-燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

.燕子教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“伶、俐”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語(yǔ)。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦第一至三自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句并摘抄。教學(xué)重難點(diǎn)：找出課文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并積累背誦。從課文語(yǔ)句中體會(huì)作者對(duì)燕子的喜愛之情。課時(shí)安排：2課時(shí)教具準(zhǔn)備：課文插圖、朗讀音視頻教學(xué)過程：第一課時(shí)：一、出示燕子圖片，導(dǎo)入課題。1.出示燕子圖，交流討論：同學(xué)們，春天活潑可愛的小燕子從南方飛來(lái)了。你了解燕子嗎？2.學(xué)生交流對(duì)燕子的了解。3.導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由著名作家鄭振鐸寫的《燕子》這篇課文。二、學(xué)習(xí)生字新詞。1.自由讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。畫出自己不認(rèn)識(shí)的生字新詞，借助拼音、請(qǐng)教同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。2.檢查自學(xué)情況，檢測(cè)生字詞預(yù)習(xí)。（教參第9頁(yè)識(shí)字寫字）（1）出示生字詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀易錯(cuò)的字詞，“散”表示沒有約束、松開或者零碎的意思；讀sǎn，組詞識(shí)記“閑散、松散、散裝”；表示由聚集而分離或者分散的意思，讀sàn，組詞識(shí)記“解散、散會(huì)、散布”?！皸U”表示長(zhǎng)棍子的意思；讀gān，組詞識(shí)記“木桿、旗桿、標(biāo)桿”；表示某些器物上細(xì)長(zhǎng)的棍狀部分，或者做量詞，用于有桿的器物；讀gǎn，組詞識(shí)記“筆桿、槍桿、幾桿槍”。（2）理解相關(guān)詞語(yǔ)：聯(lián)系上下文、生活等去理解：“伶、俐”等7個(gè)字都是形聲字，可以借助形聲字的規(guī)律展開學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)“翼、纖、痕”?！耙怼钡谋玖x是“翅膀”，“羽”是形旁?！袄w細(xì)”的“纖”字讀xiān，可以通過組成常見詞語(yǔ)，如“纖細(xì)、纖小”等，在語(yǔ)境中理解“纖”表示細(xì)小的意思?！昂邸笔乔氨且簦玖x是疤痕，“疒”是形旁，可以通過觀察插圖“幾痕細(xì)線”和組成常見詞語(yǔ)“傷痕、淚痕”等理解字義。（3）檢測(cè)識(shí)字情況（個(gè)別或小火車讀并嘗試組詞）。3.選出小組長(zhǎng)（隨機(jī)組建小組），小組之間互相交流、展示識(shí)字方法。教/檢查生字認(rèn)讀，直到全體大部分學(xué)生全會(huì)讀為止。4.小組推薦代表交流生字拼讀情況及識(shí)記方法。5.點(diǎn)撥重點(diǎn)生字新詞：根據(jù)生字特點(diǎn)有針對(duì)性地分類指導(dǎo)識(shí)記生字，注意把字音/字形/字義造句結(jié)合在一起。6.指導(dǎo)寫字，觀察“湊、拂、偶、倦”4個(gè)字的相同之處。（左窄右寬。橫畫比較多）。引導(dǎo)：這幾個(gè)字橫畫都比較多，如何寫好這類字呢？(1)學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生自由交流。教師概括小結(jié)：長(zhǎng)短有變化，距離要均勻。(2)教師范寫“湊”，并講解書寫要點(diǎn)。左窄右寬，左低右高。橫比較多，注意橫畫長(zhǎng)短有變化，距離要均勻且平行，最后一筆是點(diǎn)。(3)引導(dǎo)學(xué)生說說書寫其他幾個(gè)字要注意的地方。7.學(xué)生練寫。三、整體感知。自由讀課文，想一想，你“看到了哪些畫面”？（主線）（1）引導(dǎo)點(diǎn)撥：第一自然段主要寫燕子的什么？如果這是一幅畫，我們可以給它取個(gè)什么名字？引出“燕子外形圖”等。（2）那其它自然段呢，又可以給它們?nèi)∈裁疵?？根?jù)學(xué)生匯報(bào)形成板書：（教學(xué)用書第10頁(yè)）燕子外形圖春光燕子圖燕子飛行圖燕子休憩圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)課文的主要內(nèi)容。四、作業(yè)布置（生字、詞語(yǔ)抄寫）。第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.聽寫或認(rèn)讀生字詞2.課文主要寫了那主要由哪幾幅圖組成？二、品讀感悟，想象畫面1.邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形特點(diǎn)。（1）出示第一自然段，請(qǐng)自由朗讀，哪些詞語(yǔ)讓你眼前浮現(xiàn)了畫面？是怎么樣的畫面？（教學(xué)用書第10頁(yè)）引導(dǎo)學(xué)生抓住“烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴”等詞語(yǔ)展開想象，并且嘗試用自己的話描述浮現(xiàn)在自己眼前的畫面。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：這一自然段抓住了羽毛、翅膀、尾巴的主要特征來(lái)勾畫出燕子的外形特點(diǎn)。（教學(xué)用書第8頁(yè)）（2）找一找，文中還有哪些像“烏黑的羽毛，輕快有力的翅膀，剪刀似的尾巴”這類詞語(yǔ)？（課后第3題）（3）仿照描寫燕子外形的句子用一兩句話寫一寫其他動(dòng)物的外形特點(diǎn)。（比如小貓、小狗、小雞、小鴨、小兔等）（課后第2題）2.邊讀邊想象，感受春天的光彩奪目。（教學(xué)用書第8頁(yè)）（1）請(qǐng)你自由朗讀第二自然段，想一想春光圖里寫了哪些景物？請(qǐng)你用筆圈出來(lái)。點(diǎn)名回答。（2）引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的生動(dòng)A.具體以“雨”為例，引導(dǎo)學(xué)生在前后逐次添加修飾成分，逐步展開想象畫面，使畫面逐漸具體生動(dòng)。B.出示句子“如毛的細(xì)雨由天上灑落著”，逐步引導(dǎo)學(xué)生：什么雨？什么樣的細(xì)雨？如毛的細(xì)雨怎么樣？讓學(xué)生邊加邊想象，并用自己的語(yǔ)言描述畫面。C.用同樣的方法想象畫面其它景物的畫面。點(diǎn)撥詞語(yǔ)“趕集”，播放趕集圖片，文中的景物在春天到來(lái)時(shí)也想人趕集一樣聚到一起，運(yùn)用了擬人化的手法，表現(xiàn)出春天爛漫無(wú)比。（3）春天多美呀，這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？出示句子“這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣?！闭?qǐng)你邊讀邊想象畫面。小結(jié)：抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅浪漫的春光圖，因?yàn)橛辛搜嘧拥募尤?，春天更加光彩奪目。3.邊讀邊想象，感受燕子飛行時(shí)輕快靈活的畫面。（1）細(xì)讀第三、四自然段，燕子是怎么飛的？請(qǐng)你找出文段中描寫燕子飛的詞語(yǔ)，哪些詞語(yǔ)和語(yǔ)句描寫了燕子飛行的畫面？（教參第10頁(yè)詞句段理解）引導(dǎo)學(xué)生通過抓住“斜飛”“橫掠”“沾”等動(dòng)詞去感受，你從這些詞語(yǔ)中感受到了燕子飛行有什么特點(diǎn)？（輕快靈活的特點(diǎn)）再引導(dǎo)學(xué)生抓住句子“嘰的一聲……高柳下了”“在波光粼粼的湖面上橫掠”“偶爾沾一下水面”等語(yǔ)句，體會(huì)燕子飛行時(shí)的畫面；體會(huì)小燕子飛行時(shí)迅捷、輕盈的特點(diǎn)。這時(shí)候的環(huán)境是怎么樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生用過：“曠亮無(wú)比的天空”“波光粼粼的湖面”展開想象畫面。點(diǎn)撥詞語(yǔ)：“蕩漾”的意思是？用于形容水波等微微起伏波動(dòng)，如“湖水蕩漾，水波蕩漾”；能否將“蕩漾”替換成“飄蕩”？“飄蕩”多用于形容在空氣中隨風(fēng)飄動(dòng)或飛揚(yáng)，如“隨風(fēng)飄蕩，香味飄蕩”“小圓圈”和“小圓暈”有什么不同？通過圖片和畫小圓圈對(duì)比，小圓暈是水的波紋。（教參第10頁(yè)詞句段理解）4.邊讀邊想象，感受燕子休息時(shí)恬靜、悠閑的畫面。（1）燕子休息圖里描寫哪些景物？有什么特點(diǎn)？又是怎樣描寫燕子的呢？描寫了“電線、春天、木桿、細(xì)線”等景物；用“纖細(xì)”“嫩藍(lán)”“幾支”“幾痕”等詞語(yǔ)表現(xiàn)出若有若無(wú)，朦朧的特點(diǎn)；用“幾個(gè)小黑點(diǎn)”突出描寫了燕子休憩時(shí)的有趣姿態(tài)。燕子和這些景物構(gòu)成了休憩時(shí)恬靜、悠閑的畫面。點(diǎn)撥詞語(yǔ)：“幾痕細(xì)線”這樣描寫有多么好處？通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感受到電線若有若無(wú)的朦朧美。（教參第11頁(yè)詞句段理解）5.再讀感悟，指導(dǎo)朗讀出作者對(duì)燕子的喜愛之情。三、課堂小結(jié)。課文以爛漫無(wú)比的春天為背景，描寫了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)。表達(dá)出作者對(duì)燕子的喜愛之情。（教材第8頁(yè)教材解析、主線問題）作業(yè)布置背誦第1-3自然段抄寫文