背景原因

六、教學(xué)方法

（一）教法：情景創(chuàng)設(shè)法、史料教學(xué)法、問題探究法

（二）學(xué)法：講授法、情境創(chuàng)設(shè)法、合作探究法

七、教學(xué)板書

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一、導(dǎo)入：歷史的先聲，60年代的外交（用時2min）

珍寶島事件___1969年與中國建交的國家數(shù)目圖表

【教師講解】

左圖為中蘇關(guān)系惡化的最重要標(biāo)志，雙方在五十年代末期經(jīng)歷過論戰(zhàn)后，關(guān)系走向破裂，中國六十年代的外交轉(zhuǎn)變?yōu)閮蓚€鐵拳同時出擊，中蘇關(guān)系惡化，中美仍處于敵對狀態(tài)。同時，

亞非地區(qū)新興國家獨(dú)立，許多亞非國家紛紛與中國建交。

【學(xué)生活動】教師展示圖片，并思考70年代初中國所面臨的情況

問題一：回憶五十年代中國外交成就？（指向第16課：復(fù)習(xí)所學(xué)知識）

問題二：思考六十年代中國外交困境？（指向?qū)耄焊爬媾R之問題）

問題三：推測七十年代中國外交方向？（指向第17課：七十年代成就）

【設(shè)計意圖】

通過展示標(biāo)志性圖片和圖表數(shù)據(jù)，這些事件為70年代中國外交成就提供了背景，可以讓學(xué)生形象的去了解中國當(dāng)時面臨被孤立與苦悶的外交局面，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新時期外交局

面的興趣，為新課學(xué)習(xí)70年代的外交成就做鋪墊。

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二、走向世界——恢復(fù)聯(lián)合國合法席位（用時15mins）

（一）中國何以恢復(fù)聯(lián)合國合法席位（用時5mins）

【教師講解】

教師通過展示聯(lián)合國相關(guān)背景材料，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，概括出為何中國要恢復(fù)

聯(lián)合國合法席位。

【學(xué)生活動】

學(xué)生根據(jù)材料自主概括出中國需要恢復(fù)聯(lián)合國合法席位的歷史淵源，中國實際上為聯(lián)合國創(chuàng)始五大國之一，但由于美國與臺灣的關(guān)系，新中國未能合法取得聯(lián)合國席位，進(jìn)而繼續(xù)

思考為什么70年代中國出現(xiàn)了恢復(fù)合法席位的轉(zhuǎn)機(jī)，為講解重返聯(lián)合國的原因做鋪墊。

（二）中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位艱難過程（用時5mins）

【材料展示】

材料一：

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材料二：

【教師活動】教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合導(dǎo)入部分，以及所學(xué)知識，思考“兩阿提案"更受支持的原

因？

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)老師引導(dǎo)，從導(dǎo)入部分推導(dǎo)出在70年代初，中國與蘇聯(lián)的關(guān)系惡化，而亞非許多新興國家獨(dú)立為中國重返聯(lián)合國創(chuàng)造了條件，他們積極與中國建交，并在聯(lián)合國

中支持中國，中國的國際影響力也在此時有所提升。

【設(shè)計意圖】

通過對比兩種提案的不同內(nèi)容，一個堅持一個中國原則，一個是試圖制造兩個中國的提案，學(xué)生在此基礎(chǔ)上理解為何“兩阿提案”更能得到支持，認(rèn)識到此時的國際形勢，并通過分

析推理的過程，使得歷史學(xué)科核心素養(yǎng)在學(xué)生活動中落地。

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三、打開窗戶——中美、中日建交（16mins）

（一）中國外交政策表（用時6mins）

【教師活動】教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合課本正文部分，完成中國外交政策

演變表，并用史論結(jié)合的方式論證當(dāng)時的外交政策。

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成三個年代的填空，論證中國的外交政策從“一邊倒"向蘇聯(lián)，到既反美又反蘇再到中美之間走向緩和，學(xué)生通過論證的過程，進(jìn)一步思考這一變化

產(chǎn)生的原因是什么，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計意圖】過引導(dǎo)學(xué)生利用前一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課本正文，完成中國外交政策演變表，并用史論結(jié)合的方式論證當(dāng)時的外交政策，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握中國外交政策的演變歷程，加深對歷史發(fā)展的理解。同時，通過學(xué)生填空和論證的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自主思考、研究和探究歷史事件的背景和原因，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和分析能

力。

（二）中美走向緩和原因探究（用時10mins）

【材料呈現(xiàn)】

材料一：“就長期觀點(diǎn)而言，我們根本不能讓中國永久排除在國際大家庭之外……在這個小小的地球上，

不可能聽任十億人口憤怒地在孤立狀態(tài)生活。不改變中國的現(xiàn)狀世界不會安全”。

——RichardNixon,“AlisaAfterVietnam,"ForeignAffairs,Vol.46,No.1,1967,p.121.材料二：“從經(jīng)濟(jì)角度看，美國不再是世界頭號國家，世界也不再僅有兩個超級大國。從經(jīng)濟(jì)狀況和經(jīng)濟(jì)

潛力看，當(dāng)今世界有五大力量中心。未來五年、十年或十五年，在我們有生之年，我們將看到五大超級

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力量：從美國、蘇聯(lián)、西歐中國，當(dāng)然還有日本”。

——Excerptfrom"Nixon'sSpeechinKansasCity"(July6,1971)材料三：1969年1月，共和黨人尼克松就任美國總統(tǒng)。當(dāng)時正值美國面臨著二戰(zhàn)結(jié)束以來最為嚴(yán)峻的形勢。越南戰(zhàn)爭的沉重負(fù)擔(dān)，國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)以及社會危機(jī)的加深，使美國在同蘇聯(lián)爭霸中，日益處于不

利的地位……

——摘編自方連慶《戰(zhàn)后國際關(guān)系史》

【教師講解】

首先是從國際形勢角度來看，二十世紀(jì)七十年代，世界格局發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變，中國的力量已經(jīng)不容忽視。尼克松在總統(tǒng)選舉之前就已經(jīng)注意到了中國的重要性，繼續(xù)對中國進(jìn)行孤立、封鎖的外交政策已經(jīng)不符合美國的國家利益，美國需要同新興的中國緩和關(guān)系，共同在國際上遏制蘇聯(lián)，二是從中國角度來看，中國成功研制原子彈、導(dǎo)彈，綜合國力有所提升，中國

的國際地位地位提升，三是美國國內(nèi)的問題嚴(yán)重。

【學(xué)生活動】

學(xué)生根據(jù)教師講解，自行歸納出中美緩和的原因可以概括為三個方面：一是美國方面；二是中國方面，中國綜合國力有所提升；三是國際形勢的變化，這三個方面相互作用，促成了中

美關(guān)系的緩和。

【設(shè)計意圖】

通過三則材料，引導(dǎo)學(xué)生思考為何中美關(guān)系在這一時期出現(xiàn)了緩和，使學(xué)生從多角度思考問題，形成發(fā)散性思維，同時增加學(xué)生知識的完整性(認(rèn)識到中美之間的緩和并不是一簇而就的，而是多種因素共同作用的結(jié)果，歷史的發(fā)展既有其偶然性又有其必然性)并增強(qiáng)學(xué)生史

料閱讀能力。

【情境創(chuàng)設(shè)】歷史圖片呈現(xiàn)——中美、中日建交過程

材料一：

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材料二：1956-1974中國建交國家數(shù)目表

【學(xué)生活動】

以前后同學(xué)為學(xué)習(xí)小組，結(jié)合以上圖片和所學(xué)知識進(jìn)行討論，思考中美、中日建交的現(xiàn)實意

義。

【設(shè)計意圖】

通過豐富的圖片與史料并聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生認(rèn)識到這一子目帶了的實質(zhì)上外交變化。讓學(xué)生對課本上“許多國家紛紛與中國建立外交關(guān)系，出現(xiàn)了與中國建交的高潮"這一

表述具有深刻理解。

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四、走向大國外交——全方位外交（用時5mins）

【教師活動】教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論：將學(xué)生分為若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)完成指定領(lǐng)域的填空，例如中國與大國的關(guān)系，周邊國家的關(guān)系等等，使學(xué)生認(rèn)識中國的全方位外交，

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和研究興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和全球視野。

【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)教師提供的分層設(shè)色世界地圖，小組合作，在空格中填入對應(yīng)外交方針，并根據(jù)詞云，理解“全方位、多層次、立體化”的外交布局。同時加強(qiáng)對知識的理解?！驹O(shè)計意圖】通過觀察和分析中國在國際舞臺上的表現(xiàn)，讓學(xué)生了解中國的國際影響力和地位的提高，以及中國在維護(hù)國家利益和推動全球治理方面所扮演的角色。同時，讓學(xué)生理解中國在外交政策方面所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，以及如何應(yīng)對國際形勢的變化。通過這些學(xué)習(xí)，

讓學(xué)生對國際事務(wù)有更深入的了解和認(rèn)識，提高其全球視野和綜合素養(yǎng)。

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五、新時期中美關(guān)系路在何方？（用時2mins）

【材料呈現(xiàn)】

觀點(diǎn)一：耶魯大學(xué)教授斯蒂芬羅奇(StephenRoach)認(rèn)為：美中更像一對結(jié)婚多年、急需婚姻

咨詢的夫妻。

觀點(diǎn)二：美國財政部長耶倫（JanetLouiseYellen）：“世界足夠大，能同時容下中美兩國”。

【作業(yè)布置】

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，查找相關(guān)資料，思考未來中美關(guān)系發(fā)展趨勢？（300字左右）

【學(xué)生行為預(yù)測】

學(xué)生A：中美未來雙方會進(jìn)行的一種積極、健康的競爭。中美兩國在全球經(jīng)濟(jì)、科技、文化、

環(huán)保等領(lǐng)域都具有重要的影響力，雙方之間的競爭和合作關(guān)系具有全球性影響。（和平競爭）

學(xué)生B：中美之間未來一定是競爭關(guān)系，但領(lǐng)域更加多元?？梢允墙?jīng)濟(jì)領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域、科