教案《小紙船的夢》

《小紙船的夢》教學(xué)設(shè)計(jì)課

題

：《小紙船的夢》學(xué)科：音

樂教學(xué)設(shè)計(jì)：李化一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想本課以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的“以審美為核心，以興趣愛好為動力”為指導(dǎo)思想，面向全體學(xué)生、鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。在音響的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生感受歌曲三拍子的特點(diǎn)及音樂要素，用多種方法激發(fā)學(xué)生的興趣帶領(lǐng)他們走進(jìn)音樂，表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。（二）理論依據(jù)1、建構(gòu)主義理論人本主義理論理論認(rèn)為：在課堂教學(xué)中要以發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)。先讓學(xué)生從發(fā)聲訓(xùn)練進(jìn)入到二聲部的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行指導(dǎo)。布魯納的建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要完成對所學(xué)知識的深刻理解，最好的方法就是去感受、體驗(yàn)，并提倡以學(xué)生的“學(xué)”為中心。本設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識形成新知識的建構(gòu)。如先讓學(xué)生通過發(fā)聲訓(xùn)練利用船起航的聲音和流水的聲音，讓學(xué)生感受到二聲部的主題旋律。通過分聲部演唱來表現(xiàn)歌曲的情緒，并且指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視譜、演唱來表現(xiàn)音樂，學(xué)會歌曲。2、人本主義理論馬斯洛的人本主義理論認(rèn)為要以人文本，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生心理品質(zhì)和人格的教育。本設(shè)計(jì)在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生親手折著載滿理想的小紙船來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望與興趣。在愉悅的音樂活動中感受童年的快樂及對未來的美好向往。二、教學(xué)背景（一）教學(xué)內(nèi)容分析這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主歌與副歌，這兩個(gè)部分在音樂上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規(guī)律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進(jìn)行方式與3∕4拍相結(jié)合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個(gè)樂句，各為4小節(jié)構(gòu)成一個(gè)方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進(jìn)行，只是在旋律上提高了音區(qū)。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節(jié)奏上加密，增強(qiáng)了動感。第四樂句出現(xiàn)了分裂的節(jié)奏“xxxoox”，打破了前面三個(gè)樂句的平穩(wěn)節(jié)奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴(kuò)大為8小節(jié)。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區(qū)的提高和八度大跳進(jìn)行，使得感情變得比較激動。結(jié)束句的兩聲區(qū)從高音區(qū)作平行三度下行。和聲上因用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和、朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠(yuǎn)方，飛向未來。（二）學(xué)生情況分析五年級學(xué)生處于初級的小學(xué)學(xué)習(xí)音樂階段，他們在學(xué)習(xí)中，除了具體形象思維外，隨著年齡地增長，還伴隨著抽象邏輯思維和一些簡單的理性思考；針對學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中，充分利用多媒體信息技術(shù)的教育資源優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的思考與實(shí)踐，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)展學(xué)生的音樂理解能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過本課歌曲的學(xué)習(xí)，學(xué)生得到審美的體驗(yàn)與情感的升華。（三）教學(xué)方式與手段說明《小紙船的夢》是一首優(yōu)美抒情的二聲部合唱曲。教學(xué)中我首先利用讓學(xué)生模仿船起航的聲音和流水的聲音，使學(xué)生初步感知歌曲的二聲部旋律并以此作為本節(jié)課的發(fā)聲練習(xí)，然后通過聆聽歌曲的音響，讓學(xué)生邊聽邊思考相應(yīng)的問題，從多角度對歌曲進(jìn)行欣賞，提高學(xué)生的感受與鑒賞能力；在學(xué)唱歌曲時(shí)利用聽唱、模仿、分聲部演唱等方法使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的演唱歌曲；為了突破本課的教學(xué)重點(diǎn)唱好歌曲，我讓學(xué)生親手折了載滿理想的小紙船，讓學(xué)生邊演唱歌曲邊蕩紙船，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在演唱中感受、理解、掌握歌曲的情緒及情感，并能夠有感情的演唱歌曲。（四）技術(shù)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)設(shè)備、自制課件、鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、打譜軟件等。

（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策這一單元題目是放飛理想，教材選編了兩首演唱曲：航運(yùn)類的《小紙船的夢》、科技類的《我心里想》，還有兩首欣賞曲：教師類的《長大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來相會》。此單元的意圖是讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，放飛自己的理想。學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過二聲部的歌曲和音樂，如：《小小少年》、《小孩世界》等，對二聲部的演唱并不陌生，已經(jīng)能夠較好的掌握其演唱方法。但是這首歌曲出現(xiàn)了一些較難處理的地方，如：“XX

XO

OX”的節(jié)奏、一字多音的演唱方法等。所以在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，教師要根據(jù)學(xué)生的識譜情況，來指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力，在教學(xué)過程中，我運(yùn)用聽唱法法、視唱法等多種方法，借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽、演唱中體驗(yàn)歌曲情緒，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)會歌曲演唱，并且能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲情緒、速度、力度等音樂要素。三、教學(xué)目標(biāo)（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)通過聆聽、學(xué)唱歌曲《小紙船的夢》感受小紙船對美好生活的向往以及對生活積極樂觀的態(tài)度，進(jìn)一步樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的愿望。（二）“過程與方法”目標(biāo)1、運(yùn)用聽唱法、對比法演唱二聲部主題旋律，掌握歌曲的特點(diǎn)。2、分析歌曲的音樂要素，運(yùn)用對比法、探究法理解二聲部的寫作手法。3、利用游戲法讓學(xué)生動手折紙船激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并運(yùn)用體驗(yàn)法讓學(xué)生邊蕩紙船邊唱歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的情感，并有感情演唱歌曲。（三）“知識與技能”目標(biāo)1、能夠有感情地演唱并且表現(xiàn)歌曲《小紙船的夢》2、準(zhǔn)確演唱“XX

XO

OX”的節(jié)奏。

七、教學(xué)反思《小紙船的夢》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)音樂第十冊第三課《放飛理想》中的一首歌曲。歌曲貫穿全曲的進(jìn)行方式與三拍子結(jié)合，從中感受到小船隨波飄蕩的韻律感受及其和聲的美，體會聲部間的相互配合，別有情趣和韻味，歡快活潑的旋律極富動感。在全新教育理念的指導(dǎo)下，我把這節(jié)課構(gòu)思設(shè)計(jì)成了一節(jié)變以往“單一的唱歌課”為現(xiàn)在“游戲、聆聽與演唱相結(jié)合”的綜合課。在課堂上注重面向全體學(xué)生、關(guān)注差異、因材施教、循序漸進(jìn)，由淺入深的注重二聲部的練習(xí)，努力嘗試運(yùn)用新的教學(xué)方法進(jìn)行合唱的教學(xué)實(shí)踐，取得了良好的教學(xué)效果。本課優(yōu)點(diǎn):1、興趣為先注重能力整個(gè)教學(xué)始終在師生愉快合作、融洽的氣氛中進(jìn)行，通過讓學(xué)生動手折紙船，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的愿望。從全面提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍，在教學(xué)方法上由淺入深、循序漸進(jìn)，既注重教學(xué)過程又重視教學(xué)形式。2、讓學(xué)生在演唱活動中體會歌曲的情感

在處理歌曲《小紙船的夢》過程中，讓學(xué)生邊蕩紙船邊演唱歌曲，通過蕩紙船更好的表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，及激發(fā)學(xué)生對未來的美好向往之情。

本課的不足：教學(xué)形式相對單一，應(yīng)該多種形式進(jìn)行教學(xué)。如：學(xué)唱曲譜時(shí)，可以請個(gè)別學(xué)生或小組進(jìn)行演唱，從中了解學(xué)生的掌握情況；進(jìn)行二聲部教學(xué)時(shí)，可以師彈高聲部音樂，讓學(xué)生演唱低聲部音樂、師彈低聲部音