14《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

14《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《小馬過(guò)河》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀故事，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力。通過(guò)角色扮演、討論交流等活動(dòng)，讓學(xué)生理解故事內(nèi)涵，感悟親情、友情、擔(dān)當(dāng)?shù)葍r(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。同時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和思維邏輯能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提高對(duì)文學(xué)作品中的情感、道理的感悟。鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，提升口語(yǔ)交際和合作學(xué)習(xí)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，勇于承擔(dān)責(zé)任。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的生字，理解簡(jiǎn)單的句子，對(duì)故事情節(jié)有一定的感知能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些寓言故事，對(duì)故事中的道理有一定的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)童話故事和寓言故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過(guò)圖片、角色扮演等方式能夠更好地理解和記憶故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如故事講述、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能在閱讀過(guò)程中遇到生字，影響對(duì)故事內(nèi)容的理解；在角色扮演和小組討論中，學(xué)生可能存在表達(dá)能力不足、合作意識(shí)不強(qiáng)等問(wèn)題；此外，對(duì)于故事中蘊(yùn)含的道理，學(xué)生可能難以深入理解，需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻展示小馬過(guò)河的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.實(shí)施角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)。

3.運(yùn)用小組討論法，引導(dǎo)學(xué)生探討小馬過(guò)河的原因和結(jié)果，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

4.結(jié)合多媒體技術(shù)，利用動(dòng)畫或PPT展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

5.設(shè)計(jì)趣味游戲，如“猜猜小馬會(huì)怎樣過(guò)河”，在輕松愉快的氛圍中鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《小馬過(guò)河》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)小馬過(guò)河的故事？你們覺(jué)得小馬過(guò)河時(shí)遇到了哪些困難？”

展示一些關(guān)于小馬過(guò)河的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受故事的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《小馬過(guò)河》的故事背景和主要人物，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《小馬過(guò)河》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《小馬過(guò)河》的基本概念、故事情節(jié)和人物關(guān)系。

過(guò)程：

講解《小馬過(guò)河》的故事梗概，包括小馬如何決定幫助老牛過(guò)河，以及它遇到的挑戰(zhàn)。

詳細(xì)介紹故事中的主要人物，如小馬、老牛、松鼠等，以及他們之間的互動(dòng)。

3.《小馬過(guò)河》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《小馬過(guò)河》的寓意和道理。

過(guò)程：

分析《小馬過(guò)河》中的寓意，如勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等。

選擇幾個(gè)故事情節(jié)進(jìn)行深入分析，如小馬如何克服困難，以及它從中學(xué)到了什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何將這些道理應(yīng)用到自己的行為中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論《小馬過(guò)河》中的人物特點(diǎn)或故事寓意。

小組內(nèi)討論小馬、老牛、松鼠等角色的行為，以及這些行為背后的原因。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《小馬過(guò)河》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)人物特點(diǎn)的分析和對(duì)故事寓意的理解。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《小馬過(guò)河》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《小馬過(guò)河》的故事梗概、人物關(guān)系、寓意等。

強(qiáng)調(diào)《小馬過(guò)河》中的勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等價(jià)值觀在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生將這些價(jià)值觀應(yīng)用到自己的生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《小馬過(guò)河》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小馬過(guò)河》的故事寓意豐富，可以拓展以下相關(guān)資源：

-《小松鼠和大象》：另一篇寓言故事，講述小松鼠和大象的友誼，以及相互幫助的重要性。

-《小猴子下山》：講述小猴子下山尋找食物的故事，反映做事專注、不輕易放棄的道理。

-《烏鴉喝水》：通過(guò)烏鴉利用石子喝到水的經(jīng)歷，教育學(xué)生善于觀察、善于思考。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多類似的寓言故事，如《伊索寓言》、《格林童話》等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《小馬過(guò)河》的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中角色的情感，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

-畫故事：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《小馬過(guò)河》的故事內(nèi)容，畫出自己喜歡的場(chǎng)景或角色，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：

-如果你是小馬，你會(huì)怎樣過(guò)河？

-你認(rèn)為小馬應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的建議？

-從《小馬過(guò)河》的故事中，你學(xué)到了什么？

-家長(zhǎng)配合：建議家長(zhǎng)與孩子一起閱讀相關(guān)故事，討論故事中的道理，共同完成家庭作業(yè)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如到河邊觀察水流情況，體驗(yàn)過(guò)河的難度，讓學(xué)生將故事中的道理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。

-創(chuàng)作新故事：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)新的寓言故事，體現(xiàn)勇敢、智慧、團(tuán)結(jié)等價(jià)值觀。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)《小馬過(guò)河》故事情節(jié)、人物性格和故事寓意的理解程度。設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你是小馬，你會(huì)怎么做？”以激發(fā)學(xué)生的思考。

-觀察學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，如角色扮演、小組討論等，評(píng)估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的口頭或書面測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的記憶和理解。

-反饋與調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予正面反饋和必要的糾正，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)類型：布置與《小馬過(guò)河》相關(guān)的作業(yè)，如寫讀后感、繪制故事情節(jié)圖、角色分析等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)批改時(shí)，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、故事理解、創(chuàng)意運(yùn)用等方面，設(shè)定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

-及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并在第一時(shí)間反饋給學(xué)生，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在評(píng)價(jià)中注重鼓勵(lì)學(xué)生的努力和進(jìn)步，強(qiáng)調(diào)過(guò)程的重要性，幫助學(xué)生建立自信。

-家長(zhǎng)溝通：與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的作業(yè)完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成家校共育的良好氛圍。

3.課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施：

-課堂提問(wèn)：設(shè)計(jì)多樣化的提問(wèn)方式，如選擇題、簡(jiǎn)答題、討論題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事的理解。

-角色扮演反饋：在角色扮演環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并給予即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)表演技巧。

-小組討論評(píng)估：通過(guò)觀察學(xué)生在小組討論中的發(fā)言、傾聽(tīng)和協(xié)作情況，評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-課堂測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)試，涵蓋故事情節(jié)、人物性格和寓意等知識(shí)點(diǎn)，以檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范和表達(dá)清晰度。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與改進(jìn)：

-教師反思：課后進(jìn)行自我反思，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生提供課堂反饋，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的看法和建議，以便改進(jìn)教學(xué)效果。

-家長(zhǎng)反饋：定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方法。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)《小馬過(guò)河》的故事，編寫一個(gè)續(xù)寫故事，描述小馬過(guò)河后發(fā)生了什么有趣的事情。

作業(yè)示例：小馬過(guò)河后，它發(fā)現(xiàn)河對(duì)岸有一片美麗的草地，草地上開(kāi)滿了五顏六色的花朵。小馬在草地上遇到了一只善良的蝴蝶，蝴蝶告訴小馬，這片草地是它的家，小馬和蝴蝶成為了好朋友。

2.作業(yè)內(nèi)容：畫一幅《小馬過(guò)河》的插圖，并簡(jiǎn)要描述圖中人物的動(dòng)作和表情。

作業(yè)示例：插圖描繪了小馬在河邊猶豫不決，松鼠和小牛在旁邊鼓勵(lì)它。小馬表情堅(jiān)定，松鼠表情關(guān)切，小牛表情鼓勵(lì)。

3.作業(yè)內(nèi)容：選擇《小馬過(guò)河》中的一個(gè)角色，寫一段日記，描述這個(gè)角色在故事中的感受和經(jīng)歷。

作業(yè)示例：日記以松鼠的視角寫起，描述了它看到小馬過(guò)河時(shí)的擔(dān)憂和喜悅，以及它對(duì)小馬的關(guān)心和鼓勵(lì)。