9、《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案

七年級語文下、《木蘭詩》導(dǎo)學(xué)案班級：___________組別：___________姓名：_____________學(xué)習(xí)目標(biāo)正確朗讀課文，積累文言詞匯。準(zhǔn)確翻譯課文，把握木蘭形象，體會文章的寫法。學(xué)習(xí)木蘭的品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點正確朗讀課文，積累文言詞匯。學(xué)習(xí)難點準(zhǔn)確翻譯課文，把握木蘭形象，體會文章的寫法。學(xué)習(xí)資源導(dǎo)學(xué)案、自測題、當(dāng)堂測評、微課“《木蘭詩》基礎(chǔ)梳理”，平臺討論及活動【環(huán)節(jié)一】初讀——初步感知，把握基礎(chǔ)1、明確目標(biāo)熟知本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，圈劃明確本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點。2、自學(xué)教材（8分鐘）登錄平臺-查看作業(yè)-選擇微課“《木蘭詩》課文朗讀”，聽第一遍時，在課本上標(biāo)注字音、斷句；第二遍邊聽邊有感情地跟讀。3、把握基礎(chǔ)（3分鐘）結(jié)合課下注釋及平臺微課“《木蘭詩》基礎(chǔ)知識預(yù)習(xí)”，解決字詞注音，了解作者等文學(xué)常識，完成下列填空題。（1）作者簡介：《木蘭詩》，是我國________的一首民歌，選自宋代______編的《樂府詩集》，在中國文學(xué)史上與南朝的__________被合稱為“樂府雙璧”。這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上保留了民歌易記易誦的特色。樂府，原是___________________________________，后來把樂府采集的詩歌也叫做樂府。《樂府詩集》是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動地反映了當(dāng)時的社會生活和風(fēng)土人情。（2）給下列加點字注音：機杼（）朔氣（）鞍韉（）轡頭（）鳴濺濺（）胡騎（）鳴啾啾（）金柝（）阿姊（）舊時裳（）帖花黃（）【環(huán)節(jié)二】速讀——瀏覽文章，理清層次理解內(nèi)容結(jié)合課下注釋及微課“《木蘭詩》文意疏通”進(jìn)行學(xué)習(xí)，梳理本文重點詞句翻譯，并在課本上做好筆記。（15分鐘）（1）重點實詞①胡騎：②戎機：③朔氣：④撲朔：⑤寒光：⑥鐵衣:⑦策勛：⑧百千強：⑨出郭：⑩相扶將：?紅妝：?舊時裳：?云鬢：?迷離：?傍地：?安能：?但聞：（2）通假字與一詞多義：著我舊時裳：對鏡帖花黃：出門看火伴：市鞍馬：東市：（3）譯讀課文，翻譯重點句子。（自學(xué)指導(dǎo)：遵循翻譯五字口訣“留、補、調(diào)、刪、換”，重點詞語要翻譯準(zhǔn)確，句意要表達(dá)清楚。）①愿為市鞍馬，從此替爺征。②不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。③萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。④朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。⑤將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。⑥雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。⑦雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。（4）梳理故事情節(jié)，課文一共可以分為幾部分？（學(xué)法指導(dǎo)：誦讀課文，梳理故事情節(jié)。）【環(huán)節(jié)三】精讀——合作探究，分析人物形象5、合作探究（大家認(rèn)真閱讀課文，思考下列問題從文中找到原句劃下來有感情朗讀）（1）梳理《木蘭詩》的故事情節(jié)，哪些地方敘述得詳細(xì)，哪些地方敘述的簡略，這樣安排有什么好處？明確：千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。讀完課文后，你認(rèn)為原因究竟是什么？木蘭的哪些品格最讓你感動？(自學(xué)指導(dǎo)：結(jié)合木蘭的形象和身份理解)明確：【環(huán)節(jié)四】再讀——品析語言，揭示思想感情6、寫法探究（1）本文是一首民歌，文中運用了很多的修辭手法，請結(jié)合具體語句指出課文運用了哪些修辭手法？并分析重點句子的修辭手法。（學(xué)法指導(dǎo)：從文中找出具體語句讀一讀。）明確：（2）、這篇文章的主旨是什么？（自學(xué)指導(dǎo)：歸納主旨格式：通過……，表現(xiàn)了……，歌頌……。）【環(huán)節(jié)五】延讀——拓展延伸，學(xué)以致用7、積累拓展課下小組合作，查找我國歷史上還有哪些著名的女英雄，小組代表進(jìn)行匯報。自我評價：學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況（將已完成的劃“√”，未完成劃“×”，并且要在課外通過自學(xué)完成。）1、正確朗讀課文，積