一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－第六單元 第1課時(shí) 11減幾（1）｜西師大版

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－第六單元第1課時(shí)11減幾（1）｜西師大版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教案－第六單元第1課時(shí)11減幾（1）｜西師大版一、課題名稱：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第六單元第1課時(shí)，內(nèi)容為《11減幾（1）》。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠正確進(jìn)行11減1至11減6的計(jì)算。2.過程與方法：通過觀察、操作等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)從11減去1至6的過程，理解計(jì)算方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解從11減去一個(gè)數(shù)的過程，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動(dòng)：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受減法的概念。3.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.實(shí)物教具：小棒、計(jì)數(shù)器等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（課本原文）：“小朋友們，你們知道11是什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是用11減去1到6的數(shù)?！?.新課講解（課本原文）：“我們先來用小棒表示11，然后一個(gè)一個(gè)地拿掉，看能拿掉幾個(gè)。”3.操作活動(dòng)（課本原文）：“請同學(xué)們拿出小棒，模仿老師的動(dòng)作，一個(gè)一個(gè)地拿掉，看看你們能拿掉幾個(gè)？”4.講解計(jì)算方法（課本原文）：“拿掉1個(gè)，11減1等于10；拿掉2個(gè)，11減2等于9；拿掉3個(gè)，11減3等于8；拿掉4個(gè)，11減4等于7；拿掉5個(gè)，11減5等于6。”5.小組合作（課本原文）：“請同學(xué)們組成小組，互相交流你們剛才的操作過程，看看你們的計(jì)算結(jié)果是不是一樣的?！逼?、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)物操作和小組合作，讓學(xué)生直觀感受減法的概念，掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)“請同學(xué)們分享一下，你們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么？”2.提問問答教師：“拿掉5個(gè)，11減5等于多少？”學(xué)生：“11減5等于6。”教師：“那你們知道為什么是6嗎？”學(xué)生：“因?yàn)槲覀兡玫袅?個(gè)，所以剩下的就是6?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目（1）11減1等于多少？（2）11減2等于多少？（3）11減3等于多少？（4）11減4等于多少？（5）11減5等于多少？（6）11減6等于多少？2.答案（1）10（2）9（3）8（4）7（5）6（6）5十、課后反思及拓展延伸：1.反思本節(jié)課通過實(shí)物操作和小組合作，大部分學(xué)生能夠掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。但在講解計(jì)算方法時(shí)，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算，加深對計(jì)算方法的理解。（2）讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，如用手指、畫圖等，提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)物操作的重要性：我讓學(xué)生們親自用小棒來表示11，然后一個(gè)接一個(gè)地拿掉，以此來直觀地感受減法的過程。我觀察到，學(xué)生們在操作過程中，他們的眼睛和手都在積極參與，這種親身體驗(yàn)對于他們理解抽象的數(shù)學(xué)概念至關(guān)重要。2.計(jì)算方法的講解：在講解從11減去1至6的計(jì)算方法時(shí)，我特別注意了用簡潔明了的語言描述每一步的過程。例如，當(dāng)我說“拿掉1個(gè)，11減1等于10”時(shí)，我確保學(xué)生們能夠看到我手中小棒的變化，并理解這是因?yàn)閺?1中減去了1，所以剩下10。3.小組合作的學(xué)習(xí)方式：我鼓勵(lì)學(xué)生們組成小組，互相交流他們在操作過程中的發(fā)現(xiàn)。這種合作學(xué)習(xí)不僅讓他們有機(jī)會(huì)互相學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。1.操作的重復(fù)性：我讓學(xué)生們重復(fù)操作，每次拿掉不同數(shù)量的棒子，這樣他們可以多次體驗(yàn)減法的過程，加深對計(jì)算方法的理解。2.個(gè)別輔導(dǎo)：在課堂上，我注意到一些學(xué)生對于計(jì)算方法的理解不夠透徹，所以我決定在課后對這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。通過一對一的指導(dǎo)，我可以更準(zhǔn)確地了解他們的學(xué)習(xí)困難，并針對性地提供幫助。3.引導(dǎo)學(xué)生思考：在講解過程中，我不斷提問，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，當(dāng)我說“拿掉5個(gè)，11減5等于多少？”時(shí)，我期待學(xué)生們能夠通過之前的操作經(jīng)驗(yàn)來回答，而不是簡單地依賴于記憶。通過這些重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理，我期望學(xué)生們能夠在本節(jié)課后能夠：理解并掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。通過實(shí)物操作和小組合作，增強(qiáng)對減法概念的理解。發(fā)展觀察、操作、交流和思考的能力。作為教師，我深知在教學(xué)過程中關(guān)注細(xì)節(jié)的重要性。通過精心設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，我致力于幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。一、課題名稱：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第六單元第1課時(shí)，內(nèi)容為《11減幾（1）》。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解11減去1至6的計(jì)算方法。2.能夠正確進(jìn)行11減1至11減6的計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、合作和交流的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解從11減去一個(gè)數(shù)的過程，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動(dòng)：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受減法的概念。3.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.實(shí)物教具：小棒、計(jì)數(shù)器等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（課本原文）：“小朋友們，你們知道11是什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是用11減去1到6的數(shù)?！本唧w分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。2.新課講解（課本原文）：“我們先來用小棒表示11，然后一個(gè)一個(gè)地拿掉，看能拿掉幾個(gè)。”具體分析：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受減法的過程。3.操作活動(dòng)（課本原文）：“請同學(xué)們拿出小棒，模仿老師的動(dòng)作，一個(gè)一個(gè)地拿掉，看看你們能拿掉幾個(gè)？”具體分析：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對減法概念的理解。4.講解計(jì)算方法（課本原文）：“拿掉1個(gè)，11減1等于10；拿掉2個(gè)，11減2等于9；拿掉3個(gè)，11減3等于8；拿掉4個(gè)，11減4等于7；拿掉5個(gè)，11減5等于6?！本唧w分析：通過具體例題，講解計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握減法運(yùn)算。5.小組合作（課本原文）：“請同學(xué)們組成小組，互相交流你們剛才的操作過程，看看你們的計(jì)算結(jié)果是不是一樣的?！本唧w分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)物操作和小組合作，讓學(xué)生直觀感受減法的概念，掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)“請同學(xué)們分享一下，你們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么？”2.提問問答教師：“拿掉5個(gè)，11減5等于多少？”學(xué)生：“11減5等于6?！苯處煟骸澳悄銈冎罏槭裁词?嗎？”學(xué)生：“因?yàn)槲覀兡玫袅?個(gè)，所以剩下的就是6?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目（1）11減1等于多少？（2）11減2等于多少？（3）11減3等于多少？（4）11減4等于多少？（5）11減5等于多少？（6）11減6等于多少？2.答案（1）10（2）9（3）8（4）7（5）6（6）5十、課后反思及拓展延伸：1.反思本節(jié)課通過實(shí)物操作和小組合作，大部分學(xué)生能夠掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。但在講解計(jì)算方法時(shí)，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算，加深對計(jì)算方法的理解。（2）讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，如用手指、畫圖等，提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.實(shí)物操作：我使用了小棒作為教具，讓學(xué)生通過拿掉小棒的方式來模擬減法的過程。我觀察到，學(xué)生們在操作過程中，他們的注意力高度集中，通過親自動(dòng)手，他們能夠更直觀地理解減法的概念。2.分步講解：我將減法的過程分解成幾個(gè)步驟，逐一講解。例如，在講解11減1時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生拿出11根小棒，然后拿掉1根，剩下的10根小棒代表的結(jié)果是10。這樣的分步講解有助于學(xué)生逐步建立起減法的計(jì)算框架。3.強(qiáng)化練習(xí)：在講解完每一個(gè)減法例子后，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)，確保他們能夠獨(dú)立完成計(jì)算。通過不斷的練習(xí)，學(xué)生能夠加深對計(jì)算方法的理解和記憶。1.引導(dǎo)思考：在講解減法時(shí)，我會(huì)提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。例如，當(dāng)我說“如果從11根小棒中拿掉2根，會(huì)發(fā)生什么？”我會(huì)讓學(xué)生預(yù)測結(jié)果，并鼓勵(lì)他們通過操作來驗(yàn)證。2.操作與語言的結(jié)合：在操作過程中，我會(huì)讓學(xué)生用語言描述他們的操作步驟。比如，“我拿掉了一根小棒，現(xiàn)在還剩下10根?！边@樣的語言描述有助于學(xué)生將操作與語言表達(dá)相結(jié)合，提高他們的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3.個(gè)別輔導(dǎo)：在課堂上，我會(huì)特別注意那些對減法運(yùn)算理解困難的學(xué)生。我會(huì)走下講臺(tái)，一對一地指導(dǎo)他們，通過具體的例子和操作，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的障礙。4.反饋與鼓勵(lì)：在學(xué)生完成計(jì)算后，我會(huì)給予及時(shí)的反饋。對于正確完成計(jì)算的學(xué)生，我會(huì)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于出錯(cuò)的學(xué)生，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤，并幫助他們找到錯(cuò)誤的原因。理解減法的概念，并能夠正確進(jìn)行計(jì)算。發(fā)展觀察、操作、思考和表達(dá)的能力。建立起對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在教學(xué)過程中，我會(huì)不斷地反思和調(diào)整教學(xué)方法，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度。我堅(jiān)信，通過耐心和細(xì)致的教學(xué)，學(xué)生們能夠克服學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，掌握減法運(yùn)算的精髓。一、課題名稱：一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第六單元第1課時(shí)，內(nèi)容為《11減幾（1）》。二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握11減去1至6的計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、交流與合作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解從11減去一個(gè)數(shù)的過程，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。2.操作活動(dòng)：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受減法的概念。3.小組合作：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.實(shí)物教具：小棒、計(jì)數(shù)器等。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆。六、教學(xué)過程或者課本講解：1.導(dǎo)入新課（課本原文）：“小朋友們，你們知道11是什么嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是用11減去1到6的數(shù)。”具體分析：通過提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入新課內(nèi)容。2.新課講解（課本原文）：“我們先來用小棒表示11，然后一個(gè)一個(gè)地拿掉，看能拿掉幾個(gè)。”具體分析：通過實(shí)物操作，讓學(xué)生直觀感受減法的過程。3.操作活動(dòng)（課本原文）：“請同學(xué)們拿出小棒，模仿老師的動(dòng)作，一個(gè)一個(gè)地拿掉，看看你們能拿掉幾個(gè)？”具體分析：讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對減法概念的理解。4.講解計(jì)算方法（課本原文）：“拿掉1個(gè)，11減1等于10；拿掉2個(gè)，11減2等于9；拿掉3個(gè)，11減3等于8；拿掉4個(gè)，11減4等于7；拿掉5個(gè)，11減5等于6?！本唧w分析：通過具體例題，講解計(jì)算方法，讓學(xué)生掌握減法運(yùn)算。5.小組合作（課本原文）：“請同學(xué)們組成小組，互相交流你們剛才的操作過程，看看你們的計(jì)算結(jié)果是不是一樣的?！本唧w分析：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度。七、教材分析：本節(jié)課通過實(shí)物操作和小組合作，讓學(xué)生直觀感受減法的概念，掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。八、互動(dòng)交流：1.討論環(huán)節(jié)“請同學(xué)們分享一下，你們在操作過程中發(fā)現(xiàn)了什么？”2.提問問答教師：“拿掉5個(gè)，11減5等于多少？”學(xué)生：“11減5等于6?！苯處煟骸澳悄銈冎罏槭裁词?嗎？”學(xué)生：“因?yàn)槲覀兡玫袅?個(gè)，所以剩下的就是6?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目（1）11減1等于多少？（2）11減2等于多少？（3）11減3等于多少？（4）11減4等于多少？（5）11減5等于多少？（6）11減6等于多少？2.答案（1）10（2）9（3）8（4）7（5）6（6）5十、課后反思及拓展延伸：1.反思本節(jié)課通過實(shí)物操作和小組合作，大部分學(xué)生能夠掌握從11減去1至6的計(jì)算方法。但在講解計(jì)算方法時(shí)，部分學(xué)生理解不夠透徹，需要進(jìn)一步加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。2.拓展延伸（1）讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器進(jìn)行計(jì)算，加深對計(jì)算方法的理解。（2）讓學(xué)生嘗試用不同的方法進(jìn)行計(jì)算，如用手指、畫圖等，提高學(xué)生的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析作為教師，我在教授《11減幾（1）》這一課時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我特別關(guān)注，以確保學(xué)生能夠有效地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。實(shí)物操作：我使用小棒作為教學(xué)工具，讓學(xué)生通過實(shí)際拿掉小棒來模擬減法的過程。我觀察到，這種直觀的方法能夠讓學(xué)生更深入地理解減法的概念。逐步講解：我將減法的過程分解成幾個(gè)步驟，并逐一講解。例如，在講解11減1時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生拿出11根小棒，然后逐步拿掉一根，并數(shù)出剩余的小棒數(shù)量，從而得到10。強(qiáng)化練習(xí)：我安排了多個(gè)隨堂練習(xí)，讓學(xué)生在完成操作后立即進(jìn)行計(jì)算，這樣可以幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考：我通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考減法的原理。例如，我會(huì)問：“如果我有11個(gè)蘋果，我給了朋友5個(gè)，我還有多少個(gè)蘋果？”這樣的問題鼓勵(lì)學(xué)生自己思考并找到答案。操作與語言的結(jié)合：在學(xué)生進(jìn)行操作的同時(shí)，我要求他們用語言描述自己的操作過程。例如，我會(huì)說：“我們先拿出11根小棒，然后我們拿掉5根，剩下6根?！边@樣的語言描述有助于學(xué)生將操作與語言表達(dá)相結(jié)合。個(gè)別輔導(dǎo)：我注意到有些學(xué)生在理解減法的過程中存在困難，因此我安排了額外的輔導(dǎo)時(shí)間，一對一地幫助他們理解和練習(xí)。反饋與鼓勵(lì)：我給予學(xué)生及時(shí)的反饋，對于正確完成計(jì)算的學(xué)生給予表揚(yáng)，對于錯(cuò)誤的地方耐心指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們再次嘗試。討論環(huán)節(jié)：我鼓勵(lì)學(xué)生分享他們在操作過程中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，這樣可以幫助他們加深對減法概念的理解。提問問答：我會(huì)提出開放性問題，如“你們覺得拿掉小棒的時(shí)候，發(fā)生了什么？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考。話術(shù)：我會(huì)使用簡潔明了的