《表內乘法（一）-乘法的初步認識》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數學人教版

《表內乘法（一）——乘法的初步認識》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數學人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《表內乘法（一）——乘法的初步認識》教學設計-2024-2025學年二年級上冊數學人教版設計思路本課程設計以人教版二年級上冊數學《表內乘法（一）——乘法的初步認識》為依據，緊密結合課本內容，通過創(chuàng)設情境、動手操作、合作交流等方式，引導學生從乘法的初步認識入手，逐步理解乘法的含義和運算規(guī)律，培養(yǎng)學生的數學思維能力和實踐操作能力。課程設計注重學生的主體地位，注重知識與實踐相結合，旨在提高學生的數學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的數學抽象能力，通過乘法的初步認識，幫助學生理解乘法的本質和規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生的數學運算能力，通過實踐操作，提高學生進行表內乘法運算的準確性和速度。

3.增強學生的數學推理能力，通過觀察、比較、分析等活動，引導學生發(fā)現乘法的內在聯系。

4.提升學生的數學建模能力，讓學生能夠運用乘法解決實際問題，體會數學在生活中的應用價值。

5.強化學生的合作意識，通過小組討論和交流，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入二年級上冊學習之前，已經對加法和減法有了初步的認識，能夠進行簡單的兩位數加減法運算。此外，他們可能已經接觸過一些簡單的幾何圖形和數量關系，如長方形、正方形的面積計算等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習也表現出一定的興趣。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，能夠通過直觀的教具和活動來理解新的概念。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和視覺學習，而另一部分學生可能更擅長邏輯推理和書面表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習乘法時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解乘法的意義，區(qū)分乘法和加法的區(qū)別；掌握乘法口訣，記憶和運用乘法表；進行多位數乘法運算時，可能難以正確處理進位和乘法順序。此外，學生可能對乘法在實際生活中的應用感到困惑，需要通過具體例子來加深理解。教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、彩色粉筆、黑板

-課程平臺：人教版二年級上冊數學教材配套教學平臺

-信息化資源：乘法口訣卡片、乘法計算練習軟件、動畫演示乘法過程視頻

-教學手段：實物教具（如小方塊、計數器）、多媒體課件、小組合作學習材料教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“表內乘法（一）——乘法的初步認識”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么說乘法是加法的簡便運算？”、“你能找到生活中哪些乘法的例子？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解乘法的初步概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解乘法的初步認識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小兔子拔蘿卜”，引出乘法的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解乘法的意義，結合實例“3個2相加等于多少？”幫助學生理解乘法的運算。

組織課堂活動：設計“乘法接龍”游戲，讓學生在游戲中練習乘法口訣。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么乘法口訣是這樣？”、“乘法有什么用？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“乘法接龍”游戲，體驗乘法口訣的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解乘法的意義。

活動教學法：通過“乘法接龍”游戲，讓學生在活動中掌握乘法口訣。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解乘法的意義，掌握乘法口訣。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置“生活中的乘法”主題作業(yè)，讓學生尋找生活中的乘法例子。

提供拓展資源：提供“乘法應用題”練習冊，供學生進一步練習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用“乘法應用題”練習冊，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的乘法知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法故事書：《乘法的故事》等，通過故事形式介紹乘法的起源和應用。

-乘法游戲：《乘法棋》、《乘法接龍》等，通過游戲形式鞏固乘法知識。

-乘法應用實例：《生活中的乘法》等，收集生活中的乘法實例，如購物、烹飪等。

-乘法口訣歌：《乘法口訣歌》等，以歌曲形式記憶乘法口訣。

-乘法動畫：《乘法動畫教程》等，通過動畫形式展示乘法的運算過程。

2.拓展建議：

-閱讀乘法故事書，了解乘法的起源和應用，激發(fā)學生對乘法的興趣。

-參與乘法游戲，通過游戲形式鞏固乘法知識，提高學生的運算能力。

-尋找生活中的乘法實例，如購物、烹飪等，讓學生體會乘法在生活中的應用價值。

-學唱乘法口訣歌，以歌曲形式記憶乘法口訣，提高記憶效果。

-觀看乘法動畫教程，通過動畫形式展示乘法的運算過程，幫助學生理解乘法的概念。

具體拓展學習建議如下：

-**乘法故事書閱讀**：

-鼓勵學生閱讀《乘法的故事》等乘法故事書，通過有趣的故事了解乘法的起源和發(fā)展。

-引導學生思考故事中的乘法應用，如古代的農業(yè)、貿易等領域的乘法運算。

-**乘法游戲參與**：

-組織學生參與《乘法棋》、《乘法接龍》等游戲，通過游戲規(guī)則和策略的運用，提高學生的運算速度和準確性。

-鼓勵學生在游戲中相互競爭，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和競爭意識。

-**生活中的乘法實例尋找**：

-布置學生觀察家庭生活、學校生活中與乘法相關的場景，如購物時的價格計算、烹飪時的食材配比等。

-讓學生記錄下這些實例，并在課堂上分享，增強學生對乘法實際應用的認識。

-**乘法口訣歌學習**：

-教授學生《乘法口訣歌》，通過歌曲的形式幫助學生記憶乘法口訣。

-組織學生進行乘法口訣歌比賽，提高學生對乘法口訣的記憶效果。

-**乘法動畫教程觀看**：

-利用《乘法動畫教程》等資源，讓學生通過動畫形式直觀地了解乘法的運算過程。

-引導學生觀察動畫中的乘法步驟，幫助學生理解乘法的概念和運算規(guī)則。

-**乘法相關實踐活動**：

-設計“乘法小報”活動，讓學生收集乘法相關的資料，制作成小報。

-組織“乘法知識競賽”，通過競賽形式檢驗學生對乘法知識的掌握程度。

-**家庭作業(yè)拓展**：

-布置與乘法相關的家庭作業(yè)，如設計乘法應用題、制作乘法表格等。

-鼓勵家長參與學生的家庭作業(yè)，共同探討乘法在生活中的應用。

-**課外閱讀推薦**：

-推薦學生閱讀《數學家的故事》等書籍，了解數學家的乘法研究。

-引導學生關注數學論壇、博客等，了解乘法在數學研究中的應用。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在《表內乘法（一）——乘法的初步認識》的教學中，我們可以嘗試創(chuàng)設與生活緊密相關的情境，比如通過模擬購物、烹飪等場景，讓學生在實際操作中理解和運用乘法，這樣既能提高學生的學習興趣，又能讓他們感受到數學在生活中的應用價值。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件、動畫等手段，將抽象的乘法概念形象化，幫助學生更好地理解和記憶。比如，通過動畫展示乘法的過程，讓學生直觀地看到乘法是如何一步步完成的。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對乘法的理解不夠深入：有些學生可能對乘法的概念理解停留在表面，沒有真正理解乘法的本質和規(guī)律，這在一定程度上影響了他們對乘法的學習興趣和效果。

2.課堂互動不足：在教學過程中，我發(fā)現課堂互動不夠充分，一些學生可能因為害怕出錯而不愿意積極參與討論，這限制了學生的思維發(fā)展。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于書面作業(yè)和考試成績，這種方式可能無法全面評估學生的學習情況，特別是那些在課堂上不太活躍的學生。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化學生對乘法的理解：為了讓學生更深入地理解乘法，我們可以設計一些探究性學習活動，比如讓學生自己發(fā)現乘法口訣的規(guī)律，或者通過小組合作的方式，讓學生共同解決一些乘法問題。

2.提高課堂互動性：通過設計一些互動性強的小游戲或者小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂活動。同時，也要營造一個安全、包容的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的觀點。

3.豐富評價方式：除了傳統(tǒng)的書面作業(yè)和考試成績，我們可以引入更多的評價方式，比如課堂表現、小組合作情況、學生自評和互評等，這樣能夠更全面地了解學生的學習情況。

4.家校合作：加強與家長的溝通，讓家長了解孩子的學習進度和存在的問題，共同幫助孩子克服學習中的困難。

5.定期反思與調整：每節(jié)課后，我都會對自己的教學進行反思，根據學生的反饋和自己的觀察，及時調整教學策略，確保教學效果。

我相信，通過這些改進措施，我們能夠更好地幫助學生掌握乘法知識，提高他們的數學素養(yǎng)。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。以下是我對《表內乘法（一）——乘法的初步認識》課堂評價的具體實施策略：

1.提問評價：

-在課堂上，我會通過提問的方式，檢驗學生對乘法概念的理解程度。例如，我會問：“誰能告訴我，什么是乘法？”或者“你能用乘法來解釋一下這個例子嗎？”通過這些問題，我可以了解學生對乘法概念的基本掌握情況。

-為了鼓勵學生積極參與，我會采用隨機提問的方式，確保每個學生都有機會回答問題。對于學生的回答，我會給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠從中學到東西。

2.觀察評價：

-在課堂活動中，我會觀察學生的參與度和互動情況。例如，在“乘法接龍”游戲中，我會注意學生是否能夠正確地運用乘法口訣，以及他們是否能夠在游戲中積極思考。

-通過觀察學生的課堂表現，我可以了解他們在實際操作中對乘法的掌握程度，以及是否存在學習困難。

3.測試評價：

-為了更全面地評估學生的學習效果，我會定期進行小測驗。這些測驗可以是口頭的，也可以是書面的，內容涉及乘法的概念、乘法口訣和簡單的乘法運算。

-測試后，我會認真批改并點評學生的答案，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，我會將測試結果反饋給學生，幫助他們了解自己的學習進度。

4.課堂互動評價：

-我會鼓勵學生之間的互動，比如小組討論和合作解決問題。通過這些互動，我可以評估學生的溝通能力和團隊合作精神。

-在小組活動中，我會觀察每個學生的貢獻，以及他們是否能夠傾聽他人的意見并共同達成共識。

5.學生自評和互評：

-我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現，以及他們在學習乘法過程中的進步和挑戰(zhàn)。

-同時，我會鼓勵學生之間進行互評，這樣不僅能夠提高學生的評價能力，還能夠促進他們之間的學習和交流。

6.課堂反饋：

-在課堂結束時，我會給予學生及時的反饋，包括對他們的努力和進步的認可，以及對需要改進的地方的具體指導。

-我會鼓勵學生提問，并在課后提供額外的輔導，以滿足那些需要額外幫助的學生。典型例題講解在《表內乘法（一）——乘法的初步認識》這一章節(jié)中，乘法口訣的運用是教學的重點。以下是一些典型例題的講解，以及對應的補充說明和舉例。

1.例題：

3×4=?

解答：

根據乘法口訣“三四十二”，3乘以4等于12。

補充說明：

這個例子展示了乘法口訣的基本應用。學生需要記住“三四十二”，以便在計算時能夠迅速得出結果。

2.例題：

5×6=?

解答：

根據乘法口訣“五六三十”，5乘以6等于30。

補充說明：

這個例子是一個基礎乘法口訣的應用，幫助學生鞏固對乘法口訣的記憶。

3.例題：

7×8=?

解答：

根據乘法口訣“七八五十六”，7乘以8等于56。

補充說明：

這個例子是一個稍微復雜一點的乘法口訣應用，有助于學生提高計算速度。

4.例題：

9×7=?

解答：

根據乘法口訣“九七六十三”，9乘以7等于63。

補充說明：

這個例子是一個需要學生稍微思考的乘法口訣應用，有助于提高學生的邏輯思維能力。

5.例題：

4×5×2=?

解答：

先計算4乘以5等于20，然后再將結果乘以2，得到20乘以