《一名物理學(xué)家的教育歷程》公開課獲獎?wù)n件

物理帶給人類最大的樂趣是：對于宇宙，人類可以渺小到不值一提，進(jìn)化了幾百萬年，人還是不可能征服世界，人類是孤獨的，未來是未知的，但是人卻能通過物理稍微了解這個世界，能夠消除對世界的恐懼，就是物理的魅力所為。物理有趣到在世界上你能感嘆到人類的渺小，但也能讓人類對一窺世界奧秘有一絲絲的驕傲。古代不可勝數(shù)的成語樹大招風(fēng)：樹長高了，枝葉茂密，自然容易招致大風(fēng)的襲擊。也蘊(yùn)含著科學(xué)道理。在大風(fēng)吹過的每一點，風(fēng)對物體表面的壓強(qiáng)相差不多，枝葉繁茂的樹與風(fēng)的接觸面積當(dāng)然較大，由壓力公式得出，大樹所經(jīng)受的風(fēng)的壓力較大，被毀壞的可能性也大一些。獨木難支：大家都非常清楚，一根木頭沒法站住腳的。要解釋其中的原因，還要從穩(wěn)度的概念談起。穩(wěn)度，就是指物體的穩(wěn)定程度。當(dāng)重力作用線超出物體支持面的時候，這個物體就會被翻倒，處于不穩(wěn)定平衡的物體重心越低，底面積越大，就越難使重力作用線超出支持面，那么穩(wěn)度就越大。不倒翁就是根據(jù)這偏頗原理制成的。三足鼎立：實驗證明，用三根木頭支撐重物是最穩(wěn)定的。三根木頭通力合作，可以平均分配承受的壓力，木頭不容易折斷。三根木頭不僅支持力大，而且很容易達(dá)到力矩平衡，有很高的穩(wěn)定性。勞而無功：花了力氣卻沒有功效。這句成語居然和一種物理現(xiàn)象不謀而和，有力的作用，而沒有力方向上的位移，那么就不存在做的功了。構(gòu)圖解結(jié)

一.（1段）全文總括：記敘了作者在童年的兩件趣事，以及作者是如何由這兩件趣事來激發(fā)自己的科學(xué)興趣的。二.（2~11段）由對鯉魚世界的遐想，推知人類認(rèn)識的局限性。

1.幻想鯉魚“科學(xué)家”研究的局限性。

2.推知人類對多維空間研究的局限性。三.（12~18段）對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往與學(xué)習(xí)研究。

1.探究愛因斯坦未完成的理論。

2.建立自己的原子對撞機(jī)?？焖贋g覽課文，概括文章信息，補(bǔ)全以下表格。①

②

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多維空間對鯉魚世界的猜想三個故事三種理論三種精神想象力（想象）對未竟事業(yè)的向往統(tǒng)一場論好奇心（興趣）自建感應(yīng)加速器反物質(zhì)勇于探索（實踐）（一）蘇軾說過“不識廬山真面目，只緣身在此山中“，物理學(xué)家的理論也許過于艱深，但其中的道理和日常生活中的體驗是相通的。提問：閱讀5-10段，“鯉魚科學(xué)家”對“世界”的認(rèn)識是怎樣的？明確：主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。”（2）“它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\(yùn)動而困惑不解”——它們以“神秘的力”來掩飾自己的無知。（3）“鯉魚科學(xué)家”的“消失”和“重視”——它們認(rèn)為是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究原因。（4）“鯉魚科學(xué)家”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻認(rèn)為是胡說八道，荒謬絕倫，違背了它們的“自然規(guī)律”。鯉魚開會作者想通過“鯉魚科學(xué)家”對世界的認(rèn)識說明什么?提示：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學(xué)家”有相似之處：①超出人類理解力的自然存在，人類就拒絕承認(rèn)；②只愿意承認(rèn)那些看得見摸得著的事物，不肯改變思考問題的方式，思想保守和固執(zhí)。課文中作者敘述自己閱讀多維空間歷險故事和統(tǒng)一場理論書籍兩小段內(nèi)容，對“教育歷程”的敘述有什么作用？提示：這兩個小事例，主要起補(bǔ)充和銜接作用。歷險故事加深作者對高維空間的想象，激發(fā)興趣；而閱讀統(tǒng)一場理論書籍,既表現(xiàn)高中階段作者的求知熱情,也銜接起由理論到實驗的探究過程。關(guān)于加來道雄成功的原因，你有什么看法？

觀點一：加來道雄的成功，歸功于他的聰明和超乎尋常的想象力。他能從尋常的事物中發(fā)現(xiàn)不尋常，比如，他可以從最常見的魚兒游水或跳出池子，想到魚的世界的無比奇妙以及與人的世界的關(guān)聯(lián)。

觀點二：加來道雄的成功更多的是因為他的勤奮好學(xué)。讀高中時，他就看完了許多地方圖書館中關(guān)于統(tǒng)一場論的書，并且