聚焦童年“苦”與“樂”《朝花夕拾》推進課教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）001

聚焦童年“苦”與“樂”《朝花夕拾》推進課教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊（2024）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課以《朝花夕拾》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，探討童年生活的“苦”與“樂”，激發(fā)學(xué)生對美好童年的回憶與感悟。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思維能力和表達能力，結(jié)合課本內(nèi)容，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。

2.增強學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，感受魯迅作品中獨特的藝術(shù)魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生表達與交流能力，通過討論和分享，提升口頭表達能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生珍惜童年，傳承文化精神。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《朝花夕拾》中魯迅對童年生活的真實描寫，把握作品中的情感線索。

②分析魯迅作品中反映出的社會現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生思考作品的時代背景和作者的思想情感。

2.教學(xué)難點，

①深入理解魯迅作品中復(fù)雜的人物形象和深刻的社會意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

②引導(dǎo)學(xué)生通過比較閱讀，將《朝花夕拾》中的童年記憶與自己的成長經(jīng)歷相聯(lián)系，提升學(xué)生的自我認知和情感共鳴能力。

③在小組討論和角色扮演中，幫助學(xué)生克服表達障礙，提高課堂參與度和合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、紙質(zhì)教材《朝花夕拾》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：魯迅生平及作品相關(guān)視頻資料、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)評論文章

-教學(xué)手段：PPT課件、討論卡片、角色扮演道具教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師播放《朝花夕拾》中魯迅童年生活的片段視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

2.教師簡要介紹魯迅及其作品《朝花夕拾》，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求注意字音、字形，圈點勾畫生字詞。

2.教師提問：課文主要講述了哪些童年趣事？請學(xué)生回答并簡要概括。

3.教師總結(jié)：課文以魯迅的童年生活為線索，通過描寫一系列有趣、感人的故事，展現(xiàn)了魯迅童年生活的豐富多彩。

三、細讀課文，深入探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的重點段落，如《從百草園到三味書屋》中的“百草園”和“三味書屋”的對比描寫。

-學(xué)生思考：作者為何要對比描寫這兩個地方？

-教師總結(jié)：通過對比，作者突出了童年生活的快樂與束縛，表達了對自由、純真的向往。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的典型人物，如《阿長與<山海經(jīng)>》中的阿長。

-學(xué)生思考：阿長這個人物形象有何特點？

-教師總結(jié)：阿長是一個善良、樸實、勤勞的人，她用自己的方式關(guān)愛魯迅，體現(xiàn)了人與人之間的真摯情感。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的修辭手法，如《從百草園到三味書屋》中的比喻、擬人等。

-學(xué)生思考：這些修辭手法有何作用？

-教師總結(jié)：通過運用修辭手法，作者使語言更加生動形象，增強了文章的表現(xiàn)力。

四、課堂活動，鞏固提升

1.教師組織學(xué)生進行小組討論，要求每個小組選取一篇文章，分析作者在文中表達的思想感情。

2.學(xué)生代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師點評并總結(jié)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從《朝花夕拾》中，我們得到了哪些啟示？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：珍惜童年，傳承文化精神，關(guān)注社會現(xiàn)實，關(guān)注人性。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲。

七、布置作業(yè)

1.閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，了解魯迅的文學(xué)成就。

2.撰寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》的讀后感，表達自己的感悟。

八、板書設(shè)計

1.《朝花夕拾》

-童年趣事

-人物形象

-修辭手法

-思想感情學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過對本課文的深入閱讀和分析，學(xué)生能夠更好地理解魯迅的作品，把握作品中的情感線索和人物形象，從而提高閱讀理解能力。

2.文學(xué)鑒賞能力增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比閱讀、分析修辭手法等方法，能夠更加深入地鑒賞文學(xué)作品，提升對文學(xué)作品的審美能力和鑒賞水平。

3.思維能力發(fā)展：通過對魯迅作品中復(fù)雜人物形象和社會意義的分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生能夠感受到魯迅對童年生活的真摯情感，體會到作者對美好生活的向往和對社會現(xiàn)實的深刻反思，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀。

5.表達與交流能力提高：在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要表達自己的觀點和感受，這有助于提高他們的口頭表達能力和團隊合作能力。

6.自我認知和情感共鳴：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，將魯迅作品中的童年記憶與自己的成長經(jīng)歷相聯(lián)系，能夠增強自我認知，培養(yǎng)情感共鳴能力。

7.知識面拓寬：通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生了解了魯迅的生平和文學(xué)成就，拓寬了他們的文學(xué)知識面，對中國的現(xiàn)代文學(xué)有了更深入的了解。

8.文化素養(yǎng)提升：通過對魯迅作品中反映出的文化精神的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升自己的文化素養(yǎng)。

9.人文精神培養(yǎng)：學(xué)習(xí)魯迅作品，有助于學(xué)生形成獨立思考、敢于批判、勇于追求真理的人文精神。

10.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對魯迅及其作品產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)了他們進一步探索文學(xué)世界的熱情。教學(xué)反思今天上了《朝花夕拾》這一課，感覺整體上還算順利，但也有一些地方讓我覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過播放魯迅童年生活的視頻，學(xué)生們很快就進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對課文產(chǎn)生了興趣。我發(fā)現(xiàn)，當課堂氛圍活躍時，學(xué)生的參與度也會相應(yīng)提高。不過，我也注意到，有些學(xué)生對于魯迅的作品還是有些陌生，所以在講解過程中，我可能需要更加耐心地引導(dǎo)他們。

其次，我在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時，發(fā)現(xiàn)他們對一些文學(xué)術(shù)語的理解還不夠深入。比如，在分析《從百草園到三味書屋》中的對比描寫時，有的學(xué)生就不能很好地理解作者為什么要這樣做。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對文學(xué)術(shù)語的講解，幫助學(xué)生建立起正確的文學(xué)知識體系。

再來說說課堂活動。我組織了小組討論和角色扮演，旨在提高學(xué)生的合作能力和表達能力。但從實際效果來看，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論時比較被動，缺乏主動性。這可能是因為他們對討論的主題不夠熟悉，或者是對自己的表達能力沒有信心。因此，在今后的教學(xué)中，我需要提前準備更豐富的討論素材，同時也要鼓勵學(xué)生積極參與，增強他們的自信心。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在講解魯迅作品的時代背景時，學(xué)生們的反應(yīng)并不是很熱烈。這可能是因為他們對那個時代的了解有限，導(dǎo)致對作品的理解不夠深入。針對這個問題，我計劃在接下來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于魯迅時代背景的資料，讓學(xué)生們對那個時代有更全面的了解。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置。這次作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》的讀后感，我覺得這個作業(yè)設(shè)計得很好，能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思考。但在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的讀后感內(nèi)容較為單薄，缺乏深度。這說明我在講解課文時，可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考作品中的深層含義。今后，我需要在講解過程中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的思考能力。重點題型整理1.題型一：概括段落大意

-例題：《從百草園到三味書屋》中，作者回憶了哪些童年趣事？

-答案：作者回憶了雪地捕鳥、在三味書屋聽先生讀書、夏天的百草園等童年趣事。

2.題型二：分析人物形象

-例題：請分析《阿長與<山海經(jīng)>》中阿長這個人物形象的特點。

-答案：阿長是一個善良、樸實、勤勞的人，她關(guān)愛魯迅，用自己的方式表達對童年的懷念和對美好生活的向往。

3.題型三：對比閱讀

-例題：比較《從百草園到三味書屋》中的“百草園”和“三味書屋”，分析兩者有何不同。

-答案：百草園是一個充滿生機、自由自在的地方，是童年的樂園；三味書屋則是一個封閉、束縛的地方，體現(xiàn)了封建教育的落后和束縛。

4.題型四：體會作者情感

-例題：閱讀《五猖會》一文，體會作者對封建教育束縛的痛恨和對童年自由的渴望。

-答案：作者通過描述五猖會的熱鬧場景，反襯出自己在封建教育下的孤獨和痛苦，表達了對童年自由的向往和對封建教育束縛的痛恨。

5.題型五：探究作品主題

-例題：結(jié)合《朝花夕拾》中的多個故事，探討作品的主題思想。

-答案：作品主題思想主要體現(xiàn)在對童年生活的回憶和懷念，對封建社會的批判和對自由、真善美的追求。作者通過對童年趣事和人物形象的描寫，表達了對美好生活的向往和對封建社會的反思。課堂1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》時，可以提問：“百草園和三味書屋分別代表了什么？它們之間有什么不同？”通過學(xué)生的回答，評估他們對作品主題的把握。

-觀察：在課堂討論和小組活動中，觀察學(xué)生的參與度、表達能力和合作精神。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，注意觀察學(xué)生是否能夠準確把握角色特點，以及他們之間的互動是否積極。

-測試：通過小測驗或隨堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對課文知識的掌握情況。例如，可以設(shè)計一些填空題、選擇題或簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以此評估他們的學(xué)習(xí)效果。

在課堂評價中，我會注意以下幾點：

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，無論是正確還是錯誤，都要給予及時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤或鞏固正確答案。

-鼓勵創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生在回答問題時提出自己的見解，即使與教材內(nèi)容不完全一致，也要給予肯定和鼓勵。

-關(guān)注個體差異：在評價過程中，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和特點，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和幫助。

2.作業(yè)評價：

-認真批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的表達方式和邏輯結(jié)構(gòu)。

-點評反饋：在作業(yè)批改中，不僅要指出錯誤，還要給予具體的點評和建議，幫助學(xué)生提高。

-及時反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)情況，并鼓勵他們在下一次作業(yè)中改進。

在作業(yè)評價中，我會注意以下幾點：

-個性化評價：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，給予個性化的評價和建議。

-鼓勵進步：對于進步明顯的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，增強他們的學(xué)習(xí)動力。

-持續(xù)關(guān)注：對于作業(yè)中存在的問題，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的改進情況，確保他們能夠逐步提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《朝花夕拾》整體結(jié)構(gòu)

①課文以魯迅的童年生活為線索，通過多個短篇故事串聯(lián)而成。

②每個故事都圍繞一個主題展開，共同構(gòu)成了對童年生活的回憶和反思。

2.人物形象分析

①魯迅自己：在課文中，魯迅以第一人稱的視角講述自己的童年故事，展現(xiàn)了作者的真實情感和思想。

②其他人物：如阿長、三味書屋的先生等，通過這些人物，魯迅反映了當時的社會風(fēng)貌和人物性格。

3.主題思想探討

①對童年的回憶與懷念：課文中的故事充滿了對童年生活的美好回憶，同時也流露出對逝去童年的懷念。

②對封建社會的批判：魯迅通過對童年生活的描寫，批判了封建社會的束縛和落后。

③對自由、真善美的追求：課文中的故事體現(xiàn)了作者對自由、真善美的向往