17《要是你在野外迷了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

17《要是你在野外迷了》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第17課《要是你在野外迷了》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課主要圍繞野外迷路的情境展開，引導(dǎo)學(xué)生掌握野外求生的基本方法，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的安全常識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，幫助學(xué)生提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。

2.提升學(xué)生面對(duì)困境時(shí)解決問(wèn)題的思維能力和實(shí)踐能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生遵守規(guī)則、注意安全的行為習(xí)慣。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的重要階段，他們對(duì)自然界充滿好奇，對(duì)未知事物有著強(qiáng)烈的探索欲望。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)野外生存的知識(shí)了解有限，對(duì)迷路等緊急情況的處理能力較弱。在能力方面，他們的觀察力、記憶力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都在逐步提升，但仍有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力相對(duì)較弱，需要通過(guò)實(shí)踐和引導(dǎo)來(lái)提高。

在行為習(xí)慣上，二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，但自控能力較差，容易受到外界干擾。在課堂學(xué)習(xí)中，他們可能對(duì)新鮮事物充滿興趣，但對(duì)抽象的理論知識(shí)接受度有限。這節(jié)課通過(guò)故事和實(shí)踐活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也需要教師注意維持課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中集中注意力。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的感知，能夠初步理解野外迷路時(shí)的困境和應(yīng)對(duì)方法。

2.通過(guò)角色扮演和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高解決問(wèn)題的能力。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，學(xué)生能夠增強(qiáng)安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.教師需關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)電子教材、教學(xué)課件。

3.信息化資源：野外求生相關(guān)圖片、視頻資料、安全知識(shí)科普文章。

4.教學(xué)手段：故事講述、角色扮演、小組討論、實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于野外迷路的真實(shí)故事，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的安全知識(shí)，如過(guò)馬路、防火、防電等，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解野外迷路時(shí)的自救方法，包括保持冷靜、尋找水源、尋找標(biāo)志物等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示野外求生工具的圖片和視頻，讓學(xué)生了解如何使用這些工具。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，如“如果你在野外迷路了，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，模擬野外迷路的情境，使用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行自救。

-教師指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，確保安全。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成一份關(guān)于野外求生知識(shí)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-教師指導(dǎo)：教師收集學(xué)生的練習(xí)題，個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)野外求生的重要性。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在活動(dòng)中的收獲和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人一起討論，制定一個(gè)家庭野外求生計(jì)劃。

-作業(yè)要求：作業(yè)需家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，下節(jié)課分享。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧：教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)的重要性。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)或?qū)φn程的建議，教師進(jìn)行解答。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-野外求生手冊(cè)：提供詳細(xì)的野外求生技巧，包括如何識(shí)別方向、尋找水源、搭建避難所等。

-野外求生游戲：在線或?qū)嶓w游戲，模擬野外環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)求生技能。

-安全教育視頻：觀看關(guān)于野外安全的紀(jì)錄片或教育視頻，了解真實(shí)案例中的求生方法。

-野外動(dòng)植物圖鑒：介紹常見的野外動(dòng)植物，幫助學(xué)生識(shí)別可能遇到的生物，了解它們的習(xí)性。

-地圖和指南針使用教程：學(xué)習(xí)如何使用地圖和指南針進(jìn)行定位，提高在野外導(dǎo)航的能力。

2.拓展建議：

-家庭安全教育：家長(zhǎng)可以與孩子一起學(xué)習(xí)野外求生知識(shí)，共同制定家庭緊急疏散計(jì)劃。

-課外實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外探險(xiǎn)活動(dòng)，如徒步、野營(yíng)等，實(shí)際操作中學(xué)習(xí)求生技能。

-主題閱讀：推薦閱讀關(guān)于野外生存的書籍，如《荒野求生手冊(cè)》、《野外生存技巧》等，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-專題講座：邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行野外求生知識(shí)講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專家直接交流。

-社區(qū)合作：與社區(qū)合作，開展野外求生技能培訓(xùn)課程，讓學(xué)生在社區(qū)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：指導(dǎo)學(xué)生如何安全地使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線教程、求生論壇等，獲取更多知識(shí)。

-定期復(fù)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生定期復(fù)習(xí)野外求生知識(shí)，通過(guò)模擬練習(xí)和實(shí)際操作，鞏固所學(xué)技能。

-安全意識(shí)培養(yǎng)：通過(guò)案例分析和角色扮演，提高學(xué)生的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)情況下保護(hù)自己。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)野外迷路的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受求生的重要性，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.引入多媒體資源：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解野外求生的技巧，這種視覺輔助教學(xué)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能是由于學(xué)生的性格差異和學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：我主要依賴于學(xué)生的練習(xí)題和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.安全教育實(shí)踐不足：雖然課程中包含了野外求生知識(shí)，但由于條件的限制，學(xué)生在實(shí)際操作中的體驗(yàn)不足，這可能導(dǎo)致他們對(duì)安全知識(shí)的理解和應(yīng)用不夠深入。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分組策略：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在分組時(shí)考慮學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保每個(gè)小組都有積極參與的學(xué)生。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試采用多種評(píng)價(jià)方式，如觀察記錄、學(xué)生自評(píng)、同伴互評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.增加安全教育實(shí)踐機(jī)會(huì)：我計(jì)劃與學(xué)校合作，組織學(xué)生參加戶外實(shí)踐活動(dòng)，如徒步、野營(yíng)等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的安全意識(shí)和生存技能。

4.加強(qiáng)家校溝通：我將與家長(zhǎng)保持密切溝通，共同關(guān)注學(xué)生的安全教育和成長(zhǎng)，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)與更新：作為教師，我將不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，關(guān)注安全教育的最新動(dòng)態(tài)，以適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《要是你在野外迷了》這一課，主要了解了在野外迷路時(shí)的一些自救方法。首先，我們要保持冷靜，不要慌張，然后可以嘗試以下幾種方法來(lái)求生：

1.尋找水源：在野外，水是生存的關(guān)鍵。我們可以尋找小溪、湖泊或者觀察植物的生長(zhǎng)情況來(lái)尋找水源。

2.尋找標(biāo)志物：在野外，我們可以通過(guò)觀察地面的痕跡、樹木的形狀或者巖石的分布來(lái)尋找可能的路線。

3.搭建避難所：在惡劣天氣或者夜晚，我們需要找到一個(gè)安全的地方避難。我們可以利用周圍的樹枝、樹葉和泥土來(lái)搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的避難所。

4.發(fā)出求救信號(hào)：如果情況允許，我們可以通過(guò)制作求救信號(hào)來(lái)吸引救援人員的注意。例如，用樹枝在地上寫出求救信息，或者點(diǎn)燃火堆。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.如果你在野外迷路了，你會(huì)首先做什么？

A.保持冷靜，尋找水源

B.慌張地四處奔跑

C.坐在地上等待救援

2.以下哪種方法可以幫助你找到水源？

A.觀察植物的生長(zhǎng)情況

B.聞空