1古詩詞三首 清平樂·村居 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

1古詩詞三首清平樂·村居教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《清平樂·村居》是統(tǒng)編版語文四年級下冊的一篇古詩詞課文。本詩描繪了農(nóng)村生活的寧靜與和諧，富有生活氣息。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受古詩詞的韻律美，了解農(nóng)村生活，培養(yǎng)對自然和生活的熱愛。教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、品析等方式，深入理解詩歌內(nèi)容，提高古詩詞鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承，提升學(xué)生的語言文字運用能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《清平樂·村居》，增強文化自信，感受詩詞韻律之美，提高審美情趣；同時，通過解讀詩歌，鍛煉思維品質(zhì)，培養(yǎng)對自然和生活的觀察力與想象力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解詩歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、默讀和小組討論，理解《清平樂·村居》描繪的鄉(xiāng)村景象和人物情感。

-感受詩詞韻律：通過分析詩歌的平仄、對仗等韻律特點，讓學(xué)生感受古詩詞的音樂美。

-學(xué)習(xí)詩詞表達：分析詩歌中運用比喻、擬人等修辭手法，學(xué)習(xí)詩人表達情感的方法。

2.教學(xué)難點：

-詩詞意象的理解：幫助學(xué)生理解詩中“茅檐低小”、“醉里吳音相媚好”等意象，體會其背后的情感和意境。

-詩詞背景的拓展：引導(dǎo)學(xué)生了解宋代鄉(xiāng)村生活背景，理解詩人為何選擇這樣的題材進行創(chuàng)作。

-詩詞品鑒能力的提升：指導(dǎo)學(xué)生如何通過品詞析句，提高對古詩詞的鑒賞能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合情境教學(xué)法，通過教師講解與圖片、視頻等多媒體輔助，展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活畫面，幫助學(xué)生理解詩歌背景。

2.運用討論法，組織學(xué)生分組討論詩歌意象和表達技巧，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.實施角色扮演活動，讓學(xué)生扮演詩中人物，體驗情感，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.利用多媒體展示古詩詞的演變過程，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示一幅描繪鄉(xiāng)村生活的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)村的寧靜與美好，進而引入《清平樂·村居》這首詩。

-回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生已學(xué)過的古詩詞知識，如《靜夜思》、《詠柳》等，幫助學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師詳細講解《清平樂·村居》的作者辛棄疾及其創(chuàng)作背景。

-逐句解讀詩歌內(nèi)容，分析詩句中的意象和修辭手法。

-引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的韻律美和情感表達。

-舉例說明：

-通過展示其他描繪鄉(xiāng)村生活的古詩詞，如《漁家傲·秋思》、《西江月·夜行黃沙道中》等，幫助學(xué)生理解《清平樂·村居》的寫作手法和主題。

-以具體詩句為例，分析詩人在描繪鄉(xiāng)村景象時如何運用對比、擬人等修辭手法。

-互動探究：

-組織學(xué)生進行小組討論，探討詩歌中的人物形象和情感變化。

-設(shè)定問題，如“詩中的老翁為何‘醉里吳音相媚好’？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

-學(xué)生分組，每組選取一首描繪鄉(xiāng)村生活的古詩詞，進行朗讀和背誦。

-學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌內(nèi)容，并分享對詩歌的理解。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀和背誦中的錯誤。

-針對學(xué)生的復(fù)述，教師給予點評和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高語言表達能力。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩對你有什么啟發(fā)？

-學(xué)生分享自己的感受和體會，教師總結(jié)。

-提出課后作業(yè)：要求學(xué)生收集并整理關(guān)于辛棄疾的其他作品，下節(jié)課進行分享。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美和情感表達。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進意見。

-教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平與創(chuàng)作背景：介紹辛棄疾的生平經(jīng)歷，包括他的政治立場、文學(xué)成就以及他的代表作，幫助學(xué)生更深入地了解詩人及其作品。

-宋代鄉(xiāng)村生活：搜集宋代鄉(xiāng)村生活的相關(guān)資料，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、民俗風(fēng)情等，通過歷史圖片和文獻資料，讓學(xué)生了解宋代鄉(xiāng)村的真實面貌。

-古代詩詞鑒賞方法：收集不同朝代、不同風(fēng)格的古詩詞，介紹基本的鑒賞方法和技巧，如韻律分析、意象解讀等，提升學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過閱讀辛棄疾的生平傳記，了解詩人的生活經(jīng)歷對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了哪些影響。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受宋代鄉(xiāng)村生活的氛圍，增強學(xué)習(xí)的直觀性和體驗性。

-鼓勵學(xué)生閱讀古代農(nóng)書，如《農(nóng)政全書》、《農(nóng)事直說》等，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和社會生活狀況。

-通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集古代詩詞鑒賞的書籍或文章，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

-舉辦古詩詞朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生在實踐中提高對古詩詞的理解和表達能力。

-結(jié)合地方特色，組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或民間藝術(shù)，探討這些傳統(tǒng)與古詩詞之間的聯(lián)系。

-安排學(xué)生參觀書法展覽，了解古代書法藝術(shù)與詩詞創(chuàng)作的相互影響，提高學(xué)生的審美能力。七、課后作業(yè)1.詩歌背誦：

-背誦《清平樂·村居》全文，注意詩句的韻律和節(jié)奏。

2.詩歌復(fù)述：

-用自己的話復(fù)述《清平樂·村居》的內(nèi)容，要求表達出詩中的意象和情感。

3.詩詞改寫：

-將《清平樂·村居》中的一句或兩句詩改寫成現(xiàn)代漢語，保持原意。

4.詩歌鑒賞：

-分析《清平樂·村居》中“茅檐低小，溪上青青草”這句詩的意象和表達效果。

5.詩詞創(chuàng)作：

-以“鄉(xiāng)村生活”為主題，創(chuàng)作一首小詩，要求運用至少一種修辭手法。

答案示例：

1.背誦《清平樂·村居》全文。

2.復(fù)述：《清平樂·村居》描繪了一個寧靜的鄉(xiāng)村景象，詩中的老翁悠閑自得，孩子們在溪邊嬉戲，一派和諧安寧的鄉(xiāng)村生活。

3.改寫：“茅檐低小，溪上青青草”改為：“簡陋的茅屋低矮，溪邊的青草郁郁蔥蔥。”

4.鑒賞：這句詩通過“茅檐低小”和“溪上青青草”兩個意象，描繪了鄉(xiāng)村的寧靜和自然之美，表達了詩人對鄉(xiāng)村生活的向往。

5.創(chuàng)作示例：

（1）清晨鳥鳴醒村舍，溪水潺潺映日輝。

（2）稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片忙。八、教學(xué)反思與改進在教學(xué)《清平樂·村居》這一課時，我深感教學(xué)相長，以下是我的一些反思和改進計劃。

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)還不夠充分。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演等活動，但實際操作中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對古詩詞的興趣不夠濃厚或者對課堂活動的設(shè)計不夠吸引人。為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，比如通過引入一些與古詩詞相關(guān)的歷史故事或人物，或者設(shè)計一些更具趣味性的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，對于古詩詞的鑒賞，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往停留在表面理解，難以深入挖掘詩歌的深層含義。為了幫助學(xué)生更好地理解詩歌，我打算在今后的教學(xué)中，增加一些詩歌鑒賞的技巧講解，比如如何分析意象、如何把握情感等，同時結(jié)合具體的詩句進行講解，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會鑒賞。

再者，課后作業(yè)的設(shè)計上，我意識到需要更加注重作業(yè)的多樣性和層次性。有些學(xué)生可能對背誦和復(fù)述這類作業(yè)感到枯燥，因此，我計劃在作業(yè)設(shè)計中加入一些創(chuàng)新元素，比如讓學(xué)生創(chuàng)作詩歌、繪制詩歌插畫等，這樣既能提高學(xué)生的興趣，也能鍛煉他們的綜合能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因為他們對課程內(nèi)容不感興趣或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳。針對這個問題，我打算在課前準備階段，通過設(shè)計一些引人入勝的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，來吸引學(xué)生的注意力，同時在課堂上，我會更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時給予反饋，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后，我認為教學(xué)評價的方式也需要改進。過去我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試成績來評價他們的學(xué)習(xí)效果，但這樣的評價方式過于單一。未來，我將嘗試采用多元化的評價方式，比如觀察學(xué)生的課堂參與度、小組合作的表現(xiàn)以及他們對知識的實際運用能力等，這樣能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠積極回答問題，尤其是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的理解提出不同的觀點。

-朗讀和背誦環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)良好，能夠準確地朗讀詩句，并在背誦時注意詩句的韻律。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞詩歌的主題和意象進行深入探討，并能夠提出自己的見解。

-成果展示時，各小組能夠清晰、有條理地表達討論結(jié)果，其他同學(xué)也能夠認真傾聽并給予評價。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，能夠了解學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握程度，包括對詩句的理解、意象的識別以及對作者情感的分析。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解基本到位，但在對詩歌意象的深入挖掘和情感分析方面還有待提高。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-互評環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與給予肯定，同時指出在朗讀和背誦時需要注意的細節(jié)，如語氣、節(jié)奏等。

-對于小組討論成果，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的討論習(xí)慣，并提出在表達時要注意邏輯性和清晰度。

-在隨堂