2023-2024學(xué)年北京版（2013）小學(xué)信息技術(shù)第一冊 第三單元第17課 繪制簡單圖形（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年北京版（2013）小學(xué)信息技術(shù)第一冊第三單元第17課繪制簡單圖形（教學(xué)設(shè)計(jì)）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：北京版（2013）小學(xué)信息技術(shù)第一冊第三單元第17課繪制簡單圖形

2.教學(xué)年級和班級：四年級（2）班

3.授課時間：2023年10月27日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。通過繪制簡單圖形，學(xué)生將學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)工具進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)解決問題的能力。同時，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升信息交流與合作能力，增強(qiáng)信息倫理與安全意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的信息技術(shù)課程中已經(jīng)接觸過計(jì)算機(jī)基本操作，對鼠標(biāo)和鍵盤的使用有一定的熟悉度。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的圖形編輯工具，如畫圖軟件，對繪制簡單圖形有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對信息技術(shù)課程通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們具備一定的動手能力和觀察能力，能夠通過模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)新技能。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡動手操作，通過實(shí)踐來掌握知識，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過觀察和聆聽來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對圖形編輯軟件的操作不熟悉，可能會在繪制圖形時遇到操作困難，如無法精確選擇工具、調(diào)整圖形大小等。此外，學(xué)生在設(shè)計(jì)圖形時可能面臨創(chuàng)意不足、缺乏構(gòu)圖能力的問題。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能會遇到溝通不暢、意見不統(tǒng)一等挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)教室、學(xué)生用電腦、鼠標(biāo)、鍵盤、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：圖形編輯軟件（如Windows自帶的畫圖工具）

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物模型、操作演示視頻教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT課件和操作視頻，要求學(xué)生了解圖形編輯軟件的基本界面和功能。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計(jì)問題如“如何使用工具箱中的工具繪制直線和圓形？”引導(dǎo)學(xué)生思考操作步驟。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺的數(shù)據(jù)分析或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)筆記，教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過電腦觀看操作視頻，了解軟件的基本操作。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試按照視頻中的步驟操作，并記錄操作過程中的問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將操作過程中遇到的問題和嘗試的結(jié)果以電子文檔形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)資源共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉軟件操作，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過展示學(xué)生課前完成的簡單圖形作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解繪制直線、圓形、矩形等基本圖形的方法。

-組織課堂活動：教師組織學(xué)生分組，每組學(xué)生共同完成一個復(fù)雜圖形的設(shè)計(jì)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，跟隨教師講解進(jìn)行操作。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，完成圖形設(shè)計(jì)。

-提問與討論：學(xué)生在操作過程中遇到困難時，提出問題并與其他同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解圖形繪制的基本原理。

-實(shí)踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解圖形繪制的方法，掌握基本技能。

-通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置設(shè)計(jì)一個具有創(chuàng)意的圖形的作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)技能。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)的圖形設(shè)計(jì)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，獨(dú)立完成圖形設(shè)計(jì)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師推薦的資源，學(xué)習(xí)更高級的圖形設(shè)計(jì)技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的進(jìn)步和不足。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能，提高圖形設(shè)計(jì)的創(chuàng)意水平。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識面，提升綜合應(yīng)用能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《圖形設(shè)計(jì)與創(chuàng)意應(yīng)用》：介紹圖形設(shè)計(jì)的基本原則和創(chuàng)意技巧，適合學(xué)生了解圖形設(shè)計(jì)的更多可能性。

-《計(jì)算機(jī)圖形學(xué)基礎(chǔ)》：簡要介紹計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的基本概念和原理，幫助學(xué)生從更專業(yè)的角度理解圖形繪制。

-《數(shù)字藝術(shù)與設(shè)計(jì)》：探討數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展歷程和設(shè)計(jì)理念，激發(fā)學(xué)生對圖形設(shè)計(jì)的興趣和創(chuàng)造力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究圖形的對稱性：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中對稱的圖形，如花朵、建筑等，了解對稱性在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-學(xué)習(xí)不同的圖形繪制技巧：介紹不同的圖形繪制技巧，如鋼筆工具、漸變工具等，讓學(xué)生嘗試使用這些工具創(chuàng)作圖形。

-創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)比賽：組織學(xué)生參加創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的圖形作品。

-學(xué)習(xí)圖形在生活中的應(yīng)用：介紹圖形在標(biāo)志設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生了解圖形設(shè)計(jì)的實(shí)用價值。

-研究圖形與色彩的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生探討圖形與色彩之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用色彩搭配提升圖形的視覺效果。

-比較不同圖形編輯軟件：介紹不同圖形編輯軟件的特點(diǎn)和優(yōu)勢，讓學(xué)生了解各種軟件在圖形設(shè)計(jì)中的應(yīng)用場景。

-學(xué)習(xí)圖形在動畫制作中的應(yīng)用：介紹圖形在動畫制作中的重要作用，讓學(xué)生了解圖形設(shè)計(jì)在動畫領(lǐng)域的應(yīng)用。

-探究圖形在游戲設(shè)計(jì)中的應(yīng)用：探討圖形在游戲設(shè)計(jì)中的作用，如角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)等，激發(fā)學(xué)生對游戲設(shè)計(jì)的興趣。

-學(xué)習(xí)圖形在虛擬現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用：介紹圖形在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)中的應(yīng)用，如場景建模、角色設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生了解圖形設(shè)計(jì)在高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。

-組織學(xué)生參觀設(shè)計(jì)展覽：帶學(xué)生參觀設(shè)計(jì)展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)圖形設(shè)計(jì)的魅力，激發(fā)學(xué)生對圖形設(shè)計(jì)的熱情。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也能幫助學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。以下是本節(jié)課的課堂評價策略：

（1）提問與反饋

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。具體措施如下：

-提問方式多樣化：教師可以采用口頭提問、書面提問、小組討論等形式，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來。

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要讓學(xué)生明白自己的答案是否正確，以及正確答案的原因。

（2）觀察與記錄

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。具體措施如下：

-觀察學(xué)生的參與度：教師要注意觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度、參與討論的積極性等，以便調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

-記錄學(xué)生的進(jìn)步：教師應(yīng)記錄學(xué)生在課堂上的進(jìn)步，如從最初的不知所措到逐漸掌握操作技巧，這些記錄有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（3）測試與評價

為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以采用以下測試方法：

-課堂小測驗(yàn)：在課程結(jié)束后，教師可以組織一次簡短的小測驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握程度。

-課堂表現(xiàn)評價：教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、問題解決能力等，進(jìn)行綜合評價。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，教師對作業(yè)的批改和評價有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。以下是本節(jié)課的作業(yè)評價策略：

（1）作業(yè)批改

-作業(yè)內(nèi)容：教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，如繪制特定圖形、設(shè)計(jì)創(chuàng)意圖形等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：教師應(yīng)制定明確的作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)，如圖形的準(zhǔn)確性、創(chuàng)意的豐富性、操作的熟練度等。

-批改方式：教師可以采用紙質(zhì)作業(yè)批改和電子作業(yè)批改相結(jié)合的方式，提高批改效率。

（2）作業(yè)反饋

-及時反饋：教師應(yīng)在收到作業(yè)后盡快進(jìn)行批改，并將反饋意見及時告知學(xué)生。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)注重鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。

-個性化指導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予個性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“繪制簡單圖形”這一知識點(diǎn)的理解，以下設(shè)計(jì)了五道與課文內(nèi)容相關(guān)的課后作業(yè)題目，旨在提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新思維。

1.**繪制幾何圖形**

-題目：請使用圖形編輯軟件繪制一個正方形和一個圓形，要求正方形的邊長為5個單位，圓形的直徑為10個單位。

-答案：學(xué)生應(yīng)能夠使用軟件中的矩形工具繪制正方形，并使用橢圓工具繪制圓形，確保尺寸符合題目要求。

2.**圖形拼接**

-題目：將兩個相同大小的正方形和一個半圓形拼接在一起，形成一個封閉的圖形，并嘗試至少兩種不同的拼接方式。

-答案：學(xué)生需要嘗試不同的拼接方法，如將正方形放置在半圓形的兩側(cè)或底部，確保拼接后的圖形是封閉的。

3.**創(chuàng)意圖形設(shè)計(jì)**

-題目：設(shè)計(jì)一個以“快樂”為主題的圖形，可以使用不同的形狀和顏色來表達(dá)快樂的情緒。

-答案：學(xué)生的設(shè)計(jì)可以是笑臉、快樂的小動物、彩虹等，關(guān)鍵是圖形能夠直觀地傳達(dá)出快樂的氛圍。

4.**圖形變換**

-題目：選擇一個你之前繪制的圖形，對其進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)或翻轉(zhuǎn)操作，然后繪制出變換后的圖形。

-答案：學(xué)生需要先繪制一個原始圖形，然后使用軟件的變換功能對其進(jìn)行操作，最后繪制出變換后的圖形。

5.**圖形組合**

-題目：將幾個簡單的圖形組合成一個復(fù)雜的圖案，如將多個三角形組合成一個五角星。

-答案：學(xué)生需要選擇合適的圖形，并合理安排它們的組合方式，形成一個具有創(chuàng)意的復(fù)雜圖案。

這些作業(yè)題目旨在幫助學(xué)生：

-理解并運(yùn)用幾何圖形的基本繪制技巧。

-培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)造力。

-提高學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

-通過實(shí)際操作加深對圖形編輯軟件功能的理解。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)相結(jié)合：在教學(xué)中，我嘗試將理論知識與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生在動手實(shí)踐中理解抽象的概念，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力，我提供了個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)有時學(xué)生之間的互動不夠充分，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕哦辉敢鈪⑴c到小組討論中。

2.教學(xué)方法方面：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對于一些操作步驟較為復(fù)雜的內(nèi)容，學(xué)生的掌握程度并不理想，可能是因?yàn)橹v解不夠清晰或者練習(xí)時間不足。

3.教學(xué)評價方面：在評價學(xué)生的作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，有時候?qū)W生的作業(yè)雖然完成得不錯，但評價結(jié)果卻不盡如人意，這可能是因?yàn)樵u價標(biāo)準(zhǔn)不夠客觀。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂互動：為了提高學(xué)生之間的互動，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生相互幫助，共同完成任務(wù)。

2.優(yōu)化教學(xué)方法：針對操作步