思政教育與校園文化建設(shè)融合發(fā)展路徑研究

思政教育與校園文化建設(shè)融合發(fā)展路徑研究一、思政教育與校園文化建設(shè)的內(nèi)涵與關(guān)系1.思政教育的核心內(nèi)涵思想政治教育（簡(jiǎn)稱“思政教育”）是學(xué)校教育的重要組成部分，旨在通過(guò)理論教學(xué)、實(shí)踐教育等方式，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、文化自信和社會(huì)責(zé)任感。其核心任務(wù)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。近年來(lái)，思政教育不斷深化，特別是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，更加注重理論創(chuàng)新和實(shí)踐結(jié)合，強(qiáng)調(diào)以文化人、以文育人。2.校園文化建設(shè)的多維內(nèi)容校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中形成的物質(zhì)與精神文化的總和，包括校園環(huán)境、文化活動(dòng)、制度規(guī)范以及師生的精神風(fēng)貌等。它不僅是學(xué)校軟實(shí)力的重要體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要載體。校園文化建設(shè)的目標(biāo)是營(yíng)造健康、積極、向上的文化氛圍，使學(xué)生在潛移默化中接受思想洗禮和文化熏陶。3.思政教育與校園文化的互動(dòng)關(guān)系思政教育與校園文化建設(shè)之間存在著緊密的互動(dòng)關(guān)系。思政教育為校園文化建設(shè)提供了理論依據(jù)和價(jià)值引領(lǐng)，明確了文化建設(shè)的方向；而校園文化則為思政教育提供了豐富的實(shí)踐載體和生動(dòng)的教育場(chǎng)景，使思政教育更加貼近學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)其吸引力和感染力。二、當(dāng)前校園文化建設(shè)存在的問(wèn)題1.缺乏特色與活力許多學(xué)校在校園文化建設(shè)中注重物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)，但缺乏文化內(nèi)涵和特色。例如，一些學(xué)校的環(huán)境布置千篇一律，未能結(jié)合自身的歷史傳統(tǒng)或地域特色，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文化氛圍缺乏認(rèn)同感和參與感。2.動(dòng)態(tài)管理不足校園文化建設(shè)中存在靜態(tài)化問(wèn)題，未能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)更新。例如，一些學(xué)校的文化標(biāo)語(yǔ)或名人像長(zhǎng)期不變，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，反而成為擺設(shè)。3.融合機(jī)制不完善當(dāng)前，部分學(xué)校在推動(dòng)思政教育與校園文化融合的過(guò)程中，缺乏系統(tǒng)化的機(jī)制設(shè)計(jì)。例如，文化活動(dòng)與思政教育內(nèi)容的結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致教育效果大打折扣。三、思政教育與校園文化融合發(fā)展的路徑探索1.內(nèi)容融合：以文化賦能思政教育將思政教育內(nèi)容融入校園文化活動(dòng)中，通過(guò)文化活動(dòng)傳遞思政理念。例如，通過(guò)舉辦“紅色文化月”活動(dòng)，組織學(xué)生參觀革命歷史紀(jì)念館、開(kāi)展紅色故事演講比賽等，讓學(xué)生在參與中感悟革命精神，增強(qiáng)文化自信和家國(guó)情懷。2.載體融合：構(gòu)建多樣化的文化實(shí)踐平臺(tái)利用校園文化場(chǎng)館、文化長(zhǎng)廊等載體，打造思政教育與實(shí)踐相結(jié)合的育人場(chǎng)景。例如，同濟(jì)大學(xué)通過(guò)修繕“一·二九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)紀(jì)念園，將其打造為愛(ài)國(guó)主義教育基地，同時(shí)開(kāi)展主題宣講活動(dòng)，將歷史教育與思想引領(lǐng)相結(jié)合。3.機(jī)制融合：建立協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的機(jī)制，推動(dòng)思政教育與校園文化建設(shè)的深度融合。例如，學(xué)校可以與社區(qū)合作開(kāi)展文化共建活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與校園文化建設(shè)，形成教育合力。4.價(jià)值引領(lǐng)：以文化潤(rùn)澤學(xué)生心靈通過(guò)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。例如，山東大學(xué)通過(guò)“一院一品”文化項(xiàng)目建設(shè)，將學(xué)術(shù)傳統(tǒng)與精神傳承融入育人過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生賡續(xù)文化根脈。思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，是新時(shí)代學(xué)校教育的重要任務(wù)。通過(guò)內(nèi)容融合、載體融合、機(jī)制融合和價(jià)值引領(lǐng)等多方面的探索，可以實(shí)現(xiàn)思政教育的文化化人和校園文化建設(shè)的育人功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力保障。未來(lái)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新融合發(fā)展的路徑和模式，為學(xué)校教育注入更多活力與內(nèi)涵。二、思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展路徑1.內(nèi)容融合：構(gòu)建多維度的教育體系思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，需要從內(nèi)容層面入手，構(gòu)建多維度的教育體系。這包括：課程整合：將思政教育內(nèi)容融入校園文化建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，如文化講座、藝術(shù)展覽、主題活動(dòng)等，使學(xué)生在參與中接受思想洗禮。例如，同濟(jì)大學(xué)通過(guò)舉辦“禮敬中華名家講堂”等活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化與思政教育有機(jī)結(jié)合?；顒?dòng)創(chuàng)新：設(shè)計(jì)多樣化的校園文化活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、紅色文化體驗(yàn)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受思政教育的力量。山東大學(xué)通過(guò)“走近薛暮橋”項(xiàng)目，將經(jīng)濟(jì)學(xué)精神融入文化建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生傳承學(xué)術(shù)傳統(tǒng)。2.載體融合：打造多元化的實(shí)踐平臺(tái)思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，離不開(kāi)多元化的實(shí)踐平臺(tái)。這些平臺(tái)可以是物質(zhì)空間，也可以是虛擬平臺(tái)，共同服務(wù)于育人目標(biāo)：物質(zhì)空間優(yōu)化：通過(guò)建設(shè)文化長(zhǎng)廊、主題展覽館等，將思政教育內(nèi)容具象化。例如，同濟(jì)大學(xué)修繕“一·二九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)紀(jì)念園，將其打造為愛(ài)國(guó)主義教育基地，激勵(lì)學(xué)生傳承紅色基因。虛擬平臺(tái)建設(shè)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體等，傳播思政教育理念和文化價(jià)值觀。例如，學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)公眾號(hào)、微博賬號(hào)，發(fā)布文化資訊和思想引領(lǐng)內(nèi)容，擴(kuò)大教育覆蓋面。3.機(jī)制融合：構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)多方協(xié)同，形成育人合力：社會(huì)資源整合：與社區(qū)、企事業(yè)單位等合作，開(kāi)展文化共建活動(dòng)，拓展思政教育的實(shí)踐空間。例如，學(xué)?？梢匝?qǐng)社會(huì)知名人士、行業(yè)專家進(jìn)校園，開(kāi)展講座和實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)。4.價(jià)值引領(lǐng)：以文化潤(rùn)澤學(xué)生心靈思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，最終要落實(shí)到學(xué)生價(jià)值觀的塑造上。這需要：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化：通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀、非遺體驗(yàn)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。傳承革命文化：通過(guò)紅色文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和家國(guó)情懷。發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化：通過(guò)宣傳新時(shí)代的先進(jìn)典型和模范事跡，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，勇?lián)鷷r(shí)代使命。三、融合發(fā)展的實(shí)踐案例與啟示1.山東大學(xué)“一院一品”文化項(xiàng)目山東大學(xué)通過(guò)“一院一品”文化項(xiàng)目建設(shè)，將學(xué)術(shù)傳統(tǒng)、精神傳承與文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合。例如，經(jīng)濟(jì)學(xué)院通過(guò)“走近薛暮橋”項(xiàng)目，講述經(jīng)濟(jì)學(xué)家的故事，激勵(lì)學(xué)生傳承學(xué)術(shù)精神；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院通過(guò)“以史鑄魂育新人”項(xiàng)目，梳理醫(yī)學(xué)發(fā)展史，培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神。這些項(xiàng)目不僅豐富了校園文化內(nèi)涵，也為思政教育提供了生動(dòng)載體。2.同濟(jì)大學(xué)校園文化建設(shè)同濟(jì)大學(xué)通過(guò)修繕“一·二九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)紀(jì)念園、舉辦文化展覽和名師講座等活動(dòng)，將思政教育與校園文化建設(shè)深度融合。這些舉措不僅提升了校園文化品質(zhì)，也增強(qiáng)了學(xué)生的文化認(rèn)同和思想引領(lǐng)。3.實(shí)踐啟示注重頂層設(shè)計(jì)：從學(xué)校層面制定融合發(fā)展的規(guī)劃，明確目標(biāo)和路徑。強(qiáng)化實(shí)踐創(chuàng)新：設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)和載體，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。加強(qiáng)資源整合：整合校內(nèi)外資源，形成育人合力。思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，是新時(shí)代學(xué)校教育的重要任務(wù)。通過(guò)內(nèi)容融合、載體融合、機(jī)制融合和價(jià)值引領(lǐng)等多方面的探索，可以實(shí)現(xiàn)思政教育的文化化人和校園文化建設(shè)的育人功能，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供有力保障。未來(lái)，需要進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)新融合發(fā)展的路徑和模式，為學(xué)校教育注入更多活力與內(nèi)涵。三、深化融合：思政教育與校園文化建設(shè)的協(xié)同創(chuàng)新1.機(jī)制融合：構(gòu)建全鏈條育人體系思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，需要建立一套系統(tǒng)化的育人機(jī)制，將文化建設(shè)的隱性功能與思政教育的顯性目標(biāo)有機(jī)結(jié)合：協(xié)同育人機(jī)制：通過(guò)構(gòu)建“全員育人、全程育人、全方位育人”的“三全育人”體系，推動(dòng)思政教育與文化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。例如，同濟(jì)大學(xué)通過(guò)教師崗前培訓(xùn)、文化場(chǎng)館育人功能提升等方式，將思政教育融入教師隊(duì)伍建設(shè)與校園文化活動(dòng)中，形成全員參與的育人格局。資源整合機(jī)制：整合校內(nèi)外資源，包括政府、社會(huì)機(jī)構(gòu)、校友資源等，形成育人合力。例如，山東大學(xué)通過(guò)“走近薛暮橋”項(xiàng)目，將學(xué)術(shù)精神融入文化建設(shè)，同時(shí)借助社會(huì)資源開(kāi)展紅色文化體驗(yàn)活動(dòng)，為學(xué)生提供多元化的實(shí)踐平臺(tái)。2.路徑創(chuàng)新：探索多樣化的實(shí)踐形式思政教育與校園文化建設(shè)的融合發(fā)展，需要不斷探索創(chuàng)新路徑，增強(qiáng)教育的吸引力和實(shí)效性：文化活動(dòng)育人：通過(guò)舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)、主題展覽、紅色文化體驗(yàn)等活動(dòng)，將思政教育融入文化實(shí)踐中。例如，河北師范大學(xué)匯華學(xué)院通過(guò)校園文化藝術(shù)節(jié)，將思想修養(yǎng)、文化沁潤(rùn)、藝術(shù)魅力等主題融入活動(dòng)設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。虛擬平臺(tái)建設(shè)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和新媒體技術(shù)，拓展思政教育的傳播渠道。例如，武漢生物工程學(xué)院通過(guò)“紅色鋼鐵熔爐”項(xiàng)目，依托校內(nèi)紅色資源，構(gòu)建線上與線下相結(jié)合的育人體系，增強(qiáng)思政教育的時(shí)代感和感染力。3.協(xié)同育人：多方聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)思政教育與校園文化建設(shè)的協(xié)同育人，需要多方聯(lián)動(dòng)，形成育人合力：家校社協(xié)同：學(xué)校、家庭和社會(huì)共同參與思政教育，形成教育閉環(huán)。例如，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)文化活動(dòng)等形式，將思政教育延伸至家庭和社會(huì)，增強(qiáng)教育的連貫性和一致性。校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)：高校與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等合作，開(kāi)展聯(lián)合育人項(xiàng)目。例如，西湖大學(xué)通過(guò)“湖心講堂”品牌項(xiàng)目，邀請(qǐng)校外專家學(xué)者參與校園文化建設(shè)，拓展學(xué)生的視野和認(rèn)知。四、優(yōu)秀實(shí)踐案例：高校探索的融合路徑1.同濟(jì)大學(xué)：文化引領(lǐng)與思想鑄魂同濟(jì)大學(xué)通過(guò)修繕“一·二九”學(xué)生運(yùn)動(dòng)紀(jì)念園、舉辦“禮敬中華名家講堂”等活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化融入校園文化建設(shè)，激勵(lì)學(xué)生傳承紅色基因和學(xué)術(shù)精神。學(xué)校還通過(guò)“大先生”系列訪談和教師榮譽(yù)體系建設(shè)，用文化引領(lǐng)教師思想，形成了具有全國(guó)影響力的文明示范效應(yīng)。2.河北師范大學(xué)匯華學(xué)院：文化藝術(shù)節(jié)推動(dòng)德育河北師范大學(xué)匯華學(xué)院以校園文化藝術(shù)節(jié)為抓手，設(shè)計(jì)了思想修養(yǎng)、藝術(shù)魅力、科創(chuàng)篤實(shí)等五個(gè)篇章，涵蓋紅色演出、優(yōu)秀學(xué)生事跡報(bào)告、黨史學(xué)習(xí)教育知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將思政教育融入校園文化中，有效提升了學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。3.武漢生物工程學(xué)院：紅色資源賦能思政教育武漢生物工程學(xué)院依托校內(nèi)紅色資源，構(gòu)建“紅色鋼鐵熔爐”育人體系，通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，將紅色文化融入