第14課《詩(shī)詞三首》之《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第14課《詩(shī)詞三首》之《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》為載體，旨在通過(guò)解讀詩(shī)詞，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩(shī)詞的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。結(jié)合九年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、合作探究、口語(yǔ)表達(dá)等綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解古典詩(shī)詞語(yǔ)言特點(diǎn)，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞意境，體驗(yàn)詩(shī)人情感，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用古典詩(shī)詞表達(dá)情感，增強(qiáng)文化自信和語(yǔ)言表達(dá)力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的作者背景和創(chuàng)作背景。

-理解詞中“明月幾時(shí)有”等關(guān)鍵句子的含義及其在整篇詞中的作用。

-感受詞中描繪的月夜景色和表達(dá)的情感，體會(huì)蘇軾的曠達(dá)與憂愁。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的哲理內(nèi)涵，分析其人生哲理對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

-分析詞中對(duì)比手法的運(yùn)用，如“今夕是何年”與“把酒問(wèn)青天”的對(duì)比，探討其藝術(shù)效果。

-掌握詞中煉字的技巧，如“把酒問(wèn)青天”中的“把”字，體會(huì)其表達(dá)的情感和意境。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主討論，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入，利用多媒體展示與詩(shī)詞相關(guān)的圖片、音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.開(kāi)展小組合作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演、詩(shī)詞接龍等活動(dòng)，提升詩(shī)詞鑒賞能力和表達(dá)能力。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示詩(shī)詞的背景資料和作者生平，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的文化內(nèi)涵。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生通過(guò)在線平臺(tái)下載《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的背景資料和作者蘇軾的生平簡(jiǎn)介，準(zhǔn)備回答關(guān)于詞的創(chuàng)作背景和作者情感的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：如“詞中‘把酒問(wèn)青天’表達(dá)了怎樣的情感？‘人有悲歡離合’這句話對(duì)您有何啟示？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)課堂提問(wèn)和課后檢查，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解詞的創(chuàng)作背景和作者情感。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生獨(dú)立思考，記錄自己的理解和對(duì)詞中哲理的感悟。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資料的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與明月相關(guān)的音樂(lè)或展示月亮的圖片，引出課題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詞的結(jié)構(gòu)、用詞特點(diǎn)以及意境營(yíng)造的方法。

組織課堂活動(dòng)：小組討論“如何理解‘此事古難全’的哲理？”

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，如“‘把酒問(wèn)青天’中的‘把’字有何深意？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詞中的意象和情感。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己對(duì)詞的理解和疑問(wèn)，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解詞的文學(xué)價(jià)值。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生仿寫(xiě)一首小詩(shī)，嘗試表達(dá)自己的情感和哲理。

提供拓展資源：推薦與蘇軾相關(guān)的詩(shī)詞作品或歷史書(shū)籍，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，提供針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成仿寫(xiě)作業(yè)，鍛煉自己的創(chuàng)作能力。

拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，加深對(duì)蘇軾及其詩(shī)詞的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的仿寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行反思，思考如何提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并尋求改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的文學(xué)價(jià)值，理解詞中蘊(yùn)含的哲理和情感。

-學(xué)生通過(guò)分析詞的結(jié)構(gòu)、用詞特點(diǎn)和意境營(yíng)造方法，提升了自身的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)其他古典詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，拓寬了文學(xué)視野。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠運(yùn)用豐富的詞匯和句式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟。

-學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)小詩(shī)，鍛煉了自己的創(chuàng)作能力，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在口語(yǔ)交流中，能夠自信地運(yùn)用古典詩(shī)詞，提升了溝通能力。

3.獨(dú)立思考能力培養(yǎng)：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生在面對(duì)古典詩(shī)詞的哲理時(shí)，能夠結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)行深入思考，形成自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，學(xué)會(huì)從多角度分析問(wèn)題，培養(yǎng)了獨(dú)立思考的能力。

4.文化自信增強(qiáng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)詞在歷史和文化中的地位，提升了民族自豪感。

-學(xué)生在日常生活中，能夠自覺(jué)運(yùn)用古典詩(shī)詞，弘揚(yáng)中華文化。

5.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)加強(qiáng)：

-學(xué)生在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)與他人溝通，尋求合作，提升了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.價(jià)值觀塑造：

-學(xué)生在鑒賞古典詩(shī)詞的過(guò)程中，領(lǐng)悟到詩(shī)詞所蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理。

-學(xué)生在模仿詩(shī)詞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和價(jià)值觀。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用多媒體展示與《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》相關(guān)的圖片、音樂(lè)和視頻，讓學(xué)生在視聽(tīng)享受中感受詩(shī)詞的意境，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.案例分析法：選取與《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》相關(guān)的歷史事件或人物故事，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析法，深入理解詩(shī)詞背后的文化背景和作者情感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中較為被動(dòng)，參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵理解不夠深入：部分學(xué)生在解讀詩(shī)詞時(shí)，對(duì)一些關(guān)鍵句子的含義理解不夠透徹，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和講解。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更具吸引力的課堂活動(dòng)，如詩(shī)詞接龍、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)外，可以增加學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和過(guò)程性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.深化詩(shī)詞內(nèi)涵理解：在講解詩(shī)詞時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析詞句，通過(guò)對(duì)比閱讀、背景介紹等方式，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)詞的深層含義。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，加深對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的理解。板書(shū)設(shè)計(jì)①文本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》作者：蘇軾

-詞牌名：水調(diào)歌頭

-詞的創(chuàng)作背景：宋神宗元豐五年中秋，蘇軾被貶黃州

-詩(shī)詞主題：中秋懷人、抒發(fā)人生感慨、表達(dá)曠達(dá)情懷

②關(guān)鍵詞：

-明月幾時(shí)有

-把酒問(wèn)青天

-舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

-人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全