2023八年級道德與法治下冊 第五課 我國的政治和經(jīng)濟制度第2框 基本政治制度教學實錄 新人教版

2023八年級道德與法治下冊第五課我國的政治和經(jīng)濟制度第2框基本政治制度教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析2023八年級道德與法治下冊第五課《我國的政治和經(jīng)濟制度》第二框《基本政治制度》教學實錄，本節(jié)課以新人教版教材為基礎，緊密圍繞我國的基本政治制度展開，通過案例分析、小組討論等形式，引導學生理解人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等基本政治制度的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學生的法治意識和公民素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解我國基本政治制度的形成背景和基本原則，提升學生的政治認同。

2.通過案例分析，引導學生運用法治思維分析政治現(xiàn)象，增強學生的法治意識。

3.通過小組討論，培養(yǎng)學生合作學習的能力，提高學生的公民參與意識和能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解人民代表大會制度的性質(zhì)和地位，掌握其組織機構(gòu)和運行機制。

②掌握民族區(qū)域自治制度的基本原則和實施方式，了解其在維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)中的作用。

③理解基層群眾自治制度的基本原則，分析其在推進基層民主建設中的意義。

2.教學難點，

①如何將抽象的政治制度與學生實際生活相結(jié)合，讓學生理解這些制度與學生權(quán)益的關系。

②在分析民族區(qū)域自治制度時，如何幫助學生理解其復雜性和敏感性，避免誤解和偏見。

③在討論基層群眾自治制度時，如何引導學生認識到其在推動社會治理現(xiàn)代化中的重要性，并激發(fā)學生的參與熱情。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、交互式白板、音響設備。

-課程平臺：道德與法治課程教學平臺、學校內(nèi)部教育資源庫。

-信息化資源：相關政治制度的歷史資料、圖片、視頻資料。

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、課堂辯論。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于我國政治制度的歷史影像資料，引導學生思考：“這些制度是如何形成的？它們對我們有什么意義？”

2.提出問題：結(jié)合影像資料，提出問題：“人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度分別是什么？它們在我國政治生活中扮演著怎樣的角色？”

3.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行簡要點評。

二、講授新課（20分鐘）

1.人民代表大會制度

-講解：介紹人民代表大會制度的性質(zhì)、地位、組織機構(gòu)和運行機制。

-案例分析：分析人民代表大會制度在實際工作中的具體案例，如全國人民代表大會的召開、地方人民代表大會的選舉等。

-學生討論：分組討論，分析人民代表大會制度在維護國家統(tǒng)一、保障人民權(quán)益方面的作用。

2.民族區(qū)域自治制度

-講解：介紹民族區(qū)域自治制度的基本原則和實施方式。

-案例分析：分析民族區(qū)域自治制度在實際工作中的具體案例，如西藏自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)等。

-學生討論：分組討論，探討民族區(qū)域自治制度在維護國家統(tǒng)一、促進民族團結(jié)方面的作用。

3.基層群眾自治制度

-講解：介紹基層群眾自治制度的基本原則和實施方式。

-案例分析：分析基層群眾自治制度在實際工作中的具體案例，如城市社區(qū)居民委員會、農(nóng)村村民委員會等。

-學生討論：分組討論，分析基層群眾自治制度在推進基層民主建設、提高社會治理水平方面的作用。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：教師布置相關練習題，學生獨立完成。

2.小組討論：學生分組討論練習題，互相解答疑問。

3.教師點評：教師對學生的練習情況進行點評，糾正錯誤，強調(diào)重點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行簡要點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重難點，提出問題，引導學生思考。

2.學生回答：邀請學生回答問題，教師進行簡要點評。

3.角色扮演：教師邀請學生扮演不同角色，模擬人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度在實際工作中的場景，讓學生體驗和感受這些制度的作用。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)政治制度的重要性。

2.學生分享：邀請學生分享本節(jié)課的收獲和體會。

3.拓展延伸：布置課后作業(yè)，引導學生關注政治制度在實際生活中的應用，提高學生的法治意識和公民素養(yǎng)。

教學時長：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-政治制度發(fā)展歷程資料：收集我國從古代到現(xiàn)代政治制度的發(fā)展歷程，包括重要歷史事件、法律法規(guī)的頒布等，以便學生了解政治制度的演變。

-民族區(qū)域自治法規(guī)匯編：收集不同民族區(qū)域自治法規(guī)，如《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》等，幫助學生深入理解民族區(qū)域自治制度的具體內(nèi)容。

-基層群眾自治案例集：收集我國基層群眾自治的典型案例，如農(nóng)村村民自治、城市社區(qū)居民自治等，通過具體案例幫助學生理解基層群眾自治制度的應用。

-人民代表大會制度實踐經(jīng)驗：收集全國各地人民代表大會制度的實踐經(jīng)驗，如人民代表大會代表的履職情況、人民代表大會會議的成果等，使學生了解人民代表大會制度的實際運作。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《中華人民共和國憲法》、《民族區(qū)域自治法》等法律法規(guī)，以及相關政治制度的科普書籍，加深對政治制度理論知識的理解。

-參觀實踐學習：組織學生參觀人民代表大會、民族區(qū)域自治機關等，讓學生親身感受政治制度的實際運作，提高學生的政治參與意識和能力。

-開展小組研究：鼓勵學生以小組形式進行研究，針對某一政治制度進行深入探討，撰寫研究報告，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和研究能力。

-組織辯論賽：組織學生進行關于政治制度的辯論賽，讓學生在辯論中鍛煉口才，提升對政治制度的理解和分析能力。

-制作宣傳材料：指導學生制作關于政治制度的宣傳海報、手冊等，通過宣傳提高學生對政治制度的認識，培養(yǎng)他們的社會責任感。

-開展社會調(diào)查：組織學生進行社會調(diào)查，了解政治制度在基層的實際應用情況，增強學生的社會責任感和實踐能力。七、板書設計1.人民代表大會制度

①性質(zhì)：國家權(quán)力機關

②地位：國家根本政治制度

③組織機構(gòu)：全國人民代表大會及其常務委員會

④運行機制：民主集中制原則

2.民族區(qū)域自治制度

①原則：民族平等、民族團結(jié)、民族區(qū)域自治

②實施方式：設立自治區(qū)、自治州、自治縣

③作用：維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)

3.基層群眾自治制度

①原則：基層群眾自治、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督

②組織形式：居民委員會、村民委員會

③作用：推進基層民主建設、提高社會治理水平八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.撰寫一篇短文，題目為“我眼中的政治制度”，要求學生結(jié)合本節(jié)課所學的三種基本政治制度，談談自己的理解和認識，字數(shù)不少于300字。

2.設計一份關于“基層群眾自治制度”的調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容應涵蓋基層群眾自治的基本原則、組織形式、作用等方面，要求學生設計至少5個問題。

3.閱讀教材中關于“民族區(qū)域自治制度”的相關內(nèi)容，整理一份筆記，包括民族區(qū)域自治的基本原則、實施方式、意義等，并撰寫一篇簡短的讀后感，字數(shù)不少于200字。

作業(yè)反饋：

1.對學生的短文作業(yè)進行批改，重點關注學生的理解深度、表達能力和邏輯思維。對于理解不準確或表達不清的地方，給出具體的修改建議，并鼓勵學生進一步思考。

2.對學生設計的調(diào)查問卷進行評估，檢查問卷的設計是否合理、問題是否具有針對性。對于設計不當或問題模糊的地方，指出問題所在，并指導學生如何改進問卷。

3.對學生的筆記和讀后感進行批改，確保學生能夠準確掌握教材內(nèi)容。對于筆記中遺漏或錯誤的地方，進行糾正，并鼓勵學生通過查閱資料或課堂討論來加深理解。

4.在課堂上或通過課后輔導，對學生作業(yè)中的共性問題進行集中講解和輔導，幫助學生解決學習中的難點。

5.對于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。對于作業(yè)中存在的問題，及時與學生溝通，了解學生的學習困難，并提供個性化的輔導。

6.定期組織學生進行作業(yè)交流，讓學生分享自己的學習心得和體會，促進學生的相互學習和共同進步。

7.建立作業(yè)反饋記錄，記錄學生的作業(yè)完成情況和改進情況，作為評價學生學習成果的重要依據(jù)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在講授基本政治制度時，我嘗試引入了多個實際案例，如人民代表大會的選舉過程、民族區(qū)域自治的實踐案例等，讓學生通過案例分析來理解抽象的政治制度。

2.小組討論的引入：為了提高學生的參與度和合作能力，我在課堂上設置了小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在討論中學習，通過交流來深化對政治制度理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對政治制度的興趣不足：部分學生對政治制度的學習缺乏興趣，導致課堂參與度不高，影響了教學效果。

2.教學方式單一：雖然我嘗試了案例教學和小組討論，但整體上教學方式仍然較為單一，未能充分調(diào)動學生的積極性。

3.評價方式較為傳統(tǒng)：目前的作業(yè)和考試評價方式較為傳統(tǒng)，未能全面評估學生的政治素養(yǎng)和實際應用能力。

反思改進措施（三）

1.提高教學趣味性：為了激發(fā)學生的學習興趣，我計劃在教學中加入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學生在參與中學習。

2.豐富教學手段：除了傳統(tǒng)的講授法，我還將嘗試使用多媒體教學、網(wǎng)