上海市中小學體育課堂教學案例

上海市中小學體育課堂教學案例

學習步驟：

一、快樂的游戲

教師活動：

1.提出隊列練習

2.非政府隊列練

3.提出游戲練習

4.非政府游戲

學生活動：

1.和同伴合作順利完成隊列練

2.積極的進行游戲的練習

非政府：隊列練成四列橫隊，游戲并無緊固隊型

二、合作探究、掌握技能

重點：動作的連貫性

難點：出手的角度要合理

教師活動：

】.教師提出壘球的練習要求

2.示范點徒手的動作,同學們觀測后展開動作的傳授

3.組織進行徒手的練習

4.明確提出利用沙包展開前甩的練

5.組織小組進行自主的進行練習

6.非政府展JT小結

學生活動：

1.積極主動、大膽的展開講話。

2.自主的進行徒手模仿練習

3.小組獨立自主的展開練

4.大膽發(fā)言，總結自己的經驗

非政府：

三、接力練習、提高身體素質

教師活動：

1.提出接力練習的要求

2.傳授接力賽的方法

3.組織練習（方法：做25個仰臥起坐后進行10米的往返蛙跳）。

學生活動：

1.懂得練習的方法

2.小組合作積極主動的資金投入比賽中回去。

教材分析：

體育課中我們的準備工作活動的目的：一就是為了引發(fā)學生的興趣，二就是做好熱身

運動為基本的教學內容并作鋪墊，在以往的教學中我們往往通過徒手操、素質練、隊列隊

形的訓練去活動，學生就是被動的拒絕接受，興趣不低，全然沒主動參予的意識，只是由

于受到教師的權威而消極的出席。這與我們嶄新課程標準的理念”喚起運動興趣，培育學

生終身體育的意識和以學生發(fā)展為中心，注重學生的主體地位”二者違反。

學情分析：

因為游戲就是學生最喜歡的活動，他們的興趣十分難喚起，學生在游戲中可以情不自

禁的資金投入，參予的意識也可以大大進一步增強，全然沒被動拒絕接受的現象，教師在

游戲中不再就是直觀的指揮棒，而是教學的先行組織者，就是課堂教學的協調者，通過游

戲教學替代乏味的準備工作活動，即為可以愜意學生身心，并使學生在隨心所欲的環(huán)境中

鍛煉身體，又可以較好的為基本教學內容做好鋪墊，何樂而不為？

教學目標：

1、技能目標：發(fā)展學生的動作速度素質和靈敏性、協調性；

2、認知目標：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力;

3、情感目標：體驗集體活動和個人行為的區(qū)別，培育合作精神和較好的人際交往心

理。

教學重點和難點：

體驗集體活動和個人行為的區(qū)別，培育合作精神和較好的人際交往心理。

教學過程：

游戲準備工作：學生1—4報數，每組4人，教師可以參予人數嚴重不足的小組；

游戲方法：請1號為追者，2—4號學生手拉手圍成圈，1號選擇追拍者，令下后（也

可以是音樂）開始追拍，2—4號學生相互合作保護，不讓1號學生抓到他想要抓的學生，

在規(guī)定的時間內（大致2c秒，令下或者音樂停），追拍到的為勝者，未追拍到為失敗，

在小組中表演節(jié)目，而后游戲繼續(xù)進行，分別由2、3、4號學生做追者。

游戲規(guī)則：被偷拍者必須與其他學生的手相互扎著，無法松手；追者可以扣、爬到、

走等各種手段追趕目標。

一、指導思想

本課貫徹落實“身心健康第一”的指導思想，踐行“教師為主導，學生為主體，師生

互動，人與自然發(fā)展為中心”的教學觀念，彰顯以人為本，特別強調個性化，多樣化自學,

運用情景教學等多種教學模式充份喚起學生參予體育鍛煉的熱情，同時實現學生全面發(fā)展,

培育學生終身體育的意識,

二、學情分析

本課教學對象就是四年級學生，本階段學生天真、開朗、開朗，惡搞能力和拒絕接受

新鮮事物的能力弱，勇于整體表現自我，但學生存有一定的個體差異。針對這點，設置了

相同的運動難度，使每個孩子都能夠在體育課中受惠。

三、教材分析

本課依據年教育部施行的《體育與身心健康課程標準》，挑選耐熱走作為小學四年級

學生的教學內容。耐熱走在小學四年級精心安排四個課時，本課就是第三課時。耐熱走就

是人的基本運動技能，通過耐熱走，贏得跳躍的動作體驗和耐力素質的發(fā)展。同時，耐熱

走還可以磨練一個人的意志品質，培育一個人吃苦耐勞的精神，提升較好的心理素質，推

動身心健康發(fā)展。針對掌控走的節(jié)奏這一教學重點，在教學時，可以使學生單拿著長繩跑

步，同伴之間”相告誡走的節(jié)奏。在整個教學環(huán)節(jié)，運用形象直觀的教學手段，率領學生

惡搞教師的動作展開練，真正使學生充份體驗至體育課上的快感和歡樂，培育學生積極參

與體育游戲的熱情。

四、教學目標

1.科學知識技能目標：通過游戲的形式，重點使學生介紹多種耐熱走的方法，曉得恰

當的耐熱走姿勢。

2.身體健康目標：培養(yǎng)學生正確跑的姿勢，發(fā)展速度、靈敏、協調和一般耐力等身體

素質，促進下肢力量和內臟器官的發(fā)展。

3.情感態(tài)度目標：學生在練中能整體表現出來較低的熱情，在游戲中感受到合作的歡

樂及運動快感。

五、教學過程

（一）、己經開始部分（4分鐘）

1.課堂常規(guī)（略）

2.教師正式宣布本節(jié)課教學內容，目標。（預設情景，以“尋寶”為主題，各隊展現

隊名、對訓，去進行教學，）

（二）、準備部分（8分鐘）

教師以“尋寶”行動前的熱身去進行練。

1.判斷方向（3分鐘）

（1）原地踏步打聽方向

生活常識中的方向的辨認（正東、正西、正南、正北）

（2）站立中打聽方向

隊列齊步走中，教師提示方向。

（3）傳球中打聽方向

2.解繩（2分鐘）

教師提早將長繩攪纏在?起，通過全隊的協作，將長繩找出并雙手拎在體前。

3.集體繩操（3分鐘）

（1）彎曲運動4*8拍攝

（2）下蹲運動4*8拍

（3）全身運動4*8拍攝

（三）、基本部分（25分鐘）

1.耐熱走技術訣竅（2分鐘）

①教師講解技術動作，學生模仿老師動作，積極練習。

②教師鼓勵學生在練中辨認出問題，堅強的明確提出問題。

2.發(fā)放任務書（3分鐘）

①教師向各小隊派發(fā)任務書。

②各隊隊長帶領隊員研究、討論任務書，確定行動路線。提醒學生一定要找準方向，

認準目標，勇往直前。

3耐熱走練“尋寶”（15分鐘）

①教師介紹練習規(guī)貝J（學生以小隊形式，按任務書上的路線，跑完幾個方向；在整

個過程中，每小隊隊員單手持繩，若有一個同伴掉隊或松開，則練習重新開始；完成本次

任務后，最先返回起點的隊為勝。）

②走的練存有三個任務，每個小隊自己的定傳球路線，并互相助威助威。

③練習結束，教師宣布尋寶結果，每小隊展示自己尋找到的寶藏。

4.推小車游戲（5分鐘）

將積累滿寶藏的長繩放在地上分別成起點、終點，學生成四列橫隊，前后兩人一組。

其中一人呈“小車”狀，另一人呈推“小車”狀，到終點后倆人交換并返回，最先完成的

小隊為勝。

①教師非政府學生，先將長繩砌成滑行道，傳授游戲方法與規(guī)則。

②學生倆人一組進行比賽，注意安全。

（四）、完結部分（3分鐘）

①教師用語言引導同學身心放松。

②學生組內評價，小組間互相評價，教師評價。

③收器材.，宣布下課,

六、課的效果預計

學生能夠掌握基本的耐久跑動作，在整個教學過程中，學生.表現出極高的練習熱情，

學生在歡笑聲中快樂的學體育，預計課的練習密度為4（%預計學生平均心率為次/分，預

計學生最高心率達次/分。

七、場地器材

場地：田徑場背風的空地

器材：紙簍4個，長繩4條，自造教具若干。

八、教學評價

1.科學知識技能目標：90%的學生能明晰的推論方向，80%的學生能夠掌控耐熱走的技

術動作。

2.身體健康目標：75$的學生能夠連續(xù)跑動米，30%的學生能夠連續(xù)跑動米。

3.情感態(tài)度目標：學生在練中能整體表現出來較低的熱情，在游戲中感受到合作的歡

樂，及學生能感受到體育的快感。

九、本課特色

本開罰情景教學居多，融合小群體教學模式，給學生呈現出一堂生動、有意思的體育

課，在準備工作部分，預設解繩、推論方向的小困境，發(fā)展學生的動手能力，以及根據學

生特點教師白導的繩操，充份喚起了學生興趣，整節(jié)課在設il時，以團結一致協作順利完

成“任務書”，追尋至寶藏，做為基本部分的教學環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都以學生的探討、思索

居多，并使學生充份參予至體育自學中，在推小車游戲中，更是根據全面發(fā)展的原則，使

學生發(fā)展上肢、腰腹力量能力，并使學生感受到體育的快感，為培育學生終身體育奠定穩(wěn)

固的基礎。

教學目標：

通過體育游戲與球類運動結合，提升運、傳、投搶等籃球技術動作的貫通、連貫和應

用領域能力，發(fā)展的靈敏、速度、力量等體力。

課的內容：

一、二球一賽

（一）游戲目標：提高靈敏性和應變能力。

（二）準備工作工作：籃球場地一塊，籃球兩個（球必須存有顯著的區(qū)別，或一個標

準籃球，另一個就是橡皮球）。

（三）游戲的進行：首先選出兩名裁判員，兩名助理裁判員，然后以5-6人為*隊,

把學生分成若干隊。游戲時，兩個隊上場比賽，其他隊準備替換負隊。進行兩球一賽游戲

時，雙方各有一名隊員手持球站在自己半場的端線外準備發(fā)球。當裁判員鳴笛后，各自發(fā)

球開始比賽。

比賽時，兩隊同時在場上傳達、運球，突破，力求將本隊的球資金投入對方籃式罰球,

同時又必須設法截擊和避免對方的球被攻入自己的籃內，并積極主動三分球對方的球，力

爭將其攻進對方籃內。比賽中若存有一方將球反敗為勝，比賽即可完結，勝隊問到場內穩(wěn)

步游戲，負隊則被替代下場。比賽中，例如一方將球碰到出界，則由助理裁判員視情況而

令對方在前半場或后半場發(fā)球。例如由于犯規(guī)導致“死球”時，也由助理裁判員繼續(xù)執(zhí)行

規(guī)則，而令對方在犯規(guī)隊員的本半場發(fā)球。

（四）游戲規(guī)則：

1、比賽中發(fā)生犯規(guī)、違例、傳球出界等情況時，均按籃球L匕賽規(guī)則被判其在犯規(guī)、

違例、犯規(guī)一方的半場發(fā)球，而不繼續(xù)執(zhí)行罰球的條款。

2、兩球一賽，除兩個球同時出界時才能停止全場比賽，比賽始終不得間斷，直至一

方得分為止。

（五）教法建議：

1、兩球一賽游戲的運動量、密度較大，比賽時間不易過長，勝負隊可同時下場，待

各隊決出勝負后，勝隊與勝隊再重新組合比賽，避免連續(xù)獲勝隊負荷過大。

2、有關比賽規(guī)則，對齊實際情況根據正式宣布籃球比賽的規(guī)則展開調整。

二、換球投籃接力

（一）游戲目標：提升運球、投籃技術動作的貫通、連貫和應用領域能力，發(fā)展靈敏

和速度等體力.

（二）準備工作：

1、籃球場地一塊，在籃球場罰球圈頂和中線依靠邊線處，各圖畫兩個直徑為50厘米

的圓圈。

2、籃球6個，每個圓圈各放一個籃球。

（三）游戲的展開：教師可以將學生分為人數成正比的兩隊，各變成縱隊分別東站在

球場兩個端線外的兩側，馬頭拿著籃球。游戲已經開始，教師軍令后，馬頭運球至本場罰

球圈頂處的圓圈，將手中球放入圓圈內，拎起至圈內的球運球至中線處的圓圈處，將手中

球放入圓圈內，再拿起至圈內的球運球上籃，反敗為勝后快速運球回到本隊，將球交予第

2人后東站至隊尾。第2人按同樣方法展開，直到全隊略過年才，以先順利完成的隊為勝。

（四）游戲規(guī)則：

1、更替球換人時，必須東站在端線外。

2、運球至圓圈時，必須換球，并將手中的球在圓圈內放穩(wěn)方能繼續(xù)運球前進。

3、運球人嚴禁持球走。運球犯規(guī)，則需從犯規(guī)處再次運球行進。

4、投籃必須投中方能返回。

（五）教法建議：

1、可要求運球人在換球后改為換手運球，以增加游戲的難度。

2、在投籃擊中后，可以容許運傳球給本隊第2人，但接球人在收到球之前嚴禁過線

步入場內。

三、“30”投籃

（一）游戲目標：穩(wěn)固和提升上籃、搶奪籃板球和補籃的技術，發(fā)展快速反應能力。

（二）準備工作：籃球場地兩塊，籃球4個。

（三）游戲的展開：教師可以將學生分為人數成正比的4個隊，各變成縱隊分別東站

在4個半場的罰球線后，馬頭拿著籃球。游戲己經開始，教師軍令后，馬頭搞原地沖起至

投籃，反敗為勝計得2分后。無論反敗為勝是否，只要在球未落地之前收到球，可以補籃

一次，反敗為勝則得1分后，然后，把球托付給第2人，自口東站至隊尾處，第2人按同

樣方法展開，以此類推，全隊依次輪休投籃，直到籃積30分后年才，以先順利完成的隊

為勝。

（四）游戲規(guī)則：

1、上籃時，必須東站在罰球線后擊球投籃。

2、跳投后，如球落地則不能再補籃，投中也無效。

（五）教法建議：

1、根據游戲者的水平，可改投籃點、投籃的角度等條件。

2、此游戲頭等上籃為原地投籃，然后跳搶奪籃板球補籃，以增加游戲的難度。

四、圓圈追傳球

（一）游戲目標：

發(fā)展視覺觀察和反應能力，提高傳球的速度和準確性。

（二）準備工作工作：

1、在場地上畫一個大圓圈（大小根據學生人數而定）。

2、籃球兩個.

（三）游戲的進行：

教師可以將學生分為人數成正比，且為奇數的甲、乙兩隊，并使兩隊學生交疊東站在

圓圈上。兩個籃球分別交予等距俯臥的甲、乙隊各一名隊員手中。游戲己經開始，持球的

兩隊隊員，根據教師張開左手或右手，向該方向同隊下一名同學依次傳球，教師不斷轉換

方向，最后以一個隊的球甩開另一隊的球年才，甩開的隊為勝。

（四）游戲規(guī)則：

1、傳球時，必須依次傳達，嚴禁間隔傳球。

2、傳球失誤時，必為i由失誤人將球抬起跑回原位置后，方能繼續(xù)往下傳球。

3、傳球中，兩隊隊員嚴禁阻礙對方的傳球。

（五）教法建議：

1、此游戲可以先規(guī)定向某一個方向傳球。

2、也可規(guī)定某一種傳球的方法進行傳球?？刹捎貌环株牐嗾境梢粋€圈，根據教

師指定的方向傳球，直至兩個球集中到一人手的里時，游戲即可結束。

教學目標：

（教學目標的.確定應注意按照新課程的三維目標體系進行分析）

1、自學并掌控葬式式跨欄中的凌空與落地動作，體會揮沖腿充份蹬直髏、膝、踝三

個關節(jié)，并使身體充份淌，

2、發(fā)展學生的跳躍能力和協調性，培養(yǎng)學生的觀察力和時空感。

3、通過游戲活動培育學生投準的能力，發(fā)展學生靈敏、協同、力量素質，提升丟擲

的準確性。

教學重點和難點：

重點：

單腳踏跳、準確有力，騰空收腿。

難點：

跑、跳的自然結合，騰空的角度與高度。

教學流程起身:

（按課時設計教學流程，教學流程應能清晰準確的表述本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，以及教學

環(huán)節(jié)的核心活動內容。因比既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內容；還要

避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4飛個之間，這樣比較有利于

教學環(huán)節(jié)的實施。）

（一）準備工作部分：（約須要8分鐘）

1、常規(guī)教學：集合整隊、師生問好、宣布本節(jié)課內容、提出教學要求、強調安全，

安排好見習生。

2、徒手操：（全班呈圓形體操隊形、四列橫隊展開）4X8拍攝

a.頭頸運動

b.腕、踝關節(jié)練

c.體側運動

d.弓步壓腿

e.全身運動。

3、針對性練：越策墊子：學生在己布置不好的15—20米的場內順利完成。

組織方法：橫隊隊列不變，第?排行進間單腳起跳雙腳落地，其余學生原地練習，第

一排完成后，依次為二、三、四排。

達成一致目標：互換兩腳，嫻熟彈跳。培育學生集體主義思想、統一步調、敢于向前

的精神。有助于分散學生精力、襯托課堂氛圍，鞭策學生自學。

（-）基木部分（約30分鐘）

這個部分共精心安排了兩個內容，即為躺踞式跨欄的新授內容、游戲：沙包投準。

一是蹲踞式跳遠的新授內容，共20分鐘，其中講解、師生共同活動15分鐘，分組練

習5分鐘。

老師將學生帶回沙坑場地，展開現場跨欄體會，其方法就是：使學生越策一定高度的

皮筋，展開跨欄嘗試練，體會踏板、前掛動作，并使身體蓄勢待發(fā)一定高度。練時，告誡

學生特別注意運動安全。

（三）結束部分（約2分鐘）

這部分主要就是收緊整理、評價總結、精心安排交還器材、正式宣布被迫辭職、師生

我愛你。

一、指導思想:

根據《體育與身心健康》課程標準，注重“身心健康第一”的指導思想，以學生的主

動為目標，使學生主動參予，并使每個學生在重新認識上，情感上和運動參予中積極主動

發(fā)展，通過游戲去喚起學生的自學興趣，誘導學生步入“樂學、樂練”的良好環(huán)境，使學

生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩玩中練習、玩玩中學”，最終發(fā)展學生的綜合素質。

二、教材分析：

體育基礎知識就是小學五年級體育的基礎鼓勵課程，主要就是協助學生認知上不好體

育課的意義和建議。本課把基礎常識與學生身體課堂教學活動有機融合出來，指導他們逐

步形成恰當的體育課觀念，以保證“身心健康第一”思想落到實處。

小學五年級的學生有著孩子的天真和靈氣，他們熱情、好動、好奇又善于模仿，對體

育基礎知識的了解并不是很深入。本節(jié)課主要通過講解體育基礎知識，使學生明確課堂常

規(guī)和要求，懂得體育課應該如何去做，培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮和按時上下課的良好

習慣。

三、學情分析：

學生對體育課特別感興趣，課堂上有很強的表現欲望和競爭意識，樂學、好動、愛模

仿、喜歡游戲。但他們對技術動作的學習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情

緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據這些特點我在

設計本節(jié)課時，我會先準備一個小游戲，先調動起孩子們的積極性與注意力，使學生.始終

保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉和娛樂。

四、教學目標：

1、通過教學使學生了解體育課和鍛煉身體的好處，知道一些體育課簡單的常規(guī)要求。

2、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。

五、教材重難點：

重點：了解什么是體育課。

難點：曉得上不好體育課的建議，遵守紀律、團結合作。

六、場地器材：教室

七、教學流程：

1、開始部分：師生問好，教師自我介紹，宣布本次課的內容和任務。

2、基本部分：傳授區(qū)學期體育課的建議和任務內容；傳授體育課的課堂常規(guī)及建議;

傳授游戲規(guī)則，在游戲中培育學生團結合作意識。

3、結束部分：教師總結本次課的情況，然后，下課o

八、課后思考:

按照慣例，開學的第一堂體育課我安排為室內課。這是我第一次講室內課，內容無非

還是對課堂的要求、教學習慣、上課時應注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內容時

因為準備的東西很多，所以一堂課都沒講解完。而這學期，我想孩子們已經對我要講的東

西有了大概的了解，所以不打算安排太多的理論知識，卜節(jié)課我就打算安排外堂課，讓學

生在實踐中體會我教的知識，注意的一些問題。

自學目標：

懂得體育課堂常規(guī)要求，并知道如何排好體育課隊伍。

自學內容：

引導課一一課堂常規(guī)

自學步驟：

一、歌舞交流性引導：

1、正式宣布聽課，師生道別。

2、歌舞“找朋友”。

歌詞：“打聽呀打聽呀找朋友，找出一個好朋友，恭個禮，揮擊掌，忘記我叫做xx

x,我愛你！”

①集體學唱“找朋友”的歌。

②教師示范點、傳授“找朋友”的方法。

③同座位同伴表演“找朋友”，相互介紹名字。

④懇請幾個同學出邊演唱邊應邀同學沖“找朋友”的舞，最后一句交換角色，其余同

學在座位上拍掌、唱歌。

二、常規(guī)性引導：

1、傳授什么就是體育課課堂常規(guī)？

2、說一說體育課課堂常規(guī)有哪些主要內容？

3、議一議怎樣排在不好體育課隊伍？

三、趣味性引導:

1、室內游戲：快快排隊。

2、評價、小結。

課的設計思路：通過歌舞交流，重新認識同學，并通過常規(guī)性、趣味性鼓勵，曉得體

育課課堂常規(guī)的主要內容，以及如何排在體育課隊伍，為今后上不好體育課打下基礎。

教學內容：

1、足球傳控球練

2、趣味游戲：傳遞奧運火炬

3、發(fā)展身體協調性。

4、初步培養(yǎng)學生體育活動的興趣。

教學目標：

1、學生能積極參與小足球的學習與游戲活動，培養(yǎng)學生對足球運動的興趣。

2、通過對足球傳控球的練，并使80%的學生能夠掌控足球傳控球的技術。

3、通過游戲活動，培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學習的心理感受。

教學重難點：

腳內側傳球和前腳掌停球的動作方法。

傳停球的力度和準確性。

教學過程：

一、鼓勵部分

(1)熱身活動：教師組織學生進行熱身運動，讓學生充分活動開自己的身體。

(2)教師了解足球比賽的有關打法和規(guī)則。

二、主體部分

(1)踢球入門：學生分為幾組，分別積極開展踢球入門(弓形門)游戲。看看誰打進屋

的次數最多。左右腳都可以練。

(2)足球比賽：

a、教師把學生分為四隊(白、徐、藍、綠隊)b、教師正式宣布比賽規(guī)則，并使學生確

切比賽規(guī)則，例如：過程中無法發(fā)推、扎、打其他小朋友等等。

C、比賽開始，教師組織學生有序的進行比賽，及時的提供幫助。

d、比賽完結，教師引導和表彰比賽獲勝的學生。

教學反思：

對教師專業(yè)發(fā)展的思考：必須著重學生的個性差異（包含體質上、性格上、協同能力

上等。）

對師幼互動的環(huán)節(jié)：和學生隨意的自由交流對足球的認識，參與踢球，滿足學生好奇

好動的天性。

一、指導思想：

根據《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，與“人本主義”教育

理念接軌，使學生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應等各個方面得

到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學過程中堅持以學生.為木，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過各

種趣味小游戲，培養(yǎng)學生體育意識，以教材難點與趣味點的結合設計練習內容。讓學生在

愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學目標。

二、教學目標

1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學生奔跑、跳躍、

靈敏、反應、協調等身體索質。

2、運動技能：通過大足球射門與游戲的教學，向學生傳授腳內側射門技術。

3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。

4、心理健康：充份推動個性的發(fā)展，體驗足球射門的快感。

5、社會適應：培養(yǎng)交往能力和團結協作的意識。

三、學生分析

我校地處城郊結合部，學生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學生的

生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到

足球活動中，只有利用課堂的學習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動

的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學生參與練習，提高足球技術；課余時間，對部分有

興趣的學生進行免費的輔導，讓他們更加喜歡足球運動。

四、教材分析

足球是學生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發(fā)展

學生的多項身體素質。還可以充分激發(fā)小學生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童

的綜合素質，培養(yǎng)競爭意識和團結合作的精神。

但如何進一步提高足球技能，須要教師予以鼓勵。本課中就是使學生在教師的指導下

初步學會足球的直觀運動動作，曉得直觀足球動作術語。在教學中主要特別強調注重“游

戲”二字，在游戲中熟識球性，培育學生對足球運動的興趣和嗜好，初步培養(yǎng)不必手而用

腳觸球的意識和習慣。

難點：腳內側部位對學生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標注物,

通過多種游戲強化，讓學生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗腳內側射門技術。

趣味點：

1、用人體設置門，培養(yǎng)了學生的想象力，同時也調動了學生學習的積極性。

2、使學生展開大足球比賽游戲，使學生展現自我，合乎兒童心理。

五、設計思路

本開罰“在活動中提升學生的自學興趣”居多線，時時把學生的主體地位放到笫一線,

教學中鼓舞學生大膽想象，引導學生主動體驗，在高度關注學生主體地位的同時，層層深

入細致地使學生體驗合作相處，教師及時的引導和鼓勵，把學生的自學興趣充分調動，從

而貫徹落實“身心健康第一”的指導思想。

本課采用主體式教學法。在課前師生談話階段一教師既以趣引情，調動了學生的積極

性，使學生有良好的情緒，為上課做好準備。

群龍戲珠一一學生交卷隊，在副組長的率領下，惡搞教師動作，展開小游戲。銀珠

滾滾學生運用特制的足球練腳射門，喚起學生對足球的興趣，在教學中教師設計精心

安排多種練方法，使學生在合作中自學，并使學生在樂中念書，在研習中解悶。

飛躍龍門一一引導學生設置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作

探究，共同完成任務。

比賽游戲一一通過比賽小游戲，相互協作，共同完成任務，體驗順利的快感，培育學

生相互合作的團隊精神。

六、場地器材設置

一片足球場大足球1紙球）40個跨欄架6個

七、教學效果預計:

1.心理效果預計：根據本課特點，學生將可以積極參與活動，時能在活動中體會至

集體的力量，給自己增添集體的歸屬感。

2.生理效果預計：由于本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為一次/

分八、本課特色

1.課標表示研發(fā)和利用各種體育生活資源就是喚起學生運動情感的關鍵手段。課上

運用了生活中的廢紙，在學