第五章 居民與文化（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)同步備課系列（人教版2024）

第五章居民與文化（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)同步備課系列（人教版2024）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析第五章居民與文化（單元教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年七年級(jí)地理上冊(cè)同步備課系列（人教版2024）本單元圍繞居民的生活習(xí)俗、文化傳承和地域特色展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的居民文化，培養(yǎng)他們的地理視野和文化素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容包括我國(guó)不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民居建筑、民間藝術(shù)等，旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解我國(guó)豐富多彩的文化遺產(chǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力、文化理解力和審美判斷力。通過(guò)學(xué)習(xí)不同地區(qū)的居民文化，學(xué)生能夠運(yùn)用地理知識(shí)分析文化現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)多元文化的尊重和理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提升審美感知能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，可能已經(jīng)對(duì)一些基本的文化現(xiàn)象有所了解，如節(jié)日、飲食等。但在系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理學(xué)科之前，他們對(duì)不同地區(qū)的文化差異、傳統(tǒng)習(xí)俗和民居建筑等方面的知識(shí)掌握有限，缺乏系統(tǒng)的地理視角。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)文化多樣性有較強(qiáng)的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀察力和想象力，但地理知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺(jué)學(xué)習(xí)，通過(guò)圖片和視頻更易理解；部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)學(xué)習(xí)來(lái)加深印象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能面臨以下困難：一是對(duì)地理知識(shí)的理解不夠深入，難以將文化現(xiàn)象與地理環(huán)境聯(lián)系起來(lái)；二是對(duì)于不同地區(qū)的文化習(xí)俗缺乏了解，難以進(jìn)行深入的比較和分析；三是語(yǔ)言表達(dá)能力和批判性思維能力不足，影響了對(duì)文化現(xiàn)象的深入探討和表達(dá)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體播放設(shè)備

2.課程平臺(tái)：人教版七年級(jí)地理上冊(cè)同步備課系統(tǒng)

3.信息化資源：相關(guān)地區(qū)的文化習(xí)俗視頻、民居建筑圖片、地理信息系統(tǒng)（GIS）地圖

4.教學(xué)手段：討論法、案例分析法、角色扮演法、實(shí)地考察模擬活動(dòng)五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五章“居民與文化”。首先，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下你最喜歡的節(jié)日，回憶一下當(dāng)時(shí)的文化氛圍和習(xí)俗，與同桌分享你的感受。

（2）學(xué)生：與同桌分享自己喜歡的節(jié)日和習(xí)俗。

二、新課導(dǎo)入

（1）教師：同學(xué)們，剛才大家分享了各自喜歡的節(jié)日和習(xí)俗，這些節(jié)日和習(xí)俗都體現(xiàn)了我國(guó)豐富多彩的文化。那么，今天我們就來(lái)探究一下不同地區(qū)的居民文化。

（2）教師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到第五章“居民與文化”這一章節(jié)，閱讀課文，找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，找出我國(guó)不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，并簡(jiǎn)要介紹它們的習(xí)俗。

（2）學(xué)生：閱讀課文，找出我國(guó)不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等，并介紹各自的習(xí)俗。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生探究不同地區(qū)的民居建筑特點(diǎn)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，找出我國(guó)不同地區(qū)的民居建筑特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要介紹。

（2）學(xué)生：閱讀課文，找出我國(guó)不同地區(qū)的民居建筑特點(diǎn)，如北京的四合院、西藏的碉樓等。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生了解民間藝術(shù)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，找出我國(guó)不同地區(qū)的民間藝術(shù)，如剪紙、皮影戲等。

（2）學(xué)生：閱讀課文，找出我國(guó)不同地區(qū)的民間藝術(shù)，如剪紙、皮影戲等。

四、全文側(cè)重點(diǎn)突出

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析不同地區(qū)的文化差異

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，分析不同地區(qū)的文化差異，并舉例說(shuō)明。

（2）學(xué)生：結(jié)合課文內(nèi)容，分析不同地區(qū)的文化差異，如飲食習(xí)慣、節(jié)日習(xí)俗等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考文化傳承的重要性

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們思考文化傳承的重要性，并舉例說(shuō)明。

（2）學(xué)生：思考文化傳承的重要性，如保護(hù)文化遺產(chǎn)、弘揚(yáng)民族精神等。

五、實(shí)踐活動(dòng)

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“我是小小文化傳承人”活動(dòng)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一個(gè)自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日或民間藝術(shù)，進(jìn)行調(diào)查研究，了解其起源、發(fā)展、特點(diǎn)等，并制作成PPT或手抄報(bào)。

（2）學(xué)生：以小組為單位，選擇一個(gè)自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日或民間藝術(shù)，進(jìn)行調(diào)查研究，制作PPT或手抄報(bào)。

2.教師組織學(xué)生進(jìn)行“文化大比拼”游戲

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行“文化大比拼”游戲，比一比哪個(gè)小組對(duì)文化知識(shí)掌握得更全面。

（2）學(xué)生：分組進(jìn)行“文化大比拼”游戲，比一比哪個(gè)小組對(duì)文化知識(shí)掌握得更全面。

六、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了第五章“居民與文化”，了解了我國(guó)不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日、民居建筑和民間藝術(shù)。希望大家在今后的生活中，能夠關(guān)注并傳承我們的文化遺產(chǎn)。

（2）學(xué)生：認(rèn)真聆聽(tīng)教師的課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)。

七、課后作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們課后查閱資料，了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日、民居建筑和民間藝術(shù)，并與同學(xué)們分享。

（2）學(xué)生：課后查閱資料，了解其他國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日、民居建筑和民間藝術(shù)，并與同學(xué)們分享。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：利用GIS軟件，學(xué)生可以查看不同地區(qū)的氣候、地形、人口分布等地理信息，進(jìn)一步理解文化差異與地理環(huán)境的關(guān)系。

-文化遺產(chǎn)名錄：介紹聯(lián)合國(guó)教科文組織的世界文化遺產(chǎn)名錄中的中國(guó)部分，如故宮、長(zhǎng)城等，讓學(xué)生了解文化遺產(chǎn)的保護(hù)意義。

-多元文化體驗(yàn)中心：介紹當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺貐^(qū)的多元文化體驗(yàn)中心，如民俗博物館、民族文化村等，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和體驗(yàn)。

-傳統(tǒng)手工藝制作教程：提供關(guān)于剪紙、泥塑、刺繡等傳統(tǒng)手工藝的制作教程，讓學(xué)生親自動(dòng)手，體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，自行搜集有關(guān)不同地區(qū)文化的歷史背景、傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事等信息。

-組織學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)的志愿者服務(wù)，如參與民俗節(jié)慶的組織、文化遺址的講解等，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

-引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，如制作有關(guān)本地文化特色的微電影、編寫文化故事集等，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)加深對(duì)文化知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-推薦學(xué)生閱讀與地理和文化相關(guān)的書籍，如《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》、《文化苦旅》等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-在家庭中開(kāi)展“文化傳承日”活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭成員分享各自的文化故事，增強(qiáng)家庭文化傳承的意識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)際交流項(xiàng)目，如參加國(guó)際夏令營(yíng)、文化交流活動(dòng)等，體驗(yàn)不同國(guó)家的文化，增進(jìn)國(guó)際視野。

-組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、音樂(lè)會(huì)等文化活動(dòng)，提升學(xué)生的審美能力和文化鑒賞能力。

-設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目，如將地理與音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)不同藝術(shù)形式展現(xiàn)文化特色，如創(chuàng)作以當(dāng)?shù)匚幕癁橹黝}的繪畫或音樂(lè)作品。七、典型例題講解【例題1】

題目：我國(guó)南方地區(qū)的民居建筑通常具有以下哪種特點(diǎn)？

A.平屋頂，墻體厚

B.斜屋頂，墻體薄

C.高門檻，小窗戶

D.地下室，木結(jié)構(gòu)

答案：B

講解：南方地區(qū)由于氣候濕潤(rùn)，民居建筑多采用斜屋頂設(shè)計(jì)，以利于排水，減少積水。同時(shí)，墻體相對(duì)較薄，有利于通風(fēng)散熱。因此，選項(xiàng)B是正確的。

【例題2】

題目：以下哪個(gè)節(jié)日屬于我國(guó)漢族的傳統(tǒng)節(jié)日？

A.愚人節(jié)

B.萬(wàn)圣節(jié)

C.中秋節(jié)

D.情人節(jié)

答案：C

講解：中秋節(jié)是我國(guó)漢族的傳統(tǒng)節(jié)日，源于古代對(duì)月亮的崇拜，與賞月、吃月餅等習(xí)俗相關(guān)。其他選項(xiàng)均為外來(lái)節(jié)日，不屬于漢族傳統(tǒng)節(jié)日。

【例題3】

題目：以下哪項(xiàng)活動(dòng)不屬于我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)？

A.剪紙

B.刺繡

C.瑜伽

D.茶道

答案：C

講解：瑜伽起源于印度，不屬于我國(guó)的傳統(tǒng)民間藝術(shù)。剪紙和刺繡是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)形式，而茶道則與我國(guó)的茶文化緊密相關(guān)。

【例題4】

題目：以下哪個(gè)地區(qū)的飲食文化以辣味著稱？

A.北京

B.廣東

C.四川

D.山東

答案：C

講解：四川地區(qū)因氣候濕潤(rùn)，飲食文化以辣味著稱，使用大量的辣椒和花椒，以驅(qū)寒去濕。北京、廣東、山東的飲食文化各具特色，但不是以辣味為主。

【例題5】

題目：以下哪種習(xí)俗不屬于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗？

A.端午節(jié)賽龍舟

B.春節(jié)放鞭炮

C.中秋節(jié)賞月

D.重陽(yáng)節(jié)掃墓

答案：D

講解：重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，但與掃墓這一習(xí)俗相關(guān)的是清明節(jié)。重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗包括登高、賞菊等。其他選項(xiàng)均屬于各自節(jié)日的重要習(xí)俗。八、板書設(shè)計(jì)①居民與文化

-地理環(huán)境與文化

-傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗

-民居建筑與生活

-民間藝術(shù)與傳承

②地理環(huán)境與文化

-地理環(huán)境對(duì)文化的影響

-氣候、地形、人口等因素

③傳統(tǒng)節(jié)日與習(xí)俗

-春節(jié)：團(tuán)圓、拜年、放鞭炮

-端午節(jié)：紀(jì)念屈原、賽龍舟、吃粽子

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、團(tuán)圓

④民居建筑與生活

-民居建筑類型：四合院、窯洞、竹樓

-建筑風(fēng)格與地域特色

⑤民間藝術(shù)與傳承

-民間藝術(shù)形式：剪紙、刺繡、皮影戲

-文化傳承與保護(hù)教學(xué)反思與總結(jié)同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了第五章“居民與文化”，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們參與到課堂活動(dòng)中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。特別是在討論不同地區(qū)的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，同學(xué)們都積極參與，分享了自己家鄉(xiāng)的習(xí)俗，這讓我感到非常欣慰。

在教學(xué)策略上，我注重了以下幾點(diǎn)：

①結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)文化。比如，在講解民居建筑時(shí)，我引入了圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到不同地區(qū)的建筑風(fēng)格。

②鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)他們的探究精神。在課堂上，我盡量讓學(xué)生提出問(wèn)題，然后我們一起尋找答案，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的思維能力。

③注重情感態(tài)度的培養(yǎng)。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了文化傳承的重要性，希望學(xué)生們能夠珍惜和傳承我們的文化遺產(chǎn)。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

①課堂時(shí)間有限，有些內(nèi)容講解得不夠深入。比如，在講解民間藝術(shù)時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有能夠詳細(xì)