新疆喀什市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題

新疆喀什市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題）閱讀下面的文字，完成各小題。材料一：在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命斗爭和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，優(yōu)秀的革命者、建設(shè)者們，常常以筆為犁，以夢為馬，用革命的詩詞記錄著偉大的理想信念、革命實(shí)踐與戰(zhàn)斗情懷，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的浪漫主義激情和英雄主義氣概。毛澤東詩詞就是其中最杰出的代表。毛澤東詩詞以革命浪漫主義的精神，充分抒發(fā)了共產(chǎn)黨人崇高的理想主義情懷。1925年前后，大革命高潮風(fēng)起云涌，青年毛澤東勇立潮頭。他在橘子洲上，以一篇《沁園春·長沙》，謳歌壯麗的秋景，發(fā)出了時(shí)代之問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”而回答又是無比堅(jiān)定的，是“風(fēng)華正茂”的“同學(xué)少年”，因?yàn)樗麄兪歉锩硐氲南笳?，是新世界的開創(chuàng)者，只有他們才能“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”；只有他們，才能擔(dān)負(fù)起“到中流擊水，浪遏飛舟”的崇高使命。1936年2月，指揮紅軍東征的毛澤東，在陜北的一個(gè)小山溝里又寫下《沁園春·雪》。北國的茫茫寒雪，在他如椽的巨筆下，氣勢恢宏，氣象萬千；北國的晴日，在他浪漫的想象中，“紅裝素裹，分外妖嬈”。當(dāng)時(shí)的紅軍依然困難重重，但毛澤東對革命斗爭充滿激情，對革命前途、革命勝利充滿信心。秦皇漢武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底誰才是主宰歷史浮沉的主人？誰才是這個(gè)時(shí)代的風(fēng)流人物？毛澤東再一次回應(yīng)十年前自己的時(shí)代之問：“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”千百萬勞動(dòng)人民，無產(chǎn)階級(jí)大眾，才是歷史和時(shí)代的真正主人。毛澤東詩詞以革命現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，深情書寫了中國革命與建設(shè)波瀾壯闊的歷史進(jìn)程與內(nèi)在精神。毛澤東的詩詞創(chuàng)作，好似一幅幅長篇畫卷，濃墨重彩地記錄了中國革命斗爭與建設(shè)事業(yè)的偉大實(shí)踐，特別是記錄了若干具有重大歷史意義的標(biāo)志性事件，堪稱一代詩史、史詩。隨著歲月的遷轉(zhuǎn)，有些警言佳句早已成為人們耳熟能詳、時(shí)時(shí)吟誦的名句名篇。這些充滿強(qiáng)大戰(zhàn)斗精神的火紅詩句，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個(gè)不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)最為鮮明的精神標(biāo)識(shí)之一。毛澤東詩詞以革命英雄主義的氣魄，生動(dòng)刻畫了共產(chǎn)黨人高昂的戰(zhàn)斗意志與斗爭風(fēng)骨。五次反圍剿，敵強(qiáng)我弱，戰(zhàn)斗是殘酷的，但在毛澤東筆下，“當(dāng)年鏖戰(zhàn)急，彈洞村前壁。裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”（《菩薩蠻·大柏地》）。紅軍長征是中國革命與人類歷史的英雄傳奇。紅軍戰(zhàn)士突破重重難以想象的艱難險(xiǎn)阻，終于取得偉大勝利。在毛澤東筆下，長征的千山萬水，深溝險(xiǎn)壑，不過是“泥丸”“細(xì)浪”，充分體現(xiàn)出藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。展示了共產(chǎn)黨人一往無前的革命斗志，這就是中國共產(chǎn)黨、中國人民的戰(zhàn)斗意志與斗爭精神，它體現(xiàn)為“獨(dú)有英雄驅(qū)虎豹，更無豪杰怕熊羆”藐視一切困難的戰(zhàn)略定力，體現(xiàn)為敢于“掃除一切害人蟲”的強(qiáng)大自信，體現(xiàn)為“一萬年太久，只爭朝夕”的加快社會(huì)主義建設(shè)的堅(jiān)定決心。中國革命斗爭與社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)走過了不平凡的歷程，中國共產(chǎn)黨和中國人民在這一進(jìn)程中表現(xiàn)出偉大的理想主義情懷，英雄主義斗志。毛澤東以他的壯麗詩篇對這一歷史進(jìn)程、偉大實(shí)踐進(jìn)行了高度概括與總結(jié)。1965年，毛澤東重上井岡山，寫下《水調(diào)歌頭·重上井岡山》。三十八年前，他在這里締造中國工農(nóng)紅軍第一軍第一師，領(lǐng)導(dǎo)了轟轟烈烈的武裝斗爭；三十八年后，社會(huì)主義建設(shè)取得重大成就，又面臨著種種重大挑戰(zhàn)與考驗(yàn)?；仡櫄v史，是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地創(chuàng)造未來：“世上無難事，只要肯登攀”。這就是中國革命與建設(shè)事業(yè)偉大的歷史總結(jié)，也是我們面向未來的前進(jìn)動(dòng)力。我們的目的一定要達(dá)到，我們的目的也一定能夠達(dá)到。（摘編自康震《風(fēng)展紅旗如畫》）材料二：毛澤東一生嗜書不倦，尤其愛讀歷史書籍。毛澤東讀史書，總是以歷史人物的傳記為中心，對歷史進(jìn)行見解獨(dú)到的品評(píng)。他評(píng)價(jià)歷史人物，不因襲舊說，而是獨(dú)具慧眼，抓住歷史人物最本質(zhì)、最突出的特征，發(fā)人之所未發(fā)，言人之所未言。毛澤東詩詞思接千載，視通萬里，中華歷史上下五千多年，從三皇五帝到歷代將相，毛澤東每有所感，就有評(píng)說。這些評(píng)點(diǎn)，雖只區(qū)區(qū)三言兩語，卻折射了他的歷史觀，反映了他的是非觀?！肚邎@春·雪》是毛澤東詩詞的巔峰之作?！跋鼗蕽h武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕?！币浴跋А弊制鸸P，對秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖和成吉思汗等封建統(tǒng)治者的代表人物進(jìn)行評(píng)說。就個(gè)體而言，他多次肯定秦始皇的歷史功績：“在中國歷史上，真正做了點(diǎn)事的是秦始皇”“中國過去的封建君主還沒有第二個(gè)人超過他的。”他甚至說過：“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇?！彼凇镀呗伞ぷx<封建論>呈郭老》中寫道：“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量。”毛澤東評(píng)價(jià)漢武帝劉徹：“漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，晚年自知奢侈、黷武、方士之弊，下了罪己詔，不失為鼎盛之世?！泵珴蓶|對唐太宗的戰(zhàn)爭指揮藝術(shù)非常推崇：“自古能軍無出李世民之右者?！痹娉杉己菇y(tǒng)一蒙古，東征西討，毛澤東稱其是“一代天驕”。（摘編自汪建新《毛澤東詩詞中的帝王將相》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命斗爭和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，記錄著革命者和建設(shè)者們偉大的理想信念、革命實(shí)踐與戰(zhàn)斗情懷的詩詞，都屬于革命詩詞。B．毛澤東詩詞作為革命詩詞最杰出的代表，既有革命浪漫主義的精神，又有革命現(xiàn)實(shí)主義的風(fēng)格，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的浪漫主義激情和英雄主義氣概。C．毛澤東詩詞中的《沁園春·長沙》寫于1925年前后的長沙與1936年2月寫于陜北的《沁園春·雪》內(nèi)容有很大的差別，二者之間沒有關(guān)聯(lián)。D．毛澤東詩詞中的佳句被人們吟詠銘記，這些高度凝練中國革命與建設(shè)各個(gè)不同階段奮斗精神的史詩篇章，已經(jīng)成為中國革命與建設(shè)事業(yè)鮮明的精神標(biāo)識(shí)。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．毛澤東的《菩薩蠻·大柏地》和《七律·長征》以革命英雄主義的氣魄，刻畫了共產(chǎn)黨人高昂的戰(zhàn)斗意志和斗爭風(fēng)骨。B．毛澤東多次肯定秦始皇的歷史功績，寫有“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量”的詩句，表明他肯定“焚書坑儒”事件。C．毛澤東詩詞對中國革命與建設(shè)事業(yè)的歷程做了高度概括與總結(jié)，為后人更好地面向未來、創(chuàng)造未來提供前進(jìn)動(dòng)力。D．材料二中，毛澤東在詩詞中肯定了部分古代帝王的歷史功績，如認(rèn)為漢武帝雄才大略，開拓劉邦的業(yè)績，文治武功顯赫。3．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中能體現(xiàn)毛澤東詩詞浪漫主義風(fēng)格的一項(xiàng)是A．山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。B．東方欲曉，莫道君行早。C．颯爽英姿五尺槍，曙光初照演兵場。D．五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。4．請簡要分析材料一所運(yùn)用的論證方法？5．毛澤東在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合材料二簡要分析。閱讀下面的文字，完成下面小題。路標(biāo)王愿堅(jiān)天邊上，最后那一小塊掛著晚霞的云彩，輕輕飄閃了一下，眨眼工夫就消失了。（甲）夜色，像塊奇大無比的灰布，悄悄地伸展開來，罩住了整個(gè)草地。通信員羅小葆一手拄著那根用來探路的木棍子，一手抓著腰間那塊小木牌，呆呆地看著這夜幕四合的情景，不知要往哪里走。過去的六天里，他都是跟在連隊(duì)里走的，他用不著打問路線，用不著辨別方向，只要把自己那塊心愛的小木牌往老班長背包上一掛，瞅著它一步不落地走就行了。那塊識(shí)字木牌，比一本書略大點(diǎn)兒，刮得溜平，上面還刷了兩遍桐油。這是在遵義地區(qū)休整時(shí)，老班長給他做的。從那時(shí)候起，他每天請小文書在上邊寫上幾個(gè)生字，然后一邊走，一邊認(rèn)。誰想到，就在今天中午時(shí)分，部隊(duì)遭到了突襲，老班長在戰(zhàn)斗中負(fù)了重傷。就在老班長被扶上擔(dān)架的時(shí)候，他突然掙扎著欠起了身，把識(shí)字牌遞到小羅手里，指著上面新寫的“北上抗日”四個(gè)字，問道：“都認(rèn)識(shí)啦？”“認(rèn)識(shí)……”小羅的喉嚨哽住，說不下去了。他撲在了老班長的懷里?！耙馑寄兀欢ㄒ闱宄?，這是個(gè)戰(zhàn)略問題哩！”老班長把小羅抱緊了，像過去一樣講起來，“毛主席說過，往北走，出草地，到陜北，去……”他急劇地喘息起來?！叭ビ涌谷崭叱?！”小羅一下子把話接過來。他想起要去給老班長弄點(diǎn)兒水喝?？僧?dāng)他找來了一小碗干凈的清水的時(shí)候，連隊(duì)已經(jīng)走遠(yuǎn)了。于是，他掉隊(duì)了。到了這時(shí)，他才更加深切地體會(huì)到跟在隊(duì)伍的行列里是多么幸福，也真正感到了辨別方向的重要。一個(gè)個(gè)草墩被他踩到了腳底下，一道道爛泥河溝被他跨過了……忽然，在他的眼前出現(xiàn)了一星火光。這火光，被草地的水汽籠罩著，發(fā)出一環(huán)環(huán)色彩斑斕的光圈，映照著這黑沉沉的草地，也照亮了羅小葆的心頭。一堆堆篝火余燼的旁邊，同志們有的躺著，有的背靠背坐著，都在香甜地睡著。羅小葆小心地繞過他們，走向一堆還在燃燒著的篝火邊，這才看見在對面還坐著一個(gè)同志。只見這個(gè)同志坐著一個(gè)小衣包，一只臂肘靠在一只鐵皮箱子上，膝蓋上搭著一張地圖，正在聚精會(huì)神地看著，看一會(huì)兒，抬起頭，凝神思索一會(huì)兒，拿紅鉛筆在圖上做個(gè)記號(hào)。他看著那個(gè)同志手里的地圖，忽然生出了一個(gè)念頭。這個(gè)念頭是如此強(qiáng)烈，終于使他憋不住低低地喊了聲：“報(bào)告！”繞過火堆，走了過去。那個(gè)同志慢慢地從地圖上面抬起了頭?？粗谴认榈男δ?，羅小葆的拘束一下子消失了。他又向前邁了一步，指著地圖說：“你是領(lǐng)導(dǎo)同志吧，你一定知道明天的行軍路線……”“路線，當(dāng)然有啰！”領(lǐng)導(dǎo)同志抓住了小羅的手，拉他在鐵皮箱子旁邊坐下，指著地圖上的一個(gè)紅圈，說道，“看，一直往北，走上半天多點(diǎn)，就是班佑——就走出草地了！”“真的？！”羅小葆高興地叫了聲?！皝恚乳_飯！”領(lǐng)導(dǎo)同志用筆桿夾起了一粒胡豆，吹了吹，輕輕放到了小羅的手心里，然后從文件箱上的一個(gè)大銅墨盒底下抽出一張紙，動(dòng)手寫起字來?！安唬乙策€有任務(wù)哩！”羅小葆把擦干凈了的識(shí)字牌放到領(lǐng)導(dǎo)同志面前，要求道，“我今天的課還沒上呢！同志，教我?guī)讉€(gè)字吧！”“學(xué)習(xí)？好！”領(lǐng)導(dǎo)同志看著識(shí)字牌，贊許地點(diǎn)了點(diǎn)頭。他拿起毛筆，轉(zhuǎn)身把筆尖在身邊草葉上的露珠里蘸了蘸，又在墨盒里勻了勻，揮筆寫下了四個(gè)大字。他用筆尖指點(diǎn)著，逐字念著：“向、北、前、進(jìn)！”羅小葆也跟著念：“向北前進(jìn)！”“向，就是方向的向……”領(lǐng)導(dǎo)同志逐字講解起來。他那濃重的湖南口音，語調(diào)很慢，講得那么仔細(xì)，又那么清楚。羅小葆用心地聽著。隨著講解，在他面前展現(xiàn)了一幅壯麗的情景：浩浩蕩蕩的紅軍隊(duì)伍，正在向著北方，向著陜北的高原大步前進(jìn)?！白?，就這么講。”領(lǐng)導(dǎo)同志講完了，又和藹地問道，“那么，為什么要‘向北前進(jìn)’呢？”“我們紅軍要北上抗日?！薄斑€有呢？”“還有，”小羅歪著腦袋想了想，“那里有陜北根據(jù)地，我們紅軍可以休息、整頓、發(fā)展……”領(lǐng)導(dǎo)同志點(diǎn)點(diǎn)頭，高興地笑了。他親切地?cái)堊×诵×_的肩膀。羅小葆念著，認(rèn)著，寫著，把這幾個(gè)字記在了心坎上。這四個(gè)字和領(lǐng)導(dǎo)同志的講解把他引向了北方，引進(jìn)了一個(gè)新的天地。仿佛眼前這一堆篝火化成了一簇花，像他家鄉(xiāng)的映山紅一樣的花，這是陜北根據(jù)地。羅小葆醒來的時(shí)候，天已亮了。（乙）東天上一抹朝霞正在上升、擴(kuò)展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個(gè)草地照得透亮、火紅。這時(shí)，一個(gè)背駁殼槍的紅軍戰(zhàn)士走過來，微笑著說：“毛主席要我等部隊(duì)出發(fā)的時(shí)候再叫醒你。”羅小葆驚住了：“毛主席？”“是啊，昨天你不是和他一起待了半夜？”羅小葆急問：“毛主席在哪兒？”“在前邊！”警衛(wèi)員朝北一指，“帶著部隊(duì)出發(fā)了?！绷_小葆激動(dòng)地一躍而起，向著部隊(duì)走去的方向奮力跑去。紅軍長征的部隊(duì)，正一路路、一行行，踏著開滿鮮花的草地，向北走去。他們走著，在沒有路的荒涼草地上踩出了路。羅小葆跑了一程，來到一棵丈把高的樹下。他停住了腳，注視著正在走向前來的紅軍隊(duì)伍。突然，他折下了一截樹枝，把他那心愛的識(shí)字牌牢牢地掛在樹杈上?！跋虮鼻斑M(jìn)”四個(gè)亮閃閃的大字，像一個(gè)金色的路標(biāo)，指向革命進(jìn)軍的方向。（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．一塊小木牌，既普通又不普通，它從一塊普通的識(shí)字牌，到成為“金色的路標(biāo)”，意義逐層深化，人物形象也隨之逐漸清晰鮮明。B．老班長身負(fù)重傷還掙扎著起身叮囑羅小葆要認(rèn)好、讀懂“北上抗日”，說明他對羅小葆特別不放心，也體現(xiàn)出他對革命路線的堅(jiān)定。C．羅小葆向領(lǐng)導(dǎo)同志詢問行軍路線，領(lǐng)導(dǎo)同志給他寫路線、講路線，引導(dǎo)他思考路線，在這過程中羅小葆對“路線”的認(rèn)識(shí)逐漸深化。D．毛主席正確的戰(zhàn)略思想給了羅小葆力量和信心，他不僅自己奮力向北奔跑，還把心愛的識(shí)字牌掛在樹杈上，以此來鼓舞革命同志。7．下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．“路標(biāo)”這一標(biāo)題一語雙關(guān)，既指現(xiàn)實(shí)的指路工具，又指革命進(jìn)軍的方向，小說突出“路標(biāo)”，深化了革命必將勝利的主題。B．“一環(huán)環(huán)色彩斑斕的光圈”突出了一星火光的明亮美麗，與黑沉沉的草地形成鮮明對照，為下文寫毛主席對羅小葆的教導(dǎo)做鋪墊。C．小說采用倒敘方式，寫羅小葆回憶老班長教自己識(shí)字的情形，使文章曲折有致，引人入勝，突出了老班長的形象，增強(qiáng)了感染力。D．小說以追趕大部隊(duì)的羅小葆為人物線索，以反復(fù)出現(xiàn)的小木牌為事物線索，兩條線索相互交織，有利于更好地突出人物形象和主題。8．請簡要賞析文中甲乙兩處畫線句景物描寫的作用。9．小說以“路標(biāo)”為標(biāo)題有哪些好處？二、文言文閱讀（本大題共1小題）閱讀下面的文字，完成小題。文本一：見善，修然必以自存也；見不善，愀然必以自省也；善在身，介然必以自好也；不善在身，菑然①必以自惡也。故非我而當(dāng)者，吾師也；是我而當(dāng)者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。故君子隆師而親友，以致惡其賊；好善無厭，受諫而能誡，雖欲無進(jìn)，得乎哉？小人反是，致亂，而惡人之非己也；致不肖，而欲人之賢己也；心如虎狼，行如禽獸，而又惡人之賊己也；諂諛者親，諫諍者疏，修正為笑，至忠為賊，雖欲無滅亡，得乎哉？以善先人者謂之教，以善和人者謂之順；以不善先人者謂之諂，以不善和人者謂之諛。是是、非非謂之知，非是、是非謂之愚。是謂是、非謂非曰直。趣舍無定謂之無常，保利棄義謂之至賊。志意修則驕富貴，道義重則輕王公，內(nèi)省而外物輕矣。傳曰：“君子役物，小人役于物?！贝酥^矣。身勞而心安，為之；利少而義多，為之；故良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱②不市，士君子不為貧窮怠乎道。夫驥一日而千里，駑馬十駕則亦及之矣故跬步而不休跛鱉千里累土而不輟，丘山崇成；彼人之才性之相縣也，豈若跛鱉之與六驥足哉，然而跛鱉致之，六驥不致，是無它故焉，或?yàn)橹⒒虿粸槎?！道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。其為人也多暇日者，其出人不遠(yuǎn)矣。（節(jié)選自《荀子·修身》）文本二：古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。（節(jié)選自《禮記·大學(xué)之道》）【注】①菑然：如同有災(zāi)害在身?！扒彙蓖盀?zāi)”。②折（zhé）閱：低價(jià)銷售，虧損。10．文中畫波浪線的部分有三處需要加句讀，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。駑馬十駕A則亦B及之C矣D故跬步E而不休F跛鱉G千里H累土I而J不輟11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A．見，看見，與《老子》“自見者不明”中的“見”含義不同。B．不肖，字面意思是不像，常用來表達(dá)子不如其父，引申為不賢、不才，有時(shí)用于表自謙。C．傳，注釋或闡述經(jīng)義的文字；有時(shí)指書傳、文字記載，不特指某書，文中即此意。D．道，道路，與《論語·里仁》“朝聞道，夕死可矣”中的“道”含義相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．荀子對“見善”與“見不善”所持的態(tài)度，與《論語》中的名句“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”所表達(dá)的道理是一致的。B．一個(gè)人追求美好的品行，從不厭煩，既能接受別人的勸諫，又能以正確的態(tài)度去勸誡他人，這樣的人一定會(huì)一天天取得進(jìn)步。C．品德修養(yǎng)高的人不會(huì)太在意富貴，不會(huì)被外物主宰自己的心靈，而小人可能會(huì)受到名利等外物的役使。D．《禮記》在闡述格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下之間的關(guān)系時(shí)，運(yùn)用了頂真的修辭手法，語言回環(huán)往復(fù)，富有音律美。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故良農(nóng)不為水旱不耕，良賈不為折閱不市，士君子不為貧窮怠乎道。（2）古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。14．兩則文本都講了修身的意義，其側(cè)重點(diǎn)有何不同？三、古代詩歌閱讀（本大題共1小題）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。發(fā)潭州①杜甫夜醉長沙酒，曉行湘水春。岸花飛送客，檣燕語留人。賈傅才未有，褚公②書絕倫。名高前后事，回首一傷神?！咀ⅰ竣龠@首詩是詩人在大歷四年（769）春離開潭州（治今湖南長沙）赴衡州（治今湖南衡陽）時(shí)所作。②褚公：指唐代書法家褚遂良。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)緊扣題意，夜來痛飲沉醉而眠，拂曉就要伴著湘江兩岸春色遠(yuǎn)行。B．頷聯(lián)詩人“以我觀物”，賦予岸花、檣燕以人的感情“送客”“留人”。C．頸聯(lián)用典抒情，感嘆自己與歷史上賈傅、褚公被貶謫的遭遇十分相似。D．尾聯(lián)進(jìn)一步抒懷，回首過往，感傷不已，自己有高名卻抱負(fù)不能施展。16．這首詩的頷聯(lián)與下面的詩句都寫到了花，但其蘊(yùn)含的感情不同。請結(jié)合詩句簡要分析。昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。（張若虛《春江花月夜》）四、名篇名句默寫（本大題共1小題）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）唐太宗李世民曾說：“以人為鏡，可以明得失”，由此可以想到《<論語>十二章》中的“，”。（2）人常在接近成功的時(shí)候失敗，《<老子>四章》中告誡人們要不忘初心，不改始終的句子是：“，?！保?）古詩詞中常常用頭發(fā)斑白表達(dá)詩人愁苦，如“，”。五、語言文字運(yùn)用（本大題共1小題）閱讀文字，完成下面小題。所謂心理韌性，就是面對困境時(shí)個(gè)體所具備的心理適應(yīng)、調(diào)節(jié)和“反彈”的能力。其中“反彈力的大小，尤能反映一個(gè)人心理韌性的強(qiáng)弱。巴頓將軍曾說過，衡量一個(gè)人成功的標(biāo)志，不是看他登到峰頂?shù)母叨?，（甲）。心理韌性關(guān)乎個(gè)人生活的方方面面。不斷提升心理韌性，你才能成為生活的強(qiáng)者，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造美好生活的夢想。樂觀向上，是心理韌性強(qiáng)的鮮明特征。人的生命之旅的一個(gè)又一個(gè)站臺(tái)，無不是悲歡相續(xù)、憂樂交融的。具有樂觀向上的心理品質(zhì)，生命中快樂的時(shí)光會(huì)逐漸增加，憂傷悲哀的陰影會(huì)逐步消散，前進(jìn)的路上會(huì)閃爍希望。樂觀，源于內(nèi)心的知足。坦然于人生的不完美，滿足于生活中的小確幸，不在得與失的糾纏中蹉跎歲月，不在進(jìn)與退的糾結(jié)中浪費(fèi)時(shí)光，就可以把每天的日子過得充盈而快樂。擁有“成長思維”，是心理韌性強(qiáng)的重要標(biāo)志。相對于“固定思維”，擁有“成長思維”的人，不回避人生的挑戰(zhàn)，直面生活中的困境和挫折，坦然地與壓力共存，積極地應(yīng)對環(huán)境變化，從而使人在抗挫與解困中獲得更快的成長。在生活的海洋中，有洶涌波濤，有湍急水流，還有危礁險(xiǎn)灘，A是不可能的。有了直面挫折的成長思維，就會(huì)對成敗得失看得透、想得開、放得下，在收放自如中與自己和諧相處。在日常生活中，每個(gè)人都會(huì)有快樂、滿足、郁悶、煩躁的時(shí)候，這些積極的、消極的情緒，每天都會(huì)產(chǎn)生，（乙）。發(fā)泄情緒是一種本能，管理好情緒則是一種本事。過度的情緒反應(yīng)會(huì)害己傷人，而適度的情緒表達(dá)則有益于身心健康。一句看似粗魯?shù)摹皾L一邊去，壞心情”，可以讓你很快釋懷。心理韌性不強(qiáng)的人，遇到失利時(shí)，習(xí)慣歸因于非自身因素、B，喜歡與他人比較和計(jì)較，十分在意別人的眼色和評(píng)價(jià)，自我糾結(jié)、焦慮不安，消耗了自己的心智資源。18．下列句子中的“你”和文中畫橫線的“你”，用法相同的一項(xiàng)是（）

A．“你就是高三（2）班的李小明同學(xué)吧，考得真不錯(cuò)啊?！卑嘀魅瓮趵蠋熧澰S地說道。B．孩子們你一句我一句地談?wù)撝鴮ξ磥砺殬I(yè)的暢想。C．不管拿出了什么成績，只要你盡力而為，就是最值得尊重的。D．他忍不住搖著頭自嘲道，“你啊你，還是那個(gè)老樣子，不長記性。”19．請?jiān)谖闹挟嫏M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20．請?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。21．原文第五段波浪線句“一句看似粗魯?shù)摹疂L一邊去，壞心情’，可以讓你很好釋懷”，有人覺得應(yīng)該刪去，有人則表示反對。你怎么看？請闡述理由。

22．步入高二的小剛同學(xué)，覺得自己很難適應(yīng)緊張的學(xué)習(xí)生活，有點(diǎn)頹廢。請你結(jié)合材料，就提升心理韌性，用三個(gè)動(dòng)賓關(guān)系短語，給他提三點(diǎn)建議。六、作文（本大題共1小題）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。人生如棋局，我們常常會(huì)陷入看似無解的困局之中，無論是學(xué)業(yè)上的瓶頸、友人之間的糾葛還是理想與現(xiàn)實(shí)的沖突。有人選擇放棄，有人選擇等待轉(zhuǎn)機(jī)，有人主動(dòng)出擊闖出新路。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？要求：自選角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案【答案】1．C2．B3．D4．①舉例論證：通過引用毛澤東的詩詞作品，如《沁園春·長沙》《沁園春·雪》等來具體說明毛澤東詩詞的特點(diǎn)和價(jià)值，增強(qiáng)論證的說服力。②引用論證：直接引用毛澤東詩詞中的大量詩句，準(zhǔn)確地傳達(dá)詩詞精神及時(shí)代主題，有力地支撐了論點(diǎn)。③對比論證：把現(xiàn)實(shí)的艱難處境和詩詞中的豪邁描寫相對比，突出毛澤東詩詞的代表性和獨(dú)特性，突出共產(chǎn)黨人大無畏革命氣魄。5．①見解獨(dú)到：毛澤東評(píng)價(jià)歷史人物不因襲舊說，而是從歷史人物的本質(zhì)和突出特征出發(fā)，提出自己的獨(dú)到見解。②全面客觀：毛澤東在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，能夠全面地看待其歷史功績和過失，不一概而論。如評(píng)價(jià)成吉思汗，稱其為“一代天驕”肯定其統(tǒng)一蒙古、東征西討的功績，但也指出其“只識(shí)彎弓射大雕”在文治方面的不足。③以史為鑒：毛澤東讀史書并在詩詞中對歷史人物進(jìn)行評(píng)說，進(jìn)而為當(dāng)下及未來提供借鑒。如在不同時(shí)期對諸多歷史人物的評(píng)價(jià)，都是在思考中國革命與建設(shè)事業(yè)如何借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，更好地發(fā)展?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“二者之間沒有關(guān)聯(lián)”錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“毛澤東再一次回應(yīng)十年前自己的時(shí)代之問”可知二者并非沒有關(guān)聯(lián)。故選C。2．本題考查學(xué)生對材料內(nèi)容的推斷和辨析的能力。B.“表明他肯定‘焚書坑儒’事件”錯(cuò)誤，毛澤東的詩句“勸君少罵秦始皇，焚坑事業(yè)要商量”其中“商量”并不是肯定的結(jié)論。詩句并不是肯定“焚書坑儒”事件，而是說對秦始皇的評(píng)價(jià)應(yīng)該更加全面和客觀。故選B。3．本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文本信息的能力。A.對戰(zhàn)斗場景的寫實(shí)描繪，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格。B.是一種對時(shí)間和行程的平實(shí)敘述，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格。C.是對演兵場場景的客觀描寫，沒有明顯體現(xiàn)浪漫主義風(fēng)格。D.通過夸張的手法將長征中的艱難險(xiǎn)阻輕描淡寫，體現(xiàn)了毛澤東詩詞中的浪漫主義風(fēng)格。故選D。4．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。①舉例論證：文中詳細(xì)描述了1925年前后大革命高潮時(shí)期，青年毛澤東發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”的時(shí)代之問。創(chuàng)作于1936年2月紅軍困難重重之時(shí)的《沁園春·雪》表達(dá)出的對革命前途的信心。通過這些具體詩詞作品，讓讀者能夠更加直觀、真切地感受革命浪漫主義精神，使論證更具說服力。

②引用《沁園春·長沙》中的“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯”“到中流擊水，浪遏飛舟”等詩句，通過這些詩句的直接引用，原汁原味地呈現(xiàn)了毛澤東詩詞的韻味和內(nèi)涵，使讀者能夠深入領(lǐng)會(huì)詩詞所傳達(dá)的精神，從而有力地支撐了關(guān)于毛澤東詩詞特點(diǎn)及價(jià)值的相關(guān)論點(diǎn)。

③毛澤東詩詞以革命英雄主義氣魄將殘酷的戰(zhàn)斗轉(zhuǎn)化為別樣的景致，展現(xiàn)出一種豪邁之情。如實(shí)際長征過程中是重重困難，然而在毛澤東詩詞里，長征的千山萬水、深溝險(xiǎn)壑不過是“泥丸”“細(xì)浪”，通過這種鮮明對比，突出了毛澤東詩詞所體現(xiàn)的藐視一切困難的大無畏的革命英雄主義氣魄。5．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。①見解獨(dú)到：例如對于秦始皇，傳統(tǒng)觀點(diǎn)可能因“焚書坑儒”等事件對其存在諸多負(fù)面評(píng)價(jià)，但毛澤東卻多次肯定秦始皇的歷史功績，認(rèn)為“在中國歷史上，真正做了點(diǎn)事的是秦始皇”，甚至提出“解決中國的問題，須馬克思加秦始皇”這樣獨(dú)特的觀點(diǎn)，可見他并非人云亦云，而是提出了自己獨(dú)有的見解。對于其他歷史人物，如漢武帝、唐太宗、成吉思汗等，他也都有不同于常規(guī)的評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)了其評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)見解的獨(dú)到性。

②全面客觀：以成吉思汗為例，毛澤東稱其為“一代天驕”，肯定了他統(tǒng)一蒙古、東征西討的偉大功績，這是從其在軍事擴(kuò)張、民族統(tǒng)一等方面的顯著成就給予的正面評(píng)價(jià)。但同時(shí)，毛澤東也指出其“只識(shí)彎弓射大雕”，說明他在評(píng)價(jià)時(shí)并非只關(guān)注一方面，而是全面考量了成吉思汗在歷史上的表現(xiàn)，既看到了其輝煌的功績，也看到了其相對薄弱的環(huán)節(jié)，這種評(píng)價(jià)方式使得對歷史人物的認(rèn)識(shí)更加全面、客觀、準(zhǔn)確。對于其他歷史人物如漢武帝，既肯定其雄才大略、開拓劉邦業(yè)績的功績，又提及他晚年自知存在奢侈、黷武、方士之弊并下罪己詔的情況，也是全面客觀評(píng)價(jià)的體現(xiàn)。

③以史為鑒：從材料可知，毛澤東一生嗜讀歷史書籍，在詩詞中對從三皇五帝到歷代將相的眾多歷史人物都有評(píng)說。他在不同時(shí)期對這些歷史人物的評(píng)價(jià)，都是基于對中國革命與建設(shè)事業(yè)如何更好發(fā)展的思考。比如他對諸多封建統(tǒng)治者代表人物的評(píng)價(jià)，一方面是基于對歷史發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，另一方面也是在思考在當(dāng)時(shí)的革命與建設(shè)進(jìn)程中，應(yīng)該如何借鑒這些歷史人物的經(jīng)驗(yàn)或避免他們所犯的錯(cuò)誤。他的這種評(píng)價(jià)方式，使得歷史人物的評(píng)價(jià)具有了現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，為中國革命與建設(shè)事業(yè)在借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更好地前進(jìn)提供了有力支持?！敬鸢浮?．B7．C8．①畫面由夜色籠罩的昏暗、沉寂到朝霞滿天紅日東升的明快、富有活力；②烘托出羅小葆由掉隊(duì)迷路后的沉重迷茫，到聽到毛主席革命路線講解后的興奮、充滿希望的心理變化。9．①表明寫作對象，概括主要內(nèi)容：本文圍繞“路標(biāo)”展開來寫，意義層層深化，人物形象突出，主題鮮明。②具有象征意味：既指現(xiàn)實(shí)的指路工具，又指革命進(jìn)軍的方向，增強(qiáng)藝術(shù)效果和感染力③揭示主題，點(diǎn)明主旨：在毛主席正確路線的指引會(huì)讓革命走向勝利，有力突出標(biāo)題“路標(biāo)”的作用，深化革命必將勝利的主題。④標(biāo)題新穎，設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B．“對羅小葆特別不放心”錯(cuò)誤，當(dāng)時(shí)老班長是身負(fù)重傷，體現(xiàn)老班長革命路線的堅(jiān)定，對通信員羅小葆的關(guān)懷。故選B。7．本題考查學(xué)生對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“倒敘方式”錯(cuò)誤，第三段到第八段應(yīng)該是插敘，補(bǔ)充說明羅小葆是怎么掉隊(duì)的。故選C。8．本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。①“夜色，像塊奇大無比的灰布，悄悄地伸展開來，罩住了整個(gè)草地”，運(yùn)用比喻修辭，把“夜色”比作“灰布”，這句話是羅小葆掉隊(duì)后自己一個(gè)人在草地里夜晚迷路時(shí)的環(huán)境描寫，烘托出羅小葆掉隊(duì)迷路后的沉重迷茫；“東天上一抹朝霞正在上升、擴(kuò)展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個(gè)草地照得透亮、火紅”，寫旭日東升的畫面，太陽初升之后草原的顏色，這句話是在羅小葆夜晚順著篝火遇到毛主席帶領(lǐng)的隊(duì)伍后，聽完毛主席對革命路線講解后，夜晚熟睡之后第二天早晨醒來時(shí)的環(huán)境描寫，畫面由前文的夜色籠罩草地到朝霞滿天、紅日東升，自然環(huán)境變得明快、富有活力。②“東天上一抹朝霞正在上升、擴(kuò)展，在廣闊的草地的東側(cè)，一輪紅日正躍出地平線，把整個(gè)草地照得透亮、火紅”，呈現(xiàn)出清晨朝霞滿天、紅日東升的生機(jī)勃勃畫面。經(jīng)過一夜與毛主席的交流，羅小葆明晰革命方向，心情振奮，這明亮的景色正烘托出他內(nèi)心重燃希望、充滿信心的狀態(tài)，象征著革命前途一片光明，也推動(dòng)情節(jié)向他追趕部隊(duì)、投身革命前進(jìn)方向發(fā)展。9．本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題含義及作用的能力。①從概括內(nèi)容看，小說核心情節(jié)圍繞小木牌展開，羅小葆從“識(shí)字”到懂得“向北前進(jìn)”的含義，理解革命路線，最終把識(shí)字牌作為路標(biāo)懸掛樹杈之上，實(shí)際上路標(biāo)已銘刻在他的心中，可以說意義層層深化?！奥窐?biāo)”從普通識(shí)字牌變?yōu)橹敢锩摹奥窐?biāo)”，串起羅小葆的成長、老班長的囑托、毛主席的教導(dǎo)等內(nèi)容，精準(zhǔn)概括故事主體。②象征意義層面，“路標(biāo)”虛實(shí)結(jié)合，既具象為掛在樹上的木牌，又抽象為紅軍北上抗日、走向勝利的方向指引，拓展內(nèi)涵，增添藝術(shù)魅力，引發(fā)讀者聯(lián)想。③主題揭示上，“路標(biāo)”是指引人走向正確道路的標(biāo)識(shí)，毛主席規(guī)劃的革命路線，正是引導(dǎo)革命走向勝利的關(guān)鍵，從而強(qiáng)調(diào)毛主席領(lǐng)導(dǎo)下的正確路線如同明亮“路標(biāo)”，引領(lǐng)紅軍穿越艱難草地，邁向革命勝利，有力凸顯主旨，升華作品思想深度。④標(biāo)題自身特色而言，“路標(biāo)”簡潔新穎，易引發(fā)讀者好奇：什么是路標(biāo)？與革命有何關(guān)聯(lián)？設(shè)置懸念，吸引讀者深入文本探尋答案，增強(qiáng)閱讀吸引力?！敬鸢浮?0．DFH11．D12．B13．（1）所以好的農(nóng)夫不會(huì)因?yàn)楹禎扯桓N，好的商人不會(huì)因?yàn)樘潛p而不做買賣，士人與君子不會(huì)因?yàn)樨毟F和困頓而懈怠道義。（2）古代想要彰名美德于天下的人，首先要治理好自己的國家。要治理好自己的國家，就要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。14．①文本一側(cè)重點(diǎn)是人自身的成長，修身能夠取得進(jìn)步，能夠不為外物所役。②文本二側(cè)重點(diǎn)是有助于治家治國，修身是治家治國的前提?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：劣馬跑上十天也就到達(dá)了，所以半步半步地走下去而不停止，瘸腿的烏龜也能走一千里；不停地堆積泥土，高大的山丘也能堆成?！榜w馬十駕則亦及之矣”為假設(shè)復(fù)句，“駑馬十駕”是假設(shè)的條件部分，“則亦及之矣”是結(jié)果部分，“則”是連詞，表承接，“矣”為句末語氣詞，故D處斷開；“故跬步而不休”中，“而”表修飾，前后語意緊密，不可斷開，故F處斷開；“跛鱉千里”中，“千里”做“跛鱉”的謂語，故H處斷開。故選DFH。11．本題考查學(xué)生了解并掌握一詞多義和文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.正確。看見/通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)，顯露。句意：看見好的行為，一定要學(xué)習(xí)使自己也有這種好的品德。/自我顯露的不能顯明。B.正確。句意：特別沒有賢能。C.正確。句意：古書上說：“君子役使外物，小人被外物役使。”D.“含義相同”錯(cuò)誤。道路/道理，真理。句意：道路雖近。/早晨能夠得知真理，即使當(dāng)晚死去，也沒有遺憾。故選D。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“從不厭煩”錯(cuò)誤，原文的“不厭”意為“不滿足”；“既能接受別人的勸諫”錯(cuò)，原文的“能誡”意為“能引以為戒”。故選B。13．本題考查學(xué)生理解和翻譯文言文句子的能力。（1）“為”，因?yàn)?；“市”，做生意，做買賣；“怠”，懈怠。（2）第一個(gè)“明”，彰明；“治”，治理好；“齊”，使……整齊有序。14．本題考查學(xué)生分析文章信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。①材料一說“見善……以自存也；見不善……以自省也”，“自存”是指使自己也有這種好的品德，“自省”是指反省自我，這是說修身對于自身成長的價(jià)值；再結(jié)合“志意修則驕富貴，道義重則輕王公，內(nèi)省而外物輕矣”“君子役物，小人役于物”可知，文本一側(cè)重點(diǎn)是人自身的成長，修身能夠取得進(jìn)步，能夠不為外物所役。②材料二說“古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身”“身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平”，可見文本二側(cè)重點(diǎn)是有助于治家治國，修身是治家治國的前提。參考譯文：文本一：看見好的行為，一定要學(xué)習(xí)使自己也有這種好的品德；見到不好的行為，心懷憂懼，一定要拿它來反省自我。好的品行存在于自己身上，堅(jiān)定不移地來珍愛自己；不良品行存在于自己身上，就像災(zāi)害在身一樣，一定要痛恨自己。所以，批評(píng)我而又批評(píng)得恰當(dāng)?shù)娜?，就是我的老師；肯定我而又肯定得恰?dāng)?shù)娜耍褪俏业呐笥?；奉承我的人，是陷害我的賊人。所以君子尊敬老師，親近朋友，因而非常憎惡賊人。喜好善的行為而不滿足，受到勸諫而能引以為戒，即使想不進(jìn)步，可能嗎？小人與此相反，制造禍亂卻討厭別人非議自己，特別沒有賢能，卻想讓人家認(rèn)為自己賢能；內(nèi)心像虎狼，行為像禽獸，卻又討厭別人說自己壞話。諂媚奉承自己的人就親近，規(guī)勸自己的人就疏遠(yuǎn)，把糾正自己的錯(cuò)誤看作是譏笑，把極端忠誠的行為看作是傷害，這種人即使想不滅亡，可能嗎？用善來引導(dǎo)別人叫做教，用善來附和別人叫做順；用不善引導(dǎo)別人叫做諂，用不善附和別人叫做諛。把對的當(dāng)作對的，把錯(cuò)的看作錯(cuò)的，這就叫做智；把錯(cuò)的認(rèn)作對的，把對的認(rèn)作錯(cuò)的，這就叫做愚。對的就說它對，錯(cuò)了就說它錯(cuò)，這就叫做直。取舍沒有標(biāo)準(zhǔn)叫做反復(fù)無常，為了保住利益而舍棄道義叫做大賊。意志修養(yǎng)好了就會(huì)蔑視富貴，以道義為重就會(huì)輕視王公，注重內(nèi)在修養(yǎng)就會(huì)看輕外物。古書上說：“君子役使外物，小人被外物役使?！闭f的就是這個(gè)意思。身體勞累而內(nèi)心安定，就去做；利益少而道義多，就去做；所以好的農(nóng)夫不會(huì)因?yàn)楹禎扯桓N，好的商人不會(huì)因?yàn)樘潛p而不做買賣，士人與君子不會(huì)因?yàn)樨毟F和困頓而懈怠道義。那駿馬一天能跑千里，劣馬跑上十天也就到達(dá)了。所以半步半步地走下去而不停止，瘸腿的烏龜也能走一千里；不停地堆積泥土，高大的山丘也能堆成。人與人之間才性的懸殊，哪里像瘸腿的烏龜和六匹駿馬相比差距那么大呢？然而，瘸腿的烏龜能到達(dá)，六匹駿馬卻到不了，這沒有其他的原因，只是一個(gè)去做，一個(gè)不去做罷了。道路雖近，不走就到不了；事情雖小，不做就做不成。那些總是有很多空閑時(shí)間的人，他超出常人不會(huì)很遠(yuǎn)。文本二：古代想要把美德彰明于天下的人，首先要治理好自己的國家。要治理好自己的國家，就要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要使家族中的各種關(guān)系整齊有序，就要先修養(yǎng)自身的品德。要修養(yǎng)自身的品德，就要先端正自己的內(nèi)心。要端正自己的內(nèi)心，就要先使意念真誠。要使意念真誠，就要先獲得知識(shí)（把自己對事物的認(rèn)識(shí)推到極致）。獲得知識(shí)在于推究事物的原理。推究了事物的原理而后才能對外物之理認(rèn)識(shí)充分，對外物之理認(rèn)識(shí)充分而后才能使意念真誠，意念真誠而后才能使內(nèi)心端正，內(nèi)心端正而后才能修養(yǎng)品德，修養(yǎng)品德后才能使家族中的各種關(guān)系整齊有序，家族中的各種關(guān)系整齊有序后才能治理好國家，治理好國家后天下才能太平?！敬鸢浮?5．D16．①杜詩：寫“岸花”，即啟程時(shí)所見湘江兩岸的春花；寫岸花飛落送客，渲染了悲涼冷落的氣氛，反映了詩人輾轉(zhuǎn)流徙、飄蕩無依的深沉感喟。②張?jiān)姡簩憽奥浠ā?，是寫夢里花落幽潭的景象；張?jiān)娊鑹衾锘溆奶?，春已過半，人還遠(yuǎn)隔天涯，來寄托相思之苦，思?xì)w之情?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。D.“自己有高名卻抱負(fù)不能施展”錯(cuò)誤。尾聯(lián)的意思是“賈、禇二人在不同的時(shí)代都曾名高一時(shí)，但是都被貶抑而死。這不堪回首的往事，真是令人黯然神傷?！彼圆⒉皇歉袀约?。故選D。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的意象與情感的能力。①杜詩頷聯(lián)是實(shí)寫，詩人揚(yáng)帆啟航，環(huán)顧四周，只有岸上春風(fēng)中飛舞的落花在為他送行。這一景象渲染出了一種悲涼冷落的氛圍。詩人將自己的身世之感融入其中，他長期輾轉(zhuǎn)流徙，在這旅途中，沒有安定之所，看到岸花也似在與自己告別，深刻地反映出他飄蕩無依的深沉感喟。這岸花不僅僅是自然景物，更成為了詩人孤獨(dú)、凄涼心境的象征，體現(xiàn)出他在漂泊途中的無奈與哀傷。②《春江花月夜》的第三層(最后八句)寫游子。這里的落花出現(xiàn)在夢境之中，春天已經(jīng)過去了一半，而自己卻還遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，不能歸家。落花象征著時(shí)光的流逝，詩人借夢里落花這一景象，將自己對家鄉(xiāng)的思念、對時(shí)光匆匆而自己卻羈留他鄉(xiāng)的無奈等復(fù)雜情感融合在一起，寄托了深深的相思之苦和急切的思?xì)w之情，使落花成為了詩人思鄉(xiāng)情感的寄托物。17．【答案】見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也慎終如始則無敗事君不見高堂明鏡悲白發(fā)朝如青絲暮成雪（塵滿面，鬢如霜\艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯\白頭搔更短，渾欲不勝簪\多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)\塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑）【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞有：焉、慎、繁、簪、衰?！敬鸢浮?8．C19．A.一帆風(fēng)順(順風(fēng)順?biāo)?B.怨天尤人20．甲.而是看他跌到谷底的“反彈力”乙.關(guān)鍵在于能否妥善管理21．示例一：不刪。理由：①這句話是適度情緒表達(dá)的表現(xiàn)。②語言風(fēng)趣，使行文生動(dòng)，貼近生活。示例二：刪去。理由：①前文內(nèi)容已經(jīng)完整。②語言過于口語化，語言風(fēng)格與上下文不符合。22．①培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)。②形成直面挫折的成長思維。③增強(qiáng)(提高)管理情緒的相關(guān)能力?！窘馕觥?8．本題考查學(xué)生分析同詞異境的意義和用法的能力。畫線句子的“你”是泛指，可以理解為“大家”。A.特指，班主任稱呼李小明同學(xué)。B.特指，指孩子們。C.泛指，理解為“大家”。D.自稱，表示自己。故選C。19．本題考查學(xué)生正確使用詞語（成語）的能力。A.根據(jù)前文“在生活的海洋中，有洶涌波濤，有湍急水流，還有危礁險(xiǎn)灘”可知，語境用海洋中的波濤暗示生活中的困境和挑戰(zhàn)，表達(dá)生活不會(huì)總是平坦的，根據(jù)后文“是不可能的”可知，此處應(yīng)填寫表達(dá)生活總是平坦的意思的詞語。所以此處可填寫“一帆風(fēng)順”或“順風(fēng)順?biāo)?。一帆風(fēng)順：船掛著滿帆順風(fēng)行駛。比喻非常順利，沒有任何阻礙。順風(fēng)順?biāo)罕扔鬟\(yùn)氣好，做事順利，沒有阻礙。B.根據(jù)前后文“習(xí)慣歸因于非自身因素”“喜歡與他人比較和計(jì)較，十分在意別人的眼色和評(píng)價(jià)”可知，這里要補(bǔ)充的是心理韌性不強(qiáng)的人遇到困難之后一種逃避責(zé)任、不敢面對錯(cuò)誤的表現(xiàn)?？商顚憽霸固煊热恕薄Ｔ固煊热耍褐赣龅酱煺刍虺隽藛栴}，一味抱怨天，責(zé)怪別人。20．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，根據(jù)前文“衡量一個(gè)人成功的標(biāo)志，不是看他登到峰頂?shù)母叨取笨芍?，這里的上下文在討論衡量成功的標(biāo)準(zhǔn)，并指出心理韌性的重要性。與心理韌性相關(guān)聯(lián)的是“反彈力”，即面對挫折的反應(yīng)能力。因此，此處應(yīng)填寫“而是看他跌到谷底的‘反彈力’”。乙處，根據(jù)前文“這些積極的、消極的情緒，每天都會(huì)產(chǎn)生”可知，人每天都會(huì)產(chǎn)生不同的情緒，結(jié)合后文“發(fā)泄情緒是一種本能，管理好情緒則是一種本事”可知，此處指出關(guān)鍵在于如何應(yīng)對。這里要補(bǔ)充的是情緒管理的能力，所以可填寫“關(guān)鍵在于能否妥善管理”。21．本題考查學(xué)生分析文段重要語句作用的能力。不刪。理由：①文中前幾句指出“發(fā)泄情緒是一種本能，管理好情緒則是一種本事”。接著用“滾一邊去，壞心情”這樣粗魯?shù)恼Z言作為發(fā)泄情緒的例子，展現(xiàn)出一種適度的情緒表達(dá)方式。這句話貼合前文的觀點(diǎn)，說明了發(fā)泄情緒并不是一件壞事，適度的情緒宣泄反而有助于內(nèi)心釋懷，符合文中關(guān)于心理韌性和情緒管理的論點(diǎn)。在強(qiáng)調(diào)“心理韌性”時(shí)，恰當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)也是韌性的一部分。這句話通過生活化的例子表現(xiàn)出適度情緒宣泄對于身心健康的重要性。②這句話雖然看似粗魯，但事實(shí)上使用了幽默的方式表現(xiàn)情緒發(fā)泄。它給原本嚴(yán)肅的主題增加了一些趣味，使得行文更加生動(dòng)。相對于一篇過于正式的討論，加入這樣通俗的語言可以拉近文章與讀者之間的距離，讓文章更有親和力和實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。用口語化、風(fēng)趣的表達(dá)來展現(xiàn)發(fā)泄情緒的場景，使得文章更貼近生活，易于讀者理解和共鳴。這種表達(dá)手法能幫助讀者更好地理解心理韌性和情緒調(diào)節(jié)在日常生活中的應(yīng)用。刪去。理由：①在這一段之前，已經(jīng)明確說明了發(fā)泄情緒和管理情緒的關(guān)系：“發(fā)泄情緒是一種本能，管理好情緒則是一種本事”。這個(gè)句子已經(jīng)清晰表達(dá)了觀點(diǎn)，即適度的情緒發(fā)泄是可以接受的，不需要進(jìn)一步用口語化的例子去強(qiáng)調(diào)。同樣的意思已經(jīng)表達(dá)得足夠完整，后續(xù)的例子顯得有些多余。如果沒有這句話，整個(gè)段落依然保持清晰的邏輯順序，且意思表達(dá)得足夠明確。因此，從行文的簡潔性來看，刪除這句話不會(huì)影響內(nèi)容的整體表達(dá)。②雖然通俗化的表達(dá)可以拉近與讀者的距離，但文章的整體風(fēng)格是較為嚴(yán)肅和學(xué)術(shù)化的討論。尤其是在前文提到心理韌性、情緒管理等較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹黝}時(shí)，突然出現(xiàn)口語化的粗魯表述，顯得與上下文的語氣不協(xié)調(diào)。這樣的表達(dá)方式雖然生動(dòng)，但會(huì)讓整篇文章的語言風(fēng)格不統(tǒng)一，影響文章的連貫性和專業(yè)性。文章前后用的都是較為正式的語言，像“直面生活中的困境”“應(yīng)對環(huán)境變化”等等，而“滾一邊去，壞心情”這種帶有明顯口語化和情緒化的表達(dá)，與這些語言風(fēng)格不太符合，顯得突兀。22．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之壓縮語段的能力。①根據(jù)原文“樂觀向上，是心理韌性強(qiáng)的鮮明特征……具有樂觀向上的心理品質(zhì)，生命中快樂的時(shí)光會(huì)逐漸增加，憂傷悲哀的陰影會(huì)逐步消散，前進(jìn)的路上會(huì)閃爍希望”可知，擁有樂觀的態(tài)度能夠幫助人們更好地應(yīng)對生活中的壓力和困境。小剛在面對高三學(xué)習(xí)的壓力時(shí)，容易感到沮喪和頹廢，缺乏樂觀的情緒支撐。所以可以培養(yǎng)小剛樂觀向上的心理品質(zhì)。②根據(jù)原文“擁有‘成長思維’，是心理韌性強(qiáng)的重要標(biāo)志……不回避人生的挑戰(zhàn)，直面生活中的困境和挫折，坦然地與壓力共存”可知，“成長思維”可以幫助人在面對挑戰(zhàn)時(shí)不逃避，而是將困難看作成長的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)抗挫力。小剛感到適應(yīng)困難、頹廢，可能是因?yàn)樗诿鎸Ω呷木薮髩毫r(shí)產(chǎn)生了逃避心理，覺得自己無法戰(zhàn)勝這些困難。此時(shí)他需要建立“成長思維”，所以可以幫助小剛形成直面挫折的成長思維。③根據(jù)原文“過度的情緒反應(yīng)會(huì)害己傷人，而適度的情緒表達(dá)則有益于身心健康”可知，情緒管理是心理韌性的核心組成部分，能夠有效防止負(fù)面情緒累積，從而避免影響身心健康和學(xué)習(xí)效率。小剛面臨學(xué)習(xí)生活中的巨大壓力，容易出現(xiàn)郁悶、焦慮等負(fù)面情緒。情緒管理能力不強(qiáng)時(shí)，容易讓這些負(fù)面情緒長期積累，進(jìn)而影響他的心態(tài)和學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因此，小剛需要學(xué)習(xí)如何管理自己的情緒。23．【答案】例文：于等待中沉潛，于出擊中奮發(fā)人生如同一場巨大的棋局，我們穿過樓盤、與他人交織，常常會(huì)陷入看似無解的困局之中。在這困局之中，不免有人畏懼困難，選擇擺爛躺平，在原地停滯不前。選擇放棄不僅僅增強(qiáng)了你的畏難情緒，也使你的人生變得黯淡無色。因此。選擇放棄是錯(cuò)項(xiàng)。