第24課《唐詩三首-茅屋為秋風所破歌》教學設(shè)計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊 -001

第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊-科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊-教學內(nèi)容第24課《唐詩三首——茅屋為秋風所破歌》教學設(shè)計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

1.學習《茅屋為秋風所破歌》這首詩，理解詩中描繪的景象和詩人的情感。

2.掌握詩中的修辭手法，如對仗、比喻、擬人等，分析其表達效果。

3.品味詩中的意象，體會詩人對自然的感悟和對人生的思考。

4.學習如何欣賞和評價古典詩歌，提高文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力，通過分析《茅屋為秋風所破歌》的意象和修辭，提升對古典詩歌的理解和欣賞水平。

2.增強學生的審美意識，引導學生感受詩歌中的自然美和人文精神，培養(yǎng)高尚的審美情趣。

3.培養(yǎng)學生的文化傳承意識，讓學生在閱讀中體會古代詩人的思想情感，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。

4.提高學生的語言表達能力，通過仿寫和討論，鍛煉學生運用古典詩歌的語言表達自己的思想和情感。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《茅屋為秋風所破歌》中的意象和修辭手法，把握詩人的情感變化。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，體會詩歌的意境美。

難點：

1.深入理解詩人的情感，把握詩歌的時代背景和作者心境。

2.掌握古典詩歌的鑒賞方法，提高學生的文學素養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過朗讀、默讀和討論，引導學生逐步深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感。

2.結(jié)合歷史背景和詩人生平，幫助學生理解詩歌的時代意義和作者心境。

3.采用對比閱讀、小組討論等方式，引導學生掌握古典詩歌的鑒賞方法，提高文學素養(yǎng)。

4.通過仿寫練習，讓學生在實踐中運用所學知識，突破鑒賞難點的障礙。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教科書（統(tǒng)編版語文八年級下冊）。

2.課程平臺：學校教學資源庫、班級微信群。

3.信息化資源：唐詩相關(guān)的電子文檔、詩歌鑒賞的教學視頻、古代建筑和文化背景的圖片資料。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、詩歌朗誦。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對唐詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡唐詩嗎？有沒有喜歡的唐詩或詩人？”

展示一些著名的唐詩圖片或視頻片段，讓學生初步感受唐詩的魅力或特點。

簡短介紹唐詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.唐詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解唐詩的基本概念、組成部分和特點。

過程：

講解唐詩的定義，包括其主要類型和代表詩人。

詳細介紹唐詩的組成部分，如詩題、作者、詩句等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.《茅屋為秋風所破歌》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解《茅屋為秋風所破歌》的特性和重要性。

過程：

選擇《茅屋為秋風所破歌》作為案例，分析其背景、寫作手法和情感表達。

詳細介紹詩中的意象、修辭手法和情感變化，引導學生體會詩人的心境。

組織學生進行角色扮演，讓學生更深入地感受詩中的情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與唐詩相關(guān)的主題進行討論，如“唐詩中的自然描寫”、“唐詩中的情感表達”等。

每組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《茅屋為秋風所破歌》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)唐詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括唐詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)唐詩在文學史上的地位和影響，以及對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)作用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《茅屋為秋風所破歌》的賞析文章，以鞏固學習效果。

7.課后拓展活動

目標：激發(fā)學生對唐詩的持續(xù)興趣，提高文學素養(yǎng)。

過程：

鼓勵學生課后閱讀更多唐詩作品，進行個人或小組的詩歌創(chuàng)作。

組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的唐詩朗誦比賽，提升學生的文學表達能力。

教學過程設(shè)計結(jié)束。教學資源拓展1.拓展資源：

-唐代詩人背景資料：介紹杜甫、白居易等唐代著名詩人的生平、作品和詩歌風格，幫助學生了解詩人的創(chuàng)作背景和情感世界。

-唐詩流派研究：探討唐詩中的山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等不同流派的特點和代表作品，拓寬學生對唐詩的認識。

-唐詩中的文化元素：分析唐詩中常見的文化符號，如月亮、酒、戰(zhàn)爭等，探討這些元素在詩歌中的象征意義和文化內(nèi)涵。

-唐詩與歷史事件：結(jié)合唐朝的歷史事件，如安史之亂、唐朝的繁榮與衰落等，分析這些事件對唐詩創(chuàng)作的影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《唐詩三百首》、《唐詩選》等經(jīng)典唐詩選本，讓學生自主閱讀，感受唐詩的魅力。

-觀看紀錄片：推薦《中國詩詞大會》、《詩韻千年》等紀錄片，通過視頻形式了解唐詩的歷史背景和詩人的故事。

-參加詩詞活動：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的詩詞朗誦、創(chuàng)作比賽等活動，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。

-創(chuàng)作詩歌：引導學生嘗試創(chuàng)作自己的唐詩，可以是模仿經(jīng)典詩人的風格，也可以是表達自己的情感和思想。

-詩歌鑒賞課程：建議學校開設(shè)詩歌鑒賞課程，系統(tǒng)學習詩歌鑒賞的方法和技巧，提高學生的文學鑒賞能力。

-課外閱讀拓展：推薦學生閱讀與唐詩相關(guān)的歷史書籍、文化評論等，加深對唐詩文化的理解。

-互動學習平臺：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，如在線論壇、微博等，與學生分享唐詩學習心得，促進交流與討論。

-詩歌主題展覽：參觀學?；蛏鐓^(qū)舉辦的唐詩主題展覽，通過實物和圖片感受唐詩的魅力。

-詩歌翻譯研究：鼓勵學生嘗試翻譯唐詩，了解詩歌在不同語言中的表達方式，提高跨文化溝通能力。重點題型整理1.題型一：詩歌意象分析

-題目：分析《茅屋為秋風所破歌》中“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅”的意象。

-答案：這兩句詩通過“秋風”、“怒號”、“卷”等詞語，描繪了一幅秋風肆虐、茅屋搖搖欲墜的景象。這里的“怒號”和“卷”賦予了秋風以人的情感，形象地表達了詩人對秋風破壞力度的強烈感受。

2.題型二：詩歌情感理解

-題目：《茅屋為秋風所破歌》中詩人表達了哪些情感？

-答案：詩人表達了因茅屋被秋風破壞而感到的無奈和痛苦，同時也流露出對生活的堅韌和對未來的希望。

3.題型三：修辭手法分析

-題目：在《茅屋為秋風所破歌》中，詩人使用了哪些修辭手法？舉例說明。

-答案：詩人使用了擬人、比喻等修辭手法。例如，“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”中的“風定云墨色”就是將風和云比喻為墨色，形象地描繪了秋天的景象。

4.題型四：詩歌結(jié)構(gòu)分析

-題目：簡述《茅屋為秋風所破歌》的結(jié)構(gòu)特點。

-答案：《茅屋為秋風所破歌》結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明，前四句描寫茅屋被秋風破壞的景象，后四句抒發(fā)詩人的情感和思考。

5.題型五：詩歌主題探討

-題目：結(jié)合《茅屋為秋風所破歌》的內(nèi)容，探討詩人對生活的態(tài)度。

-答案：詩人通過描寫茅屋被秋風破壞的景象，表達了對生活中困難和挫折的深刻體驗。盡管生活艱辛，但詩人依然保持著樂觀和堅韌的態(tài)度，對未來充滿希望。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-茅屋被秋風破壞的景象

-詩人的情感變化

-詩歌的意象和修辭手法

②關(guān)鍵詞：

-秋風

-茅屋

-破

-漠漠

-霜

-露

-風雨

-俄頃

-云墨色

③重點句子：

-“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅?！?/p>

-“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！?/p>

-“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！?/p>

-“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑?！?/p>

-“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對詩歌的意象和情感有較好的理解。朗讀時能夠準確把握詩句的節(jié)奏和語氣，表現(xiàn)出對詩歌的投入和熱愛。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學生們能夠圍繞詩歌的主題和修辭手法進行深入交流，提出了許多有見地的觀點。特別是在分析詩歌意象時，學生們能夠結(jié)合生活實際，提出獨特的見解。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，評估學生對詩歌內(nèi)容的掌握程度。測試內(nèi)容包括詩歌意象的識別、詩句的默寫、詩歌情感的理解等。大部分學生能夠正確回答問題，顯示出良好的學習效果。

4.學生自評與互評：

學生們能夠?qū)ψ约旱膶W習成果進行反思，認識到自己在詩歌理解、情感把握等方面的優(yōu)點和不足。同時，通過互評，學生們能夠?qū)W習到他人的長處，提高自己的鑒賞能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極性和參與度給予肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。對于學生在詩歌理解上的不足，教師提出了具體的指導建議，如加強對詩歌意象的積累、提高對詩句情感的把握等。

-詩歌意象的識別：教師建議學生多閱讀唐詩，積累常見的意象，如“月亮”、“酒”、“戰(zhàn)爭”等，以便在理解詩歌時能夠迅速識別。

-詩句的默寫：教師強調(diào)詩句默寫的重要性