九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第二單元 我們周圍的空氣教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元我們周圍的空氣教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2022年10月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析和現(xiàn)象解釋，提升對(duì)空氣成分和性質(zhì)的科學(xué)探究能力。

2.生命觀念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)生物的重要性，形成對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的基本認(rèn)識(shí)。

3.實(shí)踐創(chuàng)新：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新思維的潛能。

4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，樹立對(duì)化學(xué)學(xué)科的責(zé)任感和對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的性質(zhì)、分類、變化等。他們對(duì)氧氣、氮?dú)獾瘸Ｒ姎怏w的名稱和性質(zhì)有所了解，但對(duì)空氣中其他成分，如二氧化碳、稀有氣體等的認(rèn)識(shí)可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)通常具有濃厚的興趣，愿意通過實(shí)驗(yàn)來探索未知。他們的觀察能力和動(dòng)手操作能力有所提高，能夠進(jìn)行簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)直觀學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過理論分析來理解化學(xué)現(xiàn)象。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解空氣中不同氣體的含量和作用時(shí)可能會(huì)遇到困難，特別是在區(qū)分和記憶不同氣體的性質(zhì)和用途時(shí)。此外，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作細(xì)節(jié)和安全注意事項(xiàng)，一些學(xué)生可能缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致操作失誤或理解偏差。此外，學(xué)生對(duì)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)可能較為模糊，需要通過教學(xué)活動(dòng)來加深理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二單元《我們周圍的空氣》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的空氣成分分布圖、空氣污染物示意圖等多媒體圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備集氣瓶、燃燒匙、木炭、石灰石等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)寬敞，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)非常重要的課題——《我們周圍的空氣》?！?/p>

2.老師提問：“大家知道我們每天呼吸的空氣是由什么組成的嗎？”

3.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)他們思考：“今天，我們就一起來揭開這個(gè)謎底，探究空氣的奧秘?！?/p>

二、新課講授

1.老師展示空氣成分分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：“空氣主要由氮?dú)?、氧氣、二氧化碳和稀有氣體組成，其中氮?dú)夂脱鯕庹冀^大多數(shù)?！?/p>

2.老師講解氮?dú)獾男再|(zhì)和用途：“氮?dú)馐且环N無色、無味、無毒的氣體，廣泛應(yīng)用于食品防腐、焊接、制冷等領(lǐng)域?！?/p>

3.老師講解氧氣的性質(zhì)和用途：“氧氣是一種無色、無味、無臭的氣體，是生物體進(jìn)行呼吸的重要物質(zhì)，同時(shí)也是燃燒的必要條件。”

4.老師講解二氧化碳的性質(zhì)和用途：“二氧化碳是一種無色、無味、無臭的氣體，是植物進(jìn)行光合作用的重要原料，同時(shí)也是溫室氣體之一?！?/p>

5.老師講解稀有氣體的性質(zhì)和用途：“稀有氣體包括氦、氖、氬、氪、氙等，它們?cè)诠I(yè)、醫(yī)療、科研等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用?！?/p>

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察不同氣體對(duì)燃燒的影響。

2.學(xué)生們按照老師的要求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.老師巡視各小組，解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題。

4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析不同氣體對(duì)燃燒的影響。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了空氣的組成、性質(zhì)和用途，了解了氮?dú)?、氧氣、二氧化碳和稀有氣體的特點(diǎn)?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“空氣對(duì)我們的生活至關(guān)重要，我們要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境，珍惜每一份空氣資源?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，查閱資料，了解空氣中其他成分的性質(zhì)和用途，下節(jié)課分享給大家?！?/p>

2.老師提醒：“希望大家在日常生活中，關(guān)注空氣質(zhì)量，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣?！?/p>

六、課堂反思

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思：“今天的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)空氣的組成和性質(zhì)有了更深入的了解，實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)也取得了良好的效果。”

2.老師總結(jié)：“在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣污染與防治：介紹空氣污染的來源、類型及防治措施，如工廠排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等，以及如何通過綠化、使用清潔能源等方法來改善空氣質(zhì)量。

-空氣中的氧氣與呼吸作用：探討氧氣在生物體內(nèi)的作用，特別是人體呼吸過程中的氧氣攝取和二氧化碳排放。

-空氣中的氮?dú)馀c氮循環(huán)：介紹氮?dú)庠谧匀唤缰械难h(huán)過程，包括氮?dú)夤潭?、氨化、硝化、反硝化等過程，以及人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)的影響。

-空氣中的稀有氣體與工業(yè)應(yīng)用：詳細(xì)闡述稀有氣體在工業(yè)中的應(yīng)用，如氦氣在超導(dǎo)磁體中的應(yīng)用、氖氣在霓虹燈中的應(yīng)用等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保設(shè)施，如污水處理廠、垃圾處理中心等，了解空氣污染的防治措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或文章，增加對(duì)空氣污染和環(huán)境保護(hù)知識(shí)的了解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何在日常生活中減少空氣污染，提出具體的行動(dòng)方案。

-安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，記錄不同地點(diǎn)的空氣質(zhì)量，分析影響因素。

-通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬環(huán)保部門工作人員，制定減少空氣污染的政策和建議。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如空氣質(zhì)量監(jiān)測網(wǎng)站，讓學(xué)生實(shí)時(shí)關(guān)注空氣質(zhì)量變化，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

-結(jié)合歷史資料，探討人類歷史上空氣污染問題的演變，以及解決這些問題的方法和挑戰(zhàn)。

-安排學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理環(huán)境等，親身體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

-利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備，進(jìn)行氧氣、氮?dú)獾葰怏w的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)氣體性質(zhì)的理解。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解稀有氣體在工業(yè)中的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了《我們周圍的空氣》的教學(xué)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，試圖激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)空氣的組成和性質(zhì)表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí)，他們的參與度明顯提高。這讓我意識(shí)到，教師在教學(xué)過程中要善于利用學(xué)生的好奇心，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施也讓我有了新的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我注意到學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)操作非常感興趣，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)而出現(xiàn)了一些小錯(cuò)誤。這讓我反思，作為教師，我需要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中既能學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)技能。

再者，我在講解空氣成分和性質(zhì)時(shí)，盡量用通俗易懂的語言，結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生們更容易理解。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法收到了良好的效果，學(xué)生們不僅能夠記住知識(shí)點(diǎn)，還能將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解稀有氣體時(shí)，由于時(shí)間有限，我沒有能夠深入講解每種氣體的具體應(yīng)用，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)稀有氣體的認(rèn)識(shí)不夠全面。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重這一點(diǎn)，確保學(xué)生能夠全面了解各種氣體的性質(zhì)和應(yīng)用。

此外，我在課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)做得還不夠。雖然我鼓勵(lì)學(xué)生們提問和發(fā)表意見，但實(shí)際效果并不理想。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的提問方式不夠靈活，或者是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)某些問題還不夠熟悉。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多開放性的問題，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與討論。

最后，我覺得在課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我還可以做得更好。在課堂小結(jié)時(shí)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，但感覺他們的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)槲覍?duì)小結(jié)的方式還不夠吸引人，或者是因?yàn)樾〗Y(jié)的內(nèi)容不夠貼近學(xué)生的實(shí)際生活。在作業(yè)布置方面，我需要更加注重作業(yè)的實(shí)用性和趣味性，讓學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)，也能鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①空氣成分與性質(zhì)

-空氣的主要成分：氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳、稀有氣體等。

-氮?dú)獾男再|(zhì)：無色、無味、無毒，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。

-氧氣的性質(zhì)：無色、無味、無臭，支持燃燒和呼吸。

-二氧化碳的性質(zhì)：無色、無味，溫室氣體，參與光合作用。

-稀有氣體的性質(zhì)：化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不易與其他元素反應(yīng)。

②空氣污染與防治

-空氣污染的來源：工廠排放、汽車尾氣、燃燒化石燃料等。

-空氣污染的類型：顆粒物、二氧化硫、氮氧化物、碳?xì)浠衔锏取?/p>

-空氣污染防治措施：綠化、使用清潔能源、減少工業(yè)排放等。

③空氣中的氧氣與呼吸作用

-氧氣在生物體內(nèi)的作用：參與細(xì)胞的呼吸作用，提供能量。

-呼吸作用的過程：氧氣與葡萄糖反應(yīng)生成二氧化碳和水，釋放能量。

④空氣中的氮?dú)馀c氮循環(huán)

-氮?dú)庠谧匀唤缰械难h(huán)：氮固定、氨化、硝化、反硝化等。

-人類活動(dòng)對(duì)氮循環(huán)的影響：農(nóng)業(yè)施肥、工業(yè)排放等。

⑤空氣中的稀有氣體與工業(yè)應(yīng)用

-稀有氣體在工業(yè)中的應(yīng)用：超導(dǎo)磁體、霓虹燈、保護(hù)氣體等。課后作業(yè)1.**實(shí)驗(yàn)報(bào)告**：

-實(shí)驗(yàn)題目：空氣中氧氣含量的測定

-實(shí)驗(yàn)步驟回顧：將集氣瓶裝滿水，倒置在水槽中，收集一定量的空氣，加入適量的二氧化錳粉末，觀察氣泡產(chǎn)生情況。

-作業(yè)要求：根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，計(jì)算空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、步驟、結(jié)果和討論。

2.**思考題**：

-問題：為什么氧氣能夠支持燃燒？

-作業(yè)要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，解釋氧氣支持燃燒的原因，并舉例說明氧氣在燃燒過程中的作用。

3.**案例分析**：

-案例描述：某城市空氣質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，PM2.5指數(shù)超過國家標(biāo)準(zhǔn)。

-作業(yè)要求：分析PM2.5的來源，提出至少兩條減少PM2.5排放的建議，并說明原因。

4.**知識(shí)拓展**：

-主題：稀有氣體在工業(yè)中的應(yīng)用

-作業(yè)要求：列舉三種稀有氣體在工業(yè)中的應(yīng)用，并簡要說明其應(yīng)用原理。

5.**填空題**：

-空氣中體積分?jǐn)?shù)最高的氣體是______，它對(duì)生物體的重要性在于______。

-二氧化碳是______氣體，它在自然界中的作用是______。

答案：

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：學(xué)生需根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟計(jì)算氧氣體積分?jǐn)?shù)，例如：通過實(shí)驗(yàn)得出，100mL空氣中大約含有20mL的氧氣，因此氧氣體積分?jǐn)?shù)為20%。

2.思考題：氧氣支持燃燒的原因是它能與燃