Unit 3 Lesson 17 教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊

Unit3Lesson17教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit3Lesson17

2.教學年級和班級：八年級英語

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過聽說讀寫活動，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解和尊重不同文化背景下的禮貌用語和交際習慣。

3.提升學生的思維品質(zhì)，通過分析、比較和討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學生的學習能力，使學生掌握有效的學習策略，提高自主學習能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，他們在英語學習上已經(jīng)具備了一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。然而，由于學生的個體差異，他們在知識、能力、素質(zhì)和行為習慣方面存在以下特點：

1.知識方面：學生已掌握一定數(shù)量的詞匯和語法知識，能夠理解簡單的英語文章。但在詞匯積累和語法運用上，學生的水平參差不齊，部分學生在實際應用中存在詞匯量不足、語法錯誤頻發(fā)的問題。

2.能力方面：學生在聽力、口語、閱讀和寫作等方面有一定的基礎，但整體水平不高。特別是在口語和寫作方面，學生表達不夠流暢，缺乏一定的創(chuàng)新性和靈活性。

3.素質(zhì)方面：部分學生在學習過程中存在依賴性強、缺乏自主性、自信心不足等問題。此外，學生在面對英語學習困難時，往往缺乏有效的解決策略。

4.行為習慣方面：學生在課堂上積極參與討論，但部分學生在課后缺乏自主學習，依賴老師布置的作業(yè)。此外，學生在課堂上有時存在注意力不集中、參與度不高等問題。

針對以上學情，教師在教學中應注重以下方面：

1.針對學生的個體差異，采用分層教學，滿足不同層次學生的學習需求。

2.強化詞匯和語法訓練，提高學生的語言運用能力。

3.鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高學習效率。

4.通過豐富的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的自信心。

5.引導學生掌握有效的學習策略，提高學生的綜合能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和視頻，講解新詞匯和語法點，幫助學生理解和記憶。

2.討論法：組織小組討論，讓學生在互動中運用所學知識，提高口語表達能力。

3.情景教學法：創(chuàng)設真實語境，讓學生通過角色扮演練習對話，增強語言實際運用能力。

教學手段：

1.多媒體設備：使用PPT展示課文內(nèi)容，提高課堂趣味性和直觀性。

2.教學軟件：利用英語學習軟件，進行詞匯和語法練習，鞏固學習成果。

3.實物教具：引入相關(guān)實物，如圖片、道具等，增強課堂互動和學生的感官體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，預習Unit3Lesson17的課文，重點關(guān)注新詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-設計預習問題：圍繞“如何禮貌地邀請他人參加活動”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“在英語中，如何表達邀請的禮貌用語？有哪些常見的邀請場景？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線測試或預習筆記的提交情況來了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解新詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能記錄下對某些句型結(jié)構(gòu)的疑問或?qū)ΧY貌用語的不同理解。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習任務，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段關(guān)于友誼和邀請的短視頻，引出Unit3Lesson17的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何使用禮貌用語邀請他人，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，講解“Wouldyouliketo...?”和“Iwouldliketo...”等句型。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生在小組內(nèi)練習如何禮貌地邀請他人參加活動。例如，學生可以模擬邀請朋友參加生日派對。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，練習禮貌用語。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解禮貌用語的用法。

-實踐活動法：通過小組討論和模擬練習，讓學生在實踐中掌握技能。

作用與目的：

-幫助學生深入理解禮貌用語的用法，掌握邀請他人的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的口語表達能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一份寫作作業(yè)，要求學生寫一段關(guān)于邀請朋友的短文，使用所學的禮貌用語。

-提供拓展資源：提供與邀請相關(guān)的英語視頻和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：觀看老師提供的英語視頻，學習更多的禮貌用語和邀請技巧。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成寫作作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的寫作進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《邀請函寫作指南》：提供一份關(guān)于如何撰寫邀請函的指南，包括格式、內(nèi)容要點和常見錯誤等，幫助學生掌握邀請函的基本寫作技巧。

-《跨文化交流中的禮貌用語》：收集整理不同文化背景下常用的禮貌用語，讓學生了解在不同情境下如何使用恰當?shù)恼Z言。

-《社交禮儀小貼士》：介紹一些基本的社交禮儀知識，如如何握手、如何介紹他人、如何應對不同場合的禮儀要求等，幫助學生提升社交能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-設計一個“邀請他人參加活動”的寫作任務，要求學生根據(jù)所學內(nèi)容，撰寫一篇邀請函。在寫作過程中，鼓勵學生運用所學的禮貌用語和句型結(jié)構(gòu)，同時注意語言的得體和表達的自然流暢。

-引導學生進行小組合作，模擬舉辦一個活動，如“校園英語角”或“英語演講比賽”。在活動中，學生需要運用所學知識，設計邀請函，邀請同學和老師參加。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源，查找關(guān)于邀請禮儀的英文文章，了解不同文化背景下邀請禮儀的差異。學生可以撰寫一篇小論文，對比分析不同文化中的邀請禮儀，并提出自己的見解。

-組織學生開展一次“英語角”活動，讓學生在真實的語境中運用所學的禮貌用語和邀請技巧。教師可以提前準備一些情景模擬題，讓學生在活動中進行角色扮演，提高實際應用能力。

3.拓展活動與實踐活動

-開展“英語演講比賽”，要求參賽選手以“邀請他人參加活動”為主題，進行演講。通過比賽，學生可以鍛煉自己的口語表達能力，同時學習如何運用禮貌用語和邀請技巧。

-組織學生參觀當?shù)氐奈幕褂[或博物館，并要求他們在參觀結(jié)束后，撰寫一篇邀請函，邀請同學或家人一同參觀。通過實際操作，學生可以將所學知識應用于實際生活中。

-鼓勵學生參加社區(qū)活動，如志愿者服務、環(huán)保活動等。在活動中，學生需要運用所學知識，撰寫邀請函，邀請更多人參與，共同為社會貢獻力量。

4.家庭作業(yè)與課后反思

-布置家庭作業(yè)，要求學生完成一篇關(guān)于邀請他人參加活動的英語作文。作業(yè)完成后，學生需對自己的寫作進行反思，總結(jié)自己在寫作過程中的收獲和不足。

-鼓勵學生在課后與家人分享所學內(nèi)容，共同討論如何在實際生活中運用禮貌用語和邀請技巧。通過家庭討論，學生可以加深對所學知識的理解，并提高實際應用能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：學生需根據(jù)本節(jié)課所學內(nèi)容，撰寫一篇邀請函。邀請函的主題可以是邀請朋友參加一個即將舉行的活動，如學校組織的英語角、文化展覽或社區(qū)活動。作業(yè)要求包括：

-使用至少5個本節(jié)課學習的禮貌用語。

-邀請函應包含邀請的原因、活動的時間和地點、期望的參與人數(shù)以及如何回應邀請。

-邀請函的格式應規(guī)范，包括稱呼、正文、結(jié)束語和簽名。

2.詞匯練習：學生需從本節(jié)課學習的詞匯中選擇10個，每個詞匯寫出一個句子，展示其在實際語境中的用法。

3.聽力理解：學生需完成一篇聽力材料，聽完錄音后回答相關(guān)問題，以檢驗他們對聽力材料的理解和詞匯的掌握。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：作業(yè)應在課后第二天完成批改，確保學生能夠及時收到反饋。

2.詳細反饋：對學生的作業(yè)進行詳細批改，包括對寫作作業(yè)的語法、拼寫、句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進行評估，對詞匯練習和聽力理解題目的正確性進行核對。

3.指出問題：在反饋中明確指出學生作業(yè)中存在的問題，如語法錯誤、詞匯誤用、句子結(jié)構(gòu)混亂等。

4.給出建議：針對學生作業(yè)中的問題，給出具體的改進建議，如提供正確的語法結(jié)構(gòu)、正確的詞匯用法或聽力材料的理解策略。

5.鼓勵進步：在反饋中肯定學生的努力和進步，鼓勵他們在接下來的學習中繼續(xù)保持。

6.個性化反饋：根據(jù)學生的個體差異，提供個性化的反饋，對于學習有困難的學生，提供額外的輔導和練習材料。

7.家長溝通：將學生的作業(yè)反饋與家長溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

8.定期總結(jié)：定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)，分析學生在哪些方面有進步，哪些方面需要加強，以便調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-邀請他人參加活動的禮貌用語和句型結(jié)構(gòu)。

-邀請函的基本格式和組成部分。

-不同文化背景下邀請禮儀的差異。

②重點詞匯：

-Invite（邀請）

-Wouldyouliketo...?（你愿意...嗎？）

-Iwouldliketo...（我想...）

-Attend（參加）

-Date（日期）

-Time（時間）

-Location（地點）

-RSVP（請回復）

③重點句子：

-"Iwouldliketoinviteyoutoattendourschool'sEnglishCornerthisFridayat3PM."

-"Wouldyouliketojoinusforaculturalexhibitionnextweekend?"

-"Pleaseletmeknowifyoucanmakeit."

-"Wearelookingforwardtoyourresponse."教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了Unit3Lesson17的內(nèi)容，主要圍繞邀請他人參加活動展開?；仡櫿麄€教學過程，我想分享一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來提高學生的學習興趣和參與度。比如，我使用了多媒體設備來展示邀請函的格式和例子，讓學生直觀地看到如何撰寫。我還設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中運用所學知識。我發(fā)現(xiàn)這些方法確實激發(fā)了學生的學習熱情，他們在討論和表演中表現(xiàn)得非常積極。

不過，我也注意到一些問題。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生雖然參與了，但他們的英語表達不夠流暢，這可能是由于他們的詞匯量和語法知識還不夠扎實。因此，我意識到在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鞏固，尤其是在詞匯和語法方面。

在教學策略上，我嘗試了分層教學，以滿足不同層次學生的學習需求。對于基礎較好的學生，我提供了更多的挑戰(zhàn)性任務，如獨立完成邀請函的撰寫；而對于基礎較弱的學生，我則給予了更多的指導和幫助。我覺得這種策略在一定程度上是有效的，因為它讓每個學生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)學習，同時也在努力提升自己。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時有時會偏離主題，這影響了課堂秩序和教學效果。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加