淺談信息技術(shù)在小學(xué)德育中的應(yīng)用

摘

要：立德樹人是教師需要完成的教學(xué)任務(wù)，其提倡教師在教學(xué)中需要形成更高的素養(yǎng)。在新時代教育的號召下，教師要將愛崗敬業(yè)、無私奉獻、以生為本、育人為本作為標準，助力學(xué)生的全方位發(fā)展。在日常教學(xué)中，德育是重點內(nèi)容，是教師需要對學(xué)生開展的教育實踐?；诖耍恼聦⒅胤治鲂畔⒓夹g(shù)在小學(xué)德育中的應(yīng)用，希望能融合立德樹人教育理念，促進學(xué)生積極、健康地發(fā)展。關(guān)鍵詞：立德樹人;信息技術(shù);小學(xué)德育育人先育德，優(yōu)質(zhì)的思想品德是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提。目前，根據(jù)新課標的要求，德育需貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，各學(xué)科中需要適當融入德育的精神與內(nèi)容，提高德育的比重，以健全學(xué)生的人格品質(zhì)。信息技術(shù)教學(xué)作為常態(tài)化的教學(xué)方式，其形式多樣，能夠為學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)方式也多樣，從而適用于各類學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)用信息技術(shù)開展德育，能夠為學(xué)生建立多彩的課堂，有助于實現(xiàn)德育的目標。一、信息技術(shù)在教育中發(fā)揮的優(yōu)勢（一）革新教育途徑信息技術(shù)融入教學(xué)領(lǐng)域中，開辟了新的教育途徑與方式，從枯燥單一的課堂轉(zhuǎn)化為生動形象的情境式教學(xué)，學(xué)生在課堂中能夠獲得更多的學(xué)習(xí)信息，從而可以起到加快學(xué)習(xí)進程的作用，也能夠提高教學(xué)的效果。教學(xué)效果的好壞，由教育者和受教育者兩方面相互決定，只有兩者主動配合，才能夠達成最佳的狀態(tài)。傳統(tǒng)教育中還存在“填鴨式”“灌注式”的教學(xué)模式，多數(shù)學(xué)生只能夠依靠被動學(xué)習(xí)來獲取知識。在這種情況下，直接束縛了學(xué)生的思想，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。信息技術(shù)教學(xué)能夠擺脫傳統(tǒng)教育的缺點，通過極為高效的交互式教學(xué)方式，直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性等。所以，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的人機雙向交流的教學(xué)方式則成為非常重要的教學(xué)方法。（二）創(chuàng)新教育方法信息技術(shù)教育的出現(xiàn)促使多樣的信息化教學(xué)方式的產(chǎn)生，如多媒體、希沃白板、微課、慕課、AR等，這些教學(xué)方式層出不窮，主要依靠信息硬件與軟件的使用，能夠呈現(xiàn)出不同的教學(xué)模式。同時，經(jīng)過時代的發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)的方式也在不斷更新，具備與時俱進的特點。圖片、視頻、全景模擬學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教育發(fā)展的過程。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的視野被擴大，能夠利用古今中外所有的知識解決學(xué)習(xí)中的問題，了解碩學(xué)鴻儒，增強自己的品德思想。在網(wǎng)上的互動學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生能夠隨心所欲地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的個性，將自己的特長發(fā)揚光大。（三）使學(xué)習(xí)過程更為靈活現(xiàn)階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性，對學(xué)生的思維發(fā)展具有積極意義。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，若形成僵化的學(xué)習(xí)思維，則在學(xué)習(xí)中難以形成質(zhì)疑能力，難以發(fā)展反思的學(xué)習(xí)意識，學(xué)習(xí)過程跟隨教師思維。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，雖然不會走入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，但是會限制自身個性的發(fā)展，自身學(xué)習(xí)能力將會被埋沒。信息技術(shù)的應(yīng)用則能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更為靈活，培養(yǎng)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)思維，學(xué)生知識來源的渠道被拓展，除教師、書籍以外，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。同時，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，也能夠增加備課的內(nèi)容，減少煩瑣的教育環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，從而給予學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以自由發(fā)揮，將靈活性的學(xué)習(xí)發(fā)展到極致，進而極大地提升學(xué)習(xí)效果。二、信息技術(shù)與小學(xué)德育融合的優(yōu)勢（一）提高學(xué)生的參與度小學(xué)生年齡小，認知體系較為匱乏，很難了解到全面的德育，對德育的態(tài)度不盡一致。若將信息技術(shù)與德育相融合，首先可以提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生暢游在德育的課堂中，提高教師教學(xué)的效果。信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠為學(xué)生構(gòu)建多樣的學(xué)習(xí)情境，教師可以利用多方面的信息教育資源塑造多彩的世界，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到德育中來。同時，信息技術(shù)還能夠通過游戲的方式，讓學(xué)生體驗到輕松、愉快的學(xué)習(xí)感受，從而有助于學(xué)生在游戲中增強品德素養(yǎng)。（二）提高教育的效率效率是廣大教師所提倡的教育目標，提高教育的效率便意味著學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的知識、更多的內(nèi)容，對學(xué)生的個人發(fā)展是極為有利的。根據(jù)信息技術(shù)教育的特點而言，融入德育中，可以將德育環(huán)節(jié)精簡，增強德育的整體效果，提高德育的品質(zhì)，提升教學(xué)的效率。由此，學(xué)生便能夠在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，強化認知體系，增強辨析的能力。在立德樹人的教育背景下，學(xué)生將會逐漸形成社會主義接班人的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)習(xí)的境界，增強愛國的精神，并在學(xué)習(xí)中保持正確的方向。信息技術(shù)的融入，無疑加快了德育教學(xué)的步伐，學(xué)生的素養(yǎng)、能力等都將在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中得到發(fā)展。（三）加強師生的關(guān)系師生是否和諧，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的因素之一。有些教師雖然具備良好的教育知識能力，但是缺乏與學(xué)生相處的能力，跟學(xué)生之間存在距離感，得不到學(xué)生的真正信任。這種情況，不利于德育工作的開展，也不利于學(xué)生對文化知識的學(xué)習(xí)。教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時，可以主動與學(xué)生站到一條戰(zhàn)線上，與學(xué)生一起游戲、一起實踐、一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到真誠的情感，從而能夠直接優(yōu)化師生的關(guān)系。在課堂中，學(xué)生能夠積極反饋教師教學(xué)的內(nèi)容，教師根據(jù)反饋可以調(diào)整教學(xué)的方式，從而提高課堂教學(xué)的熱度，使學(xué)生更易于接受所學(xué)知識，達成教學(xué)的目標。三、信息技術(shù)在小學(xué)德育中的具體應(yīng)用（一）結(jié)合多媒體展開視頻教育多媒體作為較傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育方式，其出現(xiàn)直接改變了單一教學(xué)的課堂，為學(xué)生帶來了極大的學(xué)習(xí)新鮮感，提高了教師教學(xué)的效率，讓課堂變得更具活力。多媒體最為顯著的教育特點是圖片與視頻教育，教師通過視頻教育將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境中，啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認知，可以起到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)作用。將信息技術(shù)融入小學(xué)德育中，可以將多媒體視頻作為教學(xué)的重要抓手，啟發(fā)學(xué)生的品德思維，讓學(xué)生初步了解德育，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為后續(xù)教學(xué)提供動力。例如，教師可以從體育視頻教育入手，為學(xué)生播放中國乒乓球、排球、滑冰等項目訓(xùn)練的視頻，讓學(xué)生了解優(yōu)秀成績的背后需要刻苦的努力，讓學(xué)生了解到中國從奧運零金牌到金牌大國的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生堅定的信心，感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的心智更為堅定。接下來，教師可以為學(xué)生播放“天未亮，環(huán)衛(wèi)工人便出來工作”的視頻，借助視頻引導(dǎo)學(xué)生思考其父母的工作，思考父母為生活的付出，讓學(xué)生主動說一說自己的感受。以此，不僅能夠讓學(xué)生認識到環(huán)衛(wèi)工人的不易，培養(yǎng)學(xué)生不亂丟垃圾的意識，更有助于觸發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生尊敬父母，愛護父母的意識，進而提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。（二）結(jié)合希沃白板構(gòu)建游戲教育希沃白板作為多功能的信息技術(shù)教育方式，其包含了思維導(dǎo)圖、時間膠囊、云課件等教育模式，教師能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，選擇合適的教育方式教導(dǎo)學(xué)生，帶給學(xué)生新的學(xué)習(xí)感受。依據(jù)希沃白板教育功能的多樣性，教師可以開展游戲教育，將教學(xué)轉(zhuǎn)化為游戲的方式，讓學(xué)生在游戲中感悟思想品德。這樣的教學(xué)方式，能夠極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。例如，教師可以結(jié)合希沃白板，為學(xué)生展開急速問答的游戲教育，讓學(xué)生在問答中塑造正確的認知體系。如，如何正確上樓梯？如何在公共汽車上站立？如何正確過馬路……讓學(xué)生快速回答，在考驗學(xué)生基礎(chǔ)認知的過程中，還能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，加快學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)效率。此外，教師還可以構(gòu)建“文學(xué)游戲”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生填空，提高學(xué)生對思想品德的認知。如“良言一句三冬暖，下一句？”“一粥一飯，當思來之不易，下一句？”由此，既能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，還有助于教師提升對學(xué)生的教育能力，也可以提高學(xué)生是非對錯的評判能力。在這個過程中，教師還可以適當融入馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)階段的學(xué)生認知社會主義核心價值觀，讓學(xué)生正確認知國家的前途與命運，完成教學(xué)的目標。（三）結(jié)合數(shù)據(jù)微課開展品德教育微課的特點是將時間碎片化，讓學(xué)生通過有順序、有步驟的短視頻不斷增強對所學(xué)知識的理解，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生更為科學(xué)地學(xué)習(xí)?；跀?shù)據(jù)微課開展品德教育，可以作為開展實踐教學(xué)的前提教育。教師通過科學(xué)地設(shè)計微課內(nèi)容，可以讓學(xué)生明確地認識到優(yōu)質(zhì)思想、文化的內(nèi)涵，深化對思想品德的理解。同時，在數(shù)據(jù)微課中，學(xué)生還能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)意志轉(zhuǎn)化課堂學(xué)習(xí)的步驟，使課堂教學(xué)的內(nèi)容更適用自己，從而提高學(xué)習(xí)的效能。教師可以將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為微課的內(nèi)容，結(jié)合數(shù)據(jù)開展品德教育。如，教師可以從經(jīng)濟、軍事等方面出發(fā)，以新中國成立時期為起點，現(xiàn)在為終點，為學(xué)生展現(xiàn)祖國發(fā)展的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解祖國發(fā)展的速度，讓學(xué)生了解這些數(shù)據(jù)的重要性。在這一層教學(xué)后，教師下個環(huán)節(jié)的微課內(nèi)容可以結(jié)合祖國實際發(fā)展情況，為學(xué)生展現(xiàn)各族人民奮勇爭先、堅強拼搏的精神，讓學(xué)生了解新時代的中國精神。這有助于塑造學(xué)生維護祖國尊嚴、榮譽的情感，培養(yǎng)學(xué)生民族團結(jié)統(tǒng)一的認知素養(yǎng)，立志建設(shè)祖國，為中華振興而奮斗。在最后的微課教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生展示科技成就，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。同時，可以讓學(xué)生談一談自己的感受，簡單說一說對祖國的理解，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念，提高學(xué)生的精神境界。（四）結(jié)合AR技術(shù)，塑造實踐教育AR屬于較為新穎的信息化教學(xué)方式，其特點為虛擬現(xiàn)實融合顯示，人機交互，以真正實現(xiàn)身臨其境的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在設(shè)定的環(huán)境中感悟知識、學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動能。AR教學(xué)能夠塑造實踐教育的模式，讓學(xué)生通過虛擬實踐感觸現(xiàn)實生活中的場景，將所學(xué)的德育內(nèi)容應(yīng)用到實處，以此增強學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以，教師可以將AR教學(xué)作為實踐性的教學(xué)方式之一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的真實性，以此也能夠避免學(xué)生受到傷害，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的安全。例如，教師可以利用AR為學(xué)生設(shè)置人民代表大會的情境，讓學(xué)生置身其中，給予學(xué)生筆和本，讓學(xué)生感受人民代表大會的莊嚴、肅穆。通過設(shè)計這樣的情境，有助于培養(yǎng)學(xué)生擁護中國共產(chǎn)黨的理念，理解黨的基本路線，增強學(xué)生的民族自信心與自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識等。除此之外，教師可以利用AR為學(xué)生設(shè)置走十字路口、打掃衛(wèi)生、安全宣傳等情境，引導(dǎo)學(xué)生遵守交通規(guī)則，讓學(xué)生樹立遵紀守法的意識，培養(yǎng)學(xué)生的勞動素養(yǎng)，增強學(xué)生的用法意識等。為了進一步提高學(xué)生的自我保護能力，教師還可以利用AR模擬地震、火災(zāi)等情境，教育學(xué)生如何在危險的情況下逃生，以提高學(xué)生的安全能力。基于AR教育學(xué)生，能夠起到事半功倍的教育效果，提高學(xué)生的個人能力。四、結(jié)語綜上所述，小學(xué)生處