2024-2025學(xué)年高中歷史 第四單元 中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索 第18課 中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展（2）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄 岳麓版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索第18課中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展（2）教學(xué)教學(xué)實(shí)錄岳麓版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：岳麓版必修2

章節(jié)：第四單元中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展道路的探索第18課中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折發(fā)展（2）

內(nèi)容：本節(jié)課主要講述了中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)在曲折發(fā)展過(guò)程中的重要事件，包括“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)、農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)以及經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期的成就和問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性和復(fù)雜性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋、史料實(shí)證、歷史理解和歷史思辨等核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過(guò)分析“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史事件，提升對(duì)歷史現(xiàn)象的解讀能力；通過(guò)對(duì)比不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展策略，增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性，培養(yǎng)批判性思維和歷史責(zé)任感。三、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中二年級(jí)的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)的近現(xiàn)代史有一定了解。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了新民主主義革命時(shí)期的歷史，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)初期的一些基本概念和事件有所接觸。然而，對(duì)于“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)等具體歷史事件，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，缺乏深入的理解和分析。

在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史思維能力，能夠進(jìn)行基本的歷史事件描述和現(xiàn)象分析，但在深入挖掘歷史事件背后的原因和影響時(shí)，可能存在一定的困難。此外，學(xué)生的歷史研究能力和批判性思維能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但在面對(duì)復(fù)雜的歷史問(wèn)題時(shí)，可能表現(xiàn)出一定的畏難情緒。學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)家認(rèn)同感逐漸增強(qiáng)，但需要通過(guò)具體的歷史事件來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂紀(jì)律，但在課堂討論和互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出參與度不高的情況。這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的深入理解和掌握。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和影響，構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)具體歷史事件進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)進(jìn)行解讀，提高學(xué)生的歷史解釋能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引入網(wǎng)絡(luò)歷史資料，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于“大躍進(jìn)”時(shí)期的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和社會(huì)氛圍。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)為何會(huì)在中國(guó)出現(xiàn)？它們對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

講授新課（15分鐘）

1.“大躍進(jìn)”的背景與原因（5分鐘）：介紹“大躍進(jìn)”的歷史背景，分析當(dāng)時(shí)國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生理解其產(chǎn)生的必然性。

2.“大躍進(jìn)”的過(guò)程與特點(diǎn)（5分鐘）：詳細(xì)講解“大躍進(jìn)”的具體過(guò)程，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通等方面的發(fā)展，以及存在的問(wèn)題。

3.農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)（5分鐘）：介紹農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史背景、實(shí)施過(guò)程和影響，引導(dǎo)學(xué)生分析其產(chǎn)生的根源和存在的問(wèn)題。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.案例分析（5分鐘）：選取典型案例，如鋼鐵生產(chǎn)中的“小土群”、“小高爐”運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析其成敗原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

2.小組討論（5分鐘）：分組討論“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)1：請(qǐng)學(xué)生概述“大躍進(jìn)”的主要特點(diǎn)和影響。

2.提問(wèn)2：分析“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的原因。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.針對(duì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和回答，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。

2.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)。

教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.課堂辯論：針對(duì)“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史評(píng)價(jià)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

1.總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)框架。

2.拓展思考：引導(dǎo)學(xué)生思考，如果當(dāng)時(shí)的歷史事件有其他的處理方式，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展會(huì)怎樣？

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

|時(shí)間（分鐘）|教學(xué)環(huán)節(jié)|教學(xué)內(nèi)容|互動(dòng)方式|

|--------------|-------------------|--------------------------------------------------------------|----------------------------------------|

|5|導(dǎo)入環(huán)節(jié)|創(chuàng)設(shè)情境，播放紀(jì)錄片片段，提出問(wèn)題|播放紀(jì)錄片，提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考|

|15|講授新課|講解“大躍進(jìn)”的背景、過(guò)程、特點(diǎn)和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)|講授、板書|

|10|鞏固練習(xí)|案例分析，小組討論|小組討論，案例分析|

|5|課堂提問(wèn)|提問(wèn)關(guān)于“大躍進(jìn)”的主要特點(diǎn)和影響|提問(wèn)，學(xué)生回答|

|10|師生互動(dòng)環(huán)節(jié)|針對(duì)課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，教師點(diǎn)評(píng)|討論回答，教師點(diǎn)評(píng)|

|5|教學(xué)創(chuàng)新環(huán)節(jié)|課堂辯論|辯論，學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)|

|5|總結(jié)與拓展|總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考其他處理方式的影響|總結(jié)，拓展思考|

教學(xué)過(guò)程中，教師需密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)層面

-“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程、特點(diǎn)和影響；

-農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史背景、實(shí)施過(guò)程和影響；

-中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)在曲折發(fā)展過(guò)程中的重要事件。

2.能力層面

-歷史思維能力：學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的原因和影響，提高對(duì)歷史現(xiàn)象的解讀能力。

-史料實(shí)證能力：學(xué)生能夠通過(guò)查閱資料、分析史料，對(duì)“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)進(jìn)行實(shí)證分析，增強(qiáng)史料實(shí)證意識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和課堂辯論中，學(xué)生能夠與同伴共同探討問(wèn)題，提高合作學(xué)習(xí)能力。

-批判性思維能力：學(xué)生能夠?qū)Α按筌S進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史評(píng)價(jià)進(jìn)行思辨，培養(yǎng)批判性思維。

3.素質(zhì)層面

-社會(huì)責(zé)任感：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史，認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-國(guó)家認(rèn)同感：學(xué)生了解中國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展歷程，加深對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和自豪感。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂討論和自主學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.行為習(xí)慣

-課堂紀(jì)律：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀(jì)律，積極參與討論，提高課堂參與度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)待歷史學(xué)習(xí)充滿熱情，能夠主動(dòng)查閱資料，深入研究歷史問(wèn)題。

5.心理素質(zhì)

-應(yīng)對(duì)挫折能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史時(shí)，能夠認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義建設(shè)道路的曲折性，提高應(yīng)對(duì)挫折的能力。

-抗壓能力：學(xué)生在課堂討論和辯論中，能夠承受一定的壓力，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。七、教學(xué)反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課講的是“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)，感覺整體上還過(guò)得去，但也有一些地方需要反思和總結(jié)。

首先啊，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過(guò)播放紀(jì)錄片片段，學(xué)生們對(duì)那個(gè)時(shí)代的氛圍有了直觀的感受，提問(wèn)也能激發(fā)他們的興趣。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生還是有點(diǎn)兒害羞，不敢在課堂上發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題不太熟悉，或者是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話。所以，我想在今后的教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了案例分析和小組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺得還是挺有效的，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，共同提高。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論時(shí)，學(xué)生們的討論內(nèi)容偏離了主題，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的引導(dǎo)不夠明確。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重討論的引導(dǎo)，確保討論圍繞主題進(jìn)行。

在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問(wèn)題，大部分學(xué)生都能回答出來(lái)。但是，有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。同時(shí)，我在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答時(shí)，可能過(guò)于注重答案的準(zhǔn)確性，而忽視了學(xué)生的思考過(guò)程。因此，我需要在今后的教學(xué)中，提出更有深度的問(wèn)題，并更加關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量讓學(xué)生多發(fā)言，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生還是不太愿意開口。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史知識(shí)不夠自信，或者是對(duì)課堂討論的恐懼。所以，我需要在今后的教學(xué)中，創(chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一些更加生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解歷史背景。

2.在講授新課時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的歷史思維能力，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)更加精準(zhǔn)的討論主題，確保討論圍繞主題進(jìn)行。

4.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，提出更有深度的問(wèn)題，并關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的觀點(diǎn)。

5.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)更加輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的自信心。

希望通過(guò)這次教學(xué)反思和總結(jié)，我能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生們帶來(lái)更加精彩的歷史課堂。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)，簡(jiǎn)述“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)的主要特征及其產(chǎn)生的原因。

答案：主要特征包括高指標(biāo)、瞎指揮、浮夸風(fēng)和“共產(chǎn)風(fēng)”。產(chǎn)生原因有：對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，急于求成，忽視了客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

2.分析農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)的影響。

答案：農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)了以下影響：一是生產(chǎn)資料公有化程度提高，但農(nóng)民生產(chǎn)積極性受到壓抑；二是集體化生產(chǎn)導(dǎo)致生產(chǎn)效率低下；三是農(nóng)民生活水平下降。

3.討論經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期采取的措施及其效果。

答案：經(jīng)濟(jì)調(diào)整時(shí)期采取的措施包括：調(diào)整農(nóng)村人民公社化政策，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；調(diào)整工業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，壓縮基建規(guī)模；調(diào)整物價(jià)，穩(wěn)定市場(chǎng)。這些措施取得了明顯效果，國(guó)民經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)，人民生活水平得到提高。

4.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)。

答案：評(píng)價(jià)應(yīng)從正反兩方面進(jìn)行。正面：體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的探索精神，推動(dòng)了工業(yè)和農(nóng)業(yè)的發(fā)展。反面：由于對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)嚴(yán)重困難，給國(guó)家和人民帶來(lái)了巨大損失。

5.請(qǐng)列舉“大躍進(jìn)”時(shí)期我國(guó)在工業(yè)和農(nóng)業(yè)方面取得的重大成就。

答案：工業(yè)方面：鞍鋼無(wú)縫鋼管廠、長(zhǎng)春第一汽車制造廠、沈陽(yáng)第一機(jī)床廠等；農(nóng)業(yè)方面：遼寧海城水稻高產(chǎn)、山東壽光棉花高產(chǎn)等。

6.分析“大躍進(jìn)”時(shí)期我國(guó)在科技領(lǐng)域取得的成就及其意義。

答案：在“大躍進(jìn)”時(shí)期，我國(guó)在科技領(lǐng)域取得了一系列成就，如成功爆炸第一顆原子彈、發(fā)射第一顆人造地球衛(wèi)星等。這些成就提高了我國(guó)的國(guó)際地位，增強(qiáng)了民族自信心。

7.請(qǐng)簡(jiǎn)述“大躍進(jìn)”時(shí)期我國(guó)在對(duì)外關(guān)系方面取得的進(jìn)展。

答案：在“大躍進(jìn)”時(shí)期，我國(guó)在對(duì)外關(guān)系方面取得了一系列進(jìn)展，如與蘇聯(lián)簽訂《中蘇友好同盟互助條約》、與印度簽訂《中印邊界條約》等。這些進(jìn)展有利于我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮更大的作用。

8.結(jié)合所學(xué)，談?wù)勀銓?duì)“大躍進(jìn)”和農(nóng)村人民公社化運(yùn)動(dòng)的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

答案：歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)包括：要堅(jiān)持實(shí)事求是，遵循客觀經(jīng)濟(jì)規(guī)律；要充分調(diào)動(dòng)人民群眾的積極性；要加強(qiáng)民主集中制，防止權(quán)力過(guò)分集中；要尊重知識(shí)，尊重人才。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

提問(wèn)是課堂評(píng)價(jià)的重要手段之一。我會(huì)在課堂上提出一系列問(wèn)題，包括基本知識(shí)性問(wèn)題、分析評(píng)價(jià)性問(wèn)題以及開放性問(wèn)題，以此來(lái)考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、分析問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維。

-基本知識(shí)性問(wèn)題：通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)基本歷史事實(shí)和概念的理解，例如：“大躍進(jìn)”開始的時(shí)間是什么時(shí)候？

-分析評(píng)價(jià)性問(wèn)題：通過(guò)更深入的問(wèn)題來(lái)評(píng)估學(xué)生的分析能力和批判性思維，例如：“大躍進(jìn)”運(yùn)動(dòng)中的‘浮夸風(fēng)’有哪些具體表現(xiàn)？

-開放性問(wèn)題：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和想法，例如：“