2025年春新北師大版生物7年級(jí)下冊全冊課件

新北師大版生物七年級(jí)下冊全冊教學(xué)課件2022課標(biāo)版新教材（2025）

借鑒使用，僅供參考人類的食物北師版七年級(jí)下冊第1節(jié)

借鑒使用，僅供參考這些食物中含有哪些營養(yǎng)成分？情境導(dǎo)入

借鑒使用，僅供參考食物中含有人體需要的營養(yǎng)成分回憶一下，在“探究種子的營養(yǎng)成分”的實(shí)驗(yàn)中，我們用過哪些方法檢測水、無機(jī)鹽、淀粉、脂肪的存在？又該如何檢測食物中的營養(yǎng)成分？探究新知

借鑒使用，僅供參考營養(yǎng)成分檢測方法預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象水無機(jī)鹽脂肪糖類淀粉葡萄糖蛋白質(zhì)

維生素Ｃ

食物中營養(yǎng)成分的檢測烘烤燃燒在白紙上擠壓碘液??有水珠產(chǎn)生充分燃燒后剩余灰白色物質(zhì)有油印跡留下變藍(lán)?

借鑒使用，僅供參考演示：探究食物中的營養(yǎng)成分提出問題：如何檢測食物中的營養(yǎng)成分？演示實(shí)驗(yàn)：（1）蛋白質(zhì)的檢測方法。（2）維生素C的檢測方法。（3）可溶性葡萄糖的檢測方法。

借鑒使用，僅供參考（1）蛋白質(zhì)的檢測

借鑒使用，僅供參考A液+B液雙縮脲試劑甲水蛋清稀釋液蛋清與雙縮脲反應(yīng)變成紫色（1）蛋白質(zhì)的檢測乙

借鑒使用，僅供參考甲乙甲乙討論：1.實(shí)驗(yàn)中設(shè)置乙試管的作用是什么？作為對(duì)照組，與甲試管中的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比，可進(jìn)一步說明甲試管中顏色的改變不是由水引起的。（1）蛋白質(zhì)的檢測

借鑒使用，僅供參考討論：2.為什么甲、乙兩試管中溶液的顏色變化不同？甲試管中的蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)，而乙試管中的清水則不能與該試劑反應(yīng)。甲乙甲乙（1）蛋白質(zhì)的檢測

借鑒使用，僅供參考（2）維生素C的檢測

借鑒使用，僅供參考加碘的淀粉溶液甲水維生素C溶液維生素C能使藍(lán)色加碘的淀粉溶液褪成無色（2）維生素C的檢測乙

借鑒使用，僅供參考甲乙甲乙討論：1.為什么甲、乙兩試管中溶液的顏色不同?甲試管中的維生素C可使加碘的淀粉溶液褪色，而乙試管中的清水則不能使加碘的淀粉溶液褪色。(使用清水作為對(duì)照的原因是甲試管中的維生素C是溶解在清水中的。)（2）維生素C的檢測

借鑒使用，僅供參考甲乙甲乙討論：

2.用加碘的淀粉溶液可以檢測哪種水溶性物質(zhì)?維生素C（2）維生素C的檢測

借鑒使用，僅供參考（3）可溶性葡萄糖的檢測方法可溶性糖遇斐林試劑加熱后有磚紅色物質(zhì)生成

借鑒使用，僅供參考營養(yǎng)成分檢測方法預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象水無機(jī)鹽脂肪糖類淀粉（葡萄糖）蛋白質(zhì)

維生素Ｃ

食物中營養(yǎng)成分的檢測烘烤燃燒在白紙上擠壓碘液有水珠產(chǎn)生充分燃燒后剩余灰白色物質(zhì)有油印跡留下變藍(lán)（斐林試劑）加熱后有磚紅色沉淀雙縮脲試劑溶液出現(xiàn)紫色加碘的淀粉溶液溶液褪色

借鑒使用，僅供參考學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1．探究問題：食物中有哪些營養(yǎng)成分2．作出假設(shè)：食物中含有_____________等營養(yǎng)物質(zhì)。

你提出假設(shè)的依據(jù)是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3．設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。注意:（1）選擇實(shí)驗(yàn)材料有哪些要求?（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與記錄。（3）顯色反應(yīng)、加入試劑量等。

借鑒使用，僅供參考學(xué)生實(shí)驗(yàn)活動(dòng)1．學(xué)會(huì)檢測食物中主要營養(yǎng)成分的方法。2．知道不同食物中主要營養(yǎng)成分的種類?！净顒?dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】牛奶、豆?jié){、用榨汁器榨取梨、白薯的汁液分裝備用，雙縮脲試劑、斐林試劑、加碘的淀粉溶液、碘液、試管、火柴、酒精燈等。

借鑒使用，僅供參考待測食品中可能含有的營養(yǎng)成分待測食品營養(yǎng)成分水無機(jī)鹽淀粉蛋白質(zhì)脂肪維生素C梨汁白薯汁牛奶豆?jié){提示：注意實(shí)驗(yàn)操作中的安全！(備注：用+、-分別表示“有”“無”)

借鑒使用，僅供參考【分析及結(jié)論】待測食品營養(yǎng)成分水無機(jī)鹽淀粉蛋白質(zhì)脂肪維生素C梨汁＋＋－－－＋白薯汁＋＋＋＋＋＋牛奶＋＋－＋＋－豆?jié){＋＋－＋＋－(備注：用+、-分別表示“有”“無”)待測食品中可能含有的營養(yǎng)成分

借鑒使用，僅供參考有機(jī)物食物中的營養(yǎng)成分三大產(chǎn)熱營養(yǎng)素糖類蛋白質(zhì)脂肪維生素水無機(jī)鹽（不同食物所含營養(yǎng)成分不完全相同。）無機(jī)物

借鑒使用，僅供參考食物中營養(yǎng)成分對(duì)人體有重要的作用食物中不同的營養(yǎng)成分對(duì)人體的作用不同。你知道這些營養(yǎng)成分分別對(duì)人體有哪些作用嗎？

借鑒使用，僅供參考請(qǐng)閱讀教材P6～7嘗試運(yùn)用列表格方法記錄六大營養(yǎng)物質(zhì)在人體中的含量、作用及食物來源。營養(yǎng)成分含量作用食物來源水

無機(jī)鹽

糖類

蛋白質(zhì)

脂肪

維生素等

借鑒使用，僅供參考營養(yǎng)成分含量作用水

無機(jī)鹽

糖類

蛋白質(zhì)

脂肪

維生素等

60％～70％細(xì)胞的主要成分，養(yǎng)分需要溶解在水里才能運(yùn)輸4％左右鈣：骨和牙齒的成分鐵：血紅蛋白的成分碘：甲狀腺激素的成分0.5%主要的能源物質(zhì)18%15%1.5%構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì)，是生長發(fā)育、組織更新和修復(fù)的重要原料

貯備的能源物質(zhì)，維持體溫恒定不是細(xì)胞的原料和供能物質(zhì)，作為酶的成分為新陳代謝所必需

借鑒使用，僅供參考想一想維生素是一個(gè)龐大的家族，可以分為脂溶性和水溶性兩大類。你知道脂溶性維生素和水溶性維生素分別有哪些嗎？你知道它們對(duì)人體有哪些作用嗎？

借鑒使用，僅供參考維生素種類食物來源主要功能缺乏癥脂溶性維生素A動(dòng)物肝臟、玉米、魚肝油、胡蘿卜等促進(jìn)正常發(fā)育、增強(qiáng)抵抗力、維持人的正常視覺。皮膚粗糙、夜盲癥維生素D動(dòng)物的肝臟、魚肝油、蛋類促進(jìn)鈣、磷的吸收和骨骼發(fā)育。佝僂病、骨質(zhì)疏松癥人體健康需要的部分維生素

借鑒使用，僅供參考維生素種類食物來源主要功能缺乏癥水溶性維生素B1稻、麥等谷物種皮、肉維持正常的新陳代謝，維持神經(jīng)系統(tǒng)正常的生理功能。食欲不振、消化不良、腳氣病、神經(jīng)炎維生素B2動(dòng)物肝臟、蘑菇、菠菜等與能量的產(chǎn)生有直接關(guān)系，促進(jìn)生長發(fā)育和細(xì)胞再生，增進(jìn)視力口腔潰瘍、皮炎、口角炎、舌炎、角膜炎等維生素B6肉類（魚類和家禽）、全谷類、蔬菜、堅(jiān)果幫助分解糖原，參與氨基酸代謝尚未發(fā)現(xiàn)典型缺乏癥人體健康需要的部分維生素

借鑒使用，僅供參考維生素種類食物來源主要功能缺乏癥水溶性維生素B12肉類、魚類、乳制品以及蛋類保持健康的神經(jīng)系統(tǒng)，用于紅細(xì)胞的形成惡性貧血維生素C新鮮水果、蔬菜維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉、血管的正常作用、增強(qiáng)抵抗力。壞血病、抵抗力下降人體健康需要的部分維生素

借鑒使用，僅供參考閱讀P7～8課外讀《維生素的發(fā)現(xiàn)》

借鑒使用，僅供參考鞏固練習(xí)1.下列各組養(yǎng)分中，不是人體內(nèi)的供能物質(zhì)，但對(duì)維持人體正常的生命活動(dòng)卻很重要的一組是（）。A．糖類、維生素B．維生素、無機(jī)鹽C．蛋白質(zhì)、脂肪D．無機(jī)鹽、蛋白質(zhì)B

借鑒使用，僅供參考2.在地震災(zāi)害救援過程中，救援人員會(huì)及時(shí)向被困人員輸送營養(yǎng)液。營養(yǎng)液中的主要供能物質(zhì)應(yīng)該是（）。A．無機(jī)鹽B．葡萄糖C．維生素D．蛋白質(zhì)B

借鑒使用，僅供參考3.元宵節(jié)吃元宵（或湯圓）是我國的傳統(tǒng)習(xí)俗之一。糯米粉是元宵的主要原料，其含量最多的營養(yǎng)物質(zhì)是（）。A．糖類B．脂肪C．蛋白質(zhì)D．維生素A

借鑒使用，僅供參考4.正在生長發(fā)育的青少年需要大量的蛋白質(zhì)。為補(bǔ)充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囟喑?/p>

（）A．米飯B．青菜C．瘦肉D．水果C

借鑒使用，僅供參考5.為什么食物中缺乏鈣或維生素D會(huì)使兒童患佝僂病?

因?yàn)榫S生素D可以促進(jìn)鈣的吸收，缺乏維生素D會(huì)直接導(dǎo)致缺鈣的現(xiàn)象，所以食物中缺乏維生素D和缺鈣都會(huì)使兒童患佝僂病。

借鑒使用，僅供參考6.科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：維生素C溶液能使加碘的淀粉溶液褪色，且維生素C含量越高，褪色越明顯；不同食物中的維生素C含量不一定相同。柑橘和梨相比，哪一種的維生素C含量比較高？某同學(xué)假設(shè)：柑橘汁中的維生素C含量比相同體積的梨汁中的含量高。為此，他向甲、乙兩支試管中加入等量的加碘的淀粉溶液，再分別滴加2mL柑橘汁和梨汁，如圖所示。加碘的淀粉溶液2mL柑橘汁2mL梨汁甲乙

借鑒使用，僅供參考加碘的淀粉溶液2mL柑橘汁2mL梨汁甲乙請(qǐng)分析回答下列問題：（1）如果該同學(xué)的假設(shè)正確，那么試管中的顏色褪色比另一支試管更明顯。甲

借鑒使用，僅供參考加碘的淀粉溶液2mL柑橘汁2mL梨汁甲乙（2）維生素C是人體所需的一種重要營養(yǎng)物質(zhì)。如果身體缺乏維生素C，可能會(huì)患（填寫一種維生素缺乏癥的名稱）。為保證維生素C的攝入量，我們應(yīng)該適當(dāng)多吃。壞血病蔬菜

借鑒使用，僅供參考拓展探究：怎樣檢測出劣質(zhì)奶粉？設(shè)計(jì)：檢測劣質(zhì)奶粉的實(shí)驗(yàn)方案拓展探究

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)食物中的營養(yǎng)成分無機(jī)物有機(jī)物糖類蛋白質(zhì)脂肪維生素水無機(jī)鹽水溶性維生素脂溶性維生素產(chǎn)熱營養(yǎng)素

借鑒使用，僅供參考主要成分的檢測

借鑒使用，僅供參考營養(yǎng)成分的重要作用

借鑒使用，僅供參考完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考北師版七年級(jí)下冊消化系統(tǒng)的組成食物在口腔內(nèi)的消化第2節(jié)食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

借鑒使用，僅供參考情境導(dǎo)入我們所吃的食物要經(jīng)過怎樣的變化才能被人體吸收和利用?這些變化是在哪里發(fā)生的?什么是食物的消化?思考：

借鑒使用，僅供參考食管探究新知一、消化系統(tǒng)的組成及功能口胃胰腺肝臟膽囊大腸小腸肛門咽思考1：消化系統(tǒng)由哪些器官組成？思考2：只有消化器官能否完成對(duì)于食物的消

化和吸收？

借鑒使用，僅供參考消化系統(tǒng)示意圖正視圖側(cè)視圖后視圖食管口腔胃胰腺肝臟膽囊大腸小腸肛門咽

借鑒使用，僅供參考食物消化的完整過程

借鑒使用，僅供參考一、消化系統(tǒng)的組成及功能口腔咽食管胃

小腸

大腸肛門胃液中有蛋白酶唾液腺（分泌淀粉酶）胃腺（分泌胃液）（分泌腸液）腸腺小腸內(nèi)有膽管和胰管的開口胰管胰腺（分泌胰液）膽管膽囊肝臟（分泌膽汁）消化道＋消化腺肝分泌膽汁進(jìn)入膽囊容納、磨碎、攪拌、運(yùn)輸

借鑒使用，僅供參考人的口腔周圍有三對(duì)大的唾液腺：腮腺、頜下腺和舌下腺。此外，口腔黏膜內(nèi)還有許多小唾液腺。唾液就是由這些大小唾液腺分泌的混合液，成人每天的唾液分泌量為1.0~1.5L，唾液中含有的酶能促進(jìn)食物中的淀粉分解成麥芽糖。此外，唾液可以濕潤與溶解食物，以易于吞咽，并引起味覺；唾液還可以清潔和保護(hù)口腔，并有殺菌作用。

在鼻咽部受病毒感染時(shí)，各唾液腺也可能會(huì)被感染，其中腮腺是腮腺炎病毒的主要侵犯目標(biāo)。腮腺炎表現(xiàn)為腮腺的發(fā)炎和腫大，且伴有發(fā)燒及吞咽時(shí)的劇痛。唾液腺小資料

借鑒使用，僅供參考演示：淀粉和葡萄糖透過透析袋的差異實(shí)驗(yàn)材料：實(shí)驗(yàn)材料數(shù)量透析袋2線繩2燒杯210ml量筒1淀粉溶液1葡萄糖溶液1碘液1糖尿試紙1清水1

借鑒使用，僅供參考透析袋是一種半透膜制成的袋子，小分子物質(zhì)可以透過，大分子物質(zhì)不能透過。【小資料】透析袋透析袋可以幾種選擇：膀胱膜、生雞蛋的卵黃膜、商店購買的透析袋等。（透明的透析袋，利于觀察顏色變化）小分子物質(zhì)：水、碘分子、葡萄糖等；大分子物質(zhì)：淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等；

借鑒使用，僅供參考【小資料】透析袋圖示模型部位人體部位透析袋小腸內(nèi)壁（細(xì)胞膜）透析袋周圍的水血液（或細(xì)胞質(zhì)）透析袋內(nèi)的淀粉（葡萄糖）消化道中的食物

借鑒使用，僅供參考演示：淀粉和葡萄糖透過透析袋的差異碘溶液透析袋淀粉溶液水（燒杯內(nèi)）碘溶液透析袋淀粉溶液水（燒杯內(nèi)）淀粉能透過透析袋進(jìn)入水溶液中嗎？20min后

借鑒使用，僅供參考討論：1.若用圖表示步驟1的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果補(bǔ)充20min后透析袋與燒杯中溶液顏色的變化。20min后碘淀粉透析袋內(nèi)淀粉溶液變藍(lán)，燒杯內(nèi)溶液未變色

借鑒使用，僅供參考演示：淀粉和葡萄糖透過透析袋的差異透析袋葡萄糖液水（燒杯內(nèi)）透析袋葡萄糖液水（燒杯內(nèi)）尿糖試紙A尿糖試紙B葡萄糖能透過透析袋進(jìn)入水溶液中嗎？20min后

借鑒使用，僅供參考討論：2.嘗試用圖表示步驟2的現(xiàn)象及其20min后的變化情況。20min后水葡萄糖尿糖試紙B變色

借鑒使用，僅供參考討論：3.淀粉和葡萄糖這兩種物質(zhì)，哪種能透過透析袋?4.如果細(xì)胞膜具有和透析膜相似的功能，那么食物中的淀粉能不能直接被細(xì)胞吸收?葡萄糖不能。因?yàn)榈矸鄣姆肿虞^大,不能透過細(xì)胞膜直接被細(xì)胞吸收。

借鑒使用，僅供參考【模擬】進(jìn)入消化道的食物為什么要被分解為小分子物質(zhì)？

借鑒使用，僅供參考食物的消化食物的營養(yǎng)成分在消化道內(nèi)被水解成可吸收的小分子物質(zhì)的過程。

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化消化道內(nèi)的食物需要哪些條件才能被消化呢？思考：

借鑒使用，僅供參考食物中的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪都是復(fù)雜的大分子物質(zhì)，必須分解為小分子物質(zhì)后，才能被消化道上皮細(xì)胞吸收。在合適的條件和各種消化酶的作用下，食物中的大分子物質(zhì)會(huì)發(fā)生如下變化：大分子淀粉脂肪蛋白質(zhì)小分子麥芽糖多肽葡萄糖甘油＋脂肪酸氨基酸

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用1.設(shè)計(jì)并實(shí)施探究唾液對(duì)淀粉消化作用的實(shí)驗(yàn)方案;2.理解食物消化的含義?！净顒?dòng)目標(biāo)】【活動(dòng)準(zhǔn)備】淀粉液、碘液、清水、燒杯、滴管、試管等。

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用1．探究問題：食物中有哪些營養(yǎng)成分饅頭主要成分是淀

粉，在口腔中咀嚼饅頭變甜，說明饅頭中

淀粉成分是否發(fā)生變化？這種變化與什么

條件有關(guān)？

借鑒使用，僅供參考（1）咀嚼后，感覺到甜味，饅頭中淀粉的變化是＿＿＿＿＿＿_(dá)__________________＿?；顒?dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用2．作出假設(shè)：小資料淀粉是一種大分子的糖類，無甜味。麥芽糖是一種小分子的糖類，有甜味。被唾液淀粉酶水解成有甜味的麥芽糖（2）引起淀粉變化的原因是_______________________________________________。牙齒咀嚼、舌的攪拌以及唾液分泌共同作用的結(jié)果

借鑒使用，僅供參考3．設(shè)計(jì)方案活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用完成“唾液對(duì)淀粉的消化作用”需要設(shè)置幾組實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的處理?xiàng)l件有什么差異？為什么收集唾液之前最好先用清水漱口？如何探究食物中淀粉是否發(fā)生變化？口腔溫度與實(shí)驗(yàn)條件有什么必然聯(lián)系？如何選擇實(shí)驗(yàn)的溫度條件？

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用（1）為了測定唾液對(duì)淀粉的消化作用，你的實(shí)驗(yàn)分為______組。各組實(shí)驗(yàn)所用的淀粉液量應(yīng)該_______，給予的適宜溫度應(yīng)該是_______。2相同37℃3．設(shè)計(jì)方案

借鑒使用，僅供參考在淀粉溶液中加入等量的清水或唾液放入清水放入唾液使試管溫度保持在37℃左右如何保證溫度恒定？代替水浴加熱的方法？

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用（1）為了測定唾液對(duì)淀粉的消化作用，你的實(shí)驗(yàn)分為______組。各組實(shí)驗(yàn)所用的淀粉液量應(yīng)該_______，給予的適宜溫度應(yīng)該是_______。2相同37℃（2）淀粉液經(jīng)過上述處理檢測淀粉的變化，具體措施是在經(jīng)過不同處理的淀粉溶液中加入________，觀察_______的變化。碘液顏色3．設(shè)計(jì)方案

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用（3）設(shè)計(jì)一張簡明的表格，既能展示實(shí)驗(yàn)方案又能記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)預(yù)測現(xiàn)象檢驗(yàn)結(jié)果結(jié)論實(shí)驗(yàn)組：淀粉液+唾液對(duì)照組：（）+（）3．設(shè)計(jì)方案

借鑒使用，僅供參考4．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用單擊圖片跳轉(zhuǎn)視頻

借鑒使用，僅供參考5．實(shí)驗(yàn)結(jié)果活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)預(yù)測現(xiàn)象檢驗(yàn)結(jié)果結(jié)論實(shí)驗(yàn)組：淀粉液+唾液對(duì)照組：(

)+(

)淀粉液清水淀粉液顏色不變藍(lán)淀粉液顏色變藍(lán)淀粉被唾液中的唾液淀粉酶水解成麥芽糖淀粉液顏色不變藍(lán)淀粉液顏色變藍(lán)

借鑒使用，僅供參考6．分析及結(jié)論活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用（1）現(xiàn)象分析：淀粉發(fā)生了變化的試管是_______________。（2）得出結(jié)論：淀粉發(fā)生變化的主要原因是：________________________________的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)組唾液中唾液淀粉酶對(duì)淀粉消化作用

借鑒使用，僅供參考7．交流反思活動(dòng)：探究唾液對(duì)淀粉的消化作用（1）對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)組有什

么不同？（2）口腔內(nèi)牙齒和舌對(duì)食物消化的作用是什么？對(duì)照組用等量的清水代替唾液，其他實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)條件與實(shí)驗(yàn)組嚴(yán)格保持一致。牙齒的咀嚼和舌的攪拌都可以促進(jìn)食物與唾液充分混合，從而促進(jìn)消化。

借鑒使用，僅供參考牙齒位于口腔中，兒童時(shí)有乳牙20顆，成人時(shí)有恒牙28～32顆，可分為門齒、犬齒、前臼齒和臼齒。牙齒的結(jié)構(gòu)包括牙冠、牙頸和牙根三部分。牙冠表面是光滑的牙釉質(zhì)，里面是牙本質(zhì)；在牙根部分，牙本質(zhì)的外面有牙骨質(zhì)。牙齒的中央是牙髓腔，內(nèi)有豐富的神經(jīng)和血管。牙齒與口腔衛(wèi)生

借鑒使用，僅供參考牙齒與人體的健康有重要關(guān)系。牙齒與口腔衛(wèi)生食物的消化始于牙齒對(duì)食物的處理。牙齒對(duì)食物的切斷、撕裂、磨碎等作用，可減輕胃與腸在消化過程中的負(fù)擔(dān)。牙齒是人體最堅(jiān)硬的器官，也會(huì)由于一些因素而受損?？谇粌?nèi)生活的細(xì)菌能將殘留食物中的糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化為酸性物質(zhì)，這些酸性物質(zhì)對(duì)牙齒有腐蝕作用而形成齲齒，俗稱“蟲牙”。齲齒患者在食用過冷、過熱食物時(shí)，會(huì)感到疼痛。

借鑒使用，僅供參考齲齒是一種常見的口腔疾病。我國2017年第四次全國口腔健康流行病學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，5歲兒童乳牙齲患率為70.9%，12歲兒童恒牙齲患率為34.5%。保護(hù)牙齒，預(yù)防齲齒，要注意口腔衛(wèi)生，養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口的習(xí)慣，少吃酸性刺激和糖分過高的食物。牙齒與口腔衛(wèi)生

借鑒使用，僅供參考鞏固練習(xí)1.小紅吃櫻桃時(shí)不小心將一個(gè)核咽了下去，這個(gè)核在體內(nèi)的“旅行路線”是（）。A．口腔→咽→食管→胃→大腸→小腸→肛門B．口腔→咽→胃→食管→小腸→大腸→肛門C．口腔→咽→大腸→胃→食管→小腸→肛門D．口腔→咽→食管→胃→小腸→大腸→肛門D

借鑒使用，僅供參考2.淀粉之所以能在人的口腔中轉(zhuǎn)變?yōu)辂溠刻?，是因?yàn)槿说耐僖褐泻校ǎ．水B．酶C．淀粉D．麥芽糖B

借鑒使用，僅供參考3.能分泌膽汁的器官是（）。A．唾液腺B．膽囊C．肝臟D．胰腺C

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化課堂小結(jié)淀粉蛋白質(zhì)脂肪消化道小分子物質(zhì)撕裂唾液淀粉酶麥芽糖

借鑒使用，僅供參考完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考食物在胃和小腸內(nèi)的消化營養(yǎng)物質(zhì)的吸收北師版七年級(jí)下冊第2節(jié)食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收

借鑒使用，僅供參考食物在人體中的消化過程是怎樣的？食道口胃胰腺肝臟膽囊大腸小腸肛門咽復(fù)習(xí)導(dǎo)入

借鑒使用，僅供參考消化系統(tǒng)口腔咽食管胃

小腸

大腸肛門胃液中有蛋白酶唾液腺（分泌淀粉酶）胃腺（分泌胃液）（分泌腸液）腸腺小腸內(nèi)有膽管和胰管的開口胰管胰腺（分泌胰液）膽管膽囊肝臟（分泌膽汁）消化道＋消化腺復(fù)習(xí)導(dǎo)入

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化（一）口腔內(nèi)的消化是怎樣進(jìn)行的？牙齒的咀嚼、舌的攪拌、唾液淀粉酶的作用。探究新知在口腔內(nèi)形成的食團(tuán)經(jīng)過咽進(jìn)入食管。食管呈管狀，長約25cm，通過蠕動(dòng)，將食團(tuán)輸送到胃。

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化賁門胃壁幽門胃貯存食物并消化一部分食物（二）胃呈囊狀，能容納1~2L食物，食物在此處停留的時(shí)間能較長（一般為4~5h）。

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化（二）胃的消化是怎樣進(jìn)行的？[△點(diǎn)擊上圖可播放視頻]胃壁肌肉發(fā)達(dá)、胃腺分泌胃蛋白酶。胃的蠕動(dòng)將食物與胃液充分混合成粥狀的食糜食糜借助胃的蠕動(dòng)被推入小腸。

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化小腸是消化食物與吸收養(yǎng)分的主要場所。（三）小腸[△點(diǎn)擊上圖可播放視頻]

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化（三）小腸內(nèi)的消化是怎樣進(jìn)行的？小腸壁內(nèi)有腸腺腸腺分泌的腸液、胰腺分泌的胰液、肝臟分泌的膽汁通過導(dǎo)管送入小腸腔食物中未被消化的部分借助小腸的蠕動(dòng)被推入大腸。

借鑒使用，僅供參考食管口腔胃胰腺肝臟膽囊大腸小腸肛門咽二、食物的消化（四）大腸在大腸中，食物殘?jiān)c水等混合成糞便人經(jīng)由肛門排出體外。

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化消化方式物理性消化化學(xué)性消化微生物消化：咀嚼、粉碎、混合：消化酶將蛋白質(zhì)、脂肪

和糖類分解成小分子：微生物分解食物中的營

養(yǎng)物質(zhì)

借鑒使用，僅供參考二、食物的消化食物在口腔、胃、小腸消化后的產(chǎn)物是什么？列表總結(jié)消化方式與消化后產(chǎn)物:部位物理性消化化學(xué)性消化

借鑒使用，僅供參考部位物理性消化化學(xué)性消化

口腔切斷、撕裂、磨碎、攪拌淀粉麥芽糖唾液淀粉酶唾液胃蠕動(dòng)、混合蛋白質(zhì)多肽胃蛋白酶胃液（消化的主要部位）蠕動(dòng)、混合小腸淀粉葡萄糖蛋白質(zhì)氨基酸麥芽糖多肽脂肪脂肪微滴胰液、腸液胰液、腸液甘油脂肪酸膽汁胰液、腸液最終

借鑒使用，僅供參考

ABCDE（口腔）（大腸）未被消化營養(yǎng)物質(zhì)的百分比050100123分析：曲線1、2、3分別代表哪種物質(zhì)在消化道的消化過程？（胃）淀粉蛋白質(zhì)脂肪消化部位

借鑒使用，僅供參考三、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收食物中的營養(yǎng)物質(zhì)哪些可以被直接吸收，哪些必須經(jīng)過消化才能被吸收？營養(yǎng)物質(zhì)在什么部位被吸收？營養(yǎng)物質(zhì)是如何被吸收的？思考：

借鑒使用，僅供參考三、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收營養(yǎng)物質(zhì)吸收是指食物中的水、無機(jī)鹽、維生素以及食物經(jīng)過消化后形成的小分子營養(yǎng)物質(zhì)，如葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等，通過消化道黏膜上皮細(xì)胞進(jìn)入血液的過程。

借鑒使用，僅供參考口腔食管胃小腸大腸基本不吸收少量水和酒精少量水和無機(jī)鹽維生素大部分葡萄糖和氨基酸水和無機(jī)鹽甘油和脂肪酸維生素消化道各段的吸收情況

借鑒使用，僅供參考少量水和無機(jī)鹽維生素三、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收思考：小腸為什么是吸收的主要部位？口腔食管胃小腸大腸基本不吸收消化道各段的吸收情況大部分葡萄糖和氨基酸水和無機(jī)鹽甘油和脂肪酸維生素少量水和酒精小腸有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與吸收的功能相適應(yīng)？

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：觀察雞小腸的結(jié)構(gòu)四、小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

借鑒使用，僅供參考小腸外表面與內(nèi)表面有什么不同?用放大鏡觀察小腸內(nèi)表面，你能看到哪些結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)與小腸的吸收功能有什么關(guān)系？思考：

借鑒使用，僅供參考掃描電子顯微鏡下的小腸絨毛小腸的結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考小腸絨毛示意圖上皮細(xì)胞上皮細(xì)胞的微絨毛毛細(xì)淋巴管毛細(xì)血管

借鑒使用，僅供參考小腸與吸收的功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)①吸收面積大：內(nèi)表面有環(huán)形皺襞，皺襞上有小腸絨毛，絨毛上皮細(xì)胞上有微絨毛。人小腸內(nèi)表面放大圖小腸絨毛示意圖小腸絨毛顯微照片②小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管，促進(jìn)吸收。③小腸絨毛壁很?。河蓡螌由掀ぜ?xì)胞構(gòu)成，使?fàn)I養(yǎng)物質(zhì)很容易被吸收進(jìn)入血液。

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型折疊廢舊毛巾剪成條狀，粘貼？紙張折疊是為了模擬小腸什么結(jié)構(gòu)？毛巾是為了模擬小腸什么結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考測量并計(jì)算小腸內(nèi)壁的表面積和

外壁的表面積，計(jì)算出它們的比值，你發(fā)現(xiàn)了什么？小腸皺襞、絨毛等結(jié)構(gòu)對(duì)小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)有什么作用？討論：

借鑒使用，僅供參考小腸內(nèi)壁表面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于小腸外壁表面積。小腸內(nèi)壁存物環(huán)形皺襞、絨毛和微絨毛等結(jié)構(gòu)，這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)擴(kuò)大了小腸吸收營養(yǎng)物質(zhì)的面積。

借鑒使用，僅供參考鞏固練習(xí)1.人的消化系統(tǒng)中，消化和吸收的主要器官是（）。A．食管B．胃C．大腸D．小腸D

借鑒使用，僅供參考2.判斷下列說法是否正確（在括號(hào)內(nèi)畫“√”表示正確，畫“×”表示錯(cuò)誤）。（1）膽汁、胰液都注入小腸。（）（2）消化腺分泌的消化液由血液進(jìn)入消化道。（）（3）胃呈囊狀，可貯存食物。（）（4）蛋白質(zhì)可在胃內(nèi)初步消化。（）√×√√

借鑒使用，僅供參考3.一位學(xué)生在服用有膠囊的藥物時(shí)，對(duì)膠囊能否在人體內(nèi)被消化產(chǎn)生了疑問。為了解決這個(gè)疑問，這位學(xué)生進(jìn)行了下面的實(shí)驗(yàn)：將裝有藥物的膠囊放入水中浸泡24h，取出膠囊并觀察膠囊的變化。他發(fā)現(xiàn)膠囊雖然膨脹了很多，但沒有溶解。因此，他得出了“膠囊在人體內(nèi)不能被消化，所以膠囊內(nèi)的藥物無法發(fā)揮作用”的結(jié)論。

請(qǐng)分析這位學(xué)生的結(jié)論是否正確。若要模擬裝有藥物的膠囊在人體內(nèi)的變化，實(shí)驗(yàn)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)？

借鑒使用，僅供參考

他的結(jié)論不正確，理由是：（1）水中沒有消化酶；但是膠囊在人體消化道內(nèi)能被消化酶分解。（2）沒有和人體一樣恒定適合的溫度。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：1.提出問題：帶“膠囊”的藥丸在人體內(nèi)會(huì)被消化嗎?2.作出假設(shè)：帶“膠囊”的藥丸在人體內(nèi)會(huì)被消化。3.制定計(jì)劃并實(shí)施計(jì)劃：取兩只干凈的試管，標(biāo)上A,B，分別加入一粒膠囊.在A試管中加入清水，在B試管中加入淀粉酶。同時(shí)把兩支試管同時(shí)放在37度的溫度下，觀察2小時(shí)。4.分析結(jié)果：A試管膠囊膨脹了很多，但是并沒有溶解；B試管膠囊溶解了，所以人體中含有的淀粉酶可以將膠囊溶解。5.得出結(jié)論：帶“膠囊”的藥丸在人體內(nèi)會(huì)被消化

。

借鑒使用，僅供參考少量水和無機(jī)鹽維生素小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：口腔食管胃小腸大腸基本不吸收消化道各段的吸收情況大部分葡萄糖和氨基酸水和無機(jī)鹽甘油和脂肪酸維生素少量水和酒精課堂小結(jié)表面積大（長、皺襞、絨毛、微絨毛）。小腸絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管。小腸絨毛壁、毛細(xì)血管壁、毛細(xì)淋巴管壁都由一層細(xì)胞構(gòu)成。

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考合理膳食與食品安全北師版七年級(jí)下冊第3節(jié)

借鑒使用，僅供參考情境導(dǎo)入不同食物中營養(yǎng)物質(zhì)的種類和含量不同VS

借鑒使用，僅供參考據(jù)某報(bào)1999年12月11日?qǐng)?bào)道:上海學(xué)生營養(yǎng)不良率達(dá)24%﹐武漢40%青春少女營養(yǎng)不良﹐這些人絕非因經(jīng)濟(jì)困難而營養(yǎng)不良。無獨(dú)有偶,也有報(bào)道指出:現(xiàn)代人越來越講究吃得健康,他們拒絕高糖﹑高鹽或者高脂肪的食品。但是太過于講究飲食﹐也有可能造成營養(yǎng)攝入不均衡?或者說,即使知道自己缺少什么而去補(bǔ)充什么,你補(bǔ)充的這些營養(yǎng)素也不會(huì)被人體吸收。營養(yǎng)專家建議,改變一下自己的飲食習(xí)慣,能達(dá)到事半功倍的效果。吃好、喝好不一定長得好

借鑒使用，僅供參考探究新知怎樣才能避免營養(yǎng)不良呢？

借鑒使用，僅供參考課前活動(dòng)統(tǒng)計(jì)一下自己和別的同學(xué)們的身高體重，并進(jìn)行計(jì)算，相互討論計(jì)算結(jié)果。

借鑒使用，僅供參考一、營養(yǎng)評(píng)價(jià)提示膳食是否合理評(píng)價(jià)自身的營養(yǎng)狀況1.測量自己的身高和體重；2.身體質(zhì)量指數(shù)評(píng)價(jià)；計(jì)算方法我國七年級(jí)學(xué)生營養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)指標(biāo)性別低體重正常超重肥胖實(shí)際體重（kg）／身高平方（m2）男生≤15.415.5～22.122.2～24.9≥25.0女生≤14.714.8～21.721.8～24.4≥24.5數(shù)據(jù)來源：《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》

借鑒使用，僅供參考1.你對(duì)自己目前的營養(yǎng)狀況滿意嗎？2.如何改善自身的營養(yǎng)狀況？討論：

借鑒使用，僅供參考保持合理體重是身體健康的一個(gè)重要指標(biāo)。體重偏低、超重和肥胖都屬于營養(yǎng)失調(diào)，二、飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)影響營養(yǎng)狀況造成營養(yǎng)失調(diào)的主要原因:不良的飲食習(xí)慣不合理的飲食結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考高血壓血脂異常糖尿病…影響正常生長發(fā)育影響新陳代謝影響身體免疫力…甚至影響機(jī)體多個(gè)系統(tǒng)的健康青少年肥胖會(huì)引發(fā)：青少年過于消瘦會(huì)：

借鑒使用，僅供參考交流：飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)交流內(nèi)容：飲食習(xí)慣飲食結(jié)構(gòu)和？是否健康合理

借鑒使用，僅供參考交流：飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)（一）不合理的飲食習(xí)慣1.早餐經(jīng)常不吃，午餐少吃或不吃，晚餐多吃；（）2.挑食、偏食；

（）3.有時(shí)會(huì)暴飲暴食；（）4.吃飯前后經(jīng)常從事劇烈運(yùn)動(dòng)；（）5.節(jié)食，盲目減肥；（）6.經(jīng)常不按時(shí)就餐；（）7.零食不斷，影響正餐；（）8.習(xí)慣吃過冷或過熱的食物。（）

借鑒使用，僅供參考交流：飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)（二）不合理的飲食結(jié)構(gòu)1.主食和副食比例不合理；（）2.用水果代替蔬菜；（）3.每日青菜攝取量過少；（）4.甜食過多；（）5.每日飲水量不足；（）6.用高糖飲料或碳酸型飲料代替飲用水。（）

借鑒使用，僅供參考這些垃圾食品大多都屬于“三高三低”（高熱量，高鈉，高脂肪；低纖維，低維生素，低礦物質(zhì)），長期食用會(huì)對(duì)人體的健康造成不利影響。十大垃圾食品十大垃圾食品

借鑒使用，僅供參考交流：飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何糾正自己的不良飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)?討論：

借鑒使用，僅供參考一個(gè)足夠具體充分的理由列出你可能遇到的阻礙先想出解決方案并提前去實(shí)行將目標(biāo)分解測量小進(jìn)步責(zé)任可以幫助我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)寫下來貼在顯眼的地方時(shí)間資金過于追求完美過于局限自己目標(biāo)足夠小到容易達(dá)成不需要一開始就做到最好繼續(xù)堅(jiān)持和信任的人結(jié)伴告訴我們的目標(biāo)、障礙和解決方案互相監(jiān)督如何糾正不良的飲食習(xí)慣變美變帥如何糾正我們的飲食結(jié)構(gòu)

借鑒使用，僅供參考三、均衡膳食有利健康能夠滿足人體對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)和能量需要的膳食。這種膳食所含的各種營養(yǎng)物質(zhì)的比例合適，互相搭配合理。

借鑒使用，僅供參考1.基本要求：食物多樣、谷類為主多吃蔬菜、水果和薯類常吃奶類、豆類或其制品常吃適量魚、禽、蛋、瘦肉少油，少鹽，少糖

飲酒應(yīng)限量2.食量和體力活動(dòng)要平衡，保持適宜體重3.食物應(yīng)清潔衛(wèi)生、不變質(zhì)三、均衡膳食有利健康

借鑒使用，僅供參考膳食能量的主要來源多種微量營養(yǎng)素和膳食纖維的良好來源膳食纖維、微量營養(yǎng)素的良好來源優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)、脂肪和脂溶性維生素的良好來源蛋白質(zhì)和鈣的良好來源常用烹飪材料，建議少用

借鑒使用，僅供參考青少年一天所需營養(yǎng)物質(zhì)及數(shù)量μg四、青少年對(duì)營養(yǎng)有特殊需要

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：分析一天食譜的營養(yǎng)狀況1.詳細(xì)記錄一天中三餐的主要食物種類，并稱重或估計(jì)重量。2.對(duì)照課本30~32頁食物的營養(yǎng)成分表，記錄每種食物主要含有的三種營養(yǎng)成分。3.根據(jù)表中提供的數(shù)據(jù)，計(jì)算每種食物所含有的能量。4.分別計(jì)算出每餐食物所含有的總能量。5.分別統(tǒng)計(jì)每餐中各種營養(yǎng)成分的比例。6.參照課本表6-6，設(shè)計(jì)一個(gè)表格用以記錄上述步驟1~5的結(jié)果。

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：分析一天食譜的營養(yǎng)狀況

借鑒使用，僅供參考活動(dòng)：分析一天食譜的營養(yǎng)狀況如何評(píng)價(jià)你的飲食結(jié)構(gòu)是否合理？討論：你認(rèn)為自己的飲食結(jié)構(gòu)存在哪些問題？設(shè)計(jì)：為自己(或父母及家人)設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)食譜。如何進(jìn)一步修改你的食譜，使之更加科學(xué)、合理？

借鑒使用，僅供參考五、食品安全直接關(guān)系人的健康和生命安全《中華人民共和國食品安全法》已由中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第七次會(huì)議于2009年2月28日通過，現(xiàn)予公布。自2009年6月1日起施行。

借鑒使用，僅供參考要保證購買的食品或食品原料是___________的，切勿購買腐敗變質(zhì)、過期或__________的食品。要保證食品清潔并采用正確的__________制作食品。注意食品保存的方法與_______。安全可靠的來源不明加工方法時(shí)間五、食品安全直接關(guān)系人的健康和生命安全

借鑒使用，僅供參考購買正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品包裝干凈整潔，圖案字跡清晰；產(chǎn)品名稱配料表產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)號(hào)生產(chǎn)許可證保質(zhì)日期QS標(biāo)識(shí)生產(chǎn)日期廠名、廠址五、食品安全直接關(guān)系人的健康和生命安全

借鑒使用，僅供參考食品是否適合自己食用?不盲目隨從廣告，廣告的宣傳并不一定代表科學(xué)。五、食品安全直接關(guān)系人的健康和生命安全

借鑒使用，僅供參考講究衛(wèi)生；低溫保存；高溫蒸煮預(yù)防食物中毒細(xì)菌性食物中毒非細(xì)菌性食物中毒1.生熟交叉感染2.食品儲(chǔ)存不當(dāng)3.食品未燒熟煮透4.人員帶菌污染1.有毒動(dòng)植物河豚、發(fā)芽的馬鈴薯、四季豆2.化學(xué)性食物中毒（1）食品原料化學(xué)性有毒有害物質(zhì)污染（2）食品在加工過程受到化學(xué)性有毒有害物質(zhì)的污染蔬菜中農(nóng)藥、豬肝中瘦肉精腌菜中的亞硝酸鹽3.真菌中毒（1）含有毒素的毒菌毒蘑菇（2）食物被霉菌污染發(fā)霉的米、面、花生預(yù)防食物中毒課外讀

借鑒使用，僅供參考口味是一時(shí)的!健康是長久的!再好吃的東西在嘴巴也只停留十幾秒鐘,但是肝臟卻要解毒幾個(gè)小時(shí)!不要因?yàn)檫^一時(shí)的口感而導(dǎo)致終身的遺憾!健康不是一切，但沒有了健康就沒有了一切!

借鑒使用，僅供參考鞏固練習(xí)1.下列可能會(huì)導(dǎo)致細(xì)菌性食物中毒的是（）。A．吃了未煮熟的四季豆B．吃了有農(nóng)藥殘留的蔬菜C．吃了毒蘑菇D．喝了變質(zhì)的果汁飲料D

借鑒使用，僅供參考2.亞硝酸鹽是一種危害人體健康的無機(jī)鹽，過量攝入會(huì)導(dǎo)致組織缺氧，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致人死亡。在室溫條件下，某生物學(xué)小組對(duì)一種剩菜放置不同時(shí)間后其中亞硝酸鹽的含量進(jìn)行檢測，結(jié)果如下表。放置時(shí)間/h06121824亞硝酸鹽含量/（mg/kg）2.44.47.410.917.4

借鑒使用，僅供參考放置時(shí)間/h06121824亞硝酸鹽含量/（mg/kg）2.44.47.410.917.4

由表中數(shù)據(jù)可知，隨著放置時(shí)間的延長，剩菜中亞硝酸鹽的含量。這一結(jié)果提示我們在日常生活中應(yīng)該注意：越來越高盡量避免吃剩菜和不吃隔夜菜

借鑒使用，僅供參考3.據(jù)統(tǒng)計(jì)，成年男子每天所需能量約為12500kJ。如果一名成年男子每天從食物中攝取100g蛋白質(zhì)、600g糖類和300g脂肪，那么一個(gè)月后，這名男子的體重是否會(huì)發(fā)生明顯變化？原因是什么？（每克糖類貯存的能量平均為17kJ，蛋白質(zhì)為23kJ，脂肪為38kJ。）該男子每天從食物中獲得的能量是：100g×23kJ/g+600g×17kJ/g+300g×38kJ/g=23900kJ23900kJ＞12500

kJ該男子每天從食物攝入的能量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成年男子每天所需能量，所以一個(gè)月后，這名男子體重會(huì)明顯增加。

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

借鑒使用，僅供參考4.利用周末或假期對(duì)家里存放的食品進(jìn)行檢查；

（1）包裝食品是否已過保質(zhì)期；

（2）家里油、鹽、醬油、醋存放的容器是否合理；

（3）冰箱中生、熟食品的保存方法是否恰當(dāng)。

檢查后與家長討論如何保證家庭的食品安全。

借鑒使用，僅供參考課堂小結(jié)合理膳食與食品安全食品安全直接關(guān)系人的健康和生命安全營養(yǎng)評(píng)價(jià)方式：實(shí)際體重（kg）／身高平方（m2）營養(yǎng)狀況類型營養(yǎng)失調(diào)原因不良飲食習(xí)慣不合理飲食結(jié)構(gòu)均衡膳食的基本要求營養(yǎng)不良營養(yǎng)過剩正常營養(yǎng)評(píng)價(jià)提示膳食是否合理、飲食習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)影響營養(yǎng)狀況、均衡膳食有利健康、青少年對(duì)營養(yǎng)有特殊需要。

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考章末復(fù)習(xí)北師版七年級(jí)下冊

借鑒使用，僅供參考復(fù)習(xí)回顧人體的營養(yǎng)人類的食物人體需要的營養(yǎng)成分主要成分的檢測營養(yǎng)成分的重要作用合理膳食與食品安全均衡膳食利于健康合理膳食與營養(yǎng)失調(diào)關(guān)注食品安全問題食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能食物消化過程及條件營養(yǎng)吸收及主要場所

借鑒使用，僅供參考[接下頁續(xù)表]食物的營養(yǎng)成分及主要作用最主要的能源物質(zhì)構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)備用的能源物質(zhì)兒童發(fā)育不良，成人貧血————————促進(jìn)人體正常發(fā)育，增強(qiáng)抵抗力，維持正常視覺夜盲癥促進(jìn)人體正常的新陳代謝及神經(jīng)系統(tǒng)的正常生理功能腳氣病促進(jìn)人體正常的新陳代謝，促進(jìn)傷口愈合，增強(qiáng)抵抗力壞血病促進(jìn)鈣、磷的吸收及骨骼的發(fā)育兒童佝僂病，成人骨軟化癥知識(shí)點(diǎn)1影響身體健康

借鑒使用，僅供參考食物的營養(yǎng)成分及主要作用[接上頁續(xù)表]構(gòu)成骨骼和牙齒的重要成分兒童佝僂病，成人骨軟化癥構(gòu)成血紅蛋白的重要成分缺鐵性貧血組成細(xì)胞的主要成分，參與人體各種生理活動(dòng)知識(shí)點(diǎn)1危及生命健康

借鑒使用，僅供參考消化系統(tǒng)的組成知識(shí)點(diǎn)2口腔咽食管肝臟胃胰腺小腸大腸肛門唾液腺：胃腺：肝臟：胰腺：腸腺：分泌_______（含有淀粉酶)，初步消化食物中的_______分泌______（含有蛋白酶和鹽酸)，初步消化食物中的部分_______分泌_____(不含消化酶,但能對(duì)脂肪起________)，它是人體內(nèi)最大的消化腺分泌_____（含有胰淀粉酶、胰麥芽糖酶、胰脂肪酶和胰蛋白酶)分泌_____（含有腸淀粉酶、腸麥芽糖酶、腸脂肪酶和腸肽酶)唾液淀粉胃液蛋白質(zhì)膽汁乳化作用胰液腸液

借鑒使用，僅供參考食物的消化知識(shí)點(diǎn)3淀粉和葡萄糖透過透析袋的差異碘溶液透析袋淀粉溶液水（燒杯內(nèi)）碘溶液透析袋淀粉溶液水（燒杯內(nèi)）20min后透析袋葡萄糖液水（燒杯內(nèi)）透析袋葡萄糖液水（燒杯內(nèi)）尿糖試紙A尿糖試紙B20min后無法透過可以透過

借鑒使用，僅供參考食物的消化知識(shí)點(diǎn)31.水、無機(jī)鹽，維生素不需要經(jīng)過消化。2.淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化(1)淀粉麥芽糖唾液淀粉酶口腔葡萄糖胰液、腸液小腸(2)蛋白質(zhì)多肽胃蛋白酶胃氨基酸胰液、腸液小腸(3)脂肪脂肪微滴膽汁小腸甘油＋脂肪酸胰液、腸液小腸

借鑒使用，僅供參考營養(yǎng)物質(zhì)的吸收知識(shí)點(diǎn)41.消化道各段對(duì)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收口腔食管胃小腸大腸基本不吸收少量水和酒精少量水和無機(jī)鹽維生素大部分葡萄糖和氨基酸水和無機(jī)鹽甘油和脂肪酸維生素消化道各段的吸收情況

借鑒使用，僅供參考營養(yǎng)物質(zhì)的吸收知識(shí)點(diǎn)42.小腸與消化吸收相適應(yīng)的特點(diǎn)小腸很長，長5~6m，小腸內(nèi)表面有許多_________，皺襞表面有小腸______和微絨毛，增加了__________的表面積。小腸絨毛內(nèi)有豐富的___________，小腸絨毛壁和毛細(xì)血管壁______，只由______上皮細(xì)胞構(gòu)成，利于吸收。小腸內(nèi)含有____________利于消化。環(huán)形皺襞絨毛消化吸收毛細(xì)血管很薄一層多種消化液

借鑒使用，僅供參考合理膳食知識(shí)點(diǎn)51.按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩。油25~30g鹽＜5g奶類及奶制品300~500g大豆類及堅(jiān)果25~35g動(dòng)物性食品120~200g——每周至少2次水產(chǎn)品——每天一個(gè)雞蛋蔬菜類300~500g水果類200~350g谷類200~300g——全谷物和雜豆50~150g薯類50~100g水1500~1700mL

借鑒使用，僅供參考合理膳食知識(shí)點(diǎn)5食品安全應(yīng)注意的問題:保證購買的食品或食品原料是___________的；保證食品_______并采用正確的加工方法制作食品；注意食品保存的____________。安全可靠清潔方法與時(shí)間

借鑒使用，僅供參考思考練習(xí)1.(福建中考)端午節(jié)吃粽子是中國的傳統(tǒng)習(xí)俗。糯米是粽子的主要原料，其含量最多的營養(yǎng)物質(zhì)是（）A.糖類B.脂肪C.蛋白質(zhì)D.維生素A

借鑒使用，僅供參考2.(廣東廣州中考)下列可能會(huì)引起骨軟化癥的是（）A.鈣流失過多B.磷流失過多C.鐵流失過多D.碘流失過多A

借鑒使用，僅供參考3.(廣東廣州中考)如圖為人體部分消化器官的示意圖，若甲處阻塞，則最可能發(fā)生的情況是（）A.胰腺無法分泌胰液B.胃液無法分解蛋白質(zhì)C.小腸消化淀粉的功能下降D.小腸消化脂肪的功能下降D

借鑒使用，僅供參考4.(湖南益陽中考)劉伍同學(xué)中餐攝入了160g食物和240mL水。進(jìn)食后一小時(shí)內(nèi),消化腺分泌的消化液量分別是:唾液300mL、胃液400mL，腸液300mL、膽汁100mL、胰液300mL。該同學(xué)在這一小時(shí)中，小腸腔內(nèi)出現(xiàn)的消化液總量是（）A.100mLB.300mLC.600mLD.700mLD

借鑒使用，僅供參考5.(湖南岳陽中考)小腸可直接吸收的物質(zhì)是（）A.維生素B.淀粉C.蛋白質(zhì)D.脂肪A

借鑒使用，僅供參考6.(黑龍江齊齊哈爾中考)饅頭中含有較多的淀粉,牛奶中含有豐富的蛋白質(zhì)。這兩種營養(yǎng)物質(zhì)分別在消化管的哪個(gè)部位開始被消化（）A.口腔、胃B.小腸、胃C.小腸、小腸D.口腔、小腸A

借鑒使用，僅供參考7.(湖南婁底中考)如圖是生物興趣小組的同學(xué)探究“淀粉在口腔內(nèi)的消化”的實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)于他們預(yù)測的結(jié)果和得出的結(jié)論，你認(rèn)為最符合事實(shí)的是（）A.滴加碘液后①號(hào)變藍(lán)，②號(hào)不變藍(lán)，此實(shí)驗(yàn)說明了唾液對(duì)淀粉有消化作用B.滴加碘液后①號(hào)不變藍(lán)，②號(hào)變藍(lán),此實(shí)驗(yàn)說明了水對(duì)淀粉有消化作用C.滴加碘液后①號(hào)和②號(hào)均變藍(lán)，此實(shí)驗(yàn)說明唾液對(duì)淀粉沒有消化作用D.滴加碘液后①號(hào)和②號(hào)不變藍(lán)，此實(shí)驗(yàn)說明唾液和水對(duì)淀粉沒有消化作用A

借鑒使用，僅供參考完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

借鑒使用，僅供參考同學(xué)們，說說這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？

借鑒使用，僅供參考謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

借鑒使用，僅供參考北師版七年級(jí)下冊人體物質(zhì)的運(yùn)輸人體物質(zhì)的運(yùn)輸血液血液

借鑒使用，僅供參考情境導(dǎo)入

借鑒使用，僅供參考血細(xì)胞和血漿組成血液觀察血液的組成取1支量筒，加入幾滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的檸檬酸鈉（一種抗凝劑，可以防止血液凝固）溶液。取家兔（或其他哺乳動(dòng)物）的血液10ml注入量筒，輕輕搖動(dòng)量筒。靜置一段時(shí)間后觀察血液的特點(diǎn)。人體的血液是一種紅色粘稠的液體演示

借鑒使用，僅供參考血細(xì)胞和血漿組成血液思考觀察血液的組成演示量筒中的血液有幾種顏色？根據(jù)容器內(nèi)血液的顏色，可以將血液分為幾部分?各部分占體積的比例約多少?

借鑒使用，僅供參考血漿(55%)血細(xì)胞(45%)紅細(xì)胞白細(xì)胞和血小板水(91%~92%)蛋白質(zhì)(7%)葡萄糖(0.1%)無機(jī)鹽(0.9%)血細(xì)胞和血漿組成血液功能：運(yùn)載血細(xì)胞；運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和廢物

借鑒使用，僅供參考觀察血細(xì)胞活動(dòng)目的要求：認(rèn)識(shí)紅細(xì)胞與白細(xì)胞材料用具：顯微鏡、人血涂片，等等。方法步驟：1.將人血涂片放在低倍鏡下觀察，注意不同類型血

細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，區(qū)分紅細(xì)胞與白細(xì)胞。

2.繪制不同類型的血細(xì)胞圖。血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考血涂片制作方法：血細(xì)胞和血漿組成血液血涂片的制備

借鑒使用，僅供參考觀察血細(xì)胞活動(dòng)血液是紅色的，是由于血液中含有大量紅細(xì)胞，紅細(xì)胞中含有血紅蛋白。討論:血液為什么是紅色的?它與血液中什么細(xì)胞有關(guān)?人血涂片紅細(xì)胞白細(xì)胞血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考觀察血細(xì)胞活動(dòng)討論:比較紅細(xì)胞與白細(xì)胞。它們在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和數(shù)目上有什么不同?兩面中間凹圓餅狀圓球狀無細(xì)胞核有細(xì)胞核男（4.0~5.5）×1012個(gè)/L女（3.5~5.0）×1012個(gè)/L(4~10)×109個(gè)/L血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考——紅細(xì)胞紅細(xì)胞功能：紅細(xì)胞中的血紅蛋白運(yùn)輸氧氣和部分二氧化碳。形態(tài)：成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，呈兩面中央凹的圓餅狀，含量：成年男性約（4.0~5.5）×1012個(gè)/L成年女性約（3.5~5.0）×1012個(gè)/L生命周期：約120天。來源：紅骨髓。血細(xì)胞和血漿組成血液紅細(xì)胞的生命歷程平均直徑7μm。

借鑒使用，僅供參考——紅細(xì)胞紅細(xì)胞的形態(tài)對(duì)完成它的生理功能有什么意義？紅細(xì)胞的這種形態(tài)使它具有較大的表面積(約140μm2)，所有紅細(xì)胞表面積總計(jì)，相當(dāng)于人體表面積的2000倍。從而能最大限度地適應(yīng)其運(yùn)輸氧和部分二氧化碳的功能。紅細(xì)胞血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考——紅細(xì)胞血紅蛋白：一種含鐵的蛋白質(zhì)（一種載氧蛋白，是紅細(xì)胞主要成分）氧含量高，容易與氧結(jié)合；氧含量低，容易與氧分離；血紅蛋白動(dòng)脈血：含氧豐富

血液呈鮮紅色；靜脈血：

含氧少血液呈暗紅色血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考——紅細(xì)胞血紅蛋白：一種含鐵的蛋白質(zhì)（一種載氧蛋白，是紅細(xì)胞主要成分）氧含量高，容易與氧結(jié)合；氧含量低，容易與氧分離；血紅蛋白120~160g/L110~150g/L血紅蛋白含量血紅蛋白含量血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考——紅細(xì)胞貧血：血液中紅細(xì)胞數(shù)量過少，或者血紅蛋白含量過少。營養(yǎng)不良性貧血：體內(nèi)缺乏VB12和葉酸,紅細(xì)胞數(shù)量少。缺鐵性貧血：缺少鐵元素,使紅細(xì)胞中血紅蛋白含量減少引起的貧血癥。血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考——白細(xì)胞功能：白細(xì)胞吞噬病菌，對(duì)人體具有防御和保護(hù)作用。發(fā)炎：吞噬病菌的同時(shí)，局部出現(xiàn)紅腫、發(fā)熱的現(xiàn)象。病菌被消滅后，炎癥也就消失;傷口化膿,就是部分白細(xì)胞被破壞和犧牲的尸體。形態(tài)：多種，都有細(xì)胞核。生命周期：長短不一。來源：紅骨髓。血細(xì)胞和血漿組成血液白細(xì)胞的功能

借鑒使用，僅供參考問:白細(xì)胞忽然增多說明什么？——白細(xì)胞患者身體里可能有炎癥。血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考顯微鏡下觀察白細(xì)胞(嗜中性粒細(xì)胞)追逐細(xì)菌的過程——白細(xì)胞【點(diǎn)擊播放視頻】失活時(shí)，嗜中性粒細(xì)胞呈球形，一旦激活，它們就會(huì)改變形狀，變?yōu)闊o定形狀。血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考——血小板當(dāng)血管破損時(shí)，哪種細(xì)胞發(fā)揮作用?血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考——血小板數(shù)量：（1～3）×1011個(gè)/L。血細(xì)胞和血漿組成血液形態(tài)結(jié)構(gòu)：形狀不規(guī)則，比紅細(xì)胞和

白細(xì)胞小得多,無細(xì)胞核功能:止血:聚集在傷口處，堵住血管。凝血:釋放促進(jìn)血液凝固的物質(zhì)，使可溶性的纖維

蛋白原變成固體的纖維蛋白。

借鑒使用，僅供參考——血小板【點(diǎn)擊播放視頻】血小板工作過程——血凝塊成型原理動(dòng)畫血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考無纖維蛋白原有纖維蛋白原血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考運(yùn)輸氧和二氧化碳，運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物;防御和保護(hù)作用;調(diào)節(jié)體溫。血液的功能血漿（55%）血細(xì)胞（45%）紅細(xì)胞白細(xì)胞血小板血液組成血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考分析圖7-1×××的化驗(yàn)單活動(dòng)指出哪些指標(biāo)不正常，據(jù)此判斷他可能患的是什么疾病？可能為“貧血”?；颊邞?yīng)增加一些蛋白質(zhì)和鐵含量豐富的食物，并且注意休息。姓名：×××性別：男年齡：35紅細(xì)胞（RBC）4.2×1012個(gè)/L

白細(xì)胞（WBC）7.0×109個(gè)/L血小板（PLT）1.5×1011個(gè)/L血紅蛋白（Hb）80g/L血細(xì)胞和血漿組成血液

借鑒使用，僅供參考輸血是搶救失血過多患者的有效措施酒駕追尾事故造成大量乘客受傷急需救治，趙、錢、孫、李4位乘客在事故中失血過多，急需救治，若你是醫(yī)護(hù)人員，認(rèn)為應(yīng)該如何處理？今日新聞

借鑒使用，僅供參考Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就