河北省2024-2025學(xué)年高中化學(xué)鈉與水的反應(yīng)10鈉的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE3鈉的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)學(xué)生通過試驗(yàn)探究鈉的性質(zhì)；培育學(xué)生科學(xué)探究的思維方式和實(shí)力；學(xué)生通過自主探究體驗(yàn)科學(xué)學(xué)問獲得愛好。教學(xué)難點(diǎn)鈉的化學(xué)性質(zhì)鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)教學(xué)方法試驗(yàn)探究法

創(chuàng)設(shè)情景新課導(dǎo)入多媒體播放視頻，高速馬路上因濃霧導(dǎo)致的交通事故。介紹高壓鈉燈的優(yōu)點(diǎn)：體積小、亮度高、紫外線輻射量少、透霧性好、壽命長等優(yōu)點(diǎn)，很適合交通照明，如主要交通道路、機(jī)場跑道等須要高亮度、高效率場所的照明觀看視頻，思索導(dǎo)致交通事故頻發(fā)的緣由：濃霧大，可見度低，司機(jī)視野不夠清楚等。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，使學(xué)生感受到生活中的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的欲望從而導(dǎo)入新課教學(xué)?！垛c的性質(zhì)》試驗(yàn)探究1常溫下鈉在空氣中的改變

組織學(xué)生分工協(xié)作共同完成探究試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做好切割鈉的試驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生留意視察鈉表面的改變。1、熟記鈉的保存方法2、完成鈉的夾取、吸油、切割，感受鈉的質(zhì)軟。3、視察鈉的真實(shí)面目4、細(xì)致視察記錄鈉表面的改變。

通過實(shí)際操作完成鈉物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)。熬煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力；通過視察、分析試驗(yàn)現(xiàn)象，培育學(xué)生操作、視察實(shí)力。

歸納整理師生共同分析探討得出試驗(yàn)結(jié)果：鈉，銀白色有金屬光澤，質(zhì)軟。特別活潑，易被空氣中氧氣氧化生成氧化鈉提問：1.

鈉的真實(shí)面目是什么？2.

新切開鈉在空氣中有什么改變并描述試驗(yàn)視察結(jié)果。3.從結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)入手，引導(dǎo)學(xué)生從鈉原子結(jié)構(gòu)動(dòng)身分析產(chǎn)生改變的緣由是什么？

1.小組匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果

2.描述鈉在空氣中的改變現(xiàn)象3.從分析鈉原子結(jié)構(gòu)找出改變的緣由

通過親自造作，使學(xué)生在做中學(xué)，獲得最干脆的學(xué)問。培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力。激發(fā)學(xué)生試驗(yàn)探究的愛好，使學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理，感知鈉的物理性質(zhì)及快速被氧化的過程。駕馭物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律：結(jié)構(gòu)確定性質(zhì)，性質(zhì)確定用途。試驗(yàn)探究2在加熱條件下鈉在空氣中的改變

指導(dǎo)學(xué)生做好鈉在空氣中燃燒的試驗(yàn)，剛好撤走酒精燈提示；學(xué)生視察試驗(yàn)細(xì)微環(huán)節(jié)。

視察鈉在空氣中燃燒，記錄試驗(yàn)現(xiàn)象：鈉先溶化成銀白色小球，然后突然猛烈燃燒，火焰為黃色，生成物為淡黃色固體。過氧化鈉。體會(huì)溫度對化學(xué)反應(yīng)的影響，漸漸樹立量變引起質(zhì)變的哲學(xué)思想。歸納小結(jié)

鈉是特別活潑金屬，具有強(qiáng)的還原性，易被氧氣氧化。常溫：4Na+O2==

2Na2O點(diǎn)燃：2Na+O2==

Na2O2

試驗(yàn)探究3鈉與水的反應(yīng)。

提問：1、描述鈉與水反應(yīng)的試驗(yàn)現(xiàn)象2、思索分析鈉與水反應(yīng)，生成物是什么？3、在試驗(yàn)室里為什么要把鈉保存在石蠟油或煤油中？4、由鈉與水反應(yīng)試驗(yàn)總結(jié)鈉的物理性質(zhì)有哪些？

學(xué)生共同協(xié)作完成試驗(yàn)探究3，細(xì)致視察、記錄試驗(yàn)現(xiàn)象；針對試驗(yàn)現(xiàn)象綻開探討，思索溝通得出結(jié)論。再一次感受化學(xué)試驗(yàn)的精彩，培育學(xué)生的合作精神；體驗(yàn)試驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)、體驗(yàn)化學(xué)和探究化學(xué)過程的重要途徑。探究釋疑老師引導(dǎo)：1、試驗(yàn)現(xiàn)象

2、反應(yīng)生成物

3、生成的氣體是什么？如何從理論上推理和通過試驗(yàn)驗(yàn)證？4、老師演示氫氣的檢驗(yàn)。5、總結(jié)哪的物理性質(zhì)。小組代表回答。1、鈉浮在水面，很快融成小球在液面上快速游動(dòng)，并伴有斯斯得得響聲。有些小組還伴有小火花，或爆鳴聲；鈉球漸漸變小至消逝，加入酚酞，溶液變紅。2、生成NaOH和一種氣體。3、從氧化還原反應(yīng)的電子守恒推出應(yīng)當(dāng)是氫氣而不是氧氣?？梢杂命c(diǎn)燃法檢驗(yàn)氫氣。5、密度比水小，熔點(diǎn)低，質(zhì)軟。

培育學(xué)生的微小視察實(shí)力，熬煉學(xué)生語言表達(dá)實(shí)力，規(guī)范化學(xué)用語，訓(xùn)練思維的全面性和邏輯性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究的基本思路：現(xiàn)提出合理的假設(shè)，在試驗(yàn)驗(yàn)證，分析試驗(yàn)現(xiàn)象得出正確結(jié)論。歸納小結(jié)2Na+2H2O==2NaOH

+H2↑

創(chuàng)新探究

老師引導(dǎo)講解：鈉與水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是鈉將水電離的少量氫離子置換誕生成氫氣。那么鈉與稀鹽酸的反應(yīng)呢？綻開思索與溝通，得出答案。反應(yīng)會(huì)更猛烈，生成氯化鈉和氫氣2Na+2HCl==2NaCl+

H2↑

學(xué)會(huì)學(xué)問遷移，從已有學(xué)問閱歷入手，引導(dǎo)學(xué)生擅長抓住事物的共同本質(zhì)，形成確定的概括實(shí)力，從而獲得新知。

教學(xué)評價(jià)今日我們每個(gè)小組都能夠分工協(xié)作，很好完成試驗(yàn)探究，也能夠主動(dòng)綻