社區(qū)護(hù)理題-考前沖刺1

社區(qū)護(hù)理題-考前沖刺精選

1、以下行為中屬于本能行為的是

A.模仿表演

B.躲避危險

C.學(xué)習(xí)知識

D.與人交往

E.下雨打傘

2、健康干預(yù)的方法中，下列哪項不屬于行為干預(yù)的范疇

A.示范

B.脫敏法

C.模擬

D.電視傳播

E.強(qiáng)化法

3、人體通過”反射弧”對外界刺激作出反應(yīng)的方式，稱為

A.反射

B.順應(yīng)

C.自我控制

D.調(diào)試

E.應(yīng)對

4、出現(xiàn)于19世紀(jì)中期到末期，主要護(hù)理對象是貧困人群，從事者

多為志愿者，此期屬于

A.以病人為中心的階段

B.地段護(hù)理階段

C.公共衛(wèi)生護(hù)理階段

D.社區(qū)護(hù)理階段

E.家庭護(hù)理階段

5、出現(xiàn)于19世紀(jì)末，向地段居民提供醫(yī)療護(hù)理和預(yù)防保健服務(wù)，

此期屬于

A.以病人為中心的階段

B.地段護(hù)理階段

C.公共衛(wèi)生護(hù)理階段

D.社區(qū)護(hù)理階段

E.家庭護(hù)理階段

6、酗酒屬于

A.致病性行為模式

B.違規(guī)行為

C.日常危害健康行為

D.不良疾病行為

E.預(yù)警行為

7、人的行為的基本要素有行為主體,行為環(huán)境,行為客體和

A.行為動機(jī)

B.行為結(jié)果

C.行為目的

D.行為計劃

E.行為過程

8、人類的行為因遺傳，環(huán)境以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷的不同而千差萬別，豐富

多彩，表現(xiàn)出較大的

A.可塑性

B.規(guī)律性

C.目的性

D.差異性

E.一致性

9、基因的復(fù)雜性導(dǎo)致人類行為的

A.多樣性

B.和諧性

C.社會性

D.適宜性

E.規(guī)律性

10、定時定量的進(jìn)餐行為反映的是促進(jìn)健康行為中的

A.規(guī)律性

B.一致性

C.有利性

D.和諧性

E.適宜性

11、人類社會行為的確立是

A.社會化過程

B.練習(xí)過程

C.模仿過程

D.學(xué)習(xí)過程

E.適應(yīng)過程

12、與傳統(tǒng)"衛(wèi)生宣教”不同，健康教育的前提是

A.調(diào)查研究

B.系統(tǒng)干預(yù)

C.傳播信息

D.預(yù)防疾病

E.開展講座

13、知信行模式的內(nèi)容包括信息,知識和學(xué)習(xí)，信念和態(tài)度,行為改進(jìn)

和

A.調(diào)整信念

B.調(diào)節(jié)情緒

C.學(xué)習(xí)知識

D.端正態(tài)度

E.增進(jìn)健康

14、健康教育的主要方式是

A.調(diào)查研究

B.防治疾病

C.信息傳播和行為干預(yù)

D.組織評價

E.利用資源

15、根據(jù)行為矯正對象對行為指導(dǎo)的態(tài)度，可將行為矯正對象分為

需要型，無需要型和

A.退縮型

B.冷漠型

C.熱情型

D.主動型

E.被動型

16、以下屬于不良疾病行為的是

A.因病致殘后，堅持康復(fù)訓(xùn)練

B.得知患病后，按照醫(yī)生指導(dǎo)調(diào)節(jié)飲食

C.生病后，及時入院治療

D.生病后上網(wǎng)查詢疾病相關(guān)知識

E.生病后，求神拜佛替代吃藥

17、美國心理學(xué)家伍得渥斯提出的行為表示式中的3個成分是

A.刺激,環(huán)境和行為反應(yīng)

B.環(huán)境,有機(jī)體和行為反應(yīng)

C.刺激,有機(jī)體和結(jié)果

D.環(huán)境,有機(jī)體和結(jié)果

E.刺激,有機(jī)體和行為反應(yīng)

18、健康促進(jìn)是指

A.制定健康政策的過程

B.發(fā)展個人技能的過程

C.促使人們維護(hù)和提高他們自身健康的過程

D.創(chuàng)造支持環(huán)境的過程

E.調(diào)整衛(wèi)生方向的過程

19、健康促進(jìn)有多個領(lǐng)域，其中”發(fā)動社區(qū)力量，利用社區(qū)資源，

增進(jìn)自我?guī)椭蜕鐣С郑岣呓鉀Q健康問題的能力”屬于健康促進(jìn)

的哪個領(lǐng)域

A.創(chuàng)造支持環(huán)境

B.發(fā)展個人技能

C.制定促進(jìn)健康的公共政策

D.加強(qiáng)社區(qū)行動

E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

20、健康教育是有計劃,有組織，有評價的

A.宣傳工作

B.系統(tǒng)干預(yù)活動

C.服務(wù)工作

D.調(diào)查研究

E.說服工作

21、世界衛(wèi)生組織(WHO)提出，在健康促進(jìn)過程中，應(yīng)該對健康負(fù)責(zé)

的是

A.社區(qū)

B.國家

C.醫(yī)院

D.學(xué)校

E.個人與社會

22、嬰幼兒在0~3歲的行為主要靠遺傳和本能的力量發(fā)展而成，這

個階段在人的整個生命周期中被稱為

A.主動發(fā)展階段

B.鞏固發(fā)展階段

C.被動發(fā)展階段

D.自主發(fā)展階段

E.穩(wěn)定發(fā)展階段

23、根據(jù)人類行為的生物性和社會性，可以將人類行為分為

A.主動行為和被動行為

B.本能行為和社會行為

C.主觀行為和客觀行為

D.個人行為和社會行為

E.利他行為和利己行為

24、個體對緊張刺激的一種非特異性的適應(yīng)性反應(yīng)，稱為

A.順應(yīng)

B.自我控制

C.反射

D.應(yīng)對

E.應(yīng)激

25、在行為的5個構(gòu)成要素中，”人的行為所指向的目標(biāo)”是指

A.行為客體

B.行為手段

C.行為主體

D.行為環(huán)境

E.行為結(jié)果

26、通過不斷的學(xué)習(xí)，環(huán)境的影響，人類的行為是在不斷發(fā)展變化的,

這是指人類行為的

A.可塑性

B.主動性

C.目的性

D.差異性

E.被動性

27、根據(jù)健康信念模式，人們要采取某種促進(jìn)健康行為的時候，對

自身采取某種行為能力的自信程度稱為

A.自我覺察

B.自我完善

C.自我效能

D.自覺行為

E.自我否定

28、人類一般通過三種學(xué)習(xí)方式來發(fā)展行為，分別是

A.無意模仿,有意模仿和強(qiáng)迫模仿

B.自愿模仿,有意模仿和強(qiáng)迫模仿

C.無意模仿,有意模仿和刻意模仿

D.自愿模仿,強(qiáng)迫模仿和被動模仿

E.無意模仿,有意模仿和被動模仿

29、學(xué)生在運(yùn)動會之前在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行隊列訓(xùn)練，這種隊列訓(xùn)

練的行為屬于一種

A.有意模仿

B.自愿模仿

C.無意模仿

D.強(qiáng)迫模仿

E.隨意模仿

30、在人的整個生命周期中，自主發(fā)展階段的人們開始通過對自己,

他人，環(huán)境和社會的綜合認(rèn)識，調(diào)整自己的行為，這個階段的年齡一

般在

A.3~12歲內(nèi)

B.成年后，持續(xù)終生

C.0~3歲內(nèi)

D.12^13歲起延續(xù)至成年

E.老年階段

31、促進(jìn)健康行為具有5個特點，其中，”行為的強(qiáng)度能理性控制”

指的是

A.規(guī)律性

B.一致性

C.有利性

D.和諧性

E.適宜性

32、人際傳播是

A.信息在個人與個人之間的傳播

B.非面對面的傳播

C.信息在個人與群體之間的傳播

D.信息在群體與群體之間的傳播

E.以社會化信息為主

33、知信行模式是改變?nèi)祟惤】迪嚓P(guān)行為的模式之一，其中，”信”

是指

A.信念,態(tài)度

B.信心

C.信息

D.信任

E.相信

34、對傳播的定義描述正確的是

A.是個人之間交換傳遞,新聞,事實,意見的信息過程

B.是個人與集體之間交換傳遞,新聞,事實,意見的信息過程

C.傳播是一種個人化傳遞信息的行為

D.是集體之間交換傳遞,新聞，事實,意見的信息過程

E.是個人之間，集體之間以及個人與集體之間交換，傳遞新聞，事實,

意見的信息過程

35、危害健康行為的主要特點是危害性，明顯和穩(wěn)定性以及

A.單一性

B.危險性

C.多樣性

D.習(xí)得性

E.連續(xù)性

36、根據(jù)健康信念模式(HBM),在促進(jìn)吸煙者的戒煙行為時，首先應(yīng)

當(dāng)

A.讓吸煙者堅信戒煙會有利于自己的健康

B.使吸煙者對戒煙行為充滿信心

C.讓吸煙者對吸煙行為的后果感到害怕

D.讓吸煙者清楚地認(rèn)識到戒煙過程中可能出現(xiàn)的困難

E.讓吸煙者了解戒煙的經(jīng)濟(jì)利益

37、下列屬于封閉式提問的問題是

A.您是河北人吧？

B.您是在哪里做的檢查？檢查結(jié)果如何？

C.經(jīng)過這兩天的治療，您今天感覺好多了吧？

D.悠為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢？

E.您愿意和我談?wù)勛约菏中g(shù)后的感受嗎？

38、個人接受外界信息后，在頭腦中進(jìn)行信息加工處理的過程可稱

為

A.群體傳播

B.組織傳播

C.人際傳播

D.大眾傳播

E.自我傳播

39、健康傳播的過程具有復(fù)合性是指

A.健康傳播是一種社會性傳遞信息的行為

B.健康傳播多表現(xiàn)為多級傳播,多種途徑傳播及多次反饋

C.健康傳播是一種人際傳播

D.健康傳播是個體之間，集體之間以及個體與集體之間交換,傳遞信

息的過程

E.健康傳播是全身心的傳播

40、在現(xiàn)代社會中，己發(fā)展成為一個獨(dú)立的研究領(lǐng)域，即公共關(guān)系

學(xué)的是

A.群體傳播

B.組織傳播

C.人際傳播

D.大眾傳播

E.自我傳播

41、職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)通過廣播，電視，電影,報刊,書籍等大眾傳播媒

介向范圍廣泛,為數(shù)眾多的社會人群傳遞信息的過程被稱為

A.群體傳播

B.組織傳播

C.人際傳播

D.大眾傳播

E.自我傳播

42、在所提問的問題中包含著提問者的觀點，以暗示對方作出提問

者想要得到的答案。這種提問是

A.封閉式提問

B.復(fù)合式提問

C.開放式提問

D.探索式提問

E.偏向式提問

43、在人際傳播中，通過無言的動作傳情達(dá)意的傳播技巧稱為

A.動態(tài)體語

B.時空語

C.儀表語

D.同類語言

E.形象語

44、在交談中適用于收集簡明的事實性資料的提問方式是

A.開放式提問

B.復(fù)合式提問

C.封閉式提問

D.探索式提問

E.偏向式提問

45、進(jìn)行交談時，當(dāng)發(fā)現(xiàn)對方不正確的言行或存在的問題時，應(yīng)該

A.為避免沖突，應(yīng)對對方不正確的言行或存在的問題不予糾正

B.應(yīng)先肯定對方值得肯定的一面，然后以建議的方式指出問題的所

在

C.嚴(yán)厲地指出對方的錯誤之處

D.為保持關(guān)系，隨聲附和對方

E.中斷交談，不再理對方

46、在人際傳播中，以注視對方的眼神表示專心傾聽的傳播技巧為

A.動態(tài)體語

B.時空語

C.儀表語

D.同類語言

E.形象語

47、健康信息傳播的主體是

A.信息

B.媒介

C.傳播者

D.環(huán)境

E.環(huán)境

48、為確保小組討論的效果，在小組討論時應(yīng)該

A.參與小組討論的人數(shù)不限

B.小組成員可以隨便就座

C.由小組成員現(xiàn)場討論確定本次討論的主題和提綱

D.討論時間由小組成員的討論興致和討論的進(jìn)展?fàn)顩r而定

E.討論地點應(yīng)選擇小組成員感覺舒適,方便的地方

49、影響健康信息傳播效果的主要因素不包括

A信息

B.媒介

C.傳播者

D.環(huán)境

E.動機(jī)

50、對人際傳播中有關(guān)談話的技巧描述正確的是

A.內(nèi)容不應(yīng)該重復(fù)，即使是重點內(nèi)容

B.在談話過程中應(yīng)一氣呵成，不給對方反駁，提問的機(jī)會

C.一次談話可以盡可能多地涉及多個主題

D.談話的速度越慢越好

E.注意對方的反饋

51、作為小組討論的主持人，在組織小組討論時應(yīng)該做到

A.當(dāng)出現(xiàn)討論偏離主題,爭論激烈時，主持人就要結(jié)束討論

B.當(dāng)討論出現(xiàn)沉默不語時，主持人可通過適當(dāng)方式來打破僵局

C.等所有小組成員到會場后主持人最后到場

D.當(dāng)某個人健談而形成”一言堂”時，主持人應(yīng)讓其充分表現(xiàn)自己

E.對小組成員，主持人不用組織大家互相介紹

52、健康信息應(yīng)具有科學(xué)性,針對性,指導(dǎo)性,符號通用，易懂等特點,

其中針對性是指

A.健康信息的選擇,制作，傳遞必須針對傳播媒介的需求和特點

B.健康信息的選擇,制作，傳遞必須針對傳播環(huán)境的需求和特點

C.健康信息的選擇,制作,傳遞必須針對傳播者的需求和特點

D.健康信息的選擇,制作，傳遞必須針對受者的需求和特點

E.健康信息的選擇,制作，傳遞必須針對主管部門的需求和特點

53、受者對健康信息的選擇性理解是指

A.受者對信息有些部分理解，有些部分不理解

B.受者對信息有選擇地記憶

C.受者對信息的理解受其固有的態(tài)度，信仰影響

D.受者對信息有些部分理解正確，有些部分理解不正確

E.受者對信息有選擇地接受

54、健康信息的特點是

A.科學(xué)性,針對性,指導(dǎo)性,符號通用，易懂

B.趣味性,新穎性,科學(xué)性,符號通用，易懂

C.新穎性,科學(xué)性,指導(dǎo)性,符號通用，易懂

D.超前性,針對性,指導(dǎo)性,符號通用，易懂

E.專業(yè)性,趣味性,科學(xué)性,符號通用，易懂

55、對傳播的要素之一受傳者描述正確的是

A.在傳播過程中信息的主動發(fā)出者

B.必須是群體

C.傳播行為的引發(fā)者

D.必須是個人

E.大量的受傳者稱為受眾

56、對健康信息的描述正確的是

A.指有關(guān)人的健康的知識

B.指有關(guān)人的健康的行為模式

C.健康信息不屬于衛(wèi)生資源

D.指有關(guān)人的健康的技術(shù)

E.泛指一切有關(guān)人的健康的知識,概念,技術(shù)，技能和行為模式

57、下列哪項屬于教育診斷中的傾向因素

A.實現(xiàn)或形成某行為所必需的技能,資源和社會條件

B.價值觀

C.同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo)

D.親屬以及保健人員的勸告

E.社會的支持

58、下列選項中屬于影響健康傳播的自然環(huán)境的是

A.傳播活動的地點,環(huán)境布置,社會規(guī)范,政策法規(guī)等

B.傳播活動的地點,社會經(jīng)濟(jì)狀況,文化習(xí)俗等

C.傳播活動的地點,場所,社會規(guī)范,政策法規(guī)等

D.傳播活動的地點,場所,光線,溫度,環(huán)境布置等

E.傳播活動的環(huán)境布置,文化習(xí)俗,社會規(guī)范,政策法規(guī)等

59、護(hù)理診斷中的相關(guān)因素包括

A.有受傷的危險

B.潛在的精神健康增強(qiáng)

C.自我角色認(rèn)同紊亂

D.與咳嗽反射減弱有關(guān)

E.腹痛

60、下列屬于影響健康傳播效果的社會環(huán)境因素的選項是

A.傳播活動地點,場所

B.傳播者的行為動機(jī)

C.環(huán)境布置

D.相關(guān)的政策法規(guī)

E.受者的心理需求

61、醫(yī)院健康教育的目的是

A.提高患者依從性

B.降低醫(yī)療成本

C.防治疾病，促進(jìn)身心康復(fù)

D.密切醫(yī)患關(guān)系

E.減少醫(yī)療事故

62、健康干預(yù)方案的內(nèi)容不包括下列哪項

A.目標(biāo)人群

B.干預(yù)活動的內(nèi)容,方法，日程

C.總體目標(biāo)

D.干預(yù)策略

E.評價計劃

63、影響健康教育評價的因素不包括下列哪項

A.健康教育計劃的合理性

B.回歸因素

C.時間因素

D.測試或觀察因素

E.失訪

64、環(huán)境診斷的目的為

A.為確定干預(yù)的環(huán)境目標(biāo)奠定基礎(chǔ)

B.確定導(dǎo)致目標(biāo)人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素

C.區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素

D.區(qū)別重要行為與相對不重要行為

E.區(qū)別高可變性行為與低可變性行為

65、關(guān)于健康教育評價的種類以下表述錯誤的是

A.過程評價

B.結(jié)局評價

C.形成評價

D.階段評價

E.總結(jié)評價

66、關(guān)于實施教育計劃的注意事項，以下表述錯誤的是

A.適當(dāng)重復(fù)重點內(nèi)容

B.注重教育者的態(tài)度

C.注重信息的雙向傳播

D.采取多種教育方法和方式

E.教育場所可依醫(yī)務(wù)人員的方便而定

67、下列屬于住院教育的是

A.出院教育

B.隨診教育

C.健康教育處方

D.咨詢教育

E.候診教育

68、下列不屬于健康教育計劃組成部分的是

A.教育場所

B.教育工具

C.教育時間

D.教育人員

E.教育效果

69、下列不屬于門診教育的是

A.隨診教育

B.健康教育處方

C.候診教育

D.咨詢教育

E.病房教育

70、下列屬于入院教育的是

A.所患疾病的病因

B.飲食知識

C.探視制度

D.治療原則

E.定期復(fù)查

71、下列不屬于影響行為的"環(huán)境因素”的是

A.醫(yī)療衛(wèi)生

B.基因性狀

C.生態(tài)環(huán)境

D.意外事件

E.法律法規(guī)

72、下列影響健康教育評價的因素中，不屬于測試或觀察因素的是

A.評定錯誤

B.測量對象成熟性

C.暗示效應(yīng)

D.霍桑效應(yīng)

E.回歸因素

73、健康促進(jìn)的三個基本策略是

A.提倡,賦權(quán),協(xié)助

B.控制,賦予，倡導(dǎo)

C.提倡,協(xié)調(diào),控制

D.控制,賦權(quán),協(xié)調(diào)

E.倡導(dǎo)，賦權(quán)，協(xié)調(diào)

74、下列屬于病房教育的是

A.生活制度

B.發(fā)病機(jī)制

C.醫(yī)療效果

D.病情現(xiàn)狀

E.定期復(fù)查

75、目標(biāo)人群失訪比例超過多少，會影響健康教育評價，造成偏倚

A.10%

B.20%

C.5%

D.15%

E.25%

76、為了提示對方注意某事的場合，可選擇的提問方式是

A.開放式

B.探索式

C.封閉式

D.復(fù)合式

E.偏向式

77、以下不屬于常用的人際傳播形式的是

A.訪談

B.勸服

C.咨詢

D.交談

E.勸說

78、了解對方真實的情況時常用的提問方式是

A.開放式

B.探索式

C.封閉式

D.復(fù)合式

E.偏向式

79、模仿演員舉止屬于

A.有意模仿

B.從眾模仿

C.無意模仿

D.故意模仿

E.群體模仿

80、人際傳播中的談話技巧包括

A.內(nèi)容明確,重點鮮明,避免停頓,注意反饋

B.內(nèi)容廣泛,重點突此語速適中,注意反饋

C.內(nèi)容明確,重點鮮明,避免停頓,及時反饋

D.內(nèi)容明確,重點突此語速適中，注意反饋

E.內(nèi)容廣泛,重點突此避免停頓,及時反饋

81、主持小組討論時播放短小錄像片常用于

A.引起興趣

B.建立融洽關(guān)系

C.討論開場

D.打破僵局

E.引出討論問題

82、處理敏感問題時常用的反饋技巧是

A.間接性反饋

B.肯定性反饋

C.直接性反饋

D.模糊性反饋

E.否定性反饋

83、常用的非語言傳播技巧，除了”時空語”外還應(yīng)包括

A.體態(tài)語言,儀表形象,輔助發(fā)音

B.動態(tài)語言,儀表形象，同類語言

C.體態(tài)語言，儀表形象，同類語言

D.體態(tài)語言,面部表情，同類語言

E.動態(tài)語言,面部表情,輔助發(fā)音

84、在人際傳播常用的提問方式中，“為什么”多出現(xiàn)在

A.開放式提問

B.探索式提問

C.封閉式提問

D.復(fù)合式提問

E.偏向式提問

85、點頭，微笑等非語言形式多用于反饋技巧中的

A.直接性反饋

B.肯定性反饋

C.模糊性反饋

D.間接性反饋

E.否定性反饋

86、下列屬于病房教育內(nèi)容的是

A.出院后慢性疾病患者長期健康指導(dǎo)

B.指導(dǎo)繼續(xù)用藥和定期復(fù)查等注意事項

C.為患者講解探視制度

D.提供疾病病因,治療,并發(fā)癥等知識

E.在報刊，雜志上開辟專題欄目

87、健康計劃的總體目標(biāo)中的三個“W”指

A.who,what,when

B.what,when,why

C.who,what,which

D.what,when,where

E.when,where,which

88、以下教育形式中，不屬于門診教育的是

A.隨診教育

B.咨詢教育

C.候診教育

D.出院教育

E.健康教育處方

89、對主持小組討論中的開場白，恰當(dāng)?shù)拿枋鍪?/p>

A.明確討論目的和主題

B.生動有趣,設(shè)置懸念

C.向與會者表示感謝

D.鼓勵發(fā)言,形成氣氛

E.邀請與會者進(jìn)行自我介紹

90、在健康教育計劃中，確定優(yōu)先項目時應(yīng)遵循的原則是

A.有效性,方便性

B.重要性,有效性

C.有效性,可行性

D.重要性,可行性

E.重要性,方便性

91、實施患者健康教育的程序中，不屬于教育需求的評估內(nèi)容的是

A.患者的學(xué)習(xí)能力

B.患者的環(huán)境因素

C.患者的興趣愛好

D.患者對健康教育的態(tài)度

E.患者對疾病的知識水平

92、在健康教育診斷中，確定哪項問題進(jìn)行干預(yù)最敏感，預(yù)期效果

最好的過程屬于

A.行為診斷

B.流行病學(xué)診斷

C.社會診斷

D.環(huán)境診斷

E.管理與政策診斷

93、患者的健康需求評估內(nèi)容不包括

A.患者對健康教育的態(tài)度

B.患者有無學(xué)習(xí)動機(jī)

C.患者對疾病或健康問題的知識水平

D.患者的學(xué)習(xí)能力

E.患者的環(huán)境因素可暫不考慮

94、以下關(guān)于高可變行為的描述，不正確的是

A.社會不贊成的行為

B.既往無成功改變實例的行為

C.剛剛形成的行為

D.正處于發(fā)展時期的行為

E.與文化傳統(tǒng)關(guān)系不大的行為

95、在健康教育診斷的過程中，來自社會的支持屬于

A.誘發(fā)因素

B.強(qiáng)化因素

C.傾向因素

D.激勵因素

E.促成因素

96、關(guān)于危害健康行為特點的描述，正確的是

A.作用強(qiáng)度小

B.先天獲得和形成

C.偶然發(fā)生

D.持續(xù)時間短

E.對自身，他人和社會構(gòu)成危害

97、積極應(yīng)對各種緊張生活事件屬于“促進(jìn)健康行為”中的

A.避開有害環(huán)境行為

B.預(yù)警行為

C.日常健康行為

D.戒除不良嗜好行為

E.保健行為

98、以下不屬于危害健康行為的特點的是

A.穩(wěn)定性

B.現(xiàn)存性

C.危害性

D.習(xí)得性

E.明顯性

99、對"促進(jìn)健康行為的特點”的描述，正確的是

A."適宜性”指行為與外在環(huán)境相適宜

B.”有利性”指行為有利于自身，他人和社會的健康

C.”規(guī)律性”指行為的強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)

D.”一致性”指個體行為與外在環(huán)境保持一致

E.”和諧性”指個體外顯行為與內(nèi)在心理情緒相和諧

100、患病后及時就醫(yī)屬于"促進(jìn)健康行為”中的

A.避開有害環(huán)境行為

B.預(yù)警行為

C.日常健康行為

D.戒除不良嗜好行為

E.保健行為

101、根據(jù)健康教育評價的影響因素的分類方法，評定錯誤屬于

A.歷史因素

B.回歸因素

C.選擇因素

D.觀察因素

E.失訪因素

102、關(guān)于群體傳播的特點，敘述正確的是

A.個人意識起重要作用

B.輿論領(lǐng)袖引導(dǎo)行為改變

C.多向的直接傳播

D.群體壓力催生意見分歧

E.傳播中出現(xiàn)的分歧意見產(chǎn)生群體壓力

103、對健康教育評價的主要目的表述正確的是

A.確定健康教育計劃的效益

B.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的可持續(xù)性

C.確定健康教育計劃的適宜性

D.確定健康教育計劃的優(yōu)劣程度

E.確定健康教育預(yù)期目標(biāo)的可行性

104、危害健康行為包括

A.特異性危害健康行為,致病性行為模式，不良就醫(yī)行為,違規(guī)行為

B.日常危害健康行為,致病性行為模式,不良疾病行為,違規(guī)行為

C.特異性危害健康行為,致病性行為模式，不良疾病行為,違法行為

D.特異性危害健康行為,致病性行為模式，不良就醫(yī)行為,違法行為

E.日常危害健康行為,致病性行為模式,不良就醫(yī)行為,違法行為

105、某地區(qū)存在嚴(yán)重的血吸蟲病，將此病列為該地區(qū)健康促進(jìn)的優(yōu)

先項目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項目的

A.可行性原則

B.重要性原則

C.經(jīng)濟(jì)性原則

D.有效性原則

E.前瞻性原則

106、當(dāng)失訪比例超過多少時，會影響評價結(jié)果

A.10%

B.20%

C.5%

D.15%

E.25%

107、健康教育診斷中的強(qiáng)化因素指

A.誘發(fā)某種行為的因素

B.使行為動機(jī)得以實現(xiàn)的因素

C.產(chǎn)生某種行為的愿望

D.激勵行為維持,發(fā)展的因素

E.形成某種行為所必需的社會條件

108、駕車時使用安全帶屬于健康行為中的

A.保健行為

B.避開有害環(huán)境行為

C.預(yù)警行為

D.日常健康行為

E.戒除不良嗜好行為

109、在健康教育評價過程中，現(xiàn)場觀察常用于

A.過程評價

B.結(jié)局評價

C.形成評價

D.效應(yīng)評價

E.總結(jié)評價

110、一項針對肥胖的健康教育干預(yù)試驗中，對觀察對象在干預(yù)前后

體育鍛煉時間和強(qiáng)度變化的評估是

A.過程評價

B.結(jié)局評價

C.形成評價

D.效應(yīng)評價

E.總結(jié)評價

111、患者，男，81歲，身高170cm,體重50kg,長期臥床，根據(jù)此

信息，下列最合理的護(hù)理診斷是

A.口腔黏膜改變：與機(jī)體抵抗力下降有關(guān)

B.潛在并發(fā)癥：壓瘡

C.壓瘡：與局部皮膚長期受壓有關(guān)

D.有皮膚完整性受損的危險

E.有誤吸的危險：與咳嗽反射減弱有關(guān)

112、根據(jù)”知信行模式”，幫助個體成功戒煙的基礎(chǔ)是

A.說明吸煙的危害

B.形成吸煙危害健康的信念

C.尋找戒煙同伴

D.產(chǎn)生自愿戒煙的決心

E.產(chǎn)生戒煙行為

113、”知信行模式”構(gòu)成要素中不包括

A.技能

B.信念

C.知識

D.態(tài)度

E.行為

114、關(guān)于"健康信念模式”的理解，正確的是

A.以社會心理學(xué)方法及理論為基礎(chǔ)

B.認(rèn)為可通過學(xué)習(xí)獲得知識技能，促進(jìn)健康行為產(chǎn)生

C.以衛(wèi)生保健知識為主要基礎(chǔ)

D.將人類行為的改變分為三個連續(xù)過程

E.提出產(chǎn)生健康信念需具備的三方面認(rèn)識

115、某兒童8歲，愛探究，好攻擊，喜歡表現(xiàn)自我，正處于人生發(fā)展

的

A.主動發(fā)展階段

B.鞏固發(fā)展階段

C.被動發(fā)展階段

D.自主發(fā)展階段

E.晚年發(fā)展階段

116、在嬰幼兒保健方面，媽媽們更愿意相信醫(yī)務(wù)人員的指導(dǎo)，而不

是街頭小報的指導(dǎo)，這體現(xiàn)了受者的

A.求近心理

B.求短心理

C.求真心王單

D.求新心理

E.求快心理

117、男性，50歲，無痛性肉眼血尿2個月。查體無異常，尿中找到

癌細(xì)胞。下列對診斷最有意義的檢查是

A.腎動脈造影

B.排泄性尿路造影

C.腹部平片

D.膀胱鏡檢查

E.KUB平片

118、常用的健康傳播途徑除"口頭傳播”外還包括

A.書面?zhèn)鞑?形象傳播,大眾傳播

B.書面?zhèn)鞑?聲像傳播，電子媒介傳播

C.文字傳播，聲像傳播,大眾傳播

D.書面?zhèn)鞑?影像傳播,大眾傳播

E.文字傳播,形象傳播，電子媒介傳播

119、張某私自購買了某成癮藥物后，由于服用劑量過大導(dǎo)致昏迷，

他這種濫用藥物的行為屬于

A.致病性行為模式

B.違規(guī)行為

C.日常危害健康行為

D.不良疾病行為

E.預(yù)警行為

120、王某，女，18歲，因面臨考試，擔(dān)心考試不及格，天天熬夜復(fù)

習(xí)，每天只睡5個小時，一周后，出現(xiàn)頭暈，惡心，腹瀉，來到門診。

王某的表現(xiàn)屬于一種

A.順應(yīng)

B.自我調(diào)節(jié)

C.反射

D.積極應(yīng)對

E.應(yīng)激適應(yīng)不良

121、小王在平時生活中注意保持充足睡眠，定期進(jìn)行適量的運(yùn)動，

這種行為屬于

A.戒除不良嗜好行為

B.預(yù)警行為

C.避開有害環(huán)境行為

D.日常健康行為

E.保健行為

122、李某，女，20歲，非常害怕貓，見到貓就出汗，心跳加速，慌

忙躲避，被診斷為恐懼癥。醫(yī)生采用放松技術(shù)與適當(dāng)刺激相結(jié)合的方

法，幫助李某逐漸由能夠觀看小貓，到接近小貓，到觸摸小貓，這種

循序漸進(jìn)消除敏感行為的方式為

A.厭惡法

B.強(qiáng)化法

C.系統(tǒng)脫敏法

D.示范法

E.消除法

123、吳某，男，40歲，某公司副總經(jīng)理，由于頭暈,胸悶來就診。

平時脾氣暴躁，容易發(fā)脾氣，做事匆忙，常為完成工作而加班，講話

快，對下屬要求嚴(yán)格。從致病性行為模式的角度來說，吳某的行為屬

于

A.A型行為

B.B型行為

C.C型行為

D.D型行為

E.E型行為

124、某社區(qū)針對吸煙人群準(zhǔn)備實施戒煙的健康教育計劃進(jìn)行評價，

下列哪項屬于形成評價

A.吸煙人群對干預(yù)活動的滿意程度

B.吸煙人群采納干預(yù)行為獲得社會支持的情況

C.在項目中運(yùn)用的干預(yù)策略和活動

D.吸煙人群的各種基本特征

E.干預(yù)后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變

125、某社區(qū)醫(yī)院口腔科準(zhǔn)備在某日利用半天的時間進(jìn)行一次關(guān)于正

確刷牙方法的普及活動，以使所在社區(qū)居民了解并掌握科學(xué)的刷牙方

法，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。這次健康傳播活動的日期宜選擇在

A.5月12日“國際護(hù)士節(jié)”

B.9月20日"全國愛牙日”

C.4月7日”世界衛(wèi)生日”

D.6月1日“國際兒童節(jié)”

E.12月1日"世界艾滋病宣傳日”

126、某社區(qū)醫(yī)院口腔科準(zhǔn)備在9月20日"全國愛牙日”這天進(jìn)行

一次關(guān)于正確刷牙方法的普及活動，以使所在社區(qū)居民了解并掌握科

學(xué)刷牙方法，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。在此次健康傳播活動中，社區(qū)醫(yī)

院的醫(yī)護(hù)人員是

A.受傳者

B.信息的載體

C.傳播者

D.既是傳播者又是受傳者

E.信息本身

127、社區(qū)護(hù)士小張在對一位冠心病患者進(jìn)行戒煙的健康教育，這位

冠心病患者已經(jīng)吸煙幾十年，根據(jù)知信行模式，護(hù)士小張在改變患者

吸煙行為的過程中，最先做的應(yīng)該是

A.幫助患者掌握如何戒煙的方法

B.制訂戒煙的具體計劃

C.使患者了解吸煙的危害和戒煙的益處

D.告訴患者應(yīng)當(dāng)自愿戒煙

E.告知戒煙過程中會遇到的困難

128、某社區(qū)醫(yī)院口腔科;隹備在9月20日”全國愛牙日”這天進(jìn)行

一次關(guān)于正確刷牙方法的普及活動，以使所在社區(qū)居民了解并掌握科

學(xué)刷牙方法，養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣。在下面所列舉的傳播方式中，最

適合此次活動的傳播方式是

A.召開座談

B.小組討論

C.放播電影

D.出版報刊,雜志

E.印發(fā)傳單

129、人們在裝修房子時選購綠色環(huán)保建材以減少室內(nèi)空氣污染，屬

于一種

A.日常健康行為

B.避開有害環(huán)境行為

C.戒除不良嗜好行為

D.預(yù)警行為

E.保健行為

130、駕車使用安全帶是一種

A.日常健康行為

B.避開有害環(huán)境行為

C.戒除不良嗜好行為

D.預(yù)警行為

E.保健行為

131、孩子每次刷牙之后都受到媽媽的獎勵，因此養(yǎng)成每天刷牙的習(xí)

慣。媽媽采用的方法是

A.脫敏法

B.示范法

C.厭惡法

D.正強(qiáng)化法

E.想象法

132、失戀的小王每當(dāng)想起以前的女友，就用皮筋用力彈自己的手腕

而使自己感到疼痛和厭惡，以至于不愿再想女友，這種方式是

A.脫敏法

B.示范法

C.厭惡法

D.正強(qiáng)化法

E.想象法

133、某社區(qū)針對吸煙人群準(zhǔn)備實施戒煙的健康教育計劃進(jìn)行評價，

下列哪項屬于效應(yīng)評價

A.吸煙人群對干預(yù)活動的滿意程度

B.吸煙人群對各種干預(yù)措施的看法

C.在項目中運(yùn)用的干預(yù)策略和活動

D.吸煙人群的各種基本特征

E.干預(yù)后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變

134、下列符合各生命統(tǒng)計指標(biāo)的描述的是

A.有效率=治愈患者數(shù)/受治患者數(shù)xlOO%

B.發(fā)病率二某人群中現(xiàn)患某種疾病的病例數(shù)/該人群同期人口總數(shù)

xlOO%

C.生育率二某地某年出生總數(shù)/該地同年平均人口數(shù)xlOO%

D.死亡率二某年某地死亡人數(shù)/同期患病人數(shù)xlOO%

E.生存率二生存滿n年的病例數(shù)/隨訪滿n年的病例總數(shù)xlOO%

135、社區(qū)健康教育的基本單位是

A.社區(qū)

B.家庭

C.社區(qū)人群

D.社區(qū)老年人

E.社區(qū)慢性病患者

136、社區(qū)健康教育的對象是

A.社區(qū)

B.家庭

C.社區(qū)人群

D.社區(qū)老年人

E.社區(qū)慢性病患者

137、看到飛來的物體，人立即產(chǎn)生躲避的行為是一種

A.反射