2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 五 綠色行動(dòng)-100以內(nèi)的加減法（一）信息窗3 比多比少問題的解決、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)教學(xué)實(shí)錄 青島版六三制

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)五綠色行動(dòng)——100以內(nèi)的加減法（一）信息窗3比多比少問題的解決、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)教學(xué)實(shí)錄青島版六三制學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自青島版六三制一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“綠色行動(dòng)——100以內(nèi)的加減法（一）信息窗3”，主要學(xué)習(xí)比多比少問題的解決、兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。教材通過生活中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析六大核心素養(yǎng)。通過解決比多比少問題，提升學(xué)生的邏輯推理能力；通過兩位數(shù)減法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；通過實(shí)際情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型，發(fā)展直觀想象。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確理解比多比少問題的本質(zhì)，并能用合適的方法解決這類問題。

②理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行計(jì)算。

③掌握兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能靈活運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①在解決比多比少問題時(shí)，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)量關(guān)系，理解加減法的含義。

②在進(jìn)行兩位數(shù)減法計(jì)算時(shí)，使學(xué)生能夠正確處理不退位減法，理解借位的概念。

③引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際情境轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，通過計(jì)算解決兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片）、白板或黑板。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)課件和作業(yè)布置。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，提供相關(guān)教學(xué)視頻和互動(dòng)練習(xí)。

-教學(xué)手段：圖片、故事、游戲、小組合作等多樣化的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的綠色行動(dòng)場(chǎng)景，如植樹、節(jié)約用水等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些行動(dòng)背后的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課所學(xué)的100以內(nèi)加減法的基本概念和計(jì)算方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已有知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解比多比少問題的解決方法，包括如何確定數(shù)量關(guān)系、如何選擇合適的計(jì)算方法等。

舉例說明：教師通過具體的例子，如“有5個(gè)蘋果，給了小明2個(gè)，還剩幾個(gè)？”來(lái)幫助學(xué)生理解比多比少問題的解決過程。

互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，嘗試解決類似的比多比少問題，并分享解題思路。

3.新知應(yīng)用（約10分鐘）

教師展示兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算步驟，通過實(shí)例演示如何進(jìn)行此類計(jì)算。

學(xué)生跟做：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，跟隨步驟進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算練習(xí)。

4.練習(xí)鞏固（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課本上的練習(xí)題，包括比多比少問題的解決和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算。

教師指導(dǎo)：教師巡視教室，對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握計(jì)算方法。

5.拓展延伸（約10分鐘）

教師提出一些拓展性的問題，如“如果現(xiàn)在有更多的蘋果，如何計(jì)算剩余的數(shù)量？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決更復(fù)雜的問題。

學(xué)生展示：學(xué)生自愿展示自己的解題過程，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)兩位數(shù)減法的基本概念和計(jì)算方法。

學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，教師給予總結(jié)和解答。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置適量的課后作業(yè)，包括比多比少問題的解決和兩位數(shù)減法計(jì)算的練習(xí)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握比多比少問題的解決方法，理解兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）的計(jì)算步驟，以及兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。學(xué)生在練習(xí)中能夠正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2.能力提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力得到顯著提升。他們?cè)谟?jì)算過程中能夠迅速、準(zhǔn)確地完成兩位數(shù)減法運(yùn)算，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

3.思維發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過小組討論、互動(dòng)探究等方式，培養(yǎng)了邏輯推理能力和問題解決能力。他們?cè)诿鎸?duì)新問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決。

4.學(xué)習(xí)興趣

通過生活中的實(shí)例和生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中積極參與，主動(dòng)思考，樂于探究。

5.實(shí)踐能力

學(xué)生在完成課后作業(yè)和課堂練習(xí)的過程中，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，提高了實(shí)踐能力。他們能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題，如購(gòu)物找零、計(jì)算時(shí)間等。

6.團(tuán)隊(duì)合作

在小組討論和合作探究活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們能夠尊重他人意見，傾聽他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.自我反思

學(xué)生在總結(jié)反思環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)回顧自己的學(xué)習(xí)過程，找出自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。這種自我反思的能力有助于學(xué)生不斷進(jìn)步。

8.適應(yīng)能力

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，逐漸適應(yīng)了小學(xué)階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏和教學(xué)方法。他們能夠迅速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極參與課堂活動(dòng)。教學(xué)反思這節(jié)課下來(lái)，我有一些感想和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這是挺有效的。孩子們對(duì)于身邊的事物總是充滿好奇，通過植樹、節(jié)約用水等綠色行動(dòng)，他們能夠更好地理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于比多比少問題的理解還是有些吃力，這說明我在講解時(shí)可能需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多的個(gè)別指導(dǎo)。

接著，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，盡量用具體的例子來(lái)講解兩位數(shù)減法。但是，在舉例說明時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太能跟上我的思路。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)數(shù)字的敏感度和理解能力有所不同。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，用不同的方式來(lái)幫助他們理解。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了孩子們積極的一面，他們能夠主動(dòng)參與到討論中來(lái)，提出自己的想法。這讓我很高興，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子雖然參與了討論，但他們的回答不夠準(zhǔn)確，這說明我在課堂上的提問和引導(dǎo)還需要更加精準(zhǔn)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的思考。

在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生在做兩位數(shù)減法練習(xí)時(shí)，有些孩子還是會(huì)在不退位減法中出現(xiàn)錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，我在講解時(shí)可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)計(jì)算的細(xì)節(jié)，比如數(shù)位的對(duì)齊和借位的理解。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地講解計(jì)算步驟，確保每個(gè)孩子都能夠理解。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我提出了一些拓展性的問題，希望能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步思考。但實(shí)際情況是，孩子們的回答并不統(tǒng)一，這說明我對(duì)拓展問題的設(shè)計(jì)可能還不夠合理，需要更加貼近學(xué)生的實(shí)際水平。

最后，我覺得在作業(yè)布置上，我需要更加關(guān)注作業(yè)的難度和類型，確保作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要注意作業(yè)量的適度，避免給學(xué)生帶來(lái)過大的壓力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.比多比少問題的解決

①比多比少問題的定義

②解決比多比少問題的步驟

②.1確定比較的量

②.2建立數(shù)量關(guān)系

②.3選擇合適的計(jì)算方法

②.4進(jìn)行計(jì)算并得出結(jié)論

2.兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）

①兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法

②.1對(duì)齊數(shù)位

②.2從低位開始計(jì)算

②.3直接減去個(gè)位數(shù)

②兩位數(shù)減一位數(shù)的算式

②.1例如：23-5=18

3.兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)

①兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法

③.1確定減數(shù)的十位數(shù)

③.2直接減去十位數(shù)

②兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的算式

③.1例如：45-20=25典型例題講解1.例題：小明有7個(gè)蘋果，他給了小紅3個(gè)，小明還剩多少個(gè)蘋果？

解答：小明原來(lái)有7個(gè)蘋果，給了小紅3個(gè)，所以小明還剩7-3=4個(gè)蘋果。

2.例題：小華有5個(gè)橘子，小麗給了小華2個(gè)橘子，現(xiàn)在小華有多少個(gè)橘子？

解答：小華原來(lái)有5個(gè)橘子，加上小麗給的2個(gè)橘子，小華現(xiàn)在有5+2=7個(gè)橘子。

3.例題：一個(gè)籃子里有8個(gè)球，拿出2個(gè)球后，籃子里還剩多少個(gè)球？

解答：籃子里原來(lái)有8個(gè)球，拿出2個(gè)球后，籃子里還剩8-2=6個(gè)球。

4.例題：小貓有9條尾巴，剪掉3條尾巴后，小貓還剩幾條尾巴？

解答：小貓?jiān)瓉?lái)有9條尾巴，剪掉3條尾巴后，小貓還剩9-3=6條尾巴。

5.例題：一個(gè)班級(jí)有20個(gè)學(xué)生，走了5個(gè)學(xué)生去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在班級(jí)里還有多少個(gè)學(xué)生？

解答：班級(jí)原來(lái)有20個(gè)學(xué)生，走了5個(gè)學(xué)生后，班級(jí)里還剩20-5=15個(gè)學(xué)生。

-在第一個(gè)例題中，我們看到了一個(gè)簡(jiǎn)單的減法問題，學(xué)生需要從總數(shù)中減去已知的數(shù)量。

-第二個(gè)例題是一個(gè)加法問題，學(xué)生需要將已知的數(shù)量加到原數(shù)上。

-第三個(gè)例題是一個(gè)減法問題，但涉及到