2023四年級數(shù)學(xué)上冊 五 方向與位置第2課時 確定位置（1）教學(xué)實(shí)錄 北師大版

2023四年級數(shù)學(xué)上冊五方向與位置第2課時確定位置（1）教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以“確定位置（1）”為主題，結(jié)合北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材，通過設(shè)置情境、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流等方式，幫助學(xué)生建立方向感和位置概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力。教學(xué)活動注重聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)方向與位置，學(xué)生能夠發(fā)展空間觀念，提高解決實(shí)際問題的能力；通過合作探究，學(xué)生能夠培養(yǎng)合作意識和交流能力；通過動手操作，學(xué)生能夠提升動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。學(xué)情分析四年級學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用簡單的幾何圖形和方向概念。在知識層面，他們對平面圖和空間方位有一定的認(rèn)識，但具體到確定位置時，可能存在理解上的困難。能力方面，學(xué)生的抽象思維能力正在逐步發(fā)展，但空間想象力和邏輯推理能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，課堂參與度不高，而部分學(xué)生則表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和動手操作能力。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識不強(qiáng)等問題，這可能會影響課堂學(xué)習(xí)效果。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生需要通過直觀教具和實(shí)際操作來加深對位置概念的理解，同時，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的合作意識和問題解決能力。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重以下方面：首先，通過生動有趣的教學(xué)活動吸引學(xué)生的注意力；其次，利用多種教學(xué)資源，如地圖、模型等，幫助學(xué)生建立空間方位感；最后，通過小組合作和實(shí)際操作，提升學(xué)生的動手能力和合作精神。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)教材，以便跟隨課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與方向和位置相關(guān)的圖片、地圖模型、方位圖等，以及動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備不同顏色的小旗、繩子等，用于學(xué)生進(jìn)行實(shí)地定位和方向感知的實(shí)踐活動。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗操作臺，確保學(xué)生能夠在舒適的環(huán)境中參與活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市交通的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上車輛的行駛方向。

2.提出問題：如何確定地圖上車輛的行駛方向？引導(dǎo)學(xué)生思考方向與位置的關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生分享生活經(jīng)驗，如描述家中方位、學(xué)校周圍環(huán)境等。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握方向與位置的基本概念，能夠確定簡單位置。

2.教學(xué)重點(diǎn)：方向與位置的確定方法。

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示地圖模型，講解方向與位置的概念，用時5分鐘。

b.引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖上的方向和位置，舉例說明如何確定位置，用時5分鐘。

c.教師示范如何使用指南針確定方向，用時5分鐘。

d.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動，使用指南針確定教室內(nèi)的位置，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對方向與位置的理解，提高運(yùn)用能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：完成教材中的練習(xí)題，如確定地圖上的位置、描述實(shí)際環(huán)境中的方位等。

3.教學(xué)步驟：

a.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，用時5分鐘。

b.教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：檢查學(xué)生對新知識的掌握情況，激發(fā)學(xué)生思考。

2.教學(xué)內(nèi)容：提出與方向和位置相關(guān)的問題，如“如何確定地圖上的方向？”“如何描述你家的方位？”等。

3.教學(xué)步驟：

a.學(xué)生舉手回答問題，用時2分鐘。

b.教師總結(jié)并點(diǎn)評，用時3分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，提高課堂參與度。

2.教學(xué)內(nèi)容：小組討論，分享確定位置的方法和經(jīng)驗。

3.教學(xué)步驟：

a.學(xué)生分組進(jìn)行討論，用時2分鐘。

b.各小組派代表分享討論成果，用時3分鐘。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。

2.教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計一個簡單的迷宮，要求學(xué)生根據(jù)方向和位置找到出口。

3.教學(xué)步驟：

a.教師展示迷宮，提出問題，用時2分鐘。

b.學(xué)生獨(dú)立完成迷宮設(shè)計，用時3分鐘。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)方向與位置的基本概念。

2.教學(xué)步驟：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，用時2分鐘。

b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，用時3分鐘。

總用時：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.方向與位置的概念

-方向：描述物體或點(diǎn)相對于其他物體或點(diǎn)的位置關(guān)系。

-位置：物體或點(diǎn)在空間中的具體位置。

2.方向的基本術(shù)語

-北、南、東、西：四個基本方向。

-東北、東南、西北、西南：四個復(fù)合方向。

3.方向的確定方法

-使用指南針：通過指南針確定北方，然后確定其他方向。

-使用地圖：根據(jù)地圖上的方向標(biāo)記確定方向。

4.位置的確定方法

-絕對位置：相對于某個固定點(diǎn)的位置。

-相對位置：相對于另一個物體或點(diǎn)的位置。

5.方向與位置的表示方法

-使用箭頭表示方向。

-使用坐標(biāo)表示位置。

6.方向與位置的應(yīng)用

-地圖導(dǎo)航：在地圖上確定位置和方向。

-建筑設(shè)計：在設(shè)計建筑時考慮方向和位置。

-實(shí)際生活中的應(yīng)用：如旅行、戶外活動等。

7.方向與位置的練習(xí)

-確定地圖上的位置和方向。

-描述實(shí)際環(huán)境中的方位。

-設(shè)計簡單的迷宮，根據(jù)方向和位置找到出口。

8.方向與位置的拓展

-研究地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)對方向和位置的影響。

-探討不同地理位置的氣候、文化等特點(diǎn)。

9.方向與位置的注意事項

-注意方向和位置的相對性。

-在實(shí)際操作中，要確保指南針或地圖的準(zhǔn)確性。

10.方向與位置的教學(xué)建議

-利用實(shí)際場景和教具進(jìn)行教學(xué)。

-鼓勵學(xué)生動手操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-結(jié)合生活經(jīng)驗，提高學(xué)生對方向和位置的認(rèn)識。課后作業(yè)1.實(shí)際操作題

-題目：請用指南針在教室里確定北方向，然后描述你所在的位置。

-解答：首先，將指南針平放在桌面上，調(diào)整至水平狀態(tài)。觀察指南針，找到指向北方的箭頭。然后，根據(jù)箭頭指向，確定教室的北方向。接著，描述自己的位置，例如：“我坐在教室的東南角，面對北方向?！?/p>

2.圖形定位題

-題目：在以下地圖上，用箭頭標(biāo)出從學(xué)校到圖書館的方向，并說明從圖書館出發(fā)，向東走100米后，你將到達(dá)哪個地方？

-解答：在地圖上，從學(xué)校位置出發(fā)，用箭頭指向圖書館，表示從學(xué)校到圖書館的方向。然后，從圖書館位置出發(fā)，向東走100米，箭頭指向的位置是圖書館東側(cè)的街道。

3.實(shí)際應(yīng)用題

-題目：小明家住在小區(qū)的3號樓2單元，如果從小區(qū)大門出發(fā)，向北走200米，然后向東走100米，他家的位置在哪里？

-解答：從小區(qū)大門出發(fā)，首先向北走200米，到達(dá)小區(qū)的北邊界。然后，向東走100米，到達(dá)3號樓2單元的位置。

4.方位描述題

-題目：請描述以下地點(diǎn)的方位：教室、圖書館、操場。

-解答：

-教室：教室位于學(xué)校的東北方向，靠近教學(xué)樓。

-圖書館：圖書館位于學(xué)校的西南方向，靠近圖書館樓。

-操場：操場位于學(xué)校的西北方向，靠近學(xué)校大門。

5.迷宮挑戰(zhàn)題

-題目：請根據(jù)以下迷宮圖，從起點(diǎn)出發(fā)，按照指定的方向找到終點(diǎn)。

-解答：從起點(diǎn)出發(fā)，按照迷宮圖上的箭頭指示方向前進(jìn)，依次經(jīng)過每個房間，直到到達(dá)終點(diǎn)。例如，如果箭頭指示向上，則向上移動一格；如果箭頭指示向右，則向右移動一格。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞“確定位置（1）”這個主題進(jìn)行教學(xué)?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我注意到學(xué)生在理解方向與位置的概念時，存在一定的困難。有些學(xué)生對于北、南、東、西等基本方向的理解還不夠清晰，對于復(fù)合方向的理解更是顯得有些吃力。我覺得這可能是因為他們在日常生活中對于方向的認(rèn)識還不夠豐富，對于空間方位的感知能力有待提高。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活中去感受和認(rèn)識方向，比如通過觀察街道、地圖等，讓他們在實(shí)際情境中理解方向與位置的概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在使用指南針確定方向時，操作不夠熟練。有些學(xué)生甚至不知道如何正確地使用指南針。這讓我意識到，在教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。例如，我可以設(shè)計一些簡單的操作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，直到他們能夠熟練地使用指南針。

再者，我在課堂提問環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這說明他們對新知識的掌握還不夠牢固。為了解決這個問題，我決定在今后的教學(xué)中，增加課堂練習(xí)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來鞏固所學(xué)知識。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予個性化的指導(dǎo)。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，學(xué)生在小組討論和合作探究環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠主動分享自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽他人的意見。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我在培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力方面取得了一定的成效。

此外，我還注意到，學(xué)生在解決實(shí)際問題時，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到生活中。例如，在迷宮挑戰(zhàn)題中，他們能夠根據(jù)地圖上的方向指示，找到正確的路徑。這讓我認(rèn)識到，教學(xué)應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用價值。板書設(shè)計①方向與位置概念

-方向：描述物體或點(diǎn)相對于其他物體或點(diǎn)的位置關(guān)系。

-位置：物體或點(diǎn)在空間中的具體位置。

②方向的基本術(shù)語

-北、南、東、西：四個基本方向。

-東北、東南、西北、西南：四個復(fù)合方向。

③方向的確定方法

-使用指南針：通過指南針確定北方，然后確定其他方向。

-使用地圖：根據(jù)地圖上的方向標(biāo)記確定方向。

④位置的確定方法

-絕對位置：相對于某個固定點(diǎn)的位置。

-相對位置：相對于另一個物體或點(diǎn)的位置。

⑤方