2023四年級數(shù)學下冊 三 確定位置教學實錄 西師大版

2023四年級數(shù)學下冊三確定位置教學實錄西師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學下冊三確定位置教學實錄西師大版教學內(nèi)容教材：西師大版四年級數(shù)學下冊

內(nèi)容：確定位置，包括利用數(shù)對確定位置的方法、方向與距離的關(guān)系，以及解決實際生活中的位置問題。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生空間觀念，提升學生運用數(shù)對確定位置的能力，增強學生解決實際問題的能力。通過活動體驗，發(fā)展學生的邏輯思維和合作交流能力，培養(yǎng)學生在數(shù)學活動中嚴謹、細致的學習態(tài)度。學情分析四年級學生在數(shù)學學習上已具備一定的數(shù)感和空間觀念，能夠理解和運用簡單的幾何圖形和位置關(guān)系。然而，由于個體差異，學生的層次存在一定差異：

1.知識層面：部分學生能夠熟練掌握數(shù)對的概念，并能用數(shù)對確定簡單的位置，但仍有部分學生對數(shù)對的理解較為模糊，難以在復雜情境中靈活運用。

2.能力層面：學生的邏輯思維能力逐漸增強，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在確定位置時，部分學生可能難以準確判斷方向與距離的關(guān)系。

3.素質(zhì)層面：學生在課堂參與度、合作交流等方面表現(xiàn)良好，但部分學生可能存在依賴心理，需要教師引導培養(yǎng)獨立思考的能力。

4.行為習慣：學生在課堂紀律方面表現(xiàn)較好，但個別學生存在注意力不集中、容易分心的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和掌握。

針對以上學情，本節(jié)課應注重以下方面：

1.通過豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度。

2.關(guān)注學生個體差異，分層教學，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提升。

3.加強邏輯思維訓練，引導學生分析問題、解決問題，提高學生的綜合能力。

4.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如認真聽講、積極參與、獨立思考等，為后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、教鞭。

2.課程平臺：西師大版四年級數(shù)學下冊電子教材。

3.信息化資源：數(shù)對、位置關(guān)系相關(guān)的教學視頻、圖片素材。

4.教學手段：實物教具（如地圖、模型）、學生活動卡片、小組合作學習材料。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示一幅校園地圖，引導學生觀察并描述校園內(nèi)不同地點的位置關(guān)系。

2.提出問題：引導學生思考如何用一種方法來確定地圖上的位置。

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出數(shù)對的概念。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教學目標：理解數(shù)對的概念，掌握用數(shù)對確定位置的方法。

2.教學重點：數(shù)對的組成、數(shù)對表示位置的方法。

3.教學過程：

a.引導學生回顧坐標軸的概念，引入數(shù)對。

b.通過實例講解數(shù)對的組成，強調(diào)第一個數(shù)字表示列，第二個數(shù)字表示行。

c.展示數(shù)對表示位置的方法，引導學生用數(shù)對確定地圖上的位置。

d.學生動手操作：在地圖上用數(shù)對表示指定地點的位置。

e.教師總結(jié)：強調(diào)數(shù)對在確定位置時的作用。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習目的：鞏固學生對數(shù)對確定位置方法的理解。

2.練習內(nèi)容：

a.學生獨立完成課本上的練習題。

b.教師巡視指導，解答學生疑問。

c.學生展示練習結(jié)果，教師點評。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學生對數(shù)對概念的理解和應用能力。

2.提問內(nèi)容：

a.請學生解釋數(shù)對的概念。

b.請學生舉例說明如何用數(shù)對確定地圖上的位置。

c.教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)對在生活中的應用。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動目的：激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

2.互動內(nèi)容：

a.教師提問：“生活中有哪些地方需要用到數(shù)對確定位置？”

b.學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并舉例說明。

c.教師引導學生思考數(shù)對在數(shù)學中的其他應用。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展目的：培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維。

2.拓展內(nèi)容：

a.教師展示一個實際生活中的問題，如：“小明要從學校出發(fā)，先向西走200米，再向北走150米，請問小明到達的位置在哪里？”

b.學生分組討論，嘗試用數(shù)對確定位置。

c.各小組展示討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)數(shù)對在確定位置時的作用。

2.作業(yè)布置：完成課本上的練習題，并思考生活中其他可以應用數(shù)對確定位置的場景。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握數(shù)對的概念，理解數(shù)對在確定位置中的作用。學生能夠運用數(shù)對表示地圖上的位置，并能根據(jù)數(shù)對找到指定的地點。

2.能力提升：學生在課堂練習和討論中，提高了分析問題和解決問題的能力。特別是在解決實際問題時，學生能夠運用數(shù)對的知識，結(jié)合生活經(jīng)驗，找到合適的解決方案。

3.思維發(fā)展：本節(jié)課的教學過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、提問互動等方式，激發(fā)了學生的思維活力。學生在課堂上積極思考，勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

4.合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同解決問題。通過交流與分享，學生學會了傾聽、尊重他人意見，提高了團隊協(xié)作能力。

5.學習興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在課堂上積極參與，樂于探索，為后續(xù)學習奠定了基礎(chǔ)。

6.習慣養(yǎng)成：在課堂學習中，學生養(yǎng)成了認真聽講、獨立思考、積極回答問題的良好學習習慣。這些習慣將有助于學生在今后的學習中取得更好的成績。

7.應用意識：學生通過本節(jié)課的學習，認識到數(shù)學知識在生活中的廣泛應用。這有助于提高學生的應用意識，培養(yǎng)他們用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

8.創(chuàng)新能力：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學生嘗試從不同角度思考問題，提出自己的解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

9.嚴謹態(tài)度：在課堂學習中，學生養(yǎng)成了嚴謹、細致的學習態(tài)度。他們在面對問題時，能夠認真分析、反復驗證，確保自己的答案準確無誤。

10.情感態(tài)度：通過本節(jié)課的學習，學生體驗到了數(shù)學學習的樂趣，增強了學習信心。他們在課堂上表現(xiàn)出積極向上的情感態(tài)度，為今后的學習奠定了良好的心理基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：《生活中的數(shù)對》

描述：這篇文章介紹了一些日常生活中的例子，如如何用數(shù)對確定家庭中物品的位置、如何用數(shù)對規(guī)劃旅行路線等。通過閱讀，學生可以了解數(shù)對在現(xiàn)實生活中的應用。

b.視頻資源：《數(shù)對在地圖中的應用》

描述：這個視頻通過動畫形式展示了數(shù)對在地圖上的應用，包括如何在地圖上用數(shù)對確定地點、如何根據(jù)數(shù)對找到目的地等。

2.拓展要求：

a.閱讀材料：

1.學生在課后閱讀《生活中的數(shù)對》，思考并記錄下自己在生活中遇到的數(shù)對應用實例。

2.鼓勵學生與家人或朋友分享閱讀心得，討論數(shù)對在日常生活中的重要性。

3.教師在下一節(jié)課開始時，可以組織學生分享自己的發(fā)現(xiàn)和思考，促進學生的交流與學習。

b.視頻資源：

1.學生觀看《數(shù)對在地圖中的應用》視頻，并嘗試完成視頻中的練習題。

2.視頻觀看后，學生可以嘗試自己設(shè)計一個簡單的地圖，并用數(shù)對確定地圖上的關(guān)鍵位置。

3.學生可以將自己的地圖和數(shù)對應用案例在班級內(nèi)展示，與其他同學交流學習。

c.教師指導和幫助：

1.教師可以根據(jù)學生的閱讀和觀看情況，提供相應的指導和幫助，如解答疑問、分享相關(guān)資源等。

2.教師可以組織小組討論，讓學生在小組內(nèi)分享和討論自己的發(fā)現(xiàn)，促進學生之間的互動和學習。

3.教師可以布置一些拓展作業(yè)，如設(shè)計一個包含數(shù)對應用的數(shù)學故事，或者制作一個包含數(shù)對應用的小冊子。板書設(shè)計①數(shù)對的概念

-數(shù)對：由兩個有序數(shù)組成的對

-數(shù)對的組成：第一個數(shù)表示列，第二個數(shù)表示行

②數(shù)對確定位置的方法

-使用數(shù)對確定位置：根據(jù)數(shù)對的列和行找到對應的位置

-舉例：數(shù)對(3,4)表示第3列第4行

③數(shù)對在地圖中的應用

-地圖上的數(shù)對：通常用(列,行)表示

-實際操作：在地圖上找到指定數(shù)對表示的位置

④數(shù)對與其他知識的聯(lián)系

-與坐標軸的關(guān)系：數(shù)對與坐標軸上的點相對應

-與幾何圖形的關(guān)系：數(shù)對可以用來確定幾何圖形的位置和形狀

⑤課堂小結(jié)

-數(shù)對是確定位置的有效工具

-學會運用數(shù)對解決實際問題

-培養(yǎng)學生的空間觀念和邏輯思維能力教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。

-大部分學生能夠集中注意力，認真聽講，對數(shù)對的概念有了一定的理解。

-個別學生在課堂上的注意力不夠集中，需要教師適時提醒。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中能夠主動參與，積極交流，共同解決問題。

-學生能夠結(jié)合實際生活，運用數(shù)對解決小組提出的問題。

-小組展示時，學生能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，體現(xiàn)了良好的合作能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中，對數(shù)對概念的理解和運用能力得到了檢驗。

-大部分學生能夠正確運用數(shù)對確定位置，但仍有部分學生在實際應用中存在困難。

-測試結(jié)果顯示，學生的空間觀念和邏輯思維能力有所提高。

4.學生自評與互評：

-學生能夠?qū)ψ约旱膶W習情況進行反思，認識到自己在數(shù)對學習中的優(yōu)點和不足。

-學生之間能夠進行互評，互相學習，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生