2023四年級語文下冊 第一單元 口語交際：轉(zhuǎn)述（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)實錄 新人教版

2023四年級語文下冊第一單元口語交際：轉(zhuǎn)述（新學(xué)習(xí)單）教學(xué)實錄新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“轉(zhuǎn)述”這一口語交際技能的訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)和溝通能力。通過新學(xué)習(xí)單的設(shè)計，結(jié)合課本中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實際情境中練習(xí)轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)他們的語言組織和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過轉(zhuǎn)述練習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解信息，提高語言表達(dá)的清晰度和邏輯性，增強溝通能力；同時，培養(yǎng)對語言文字的敏感度和審美意識，加深對文化內(nèi)涵的理解。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解轉(zhuǎn)述的基本要求：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握轉(zhuǎn)述的基本要求，包括忠實原意、準(zhǔn)確表達(dá)、條理清晰。例如，通過課本中的故事《小馬過河》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何將故事內(nèi)容轉(zhuǎn)述給他人，強調(diào)在轉(zhuǎn)述過程中要保留故事的主要信息和情感。

2.教學(xué)難點：

-提高轉(zhuǎn)述的連貫性和邏輯性：學(xué)生在轉(zhuǎn)述時往往難以保持語句的連貫性和邏輯性，容易出現(xiàn)跳躍或重復(fù)。例如，在轉(zhuǎn)述《燕子》一文時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何將描述燕子的特征和動作的句子進(jìn)行合理排序，使轉(zhuǎn)述內(nèi)容更加流暢。

-正確運用連接詞和過渡句：學(xué)生在轉(zhuǎn)述過程中可能會忽視連接詞和過渡句的使用，導(dǎo)致表達(dá)生硬。教師可以通過實例演示，如使用“首先”、“然后”、“此外”等連接詞，幫助學(xué)生改善轉(zhuǎn)述的連貫性。

-適應(yīng)不同聽眾的轉(zhuǎn)述：學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)不同的聽眾調(diào)整轉(zhuǎn)述的內(nèi)容和方式。教師可以設(shè)計不同場景的轉(zhuǎn)述練習(xí)，如向同學(xué)轉(zhuǎn)述故事，向家長匯報學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會適應(yīng)不同聽眾的需求。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦

-課程平臺：語文學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：課文音頻、相關(guān)圖片和視頻素材

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物教具（如故事書、卡片）、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布《小馬過河》故事的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生閱讀故事并思考故事中的人物性格和道德教育意義。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題如“你認(rèn)為小馬為什么選擇自己過河？他遇到了哪些困難？你是如何理解小馬最終成功的原因的？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保所有學(xué)生都完成了預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《小馬過河》故事，理解故事情節(jié)和人物性格。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解故事內(nèi)容，為課堂討論做準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述一個關(guān)于勇氣和堅持的小故事，引出“轉(zhuǎn)述”的重要性。

-講解知識點：教師講解轉(zhuǎn)述的基本步驟和注意事項，如如何忠實原意、如何組織語言等。

-組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，要求他們根據(jù)預(yù)習(xí)的故事進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的知識點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試進(jìn)行故事轉(zhuǎn)述。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解轉(zhuǎn)述的技巧。

-實踐活動法：通過小組討論和轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握轉(zhuǎn)述技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解轉(zhuǎn)述的技巧，掌握轉(zhuǎn)述的核心知識。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置一篇簡短的文章，要求學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)，并提交書面作業(yè)。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述技巧。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成老師布置的轉(zhuǎn)述作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高轉(zhuǎn)述能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和自主學(xué)習(xí)，鞏固和提升轉(zhuǎn)述技能。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的轉(zhuǎn)述技巧，提高語言表達(dá)能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提升綜合素質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《中國古代寓言故事》精選篇目：選擇與《小馬過河》風(fēng)格相似的故事，如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何在轉(zhuǎn)述中表達(dá)寓意和哲理。

-《一千零一夜》中的經(jīng)典故事：《阿里巴巴和四十大盜》、《辛巴達(dá)航?！返龋ㄟ^這些充滿想象力的故事，激發(fā)學(xué)生對轉(zhuǎn)述技巧的興趣，同時了解不同文化背景下的敘事風(fēng)格。

-《格林童話》中的經(jīng)典篇目：《灰姑娘》、《白雪公主》等，通過分析這些故事中的細(xì)節(jié)描寫和人物對話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何轉(zhuǎn)述情節(jié)和人物性格。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-主題：轉(zhuǎn)述技巧與文化

-目標(biāo)：讓學(xué)生通過閱讀和分析不同文化背景下的故事，探究轉(zhuǎn)述技巧在不同文化中的表現(xiàn)和差異。

-內(nèi)容：

-學(xué)生選取一種非中文的故事，可以是來自其他國家的民間故事或經(jīng)典文學(xué)作品。

-學(xué)生閱讀所選故事，并嘗試將其轉(zhuǎn)述給其他同學(xué)或家人，記錄轉(zhuǎn)述過程和反饋。

-學(xué)生比較自己的轉(zhuǎn)述與原文的異同，分析原因，討論轉(zhuǎn)述技巧在保留原文精神和傳遞文化信息方面的作用。

-活動形式：

-舉辦轉(zhuǎn)述比賽，鼓勵學(xué)生展示自己的轉(zhuǎn)述技巧。

-學(xué)生制作轉(zhuǎn)述報告，分享自己的學(xué)習(xí)和探究成果。

-舉辦主題講座，邀請有經(jīng)驗的故事講述者分享轉(zhuǎn)述技巧和經(jīng)驗。

3.拓展實踐項目

-制作班級故事集：鼓勵學(xué)生收集和整理自己喜歡的故事，并進(jìn)行轉(zhuǎn)述，將這些故事集結(jié)成冊，作為班級的集體作品。

-角色扮演活動：學(xué)生分組選擇不同的故事，進(jìn)行角色扮演，通過表演的形式轉(zhuǎn)述故事，增強對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-故事改編創(chuàng)作：學(xué)生基于原故事，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲瑒?chuàng)作出新的故事，然后進(jìn)行轉(zhuǎn)述，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。

4.家庭作業(yè)與社區(qū)活動

-家庭作業(yè)：要求學(xué)生在家中嘗試轉(zhuǎn)述家庭中的有趣事件或故事給父母聽，提高轉(zhuǎn)述技巧在日常生活中的應(yīng)用。

-社區(qū)活動：組織學(xué)生在社區(qū)圖書館或社區(qū)中心舉辦故事會，讓學(xué)生向社區(qū)居民轉(zhuǎn)述故事，提升公眾演講能力。典型例題講解1.例題一：

課文《小馬過河》中，小馬是如何克服困難的？請用簡潔的語言轉(zhuǎn)述小馬過河的經(jīng)歷。

答案：小馬過河經(jīng)歷了猶豫、嘗試、努力和成功的過程。起初，小馬不敢過河，但在媽媽的鼓勵下，它勇敢地嘗試了。在過河的過程中，小馬遇到了湍急的河水，但它沒有放棄，努力地踩著石頭過河，最終成功地到達(dá)了對岸。

2.例題二：

請轉(zhuǎn)述《燕子》一文中，作者對燕子的描寫。

答案：燕子有著烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，活潑機靈的性格。它們時而翩翩起舞，時而展翅高飛，時而低頭覓食，總是那么忙碌而快樂。

3.例題三：

請轉(zhuǎn)述《荷花》一文中，作者對荷花的描寫。

答案：荷花出淤泥而不染，濯清漣而不妖。它們有白色、粉色、紫色等不同的顏色，花瓣層層疊疊，花瓣中心的花蕊顯得格外嬌嫩。微風(fēng)吹過，荷花輕輕搖曳，仿佛在向人們展示它們的高雅和純潔。

4.例題四：

請轉(zhuǎn)述《賣火柴的小女孩》一文中，小女孩的遭遇。

答案：小女孩是一個窮苦的孩子，她在寒冷的冬夜里賣火柴。她點燃了一根根火柴，希望能換來溫暖和食物。然而，火柴熄滅后，她依然凍得瑟瑟發(fā)抖，最后在寒冷中死去。

5.例題五：

請轉(zhuǎn)述《狐假虎威》一文中，狐貍?cè)绾卫美匣⒌耐輫樑馨佾F。

答案：狐貍假裝老虎，在森林中大聲咆哮。百獸聽到老虎的吼聲，紛紛逃跑，以為真的老虎出現(xiàn)了。狐貍趁機混入百獸中，順利地離開了森林。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**轉(zhuǎn)述練習(xí)**：選擇一篇課文中的故事，如《小馬過河》或《賣火柴的小女孩》，要求學(xué)生將故事內(nèi)容用自己的話轉(zhuǎn)述出來。作業(yè)要求包括：

-忠實原文，不改變故事的主要情節(jié)和人物性格。

-使用適當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡句，使轉(zhuǎn)述內(nèi)容連貫。

-控制轉(zhuǎn)述篇幅，盡量簡潔明了。

2.**角色扮演**：學(xué)生選擇課文中的一個角色，如《小馬過河》中的小馬或《賣火柴的小女孩》中的小女孩，進(jìn)行角色扮演，并嘗試用角色的語氣和情感進(jìn)行對話和轉(zhuǎn)述。

3.**故事創(chuàng)作**：基于《燕子》或《荷花》中的描寫，學(xué)生創(chuàng)作一個簡短的故事，并嘗試用轉(zhuǎn)述的方式講述自己的創(chuàng)作。

作業(yè)反饋：

1.**及時批改**：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后的24小時內(nèi)完成批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.**具體反饋**：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)注重以下幾點：

-**轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確性**：檢查學(xué)生是否準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述了原文的內(nèi)容，包括情節(jié)、人物對話和描述。

-**語言表達(dá)**：評估學(xué)生的語言表達(dá)是否流暢，是否使用了適當(dāng)?shù)倪B接詞和過渡句。

-**創(chuàng)造性**：對于故事創(chuàng)作類作業(yè)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時指出可以改進(jìn)的地方。

3.**個別指導(dǎo)**：對于轉(zhuǎn)述不準(zhǔn)確或語言表達(dá)有問題的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們理解和掌握轉(zhuǎn)述的技巧。

4.**集體反饋**：在下一節(jié)課上，教師可以選擇幾篇優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，并組織學(xué)生進(jìn)行集體討論，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.**改進(jìn)建議**：在反饋中，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如“可以嘗試使用更多的形容詞來豐富語言”或“在轉(zhuǎn)述時注意保持故事的原有節(jié)奏”。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我上了“口語交際：轉(zhuǎn)述”這一內(nèi)容，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得學(xué)生在轉(zhuǎn)述方面的基礎(chǔ)還是不錯的。他們能夠比較準(zhǔn)確地把握故事的主要情節(jié)和人物性格，這在很大程度上得益于我們之前對課文內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)和理解。在課堂上，我讓學(xué)生們嘗試用自己的話轉(zhuǎn)述《小馬過河》的故事，大部分同學(xué)都能做到忠實原文，語言表達(dá)也比較流暢。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在轉(zhuǎn)述時，語言表達(dá)不夠生動，缺乏情感色彩。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和情感表達(dá)能力。我可以嘗試引入一些生動的故事情節(jié)，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述時能夠更好地融入自己的情感。

另外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在轉(zhuǎn)述時，對細(xì)節(jié)的處理不夠到位。有些學(xué)生只是簡單地復(fù)述了故事內(nèi)容，而沒有注意到細(xì)節(jié)的描述。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重細(xì)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的細(xì)節(jié)，這樣他們在轉(zhuǎn)述時才能更加生動、具體。

在課堂活動中，我組織了小組討論和角色扮演，這些活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的參與度。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，不太敢開口。這可能是由于他們對角色的理解不夠深入，或者是