西師版數(shù)學一年級下冊教案

《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第1頁共80頁小學數(shù)學(西師版)一年級下冊第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認識 2課題一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(一) 2課題二數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(二) 4課題三寫數(shù)、讀數(shù) 6課題四數(shù)的順序大小比較(一) 8課題五數(shù)的順序大小比較(二) 課題六實踐活動：了解生活中的數(shù) 課題七認識人民幣(一) 課題八認識人民幣(二) 課題九整理與復習 課題一認識前和后(一) 課題二認識前和后(二) 課題三認識上和下 23課題四認識左和右 25課題五找座位 27課題六從不同的角度觀察物體 29第三單元：認識圖形 課題一分類 課題二認識圖形(一) 3課題三認識圖形(二) 課題四實踐活動：有趣的圖形拼組 第四單元：100以內(nèi)的加法和減法(一) 課題一整十數(shù)加、減整十數(shù)(一) 38課題二整十數(shù)加、減整十數(shù)(二) 40課題三兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)(一) 課題四兩位數(shù)加減整十數(shù)、一位數(shù)(二) 課題五兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(一) 46課題六兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(二) 48課題七整理與復習 第五單元：認識鐘表 課題一認識鐘表(一) 52課題二認識鐘表(二) 課題三實踐活動：小小商店 第六單元：100以內(nèi)的加法和減法(二) 課題一進位加法(一) 課題二進位加法(二) 59課題三退位減法(一) 課題四退位減法(二) 課題五連加、連減、加減混合(一) 課題六連加、連減、加減混合(二) 67課題七整理與復習 《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第2頁共80頁第七單元：統(tǒng)計 課題一統(tǒng)計(一) 70課題二統(tǒng)計(二) 課題一總復習(一)(100以內(nèi)數(shù)的認識) 課題二總復習(二)(100以內(nèi)的加減法) 課題三總復習(三)(方向和位置、認識圖形、認識鐘表) 79第一單元：100以內(nèi)數(shù)的認識課題一數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(一)【教學內(nèi)容】教科書第1~3頁例1、例2及相應的課堂活動與練習?！窘虒W目標】2直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的?！窘虒W重點】【教學準備】【教學過程】一、教學單元主題圖教師：小朋友們，前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù)，你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎?教師：對，20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢?我們來看這樣一幅圖片。里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎?教師：看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了，這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)二、探索新知1.教學例1教師：小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù)，現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。要求學生說出：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)…教師：對，我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是，我們在前面的學習中用得最多的和一捆一捆地數(shù)，也就是10根10根地數(shù)，(板書：一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。)今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。教師：用這兩種數(shù)數(shù)的方法，10以后怎么數(shù)呢?要求學生回答：一根一根地數(shù)，10后面加上1就是11,再添1就是12……10根10根地數(shù)，1個十是10,2個十是20。多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數(shù)呢?引導學生回答：一根一根地數(shù)，數(shù)到20以后就是21,22....教師：你是怎么知道20后面是21呢?引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。教師繼續(xù)追問：10根10根地數(shù)呢?要求學生回答：10根10根地數(shù)，20以后就是30了。要求學生回答：2個十是20,3個十就是30了。學生數(shù)后，抽學生回答。(一共有40根)教師：剛才同學們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個多少?39后面呢?要求學生回答：29后面是30,39后面是40。教師繼續(xù)追問：你是怎么知道的?引導學生回答：2個十和9個一合起來是29,9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。教師：49后面是多少呢?59呢?69呢?學生數(shù)后，抽學生回答。(一共有80根)教師：現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù)，注意，數(shù)到九十九以后是一百。教師：一共有多少根小棒呢?教師：剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的，有的是一十一十地數(shù)的，都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數(shù)，右邊的同學10根10根地數(shù)，看誰數(shù)得又快又對。開始!教師：發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。教師：對了，10根10根地數(shù)要快一些，但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28,36,47這些數(shù)嗎?教師：那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28,36,47這些數(shù)呢?學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用，先用一十一十教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數(shù)，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數(shù)，下面請同學們用最快的方法數(shù)出47根小棒。學生數(shù)小棒，要求學生先數(shù)出4捆小棒，再數(shù)出7根小棒。教師：說明47里面有幾個十和幾個一呀?讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生用這種方法數(shù)出28,36,并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。2.教學例2教師：同學們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了，下面我們用同學們數(shù)數(shù)的方法來解出示例2圖片。教師：你看，這些小動物多可愛呀!你知道小灰兔有多少嗎?要求學生說出一排有10只，10只10只地數(shù)，有2個十只；剩下的一只一只地數(shù)，數(shù)出有8個一只，一共《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第4頁共80頁就有28只小灰兔。教師：你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的?要求學生回答：數(shù)了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢?學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。教師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢?要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。教師：再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。學生數(shù)后抽學生回答，并說一說是怎樣數(shù)的。要求學生回答：每一排都是10只，所以采用10只10只地數(shù)，一共有10個十只，就是100只。教師板書：10個十是一百。三、鞏固深化1.課堂活動第1、2題。2.練習一第2、3題。數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學……五、總結(jié)教師：通過這節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲?課題二數(shù)數(shù)、數(shù)的組成(二)【教學內(nèi)容】教科書第4頁例3以及相關練習。【教學目標】1知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，使學生進一步了解計數(shù)單位在計數(shù)中的重要作用。2進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成，提高學生對數(shù)概念的掌握水平。3感受所學知識的應用價值，從中獲得價值體驗?！窘虒W重點】知道計數(shù)單位在現(xiàn)實生活中的作用，進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成?！窘虒W準備】教具：教學掛圖。學具：小棒。【教學過程】一、復習引入教師：小朋友們，前面我們學習了數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，現(xiàn)在請你們拿出小棒，數(shù)出其中的32根。學生獨立數(shù)小棒。教師：數(shù)好了嗎?誰來演示一下你是怎樣數(shù)的?要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數(shù)，數(shù)30根小棒，再1根1根地數(shù)，數(shù)出2根小棒，合起來就是32根。(學生演示10根10根地數(shù)時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。)教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎?要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。教師：你是怎么想的?引導學生回答：因為剛才數(shù)的是3個10根和2個1根。教師：我們在數(shù)數(shù)時用到了10根10根地數(shù)，也用到了一根一根地數(shù)。同學們?yōu)槭裁匆眠@兩種方法數(shù)數(shù)呢?指導學生說出10根10根地數(shù)比較快，不滿10根的要一根一根地數(shù)才能準確地數(shù)出來。教師：剛才同學們說到10根10根地數(shù)比較快，生活中很多地方也需要數(shù)數(shù)，也采用了10根10根地數(shù)的《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第5頁共80頁方式，叔叔阿姨們是怎樣應用10根10根地數(shù)的方式的呢?今天這節(jié)課，我們就去了解生活中的數(shù)?板書課題。二、探索新知，感受所學知識在現(xiàn)實生活中的應用價值出示例3圖。教師：圖中有哪些生活中的數(shù)?指導學生說出有乒乓球的個數(shù)、鋼筆的支數(shù)、月餅的個數(shù)。教師：生活中在哪些情況下要數(shù)這些數(shù)呢?學生：售貨員在賣乒乓球、鋼筆、月餅時，都要數(shù)乒乓球、鋼筆、月餅的個數(shù)或支數(shù)。教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數(shù)量是多少呀?學生：10。教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎?它的目的是什么呀?讓學生理解這樣做可以一十一十地數(shù)，能在較短的時間內(nèi)數(shù)出較多的商品。教師：你能一眼看出有多少個乒乓球了嗎?學生：能，有32個乒乓球。教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢?學生：因為這里有3盒，就是3個十；還有2個，就是2個一。3個十和2個一合起來是32。教師：同學們用到了前面數(shù)數(shù)的方法了嗎?讓學生明白這里是用到了前面的數(shù)數(shù)方法，先一十一十地數(shù)出有多少個十，再數(shù)出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。教師：能用類似的數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)有多少支鋼筆和多少個月餅嗎?這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數(shù)好還是拿出來一支一支地讓你們數(shù)好呢?學生：還是放在盒子里比較好。教師：為什么?學生：這樣才能又快又對地數(shù)出有多少支鋼筆。教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數(shù)吧。學生數(shù)后，抽學生匯報。要求學生說數(shù)出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。教師：在數(shù)月餅的時候用了幾種數(shù)數(shù)的方法?讓學生意識到只用到10個10個地數(shù)的方法。教師：為什么不用一個一個地數(shù)的方法呀?學生：因為這里沒有單個的月餅。教師：生活中很多地方都用盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數(shù)數(shù)的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎?讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。教師：由于每10個裝一盒與數(shù)學中的10個10個地數(shù)有關，所以在后面的學習中，我們要大量地用到一些盒裝的商品，來幫助同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎?把這些圖打上個記號，學到這部分內(nèi)容的時候我們好關注今天學習的內(nèi)容和后面學習內(nèi)容的聯(lián)系。學生作記號，略。教師：我們通過了解生活中的數(shù)，知道了10個10個地數(shù)在生活中經(jīng)常用到，下面我們應用所學的知識來解決一些簡單的問題。多媒體課件出示練習一第1題。教師：小猴吹了多少個泡泡?你能一眼就看出來嗎?學生：不能。教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢?學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。教師：同學們動手圈一圈。學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?！缎W數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第6頁共80頁三、鞏固練習1.教科書練習一第4題。學生獨立完成后抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數(shù)的，數(shù)了幾個十和幾個一，所以這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。2.指導學生做課堂活動第3題的游戲。先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。教師：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?要求學生完成第6頁第5題的小調(diào)查，了解生活中的數(shù)。課題三寫數(shù)、讀數(shù)【教學內(nèi)容】教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動?！窘虒W目標】1能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。2初步建立位置值的概念。3讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感?！窘虒W重點】能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W準備】教具：教學掛圖、計數(shù)器。學具：小棒、計數(shù)器?！窘虒W過程】教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。教師：這里有多少根小棒?學生：13根。教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖(如右圖),要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠又表示什么,然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個教師：能把這個數(shù)寫下來嗎?說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)字又表示什么。學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀教師板書課題。二、探索新知1.教學例1在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。教師：這是多少根小棒?學生：23根。教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應該怎樣撥?說一說你是怎么想的。引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第的3顆算珠表示3個一。教師：這個同學講得有道理嗎?老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖(如右圖),并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么,右邊的3顆算珠教師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎?學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來(如左圖),并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么,右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23表示什么,加深學生對位置值的理解。教師：那又該怎么來讀這個數(shù)?按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。教師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，(如右圖所示)比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生1:這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。學生2:個位上的數(shù)字都是3,都表示3個一。學生3:這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎?讓學生讀寫33,43,53,63,73,83,93并分別說一說十位的數(shù)表示什么,個位上的數(shù)又表示什么,進2.教學例2教師出示例2的算珠圖。教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同?哪些地方不同?學生1:這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。學生2:這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。教師：第一個圖表示的數(shù)是多少?第二個圖表示的數(shù)是多少?學生：第一個圖表示的是34,第二個圖表示的是43。教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎?為什么不一樣?教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些?引導學生找出像45和54,67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。教師：從中你知道些什么?引導學生說出：同樣的數(shù)字(0除外)在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”,教師作教師：同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥?引導學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第8頁共80頁顆算珠。教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。學生在計數(shù)器上撥一百。教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)?抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。教師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎?學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。教師根據(jù)學生的回答板書。教師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位?這些數(shù)位是怎樣排列的呢?指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。教師隨學生的回答板書。教師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位?學生：百位。教師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。三、鞏固練習教科書第8頁課堂活動。先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫；或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?課題四數(shù)的順序大小比較(一)【教學內(nèi)容】教科書第13頁例1以及相關的內(nèi)容?！窘虒W目標】1掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。3讓學生經(jīng)歷對數(shù)的順序的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學生的數(shù)感。【教學準備】教學掛圖。【教學過程】一、復習引入教師：小朋友們前面學過了數(shù)數(shù)，誰能從38數(shù)到52?抽學生數(shù)數(shù)。教師：現(xiàn)在同桌的一個同學從49數(shù)到68,另一個同學檢查他數(shù)得對不對，數(shù)完以后再交換成另一個同學數(shù)。同桌的學生相互數(shù)數(shù)。教師：同學們數(shù)對了嗎?其實你們剛才在數(shù)數(shù)的時候都是按照一定的順序來數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來研究數(shù)的順序。板書課題。二、探索新知《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案出示例1數(shù)字圖片。教師：下面我們來進行一個比賽，請你將教科書13頁的例1的表格補充完整，看誰填得又對又快，開始。教師：現(xiàn)在請同學們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。(1)橫著看。從左往右看，前一個數(shù)都比后一個數(shù)少1,反之多1。從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。(2)豎著看。從上往下看，下一個數(shù)比上一個數(shù)多10,反之減少。(3)斜著看。教師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運用這些規(guī)律來解決一教師在黑板上寫出39。教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個數(shù)嗎?右面、上面和下面呢?要求學生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出：39的左面是38,右面是40,上面是29,下面是49。教師：看來同學們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過在這個表格里還藏著一個很重要從1數(shù)到100時，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎?根據(jù)教師的引導，學生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時，越往后數(shù)數(shù)就越大。教師：這是一個很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個規(guī)律來比較兩個數(shù)的大小。比如37和59誰大誰小?學生：59比37大，37比59小。教師：你們是怎么想的?引導學生說出：在數(shù)數(shù)的時候，我們是先數(shù)37再數(shù)59,根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個規(guī)律，37在59的前面，說明37比59小，59在37的后面，說明59比37大。教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)這個規(guī)律完成書上17頁第6題。學生獨立完成后抽學生匯報答案，并說一說自己的想法。讓學生說出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。2.培養(yǎng)學生數(shù)感27....這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎?教師：那么在48和27中，哪個數(shù)比50小一些，哪個數(shù)比50小得多呢?學生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的?引導學生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來看，48離50比較近，而27離50比較遠?！缎W數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第10頁共80頁教師板書：小一些、小得多。教師：你還能說出一些比50小一些的數(shù)嗎?教師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢?教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個數(shù)比另一個數(shù)小一些還是小得多，誰能說出比50多一些或多得多的數(shù)?你是怎樣想的?教師板書：多一些、多得多。學生回答略，只要學生說得合理都給予肯定。完成書上15~16頁課堂活動。先由教師做示范，再讓同桌兩個同學相互猜數(shù)。三、鞏固練習教科書上15~16頁練習三第1,2題。先讓學生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?課題五數(shù)的順序大小比較(二)【教學內(nèi)容】教科書第14頁例2、例3以及相關的內(nèi)容。【教學目標】1知道兩個兩位數(shù)比較大小時十位上大的那個數(shù)比較大，如果十位上的數(shù)相同，就比較個位上的數(shù)，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題。2培養(yǎng)學生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力，在突出多種比較方法的過程中培養(yǎng)學生的多向思維能力。3讓學生經(jīng)歷數(shù)的大小比較方法的探究過程，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心?！窘虒W重點】掌握兩位數(shù)比較大小的方法，能用數(shù)的大小比較方法解決簡單的問題?！窘虒W準備】教學掛圖、小棒、直尺。【教學過程】一、復習引入教師：小朋友們，上節(jié)課我們學了100以內(nèi)數(shù)的排列順序，也會應用100以內(nèi)數(shù)的順序中“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”的排列規(guī)律來比較數(shù)的大小。這節(jié)課我們就在上節(jié)課學習的基礎上，進一步研究數(shù)的大小比較。板書課題。二、進行新課1.教學例2出示例2的情景圖。教師：圖中的小朋友在做什么?學生根據(jù)情景圖中的信息說出：兩個小朋友在比較兩個班人數(shù)的多少。教師：對，比較兩個班人數(shù)的多少其實就是在比較這兩個數(shù)的大小。板書：38O41。教師：那么我們可以怎樣來比較兩個數(shù)的大小呢?當然我們可以從數(shù)的排列順序來比較，想想從1寫到100,哪個數(shù)先寫，哪個數(shù)后寫。但是這節(jié)課要求不從數(shù)的排列順序比較，又怎樣比較這兩個數(shù)的大小呢?這里老師給每組的同學準備了一些小棒和一把直尺，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，在老師提供的這些材料中選擇一種材料來比較出這兩個數(shù)的大小。學生在小組內(nèi)比較兩個數(shù)的大小。教師：哪個小組派一個代表來說一說你們小組選擇的是哪種材料?是怎樣比較的?下面以學生先說到用小要求學生一邊演示擺小棒，一邊回答：把小棒分成兩堆來擺，把38根小棒擺成3捆零8根，把41根小棒擺成4捆零1根。教師：擺好以后你是怎樣比較的?為什么?要求學生說出：38根小棒比41根小棒少。因為38根是3捆零8根小棒，而41根是4捆零1根小棒，3捆比4捆少1捆，所以38比41小。教師：同學們贊成這個小組的方法嗎?老師也贊成。我們可以直接比小棒的捆數(shù)，1捆是1個十，38里有3個十，41里有4個十，這樣比實際上就是比38和41的十位，十位上的數(shù)小這個數(shù)就小。教師：剛才老師還給同學們提供了一種工具，有用直尺比的小組嗎?先在直尺上分別找到38和41,因為38在41的前面，所以可以判斷出38比41小。教師：這是從數(shù)的排列順序來解釋的。如果不從這個角度解釋，怎樣解釋38比41小呢?引導學生這樣看，從0到38的這段線比從0到41這段線短，所以38比41小。教師：其他用直尺比較的同學也是這樣想的嗎?通過剛才的比較，我們知道38比41小，那么我們應該在這兩個數(shù)之間打上什么符號呢?教師：在38和41之間打上小于號。教師：我們來看這里其中的一道：23<32,老師有一個問題，23和32的數(shù)字是一樣的嗎?要求學生回答：23和32都是由2和3這兩個數(shù)字組成的。教師繼續(xù)追問：既然這兩個數(shù)都是由2和3組成的，那么它們?yōu)槭裁床皇且粯哟蟮哪?要求學生說出：雖然這兩個數(shù)都是由2和3組成，但是兩個數(shù)字中同一個數(shù)字一個在十位上，一個在個位教師：對，同一個數(shù)字在不同的數(shù)位上，大小也不同。那65和56比呢?教師：從38小于41,23小于32,65大于56中，你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生歸納出：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大(小),這個數(shù)就大(小)。教師板書：在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大(小),這個數(shù)就大(小)。教師：現(xiàn)在請同學們根據(jù)我們剛才的這個發(fā)現(xiàn)來完成書上16頁第3題。2.教學例3教師：剛才我們知道了在比較100以內(nèi)數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大(小),這個數(shù)就大(小)。你能根據(jù)這個比較大小的方法來比較這樣兩組數(shù)的大小嗎?出示例3。教師：為什么?要求學生回答：因為22和23,45和43十位上的數(shù)是相同的。教師：十位上相同的兩個數(shù)又該怎樣比較數(shù)的大小呢?《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第12頁共80頁引導學生說出：十位上的數(shù)相同，但是個位上的數(shù)不同，所以應該比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大。教師：是這樣的嗎?我們看一看22和23比大小的方塊圖，這兩個數(shù)都有2個十，所以這兩個數(shù)的十位上是一樣大的，我們再比個位，因為個位上2比3小，所以22比23小。板書：22<23。教師：誰來像這樣解釋一下你是怎樣比較45和43的大小的?學生解釋略。教師：誰能把比較數(shù)的大小的方法完整地說一遍?指導學生說出：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。教師根據(jù)學生回答將板書補充完整：比較兩個兩位數(shù)的大小，先從十位比起，十位上大的那個數(shù)比較大；十位上的數(shù)相同，就比個位上的數(shù)。三、鞏固練習完成書上17頁第3,4題。學生獨立完成，再集體訂正。四、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?怎樣比較兩個兩位數(shù)的大小?課題六實踐活動：了解生活中的數(shù)【教學內(nèi)容】教科書第19頁?！窘虒W目標】1通過實踐活動，加深學生對生活中數(shù)的認識，提高學生對100以內(nèi)數(shù)的掌握水平。2體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識。3培養(yǎng)學生的計算能力、思維能力和解決問題的能力，發(fā)展學生的個性?！窘虒W重點】體會所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應用意識?！窘叹?、學具準備】調(diào)查表格、視頻展示臺?！净顒舆^程】一、活動準備教師：前面我們學習了100以內(nèi)的數(shù)，還在班上和家里了解到100以內(nèi)的數(shù)在生活中的應用情況，其實100以內(nèi)的數(shù)在生活中應用得非常廣泛，同學們想去了解這些生活中的數(shù)嗎?學生：想。教師：我們可以全班一起去調(diào)查了解，也可以幾個人或一個人一組自己去調(diào)查了解，你們希望用哪種方式去了調(diào)查了解呢?學生說自己的想法，如果意見統(tǒng)一，就按學生的意見做；如果意見不統(tǒng)一，可以用舉手表決的方式?jīng)Q定。下面按學生都希望全班統(tǒng)一去調(diào)查了解的方式設計。教師：大家都希望全班一起去調(diào)查了解，但是到什么地方去調(diào)查呢?書上給我們提供了一些線索，同學們看一看書，討論一下你們希望到什么地方去調(diào)查了解。學生討論后回答，按書上提供的線索，學生愿意到哪個地方就到哪個地方。下面以學生喜歡到商場去調(diào)查為例設計。教師：到商場去了解些什么內(nèi)容呢?書上有提示嗎?學生：書上提示我們了解商場哪些商品的價格在50至100元之間。教師：這兒說的商品，包括哪些商品呢?學生自由回答，比如衣服、玩具、家用電器等?！缎W數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第13頁共80頁教師：對了，這些商品我們都可以去調(diào)查了解，但每個學生都去了解這些商品，忙得過來嗎?我們還是來分一分工吧。學生分工，分一些學生去了解服裝、一些學生去了解家電、一些學生去了解副食品、一些學生去了解化妝教師：除了分工以外，你們覺得還要作好哪些活動準備呢?要求學生討論出還要有調(diào)查的記錄，每個小組的學生還要進行進一步分工，比如哪些去詢問價格?哪些記錄?哪些對其他的價格作觀察和了解。教師在學生討論的基礎上出示調(diào)查表格(如下表),要求學生理解怎樣填寫這個表格，并在學生進一步分工的基礎上，進行如下的談話。商品名稱價格商品名稱價格教師：除了作好這些準備以外，還有哪些要注意的地方呢?要求學生討論出要注意自己的語言，用文明禮貌的語言詢問價格，還要注意安全，強調(diào)紀律等。教師：做好了這些準備，下面我們就出發(fā)吧。二、過程指導指導學生到商場調(diào)查商品價格，可以先全班到一個柜臺，讓一個學生作調(diào)查示范后，包括詢問價格和記錄價格的示范；然后再分組進行調(diào)查，分組前強調(diào)集中的時間，一個小時后將學生集中后帶回學校。三、匯報小結(jié)教師：剛才我們分組對商場里的一些商品進行了調(diào)查，誰來匯報你們小組的調(diào)查結(jié)果?可以采取分組匯報的方式，讓學生對調(diào)查結(jié)果進行匯報。要求匯報的學生把填好的調(diào)查表格拿到視頻展示臺進行展示，并請一名學生對調(diào)查結(jié)果做一個簡單的講解。教師：通過剛才的調(diào)查，你有哪些發(fā)現(xiàn)?學生發(fā)表自己的意見。如果學生提到調(diào)查時發(fā)現(xiàn)有的商品在功能上都差不多，而價格卻不同時，教師應及時提出追問：“為什么會有這樣的現(xiàn)象，造成這種現(xiàn)象的原因是什么?”并引導學生從這些商品的外觀、質(zhì)量、出產(chǎn)廠家和這件商品所在柜臺的位置這些方面來思考，讓學生意識到一件商品價格的高低是由多方面因素造成的，使學生更好地理解所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在匯報過程中可能還有學生會發(fā)現(xiàn)有的商品的價格超過了100元或者不到1元，教師可以引導學生理解，100并不是最大的數(shù)。并告訴學生：“目前我們只學了100以內(nèi)的數(shù)，生活中還有很多比100大的數(shù)，我們將在今后的學習中來探討這些數(shù)。還有比1元少的價格怎樣用元作單位來表示，也是我們在以后要探討的問題?！苯處煟和ㄟ^到商場進行調(diào)查，你有哪些收獲?你認為我們所學的知識和現(xiàn)實生活有哪些聯(lián)系?學生發(fā)表自己的意見。主要讓學生意識到所學知識在生活中的重要性，感受到所學知識的應用價值。教師：通過今天對生活中100以內(nèi)數(shù)的調(diào)查了解，同學們知道了數(shù)在生活中的運用是相當廣泛的，也是很重要的，說明對數(shù)的學習非常重要。同學們還會從你們今天調(diào)查的數(shù)中提出一些數(shù)學問題嗎?引導學生提出“吹風48元一個，用100元買一個吹風，還剩多少錢?”“一桶油65元，一袋米30元，如果買一桶油和一袋米一共多少元”等數(shù)學問題。教師：這些問題同學們能解決嗎?看來我們不但要認識這些數(shù)，還要用這些數(shù)來解決問題。怎樣用這些數(shù)來解決問題呢?這是我們在后面要研究的內(nèi)容，但是同學們可以保留好今天調(diào)查的數(shù)，在我們學習用100以內(nèi)的數(shù)解決問題時，我們再用這些數(shù)來作為我們的學習內(nèi)容，使我們調(diào)查到的數(shù)發(fā)揮更大的作用。課題七認識人民幣(一)【教學內(nèi)容】教科書第21~22頁例1、例2?！窘虒W目標】1能辨認各種面值的人民幣以及對它們的實際價值有所感知?！缎W數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第14頁共80頁2培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗?！窘虒W重點】會辨認各種面值的人民幣。【教學準備】各種面值的人民幣若干、教學掛圖?！窘虒W過程】一、情境引入教師：(出示主題圖)同學們，下課后老師就準備到這個商場購買東西。你們知道老師到商場購買東西必須帶上什么嗎?教師：對，買東西必須要帶錢。美國的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認識人民幣。(板書課題)二、教學新課1認識人民幣教師掏出一疊人民幣。教師：這些人民幣你們認識嗎?學生認人民幣，學生認一張老師在黑板上貼一張。不認識的大家一起認，然后把它貼到黑板上。貼錢的時候按分、角、元從小到大分類貼。教師：(指黑板)從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生發(fā)現(xiàn)以下幾點：(1)人民幣有的是金屬做的，有的是紙做的。教師順勢介紹金屬做的叫硬幣，紙做的叫紙幣；(2)分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。教師順勢指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應的位置上。教師：拿出1元的人民幣，你是怎樣知道這張人民幣就是1元呢?教師：這里的“圓”和“元”是相通的，這是辨認人民幣的一個重要標志，你們還可以從這張人民幣上的哪些地方辨認出它是1元呢?(出示人民幣的正面和反面，學生在上面找1元的字樣)你能找到其他人民幣上表示面值的數(shù)嗎?學生找后，抽學生回答。教師：同學們可以從這些地方辨認出不同面值的人民幣。人民幣上除了有表示面值的數(shù)以外，還有些什么呢?引導學生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標志。教師：人民幣上有不同的圖案，但是有一個圖案是每張人民幣都有的，你們能發(fā)現(xiàn)這個相同的圖案嗎?引導學生觀察出國徽的圖案。教師：對，國徽是我們中華人民共和國的標志，是非常莊嚴、神圣的，所以我們應該保護人民幣。你覺得我們應該怎樣保護人民幣呢?學生說保護人民幣的措施。教師：剛才我們認識了人民幣上有表示面值的數(shù)、圖案、防偽標志，請拿出你們的錢和同桌一起找一找這些表示面值的數(shù)、圖案和防偽標志在哪兒?學生一起互相說。教師：你們會認錢了嗎?學生：會。教師：老師考考你們，請翻開書24頁，做一做第1題。學生做完后集體匯報。2深入認識人民幣教師：老師還想考考大家，(拿出1元錢)1元錢可以買哪些東西?教師：5元錢可以買哪些東西?教師：100元錢可以買哪些東西?教師：鉛筆大概值多少錢?教師：所以，我們不但要會認人民幣，還要會估計它們能買些什么東西。知道3人民幣的兌換教師：老師這里還有一個問題，我到商場買東西需要一些零錢，所以(拿出1元的人民幣)老師想要把這1元的換成一些1角的。你們會拿多少張1角跟我換?學生：10張1角。教師：你們覺得這樣換公平嗎?根據(jù)生活經(jīng)驗，學生覺得公平。教師：為什么?引導學生得出：1元=10角。多媒體出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。教師：(拿出1角)1元=10角，想一想1角又等于多少分?學生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。教師：我們知道1元=10角、1角=10分后就可以公平地換一些錢了。(拿出2元)比如2元能換多少角呢?為什么?引導學生從1元等于10角得出2元就可以換20角。教師：(拿出1元)1元可以換多少張5角呢?引導學生得出1元可以換2張5角。教師：10元可以換多少張5元呢?引導學生說出10元可以換2張5元。教師：請翻開書22頁，做議一議。三、課堂小結(jié)教師：本節(jié)課你學到了什么?人民幣有哪些單位?1元等于多少角?1角等于多少分?這節(jié)課我們認識了人民幣，初步學習了人民幣的兌換。同學們可以用我們學習的課題八認識人民幣(二)【教學內(nèi)容】教科書第23頁例3及相關練習?！窘虒W目標】3感受數(shù)學知識的應用價值，使學生更熱愛數(shù)【教學重點】【教學準備】面值為1元、1角、1分的人民幣若干、課件?！窘虒W過程】教師：(課件出示森林小房子)瞧!小熊的森林商店開業(yè)了，為了找錢方便，小熊決定先換一些零錢。孩子們，在小熊換零錢之前，回憶一下上節(jié)課我們學習了哪些關于換錢的知識。引導學生回憶出：1元=10角1角=10分(并板書)1.教學元與角、角與分之間的換算方法教師：這一節(jié)課我們就要在上節(jié)課的基礎上來學習新的知識。這一次，小熊想把4角全部換成1分的，可以換成多少分呢?它還想把5元的全部換成1角的，又可以換成多少角呢?課件根據(jù)教師的講解，相應出示4角和5元。教師：孩子們，這一次換錢和上節(jié)課的換錢有什么不同的地方?引導學生比較得出：上節(jié)課是把1元換成10角，或把1角換成10分，而這次不只是1元或1角了，而是要把幾元全部換成1角的，或把幾角全部換成1分的了。教師：孩子們真聰明!能夠用相互有聯(lián)系的知識來幫助我們解決問題。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。選擇問題：5元可以換成多少角?學生1:用人民幣來操作。我們把1張1元換成10角，5元就換了5次，一共可以換成50角。(教師隨學生的回答在課件上演示)學生2:用1元=10角來想。我們想1元可以換成10角，5元有5個1元，就可以換成50角。(教師隨學生的回答在課件上演示)選擇問題：4角可以換成多少分?學生1:用人民幣來操作。我們把1張1角換成10分，4角就換了4次，一共可以換成40分。(教師隨學生的回答在課件上演示)學生2:用1角=10分來想。我們想1角可以換成10分，4角有4個1分，就可以換成40分。(教師隨學生的回答在課件上演示)教師：對了，我們知道1元=10角，1角=10分，所以幾元里就有幾個10角，幾角里就有幾個10分。教師：孩子們會用多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個顧客小松鼠。小松鼠有60角錢，她想買一個價格是6元的玩具娃娃，她能買到這個玩具娃娃嗎?教師：為什么呢?方法一：用人民幣來操作，每10角可以換成1元，60角換6次就是6元。方法二：用1元=10角來想。想10角=1元，60角=6元。60角和6元是同樣多的，所以能買到玩具娃娃。教師：60角=6元，那么30分是多少角呢?引導學生說出30分里面有3個1角，所以30分是3角。孩子們很會動腦筋，其實不管我們怎么換算，都要想什么?學生通過前面的活動，知道不管怎樣換算，都要想1元=10角、1角=10分。教師：送走了小松鼠，小狗又來給小熊出了一個難題。小狗想買一塊蛋糕，但它只有13角錢。蛋糕的價格如下：(課件出示)《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第17頁共80頁草莓蛋糕蘋果蛋糕香橙蛋糕它能買哪種蛋糕呢?引導學生思考后回答，方法可能有兩種：方法一：把13角分成10角和3角，10角=1元，所以13角=1元3角。可以買蘋果蛋糕。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角?？梢再I蘋果蛋糕。教師：小朋友們有的是把1元3角化成了13角，方法是先想1元是多少角，再和3角加起來，就是13角了；有的是把13角化成幾元幾角，方法是先把13角分成10角和3角，10角是1元，所以13角就是1元3角了。(教師邊講邊作如上圖的板書)這樣把幾元幾角化成幾角或者把幾角化成幾元幾角小朋友會做嗎?試一試。學生獨立完成后，抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展出，要求學生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。三、鞏固練習1.學生獨立思考完成第25頁練習四第5題學生完成后集體訂正，重點說一說想法。2.學生獨立思考完成第26頁練習四第7題完成后集體訂正，并引導學生感受人民幣之間的兌換和數(shù)的組成的關系。四、課堂小結(jié)教師：今天你都學到了哪些數(shù)學知識?在人民幣的換算中最關鍵的是要掌握哪兩個量之間的關系?引導學生說出人民幣之間換算的方法，以及在人民幣的換算中最關鍵的是要掌握1元=10角，1角=10分?！窘虒W內(nèi)容】教科書第28~31頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】1通過對本單元內(nèi)容進行整理與復習，進一步理解本單元所學知識。2溝通知識的前后聯(lián)系，幫助學生形成整體認知結(jié)構(gòu)。3.讓學生掌握一些整理知識的方法，養(yǎng)成及時整理所學知識的好習慣。【教學重點】進一步理解本單元所學知識?！窘虒W準備】小棒。【教學過程】一、回顧本單元知識教師：同學們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學完了，請同學們回憶一下，這一單元我們都學習了哪些知引導學生說出本單元學習的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認識人民幣。根據(jù)學生的回答板書本單元所學習的內(nèi)容。教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學的這些知識進行整理與復習。板書課題：整理與復習二、復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教師：我們先來復習數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學們數(shù)出27根小棒。學生獨立數(shù)小棒。教師：你們是怎樣數(shù)的?要求學生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。教師：其他同學贊成嗎?誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法?教師：那么27是由幾個十和幾個一組成的?要求學生回答：27是由2個十和7個一組成。教師：對了，一個數(shù)的十位上是幾就說明這個數(shù)是由幾個十組成，一個數(shù)的個教師：請同學們完成書上28頁第1題。教師：下面我們來復習寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要用到數(shù)位，能說一說我們學習過哪些數(shù)位嗎?教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢?教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么?合起來是多少呢?引導學生回答：十位上有2顆算珠，表示2個十，個位上有3顆算珠，表示3個一，合起來就是23。教師：那么23怎樣寫呢?誰愿意到黑板上來寫一寫?并說一說你是怎樣寫的。抽一名學生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23,一邊寫一邊要求學生說出先寫十位上的2,再寫個位上的教師：誰愿意再來讀一讀這個數(shù)?并說一說你是怎么讀的。教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時都有一個相同點，你知道是什么嗎?教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上教師：請同學們完成書上30頁第7題。教師：其他同學也是這樣填的嗎?你是怎樣填數(shù)的?在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要?律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請同學們完成第6題。教師：請同學們按第30頁第9題的要求分別寫出3個個位上是5的兩位數(shù)和3個十位上是5的兩位數(shù)，并下面以學生寫的25,35,45和52,55,59為例：教師：在第1組數(shù)中，哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小?要求學生說出：45最大，25最小。教師：你是怎樣比較的?《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第19頁共80頁教師：那么第2組數(shù)中，哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小呢?要求學生回答：59最大，52最小。教師：你又是怎么比較的?要求學生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎?對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。五、復習認識人民幣教師：最后我們復習認識人民幣。請同學們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣?教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣?教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢?請同學們完成第3題。學生完成后抽學生回答，并說一說自己的想法。教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢?現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分?1元等于多少角?10元等于多少個1元…...可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。教師：請同學們完成30頁第8題。學生完成后，抽學生回答，個別題可以讓學生說一說自己是怎樣換算的。六、課堂小結(jié)教師：這節(jié)課我們都復習了哪些內(nèi)容?通過復習，你有什么收獲?課題一認識前和后(一)【教學內(nèi)容】教科書第33~34頁的內(nèi)容?！窘虒W目標】1會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會前、后方向的相對性。2培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗。【教學重點】會辨認前、后方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。【教學準備】多媒體課件。【教學過程】一、教學單元主題圖教師：請小朋友們來看這樣一幅圖。多媒體課件出示第33頁單元主題圖。教師：熟悉這樣的情景嗎?對了，這是一條熱鬧的大街，小朋友從圖上看到些什么呢?學生說自己看到的一些情景，教師抓住學生的一些回答進行追問，有意地引進這節(jié)課的一些學習內(nèi)容。比如學生說看到了街上有汽車，教師馬上追問：“你知道哪輛汽車在哪輛汽車的前面?哪輛汽車在哪輛汽車的后面嗎?”學生說看到了圖上的牌子后，教師追問：“牌子上寫了些什么字?你認識嗎?你知道東大街在哪個方向，北門港又在哪個方向嗎?”用這樣一些追問，讓學生關注圖中的一些方位。教師：剛才老師問同學們這些問題，都是有關方向與位置的問題。其實，圖中有關方向和位置的內(nèi)容還很多，大家看最前面的兩個小朋友，知道他們在干什么嗎?(學生：他們在用指南針測方向)還有右邊兩個《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第20頁共80頁工人叔叔在做什么呢?(學生：他們在用經(jīng)緯儀測定物體的位置)當然這些儀器和一些高深的知識小朋友們還不懂，這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學習，這節(jié)課我們認識前、后。(板書課題)二、教學例1教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關前后的知識，有些小朋友已經(jīng)會用前后來給同學們介紹小朋友的位置了。下面請你介紹一下，誰坐在你的前面，誰坐在你的后面。抽幾個學生介紹。學生介紹的過程中教師進行一些追問，通過追問加深學生對前后的理解。例如學生介紹到“小青坐我的前面，小林坐我的后面”時，教師作這樣的追問：教師：你是怎樣判斷小青在你的前面，小林在你的后面的呢?讓學生理解自己眼睛看到的方向是前面，自己后腦勺對著的方向是后面。教師：這就對了。在判斷前后時，是以自己坐的方向來判斷的，自己目光能看到的方向就是前方，后腦勺對著的方向是后面?，F(xiàn)在你往前面看一看，就只能看著小青一個人嗎?讓學生意識到他的前面不是一個人，小青、小洋、小李、小吳等都在這個小朋友看到的方向，所以這些小朋友都是在這個小朋友的前面。教師：當然，我們這里說的前面是正前面，側(cè)著看到的小朋友就不是正前方了，這個方向是什么方向呢?這個問題我們以后再學習。你的前面不止一個小朋友，你的后面也不止一個小朋友，你能說一說你后面有哪些小朋友嗎?教師：小朋友能在教室里認識前后了，下面我們還是到大街上去，看看在大街上怎樣辨認前和后。多媒體課件出示例1的情景圖。教師：小朋友們能介紹這隊小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎?學生可能會躍躍欲試。教師：別急，在介紹這些小朋友的位置前，根據(jù)前面的經(jīng)驗，你能說一說你是怎樣確定這隊小朋友的前后方向的嗎?引導學生說出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學生的回答在圖上出現(xiàn)箭頭(如圖)標示前后方。教師：是這樣判斷的嗎?看來，圖中判斷前后方向的方法和我們教室里判斷前后方向的方法是一樣的，都是面向的方向是前方，背向的方向是后方?，F(xiàn)在你能說一說圖中的小朋友誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎?學生相互說后，教師抽幾個學生回答，并要求學生說一說自己是怎樣判斷的，然后讓學生翻開書，把第34頁的空填完，填完后集體訂正。教師：你是怎么知道小東在小軍的后面的呢?要求學生說出小軍背向小東，所以小東在小軍的后面。類似的問題教師可以多追問幾個。教師：小軍在誰的前面，誰的后面?學生：小軍在小東的前面，在小紅的后面。教師：同樣是一個小軍，為什么一會兒在后面，一會兒又在前面呢?讓學生意識到這是針對誰來辨認方向的。針對小東來說，小軍在小東的前面，針對小紅來說，小軍在小紅的后面。教師：你看，和不同的小朋友比，就會用不同的方向詞來介紹小軍的位置。所以，我們在介紹位置時一定要注意是以誰為標準來辨認方向的。下面請你用前和后來介紹你的位置。讓學生介紹自己在某某同學前面，在某某同學后面。教師：小朋友們都會用前和后來介紹自己的位置了，下面你能說一說教室的前面和后面各有些什么嗎?學生自由地說。教師：請小朋友完成書上第42頁第1題。學生按第1題的要求相互說，學生說后教師抽幾個學生說，集體訂正。三、應用拓展教師：同學們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面能按老師的要求排隊嗎?學生：能。教師發(fā)出一些指令，如“請小紅站到小華的前面，小林站到小青的后面”,學生按要求站隊，下面的同學作《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第21頁共80頁評判。然后讓小組展開活動，一個學生發(fā)指令，另外幾個同學排隊。教師：下面我們再來排一次隊，我請小紅站最前面，小青站小紅的后面，小林的前面是小青，小林的后面是小華。學生站隊后，其他的學生判斷站得對不對；然后讓其他的學生看著站隊的學生說誰在誰的前面，誰在誰的后面。教師：剛才小朋友們都說得很好，下面聽老師的口令，站隊的同學全部向后轉(zhuǎn)。(學生后轉(zhuǎn))現(xiàn)在你能說一說誰在誰的前面，誰在誰的后面嗎?學生介紹略。教師：從中你知道什么?要求學生說出面向的方向不一樣，前后的方向也隨著面向的方向發(fā)生改變。教師：小朋友真聰明。這節(jié)課我們學習了前和后，除了前和后以外，我們還可以用很多方向詞來介紹方向，還有哪些方向詞可以介紹方向呢?在什么情況下選用什么樣的方向詞呢?這些問題我們下節(jié)課再探討。課題二認識前和后(二)【教學內(nèi)容】教科書第34頁例1?！窘虒W目標】1使學生在具體的生活實踐或游戲情景中，體驗前與后的位置與順序；理解“前、后”的基本含義，了解它3初步培養(yǎng)學生的空間觀念。【教學重點】【教學準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、新課導入教師：孩子們你們玩過老鷹捉小雞的游戲嗎?今天老師就首先帶領大家來到熱鬧的操場上，你們看，有位老師和孩子們玩得正起勁了!多媒體課件出示師生玩游戲的圖片。(教師做母雞，一學生做老鷹，其他學生做小雞)教師：仔細觀察一下他們排列的隊形有什么特點呢?學生說自己觀察到的一些特點。比如學生說隊形成“一”字形，教師馬上追問：“老師和學生之間是怎樣站成學生可能會說老師是面對著當老鷹的同學站的，還可能會說教師是背對著小雞們站著的。學生還可以說當老鷹的同學是面對所有的同學和老師站著的。通過這樣一些追問和觀察，讓學生關注圖中人站的位置，從而教師抓住學生的一些回答進行總結(jié)，有意地引進這節(jié)課的主題。教師：剛才同學們提到了面對和背對，這正體現(xiàn)了有關方向與位置的問題。今天這節(jié)課我們就從小朋友最熟悉的方向開始學習——認識前后。(板書課題)二、教學例1教師：小朋友在生活中已經(jīng)接觸了有關前后的知識，例如你們做操的隊形(課件出示本班做操隊形圖)有些孩子已經(jīng)會用前后來描述自己的位置了，誰來說說誰站在你的前面?誰站在你的后面?請一個學生回憶做操的隊形，憑借生活經(jīng)驗很容易介紹出：“李林站在我的前面，張明站在我的后面”時，教師進行追問，通過追問加深學生對前后的理解。教師：你是怎樣判斷的呢?讓學生理解自己眼睛看到的方向，也就是面對的方向就是前方，自己后腦勺對著的方向，也就是背對的方向就是后面。教師：對了，在判斷前后時，要以自己作為標準來判斷，孩子們再想想你前面只看到有李林一個人嗎?讓《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第22頁共80頁學生意識到他的前面不是一個人，還有一些同學也在自己看到的方向，所以他們都是在自己的前面。教師補充說明：當然，我們這里說的前面是正前方，側(cè)著看到就不是正前方了，這個方向是什么方向呢?這個問題我們以后再探討。教師追問：你又在李林的哪一面呢?張明的哪一面呢?學生思考后回答出我站在李林的后面，我站在張明的前面。教師總結(jié)：不錯，前與后只是相對的，而不是絕對的。教師追問：你在判斷前后時，所選的判斷標準一樣嗎?學生舉例說明比如：李林站在我的前面，是以我作為判斷標準，李林在我面對的方向那就是前面。我站在李林的后面，是以李林作為判斷標準，我在李林背對的方向那就是后面。教師：看來要找準前后位置，就必須注意些什么呢?學生根據(jù)剛才的回答得出首先要找到判斷標準。教師馬上給予肯定并補充說明：對了，也就是要找到基準點。還有的學生會說：還要看作為基準點的人是背對我們，還是面對我們。教師：看來孩子們已經(jīng)清楚關于前后方向的辨別，現(xiàn)在老師就帶領大家來到上學的路上，看看在大街上怎樣辨認前、后。(多媒體課件出示例1的情景圖)。教師：孩子們仔細看圖，你怎樣確定這隊小朋友的前后方向的呢?學生認真觀察過后會發(fā)現(xiàn)小紅手的指向，小朋友走路的朝向，還有紅星小學標有箭頭的路標?？赡苡械膶W生根據(jù)前面的經(jīng)驗說出圖中小朋友看的方向是前方，相反的方向是后面。教師隨學生的回答在圖上用箭頭標示前后方，并根據(jù)學生的回答進行總結(jié)：看來，這跟剛才做操隊形辨別前后的方法是一樣的，都是面對的方向是前方，背對的方向是后方。教師：現(xiàn)在小朋友們就相互介紹一下這些排隊上學的小朋友誰在誰的前面?誰在誰的后面吧?同桌之間交流之后，再抽幾個學生說說自己找到的前后關系，例如：小紅在小軍的前面。教師追問：你是怎么判斷的呢?要求學生說出因為小軍面向小紅，所以小紅在小軍的前面。要求學生根據(jù)前面的經(jīng)驗繼續(xù)說出以小軍作為基準點來判斷。教師抓住學生的回答指導學生可以把基準點——小軍用筆圈起來。類似的問題教師可以多追問幾個。教師：孩子們請用這樣的方式來完成第34頁的填空題(填完后集體訂正)。教師：小東在小軍的哪面?學生很容易答出是后面，教師追問：“你是怎么知道小東在小軍的后面的呢?”要求學生說出以小軍為基準點，小軍是背對小東，所以小東在小軍的后面。教師繼續(xù)追問：“小軍又在誰的后面呢?”學生會回答在小紅的后面。教師：同樣是小軍，為什么一會兒在后面?一會兒又在前面呢?讓學生意識到這是因為所找的基準點不一樣，辨認出的方向也就不同。針對小東來說，小軍在小東的前面，針對小紅來說，小軍在小紅的后面。教師：看來，找準基準點很重要，我們在介紹位置時一定要注意是以誰為標準來辨認方向的。那小紅的后面有什么人呢?小方的前面有什么人呢?學生根據(jù)自己的填空回答，教師追問：“為什么小紅的后面，小方的前面都不止一人呢?”教師的追問讓學生認識到不管幾個人只要在背對的方向都是后面，只要在面對的方向都是前面。教師追問：“這些話還可以怎樣說?”學生會用誰在誰的前面，誰在誰的后面這樣的話來回答，這樣再次鞏固加深了對前后方向的應用及理解。教師：孩子們你們學得真好，下面我們就用所學的知識來說一說教室的前面和后面各有些什么?學生自由地說，強調(diào)要找出基準點，學生說后教師抽幾個學生說，集體訂正。教師：看來孩子們對前后的方向掌握得不錯了，剛剛提到的老鷹捉小雞的游戲中，你們也能用前、后這個方向詞描述師生們排列的位置嗎?(回到老鷹捉小雞的圖片)例如：學生說出老師背對“小雞”,所以“小雞”們在老師的后面。教師追問：這句話還可以怎么說?《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第23頁共80頁三、應用拓展教師：同學們已經(jīng)知道什么叫前后了，下面我們就把所學的知識應用到坐車游戲中吧?請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生手持站牌橫向排列，其余學生扮演等車的乘客(可任意選擇一個站牌)。教師：各位乘客，歡迎您乘坐我們的公共汽車，本車的起點站是“火車站”,終點站是“動物園”,乘客請上車。學生會依次排隊上車，讓學生親身感受到生活中的前后位置關系，日常生活中，我們也要遵守公共秩序。教師選擇幾位乘客問到：你想到什么地方?到你要去的地方，你該怎么坐車呢?要求學生說出我要到文化宮，朝動物園方向坐車，并要求轉(zhuǎn)動自己身體表明坐車的方向。(答案不唯一)教師及時追問：那你該朝前方坐幾站呢?學生根據(jù)自己選擇的目的地作出回答。(還可以用判斷的方式問答)教師：現(xiàn)在汽車已到終點站，即將返回，乘客請上車。用同上的方式追問學生。教師：從游戲中你知道了什么?引導學生說出日常生活中到處都有前后位置的關系，而且我們要遵守公共秩序。要求學生說出面對的方向不一樣，前后的方向也隨著面對的方向發(fā)生改變。教師：這節(jié)課我們認識了前和后，除此以外，我們生活中還有許多方向詞來介紹方向，在什么情況下選用什么樣的方向詞呢?下節(jié)課我們再進一步探討?！窘虒W內(nèi)容】教科書第35頁例2及相應的課堂活動?！窘虒W目標】1會辨認上、下方向，體會學習上、下方向的必要性，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會上、下方向的相對性。2培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗?！窘虒W重點】會辨認上、下方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置。【教學準備】多媒體課件?！窘虒W過程】一、復習引入多媒體課件出示下面的圖片。教師：我們在前面學習了前和后，你能用你學過的方向詞來給我們介紹圖中小朋友的位置嗎?學生的介紹略。教師：小朋友們會用前和后來介紹圖中小朋友的位置了，下面老師再讓你來介紹一下這些小動物的位置。教師把例2的參觀動物圖片貼在紙板上，把這張圖片豎立起來。教師：你還能用你們學過的前后方向來介紹這幅圖中的各個動物的方位嗎?讓學生意識到不能僅僅用“前、后”方向詞來介紹這些動物的方位。教師：為什么?讓學生意識到前、后位置是在一個水平面上的，而這幅圖卻豎立了起來，有些在一個面上的，沒有前、后的區(qū)別。教師：你準備用什么詞來介紹這些動物的位置呢?《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第24頁共80頁要求學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考，作出用“上、下”來介紹這些動物位置的決定。教師：為什么要用上、下來介紹?要求學生這樣想，這張圖是豎立起來的，因此有些動物在上面，有些在下面。教師：這節(jié)課我們就來認識上和下。板書課題。二、教學例2教師：除了這張圖以外，生活中還有哪些地方的物體是豎立起來的?需要用上、下這些方向詞來介紹?學生討論后回答，比如樓房、書柜這些物體都是豎立起來的，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。教學隨學生的回答用多媒體課件出示下圖。教師：對了，像樓房、書柜這些豎立的物體，都要用上、下這些詞來介紹物體的位置。你家住的是樓房嗎?教師：同學們都會用上和下來介紹你家樓上和樓下住的鄰居，現(xiàn)在請同學們看一看老師手中這幅豎立的圖，這幅圖像你們家的那座樓房嗎?學生：像。教師：那么你會用上和下來介紹這幅圖中大熊貓的鄰居嗎?指導學生說出“大熊貓的上面是羊”,“大熊貓的下面是大象”,教師隨學生的回答在圖板上貼上往上和往下的箭頭(如上圖所示),用箭頭來幫助學生更好地理解上和下。教師：現(xiàn)在小朋友清楚什么叫上、什么叫下了嗎?用手指一指你的上面，再用手指一指你的下面，你們指的方向和圖板上箭頭的方向是一樣的嗎?學生：是的。教師：小朋友都知道什么叫上，什么叫下以后，請你用上、下來說一說其他動物的位置。子”等。教師：剛才我聽到這樣一句話，“大熊貓在大象的上面”,剛才我們不是說“大熊貓的下面是大象”嗎?怎么又變成了上面了呢?讓學生理解這兩句話是一個意思，有了“大熊貓的下面是大象”的現(xiàn)象，就可以反過來說“大熊貓在大象的上教師：請同學們像這樣用兩句不同的話來說一說兩只動物的上下位置。三、鞏固練習多媒體課件出示第40頁第2題中的書柜圖。教師：剛才同學們會用上和下來介紹小動物的位置了，現(xiàn)在你能用上和下來介紹柜子里的書嗎?指導學生用上和下來介紹書柜里的書。教師：兒歌上面有哪些書?謎語下面呢?教師：下面同學們按老師的要求放書和本子。把數(shù)學作業(yè)本放在數(shù)學書的下面，把語文書放在數(shù)學書的上面，語文書的上面是語文作業(yè)本。學生按老師的要求放。教師：放好了嗎?首先檢查你們放的幾本書是豎著疊放的還是平著擺放的?學生：是豎著疊放的。教師：為什么要豎著疊放而不平著擺放呢?學生：因為教師要求上、下擺放，上、下擺放的物體應該是豎著疊放的。教師：現(xiàn)在你知道放在最上面的是什么?放在最下面的是什么?再用上和下說一說各種書和各種本子所在的位置。學生相互說后，抽學生匯報。在黑板上貼出如右圖所示的樓房圖。教師：最近新修了一幢樓，老師買的是2樓2號(教師在2樓2號寫上自己的名字),王大爺買的房子在老師買的房子的下面，張大叔買的房子在老師買的房子的上面，請你在這幢樓中找出王大爺和張大叔的房《小學數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第25頁共80頁子，并說一說你是怎樣找的。教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?通過學習你知道些什么?課題四認識左和右【教學內(nèi)容】教科書第36~37頁例3及相應的課堂活動?！窘虒W目標】1會辨認左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置，體會左、右方向的相對性。2培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和口頭表達能力。3體會所學知識在現(xiàn)實生活中的應用，從中獲得價值體驗。【教學重點】會辨認左、右方向，會用這些方向詞來描述物體的相對位置?！窘虒W準備】多媒體課件。【教學過程】一、引入新課教師：我們前面認識了上、下、前、后，下面我們一起做個反動作練習的小游戲，游戲之前誰來說說什么是反動作?學生回答后，師生共同做反動作游戲，從中練習上、下、前、后等方向。二、教學例31.認識左、右教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請舉手。如果全班學生都舉右手，教師則問學生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學。教師：同學們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎?如果學生表述不清楚，教師則用多媒體課件出示例3上面的舉手圖。教師：和圖上這個小男孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個方向的手嗎?學生：是!教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的這只手是左手。和小女孩舉一個方向的手的小朋友站起來我看一學生站起來后。教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個方向的手嗎?你們舉的這個方向的手叫什么手呢?對了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容——認識左右。教師板書課題。教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請同學們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手(老師背對學生舉起)。大家能說說我們在生活中常用左手和右手做哪些事情?學生舉例略。教師：左手所在的這個方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。下面請小朋友用左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再用右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。學生指、說略。教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢?用你的左手和右手分別摸一摸，說一說。指導學生邊摸邊說，比如用左手摸著左耳說：“這是左耳?！痹儆糜沂置叶f：“這是右耳?！薄缎W數(shù)學(西師版)一年級下冊》教案第26頁共80頁學生獨立活動后再抽學生回答。教師：對了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時是用自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。2.練習鞏固教師：剛才小朋友已經(jīng)學會用左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個機器人游戲，我做遙控器，同學們做機器人，我發(fā)出指令，比一比哪個機器人做得又快又準。機器人準備好了嗎?學生準備好后，教師發(fā)出指令讓學生做一做。(1)伸出你的左手擺一擺，伸出你的右手擺一擺。(2)跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。(3)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。(4)拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。(5)摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳，右手摸右耳。(6)左眼眨三下，右眼眨三下。多媒體課件出示第36頁小紅與蘋果圖。教師：小朋友剛才做得不錯，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊?小紅的右邊還有哪些東西?小紅的左邊呢?3綜合練習(1)找鄰居游戲。教師：我們在前面學習了前、后，這節(jié)課又學習了左、右。下面我們用這些知識來做個找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居?在我們的教室里，誰是你的鄰居?游戲方法：教師任意找一位學生A站起。A說：我的前面是××(全班同學一起說是B)。A可以問自己前、后、左、右4個方向的鄰居。教師找3~4人，共同做這個游戲。