外國教育史知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋山東師范大學

外國教育史知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋山東師范大學緒論單元測試

外國教育的基本線包括教育制度線和教育思想線。

A:對B:錯

答案:對

第一章單元測試

以“古儒學?！睘榻逃问降墓庞《冉逃牵ǎ?/p>

A:佛教家庭教育

B:佛教學校教育

C:婆羅門學校教育

D:婆羅門家庭教育

答案:婆羅門家庭教育

印度婆羅門教育的一個重要學習內(nèi)容是（）

A:《論語》

B:《吠陀經(jīng)》

C:《金剛經(jīng)》

D:《古蘭經(jīng)》

答案:《吠陀經(jīng)》

古印度佛教教育中，推動教育平民化的措施是（）

A:把寺院作為學術(shù)交流機構(gòu)

B:強調(diào)使用地方語進行教學，取代“梵文”教育

C:吸納外國學者

D:以佛經(jīng)為教育內(nèi)容

答案:強調(diào)使用地方語進行教學，取代“梵文”教育

楔形文字是古代哪個國家發(fā)明的（）

A:古希臘

B:古巴比倫

C:古印度

D:古埃及

答案:古巴比倫

古巴比倫的教學方法為師徒傳授，無論教授什么，方法都一樣。（）

A:對B:錯

答案:對蘇美爾時期出現(xiàn)的與寺廟有關(guān)的學校被稱為（）

A:古儒學校

B:堂區(qū)學校

C:泥板書舍

D:昆它布

答案:泥板書舍

古代埃及的學校中，由國王法老設(shè)立，教育皇室成員和朝臣子弟的學校是（）

A:文士學校

B:僧侶學校

C:職官學校

D:宮廷學校

答案:宮廷學校

下列關(guān)于古代埃及的教育，說法不正確的是（）

A:文士學校的教育目的是培養(yǎng)書寫計算的人才。

B:古埃及的學校教育有森嚴的等級制度。

C:職官學校的教育內(nèi)容為一般的文化、職業(yè)教育的知識。

D:僧侶學校又叫寺廟學校，其教育目的是培養(yǎng)一般的官員。

答案:僧侶學校又叫寺廟學校，其教育目的是培養(yǎng)一般的官員。

下面屬于東方文明古國教育發(fā)展的特點的是（）

A:教育以生產(chǎn)勞動為核心

B:教育具有強烈的階級性和等級性

C:教育方法靈活多樣

D:教師地位極高

答案:教育具有強烈的階級性和等級性

；教師地位極高

東方文明古國的教育屬于（）

A:奴隸社會等級教育

B:原始大眾教育

C:資本主義教育

D:封建社會等級教育

答案:奴隸社會等級教育

東方文明古國的教師具有極高的地位，古印度時期教師被稱為拉比。（）

A:錯B:對

答案:錯

第二章單元測試

古希臘時期的教育分為四個時期，分別是荷馬時期、古風時期、古典時期、希臘化時期。（）

A:錯B:對

答案:對斯巴達的教育目的是要把貴族子弟培養(yǎng)成（）

A:英明的治國者

B:身心和諧發(fā)展的公民

C:雄辯家

D:保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士

答案:保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士

古代斯巴達人為年輕一代所提供的教育主要是（）

A:文體教育

B:職業(yè)教育

C:軍體教育

D:文雅教育

答案:軍體教育

古風時期，雅典為少數(shù)準備將來擔任國家重要職務(wù)的貴家族家庭子弟提供的學習“五項競技”和在政治法律、倫理道德的場所是（）

A:體育館

B:埃弗比

C:斯葛多學校

D:體操學校

答案:體育館

有關(guān)雅典和斯巴達的比較，下面說法不正確的是（）

A:斯巴達的教育目的是以培養(yǎng)戰(zhàn)士為主，而雅典注重公民的培養(yǎng)

B:雅典的地理環(huán)境使之適合發(fā)展農(nóng)業(yè)，教育發(fā)展受限

C:雅典的教育體制體現(xiàn)出明顯的專制性

D:斯巴達的教育方法較之雅典，更為民主、溫和

答案:斯巴達的教育目的是以培養(yǎng)戰(zhàn)士為主，而雅典注重公民的培養(yǎng)

；雅典的教育體制體現(xiàn)出明顯的專制性

；斯巴達的教育方法較之雅典，更為民主、溫和

關(guān)于古希臘古典時期出現(xiàn)的“智者派”，下列選項正確的是（）

A:職業(yè)的巡回教師

B:思想具有相對主義的特征

C:把系統(tǒng)的法律知識作為主要教育內(nèi)容

D:創(chuàng)設(shè)文法、修辭、辯證法科目，為后來的七藝奠定基礎(chǔ)

答案:職業(yè)的巡回教師

；思想具有相對主義的特征

；創(chuàng)設(shè)文法、修辭、辯證法科目，為后來的七藝奠定基礎(chǔ)

有關(guān)荷馬時期的教育說法錯誤的是（）

A:教育目的是培養(yǎng)足智多謀、能言善辯的武士

B:尚未出現(xiàn)專門的教育機構(gòu)，對兒童和青少年的教育主要在實際生活中進行

C:關(guān)于教育的歷史記載主要來自《荷馬史詩》

D:在對青少年的教育者，軍事教育占據(jù)重要地位

答案:在對青少年的教育者，軍事教育占據(jù)重要地位

在西方教育史上，古希臘智者派所確立的“三藝”是（）

A:文法、修辭學、幾何學

B:音樂、修辭學、幾何學

C:文法、修辭學、辯證法

D:文法、辯證法、幾何學

答案:文法、修辭學、辯證法

古羅馬共和后期的修辭學校的主要目標是培養(yǎng)：（）

A:國家公民

B:官吏和順民

C:演說家

D:農(nóng)民

答案:演說家

古羅馬加強國家對教育的監(jiān)督和控制是在哪個時期（）

A:王政時期

B:共和晚期

C:共和早期

D:帝國時期

答案:帝國時期

以下幾個人物，哪一個不是古羅馬的教育家（）

A:狄德羅

B:奧古斯丁

C:西塞羅

D:昆體良

答案:狄德羅

教育史上首次提出分班教學，使班級授課制萌芽的是（）

A:柏拉圖

B:奧古斯丁

C:夸美紐斯

D:昆體良

答案:昆體良

智者派的教育是免費的，因此教育對象得到擴大。（）

A:錯B:對

答案:錯

第三章單元測試

柏拉圖認為教育的最終目的是（）

A:實現(xiàn)“靈魂的轉(zhuǎn)向”

B:凈化教育內(nèi)容

C:獲取知識

D:培養(yǎng)哲學王

答案:實現(xiàn)“靈魂的轉(zhuǎn)向”

關(guān)于蘇格拉底的教育思想，下列選項正確的是（）

A:健康是天生的、后期靠飲食和鍛煉保持

B:知識教育是道德教育的主要途徑

C:將幾何、天文、算術(shù)列為必須學習的科目

D:教師任務(wù)不在于傳授知識，而在于通過一定方法喚醒學生的意識

答案:知識教育是道德教育的主要途徑

；將幾何、天文、算術(shù)列為必須學習的科目

；教師任務(wù)不在于傳授知識，而在于通過一定方法喚醒學生的意識

亞里士多德把人的靈魂分為三部分，其與植物靈魂相對應(yīng)的是（）

A:德育

B:體育

C:美育

D:智育

答案:體育

提出“從小養(yǎng)成的習慣會成為第二天性，正如白色的羊毛一經(jīng)染上顏色就不會退掉”的教育家是（）

A:盧梭

B:柏拉圖

C:亞里士多德

D:蘇格拉底

答案:柏拉圖

古希臘蘇格拉底想雅典青年提出的要求和期望是（）

A:熟悉社會

B:了解自然

C:認識自己

D:虔信上帝

答案:認識自己

亞里士多德和諧發(fā)展教育思想的核心部分是（）

A:音樂教育

B:智育

C:德育

D:體育

答案:音樂教育

在古希臘教育史上，亞里士多德首次將算術(shù)、幾何、天文、音樂四門課程（“即四藝”）列入教學科目。（）

A:錯B:對

答案:錯以下幾所學校中，哪一所與其他三所處于不同的時期（）

A:伊索克拉底的修辭學校

B:堂區(qū)學校

C:柏拉圖的“學園”

D:亞里士多德“呂昂克”

答案:堂區(qū)學校

古希臘教育家中重視女子教育的是（）

A:柏拉圖

B:亞里士多德

C:畢達哥拉斯

D:蘇格拉底

答案:柏拉圖

認為人出生以前已經(jīng)獲得了知識，只是在靈魂依附肉體時所有的知識都被遺忘了，這是（）

A:洛克的“白板說”

B:柏拉圖的“回憶說”

C:昆體良的“雄辯術(shù)”

D:蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”

答案:柏拉圖的“回憶說”

蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”是由四個步驟組成的，其分別是（）

A:引導(dǎo)、反問、歸納、定義

B:譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義

C:譏諷、助產(chǎn)術(shù)、演繹、定義

D:發(fā)問、解答、練習、歸納

答案:譏諷、助產(chǎn)術(shù)、歸納、定義

第四章單元測試

以下幾種說法正確的是（）

A:修道院是中世紀最典型的教會教育機構(gòu)

B:修道院并不是中世紀基督教教育的唯一形式

C:修道院既是一種宗教機構(gòu)，也是一種教育機構(gòu)

D:修道院從產(chǎn)生的時候就與以往基督教教會學校不同，不僅訓練教會成員，也培養(yǎng)世俗子弟

答案:修道院是中世紀最典型的教會教育機構(gòu)

；修道院并不是中世紀基督教教育的唯一形式

；修道院既是一種宗教機構(gòu)，也是一種教育機構(gòu)

西歐最著名的宮廷學校的創(chuàng)立者是（）

A:雷克斯

B:柏拉圖

C:康德

D:阿爾琴

答案:阿爾琴

下哪一項屬于“騎士七技”之一（）

A:文法

B:弈棋

C:音樂

D:算術(shù)

答案:弈棋

西歐中世紀早期教育具有明顯的（）

A:科學性

B:宗教性

C:平等性

D:神學性

答案:宗教性

在西歐中世紀早期的學校教育中，其全部學科的“王冠”是（）

A:科學

B:神學

C:數(shù)學

D:哲學

答案:神學

在西歐中世紀，騎士教育是（）

A:城市平民的教育

B:資產(chǎn)階級的教育

C:教會封建主的教育

D:世俗封建主的教育

答案:世俗封建主的教育

以下哪一項不是中世紀教育的特點（）

A:神學化

B:發(fā)展緩慢

C:各學科已具有獨立性

D:宗教化

答案:各學科已具有獨立性

以下關(guān)于世俗封建主的教育，不正確的一項是（）

A:騎士教育是中世紀西歐封建社會等級制度的產(chǎn)物

B:西歐世俗封建主的教育也帶有宗教色彩

C:西歐最早的宮廷學校出現(xiàn)在法蘭克王國

D:宮廷教育是一種特殊的家庭教育形式

答案:宮廷教育是一種特殊的家庭教育形式

以下幾項，哪些是西歐中世紀大學產(chǎn)生的原因（）

A:各個國家從主觀上意識到發(fā)展高等教育的需求

B:十字軍東征，促進了東西方文化的交流

C:傳統(tǒng)教育已不能滿足人們新的文化需要

D:新興的市民階層提出新的文化需求

答案:十字軍東征，促進了東西方文化的交流

；傳統(tǒng)教育已不能滿足人們新的文化需要

；新興的市民階層提出新的文化需求

西歐中世紀大學所設(shè)學科一般為（）

A:文科、理科、醫(yī)學科、神學科

B:文科、理科、法學科、神學

C:文科、法學科、醫(yī)學科、神學科

D:文科、理科、法學科、醫(yī)學科

答案:文科、法學科、醫(yī)學科、神學科

中世紀大學具有立法權(quán)這一特權(quán)。（）

A:錯B:對

答案:錯

第五章單元測試

路德在教育權(quán)的問題上，主張（）

A:教育權(quán)既不屬于教會也不屬于國家

B:國家和教會合作辦教育

C:教會對學校承擔監(jiān)督職責

D:教育管理權(quán)屬于國家

答案:教育管理權(quán)屬于國家

以下哪一位是文藝復(fù)興時期法國著名的人文主義教育家（）

A:伊拉斯謨

B:莫爾

C:弗吉里奧

D:蒙田

答案:蒙田

以下哪一項是人文主義教育的基本特征（）

A:人本主義、古典主義、貴族性、世俗性、宗教性

B:人文主義、科學主義、民主主義、貴族主義、普及性

C:人本主義、封建主義、世俗性、宗教性、貴族性

D:人文主義、古典主義、貴族性、世俗性、普及性

答案:人本主義、古典主義、貴族性、世俗性、宗教性

宗教改革后的教育稱為新教教育，以下哪些是其“新”的表現(xiàn)（）

A:強迫義務(wù)教育

B:國家對教育實行管理

C:破除了中世紀前教育的宗教性

D:教育的世俗化目的

答案:強迫義務(wù)教育

；國家對教育實行管理

；教育的世俗化目的

耶穌會教育中的精英學科是指（）

A:天文學

B:神學和醫(yī)學

C:神學和哲學

D:邏輯學

答案:神學和哲學

耶穌會學校形成一套完整的組織管理模式，其綱領(lǐng)性文件包括《耶穌會章程》和（）

A:《圣經(jīng)》

B:《組織管理法案》

C:《天主教教義》

D:《教學大全》

答案:《教學大全》

在人文主義者看來，培養(yǎng)美德的最好方式是（）

A:學習古典文化

B:學習神學

C:學習自然科學

D:學習圣經(jīng)

答案:學習古典文化

英國國教教育改革的特點是（）

A:主張國家掌握教育權(quán)

B:主張國家和教會聯(lián)合起來辦教育

C:主張教育獨立于國家和教會

D:主張教會掌握教育權(quán)

答案:主張國家和教會聯(lián)合起來辦教育

文藝復(fù)興運動實質(zhì)上是一次（）的文化革命

A:封建階級

B:奴隸主階級

C:無產(chǎn)階級

D:資產(chǎn)階級

答案:資產(chǎn)階級

由于創(chuàng)辦“快樂之家”而被譽為“第一個新式學校的教師”的意大利人文主義教育家是（）

A:維多里諾

B:拉伯雷

C:莫爾

D:蒙田

答案:維多里諾

宗教改革中，加爾文主張將教會權(quán)力置于國家之下，由國家辦教育。（）

A:對B:錯

答案:錯新教教育與人文主義教育、天主教教育相比，具有較強的（）

A:世俗性

B:群眾性

C:貴族性

D:宗教性

答案:群眾性

人文主義教育、新教教育和天主教教育，三者的根本區(qū)別在于（）

A:教育內(nèi)容不同

B:形式不同

C:教育方式不同

D:服務(wù)目的不同

答案:服務(wù)目的不同

第六章單元測試

17世紀英國哲學家、教育家洛克提出了（）

A:科學教育

B:要素教育

C:紳士教育

D:自然教育

答案:紳士教育

18世紀末，英國的“星期日學?！钡某珜?dǎo)者是（）

A:洛克

B:凱沙圖華茲

C:雷克斯

D:歐文

答案:雷克斯

英國近代國民教育制度正式形成的標志是（）

A:《巴特勒教育法》的頒布

B:《福斯特法案》的頒布

C:《巴爾福教育法》的頒布

D:《哈多報告》的頒布

答案:《福斯特法案》的頒布

英國近代教育制度的一個明顯特點是（）

A:多元制

B:雙軌學制

C:單軌學制

D:分支型學制

答案:雙軌學制

《教育漫話》的作者是（）

A:第斯多惠

B:培根

C:洛克

D:斯賓塞

答案:洛克

斯賓塞的主要教育主張是（）

A:提倡科學教育

B:主要教育要保持貴族性

C:主張教育應(yīng)當遵循兒童的心理

D:主張教育萬能

答案:提倡科學教育

英國的公學事實上是一種（）

A:平民學校

B:職業(yè)學校

C:公立學校

D:貴族學校

答案:貴族學校

英國近代的慈善教育主要是指中等教育。（）

A:錯B:對

答案:錯英國新大學運動開始的標志是（）

A:耶魯大學的成立

B:劍橋大學的成立

C:倫敦大學的成立

D:牛津大學的成立

答案:倫敦大學的成立

19世紀前半葉，英國興起的城市學院在教育實踐中強調(diào)（）

A:貴族子弟與中產(chǎn)階層子弟同堂學習

B:宗教神學知識教學與自然科學知識教學并重

C:古典學科與現(xiàn)代科學并行不悖

D:社會團體與政府合作管理

答案:貴族子弟與中產(chǎn)階層子弟同堂學習

十八世紀末，英國傳教士蘭卡斯特和貝爾創(chuàng)辦了導(dǎo)師制。（）

A:對B:錯

答案:錯斯賓塞主張教育預(yù)備說。（）

A:錯B:對

答案:對洛克主張“天賦觀念論”。（）

A:對B:錯

答案:錯

第七章單元測試

17、18世紀法國專制封建政府較關(guān)心初等教育，這決定了法國的初等教育始終掌握在政府手中。（）

A:對B:錯

答案:錯18世紀，法國擁有的大學數(shù)量是（）。

A:20B:21C:23

D:22

答案:22以下對18世紀法國教育產(chǎn)生重要影響的代表人物是（）。

A:拉夏洛泰B:施羅德

C:愛爾維修D(zhuǎn):狄德羅

答案:拉夏洛泰；愛爾維修；狄德羅為法國中央集權(quán)式教育管理體制構(gòu)建提供法令制度支撐的法案是（）。

A:《關(guān)于帝國大學組織的政令》

B:《關(guān)于帝國大學管理的政令》

C:《關(guān)于創(chuàng)辦帝國大學及其全體成員的專門職責的法令》

D:《關(guān)于帝國大學條例的政令》

答案:《關(guān)于帝國大學組織的政令》

；《關(guān)于創(chuàng)辦帝國大學及其全體成員的專門職責的法令》

；《關(guān)于帝國大學條例的政令》

1881年頒布的《第二費里法案》宣布了實施普及、義務(wù)、免費和世俗的初等教育。（）

A:對B:錯

答案:錯

第八章單元測試

被譽為“德國第一所改革派大學，歐洲第一所‘新式大學’”的大學是（）。

A:哥廷根大學B:彼得堡大學C:洪堡大學D:哈勒大學

答案:哈勒大學

德國初等教育、中等教育及高等教育具有單軌制的特點。（）

A:對B:錯

答案:錯1697年，弗蘭克在哈勒設(shè)立的師資養(yǎng)成所是德國最早的師資培養(yǎng)機構(gòu)。（）

A:對B:錯

答案:對19世紀末，德國政府確認三種中等學校類型：文科中學、實科中學、文實中學。（）

A:錯B:對

答案:對德國教育家洪堡認為,大學的真正使命是（）。

A:在于提高學術(shù)研究水平

B:為國家長遠發(fā)展開拓更廣闊的前景

C:在于提高國家教育水平

D:為民族文化的長遠發(fā)展開拓前景

答案:在于提高學術(shù)研究水平

；為國家長遠發(fā)展開拓更廣闊的前景

第九章單元測試

人文主義教育、新教教育和天主教教育三者都很重視（

）。

A:體育學科

B:醫(yī)學學科C:古典人文學科D:教育學科

答案:古典人文學科西方教育史的三大里程碑不包括（）

A:柏拉圖的《理想國》B:杜威的《民主主義與教育》C:盧梭的《愛彌兒》D:赫爾巴特的《普通教育學》

答案:赫爾巴特的《普通教育學》提出教育性教育原則的是（）

A:赫爾巴特

B:蘇霍姆林斯基

C:贊可夫

D:馬卡連柯

答案:赫爾巴特

新教育運動中涌現(xiàn)出很多著名的實驗學校。強調(diào)“自由教育”“愛的教育”和更多地發(fā)展個人主義的學校是（）

A:貝達爾斯學校B:羅歇斯學校C:生活學校D:皮肯希爾學校

答案:皮肯希爾學校提出“把一切事物教給一切人”“一切兒童都可以教育成人”一切男女青年都應(yīng)該進學?！钡臍W洲近代教育家是（）

A:赫爾巴特

B:盧梭

C:夸美紐斯

D:福祿培爾

答案:夸美紐斯

第十章單元測試

俄國歷史上發(fā)布最早的國民教育制度的法令是（）。

A:《俄羅斯帝國民族學校章程》B:《俄羅斯帝國全民學校章程》

C:《俄羅斯帝國國民學校章程》D:《俄羅斯帝國國家學校章程》

答案:《俄羅斯帝國國民學校章程》17世紀，被譽為“俄國第一個高等教育機構(gòu)”的是（）。

A:?？茖W院B:科學院

C:基輔學院D:高等學院

答案:基輔學院18世紀俄國貴族的高等教育主要是在寄宿學校中完成的。（）

A:對B:錯

答案:對19世紀，俄國中等學校類型包括文科中學（古典文科中學和半古典文科中學）、實科中學兩類，其中實科中學的畢業(yè)生可升大學。（）

A:對B:錯

答案:錯19世紀，俄國政府正式確立女子中等教育的法律地位，主要的法案是（）。

A:《國家女子教育法案》B:《女子中學章程》C:《女子中等教育的法案》

D:《國民教育部女子學校章程》

答案:《女子中學章程》；《國民教育部女子學校章程》

第十一章單元測試

日本政府依據(jù)1886年頒布的《學校令》，形成了以高等小學→普通中學→高等中學→帝國大學為直系和以高等小學→普通師范學?！叩葞煼秾W校為旁系的兩大教育系統(tǒng)。（）

A:錯B:對

答案:對“被看成日本近代教育的黎明”的法令是（）。

A:《學校令》B:《學制令》C:《諸學校通則》

D:《帝國大學令》

答案:《學制令》19世紀末，日本中等教育結(jié)構(gòu)主要包括三種類，即（）。

A:中等技術(shù)學校B:女子中學

C:中學（尋常中學與高等學校）D:高中

答案:中等技術(shù)學校；女子中學

；中學（尋常中學與高等學校）1886年，日本政府頒布的《帝國大學令》將東京大學更名為京都大學。（）

A:錯B:對

答案:錯1886年，日本政府頒布《師范學校令》，將師范學校分為（）。

A:普通師范學校B:尋常師范學校C:中等師范學校D:高等師范學校

答案:尋常師范學校；高等師范學校

第十二章單元測試

夸美紐斯生活的環(huán)境是新舊兩種社會的交替時期，新舊思想的矛盾在他的思想中表現(xiàn)為（）

A:其思想搖擺不定，自相矛盾

B:其思想既有民族性，又有宗教性

C:其思想既有宗教性，又有反宗教性

D:其思想既有人文主義性，又有宗教性

答案:其思想既有人文主義性，又有宗教性

夸美紐斯認為教育對個人的作用在于（）

A:使人身心健康

B:“使人得救”

C:改造社會、國家

D:使天賦得到發(fā)展

答案:使天賦得到發(fā)展

在夸美紐斯的教育思想體系中，存在的兩個重要教育原則是（）

A:順應(yīng)自然、直觀性

B:順應(yīng)自然、泛智

C:泛智、直觀性

D:直觀性、鞏固性

答案:順應(yīng)自然、泛智

夸美紐斯提出了許多教學原則，但不包括（）

A:激發(fā)學生求知欲原則

B:發(fā)展性原則

C:直觀性原則

D:量力性原則

答案:發(fā)展性原則

以下這些教育史上的創(chuàng)舉，不是由夸美紐斯提出來的是（）

A:第一次提出統(tǒng)一的學校體系

B:第一個提出分班教學

C:首次提出量力性原則

D:第一個提出較完整的教學原則體系

答案:第一個提出分班教學

貫串夸美紐斯整個教育理論體系的一條根本的指導(dǎo)性原則是（）

A:直觀性原則

B:教育適應(yīng)自然

C:循序漸進原則

D:鞏固性原則

答案:教育適應(yīng)自然

夸美紐斯依據(jù)教育適應(yīng)自然的原則,將母育學校比喻為（）

A:冬季

B:秋季

C:春季

D:夏季

答案:春季

奪美紐斯的教育目的觀有兩面性，其中民主主義的一面體現(xiàn)在()

A:宗教性目的，認為宗教是為來世做準備

B:現(xiàn)實性目的，認為宗教是為來世做準備

C:現(xiàn)實性目的，認為教育使人認識世界，以享受現(xiàn)實的幸福

D:宗教性目的，認為教育使人認識世界，以享受現(xiàn)實的幸福

答案:現(xiàn)實性目的，認為教育使人認識世界，以享受現(xiàn)實的幸福

夸美紐斯“泛智”教育思想是指（）

A:教育內(nèi)容泛智化

B:教育對象泛智化

C:教育方法泛智化

D:教育手段泛智化

答案:教育內(nèi)容泛智化

；教育對象泛智化

夸美紐斯認為教師所必須具備的素質(zhì)包括篤信宗教、科學知識和管理學校事務(wù)。（）

A:對B:錯

答案:錯夸美紐斯提出并全面系統(tǒng)地論述了班級授課制。（）

A:錯B:對

答案:對

第十三章單元測試

《愛彌兒》開篇寫道：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全壞了”。這句話體現(xiàn)出盧梭的哲學思想是（）。

A:性善論

B:性惡論C:經(jīng)驗論D:白板說

答案:性善論

盧梭自然主義教育理論的核心是“回歸自然”（backtonature）。（）

A:對B:錯

答案:對盧梭的自然教育論提出的教育培養(yǎng)目的是（）。

A:社會人

B:自然人C:新人D:科學人

答案:自然人盧梭將2-12歲的兒童期稱為（）。

A:認知發(fā)展期B:理智睡眠期

C:知識發(fā)展期D:感性發(fā)展期

答案:理智睡眠期

盧梭認為，道德教育起始于（）。

A:自愛B:自我C:自利

D:自尊

答案:自愛；自利

第十四章單元測試

裴斯泰洛齊是德國19世紀著名的民主主義教育家。（）

A:對B:錯

答案:錯裴斯泰洛齊的教育目的是：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應(yīng)有的地位?！保ǎ?/p>

A:錯B:對

答案:對裴斯泰洛齊提出的“教育心理學化”的主要內(nèi)容包括（）。

A:教育要適應(yīng)兒童心理的發(fā)展

B:教學內(nèi)容的心理學化

C:教育原則和教學方法的心理學化

D:教育者要適應(yīng)兒童的心理

答案:教育要適應(yīng)兒童心理的發(fā)展

；教學內(nèi)容的心理學化

；教育原則和教學方法的心理學化

；教育者要適應(yīng)兒童的心理

裴斯泰洛齊認為，初等學校的各種教育應(yīng)該從最簡單的要素開始，逐漸轉(zhuǎn)到日益復(fù)雜要素，循序漸進的促進人的和諧發(fā)展。這一教育理論是（）。

A:要點教育

B:基礎(chǔ)教育C:初等教育D:要素教育

答案:要素教育裴斯泰洛齊認為，體育最簡單的要素是（）。

A:手指運動能力

B:各關(guān)節(jié)運動能力C:肢體運動能力D:身體運動能力

答案:各關(guān)節(jié)運動能力

第十五章單元測試

赫爾巴特教育思想的理論基礎(chǔ)是（）。

A:心理學基礎(chǔ)B:倫理性基礎(chǔ)C:社會學基礎(chǔ)

D:哲學基礎(chǔ)

答案:心理學基礎(chǔ)；倫理性基礎(chǔ)赫爾巴特認為，教育的目的是道德教育。（）

A:對B:錯

答案:錯赫爾巴特認為，實現(xiàn)其道德教育目的的有效途徑是教育性教學的原則。（）

A:錯B:對

答案:對赫爾巴特提出的教學進程包括（）。

A:綜合教學

B:分析教學

C:單純提示的教學

D:統(tǒng)覺教學

答案:綜合教學

；分析教學

；單純提示的教學

赫爾巴特提出的兒童發(fā)展階段包括（）。

A:幼兒期

B:嬰兒期

C:童年期

D:青年期

E:少年期

答案:幼兒期

；嬰兒期

；童年期

；青年期

第十六章單元測試

以下不是福祿貝爾代表教育作品是（）。

A:《人的教育》

B:《天鵝之歌》C:《母親與兒歌》D:《幼兒園教育學》

答案:《天鵝之歌》福祿貝爾的教育原則是（）。

A:創(chuàng)造的原則

B:順應(yīng)自然的原則C:發(fā)展的原則D:統(tǒng)一的原則

答案:創(chuàng)造的原則

；順應(yīng)自然的原則；發(fā)展的原則；統(tǒng)一的原則福祿貝爾認為，教育方法的基本原理是（）。

A:集體活動B:獨立活動C:游戲活動D:自我活動。

答案:自我活動。

福祿貝爾在《母親與兒歌》收集了50首“游戲的歌”，每一首歌包括（）。

A:兒歌

B:與這首兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫

C:每首兒歌下面會附有符合兒童身心發(fā)展的運動方式和說明

D:每首歌的教學案例

E:指導(dǎo)母親的格言

答案:兒歌

；與這首兒歌內(nèi)容相關(guān)的圖畫

；每首兒歌下面會附有符合兒童身心發(fā)展的運動方式和說明

；指導(dǎo)母親的格言恩物是福祿貝爾創(chuàng)造的一套供兒童使用的教學用品。（）

A:錯B:對

答案:對

第十七章單元測試

“新教育運動”是19世紀末20世紀初興起的教育改革運動，其興起地是（）

A:亞洲

B:歐洲

C:美國

D:全世界

答案:歐洲

新教育運動強調(diào)()

A:兒童中心

B:社會中心

C:家庭中心

D:活動中心

答案:兒童中心

1921年，法國新教育聯(lián)誼會為了宣傳新教育運動而出版了()

A:《新青年》

B:《新世紀》

C:《新時期的教育》

D:《新教育》

答案:《新時期的教育》

以下哪些是新教育運動中的著名實驗（）

A:蒙臺梭利的“兒童之家”

B:帕克的昆西教學法

C:利茨的鄉(xiāng)村教育之家

D:尼爾的夏山學校

答案:蒙臺梭利的“兒童之家”

；利茨的鄉(xiāng)村教育之家

；尼爾的夏山學校

新教育運動開始的標志是（）

A:德國人利茨創(chuàng)辦了“鄉(xiāng)村寄宿學?！?/p>

B:英國人雷迪創(chuàng)辦了阿博茨霍爾姆鄉(xiāng)村寄宿學校

C:法國人德莫林創(chuàng)辦了羅什學校

D:1912年國際新教育聯(lián)盟在瑞士成立

答案:英國人雷迪創(chuàng)辦了阿博茨霍爾姆鄉(xiāng)村寄宿學校

在進步主義教育運動當中，杜威創(chuàng)辦了（）

A:夏山學校

B:哥倫比亞黨校

C:芝加哥大學實驗學校

D:阿博茨霍爾姆鄉(xiāng)村寄宿學校

答案:芝加哥大學實驗學校

以下哪些是進步主義運動中的教育實驗（）

A:凱興斯泰納的勞作學校

B:克伯屈的設(shè)計教學法

C:帕克的昆西教學法

D:約翰遜的有機教育學校

答案:克伯屈的設(shè)計教學法

；帕克的昆西教學法

；約翰遜的有機教育學校

設(shè)計教學法的創(chuàng)辦者是()

A:克伯屈

B:凱興斯泰納

C:約翰遜

D:帕克

答案:克伯屈

“進步教育之父”是指（）

A:蒙臺梭利

B:杜威

C:賴斯

D:帕克

答案:帕克

凱興斯泰納介紹的“公民教育”和“勞作學?！钡年P(guān)系是（）

A:前者是目的，后者是機構(gòu)

B:二者毫不相干

C:二者互為目的

D:前者是機構(gòu)，后者是目的

答案:前者是目的，后者是機構(gòu)

1929-1943年，屬于進步主義教育的（）

A:衰落階段

B:轉(zhuǎn)折階段

C:興起階段

D:成型階段

答案:轉(zhuǎn)折階段

美國進步主義教育運動期間所創(chuàng)立的道爾頓制的基本原則是（）

A:注重學生個性差異

B:自由與合作

C:活動與主動

D:兒童中心主義與“從做中學”

答案:自由與合作

針對班級授課制的弊端，美國進步主義教育家帕克赫斯特所提出的個別教學制度被稱為（）

A:昆西制度

B:文納特卡制

C:葛雷制

D:道爾頓制

答案:道爾頓制

在進步教育運動中，美國教育家克伯屈的主要貢獻在于創(chuàng)立了（）

A:葛雷制

B:道爾頓制

C:昆西教學法

D:設(shè)計教學法

答案:設(shè)計教學法

實驗教育學派努力將教育學建立在自然科學的基礎(chǔ)之上。（）

A:錯B:對

答案:對

第十八章單元測試

在英國教育體系中增加職業(yè)技術(shù)教育一軌的文件是（）

A:《哈多報告》

B:《斯賓斯報告》

C:《巴特勒教育法》

D:《費舍教育法》

答案:《斯賓斯報告》

英國的綜合中學運動發(fā)生的時間大概是（）

A:《雷弗休姆報告》實施后

B:《斯賓斯報告》提出前

C:《哈多報告》提出前

D:《巴特勒教育法》實施后

答案:《巴特勒教育法》實施后

被看作自《巴特勒教育法》以來，英國教育史上又一次里程碑式的教育改革法案是（）

A:《1988年教育改革法》

B:《雷弗休姆報告》

C:《1944年教育法》

D:《巴爾福教育法》

答案:《1988年教育改革法》

“羅賓斯原則”指的是（）

A:以成人為對象，以現(xiàn)代化的教學手段和靈活的教學方式進行教學

B:應(yīng)為所有在能力和成績方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程

C:實施5~15歲的義務(wù)教育，同時地方教育當局應(yīng)向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育

D:實施全國統(tǒng)一課程，確定在5~16歲的義務(wù)教育階段開設(shè)三類課程（核心課程、基礎(chǔ)課程和附加課程）

答案:應(yīng)為所有在能力和成績方面合格的，并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程

促成英國初等教育普及的法案是（）

A:《巴特勒教育法》

B:《費里法案》

C:《巴爾福教育法》

D:《費舍教育法》

答案:《費舍教育法》

英國20世紀90年代的教育改革中表現(xiàn)出“共同化水準”和“多樣化結(jié)構(gòu)”兩大主要特征的教育階段是中等教育。（）

A:對B:錯

答案:錯英國《1988年教育改革法》主張實施全國統(tǒng)一課程。（）

A:錯B:對

答案:對在英國教育史上，第一次從國家的角度闡明“中等教育面向全體兒童”的教育文獻是（）

A:《哈多報告》

B:《諾伍德報告》

C:《雷弗休姆報告》

D:《斯賓斯報告》

答案:《哈多報告》

第二次世界大戰(zhàn)后英國教育改革的總的指導(dǎo)文件和法律基礎(chǔ)是（）

A:《巴特勒教育法》

B:《斯賓斯報告》

C:《費舍教育法》

D:《巴爾福教育法》

答案:《巴特勒教育法》

在英國，標志著以地方教育當局為主體的教育管理體制建立，表明國家加強對教育管理的法案是《巴特勒教育法》。（）

A:錯B:對

答案:錯《哈多報告》確定的英國教育體制是（）

A:雙軌制

B:三軌制

C:單軌制

D:四軌制

答案:雙軌制

《費舍教育法》涉及到的問題包括下面哪幾項（）

A:初等教育問題

B:幼兒教育問題

C:雙軌制問題

D:繼續(xù)教育問題

答案:初等教育問題

；幼兒教育問題

；繼續(xù)教育問題

第十九章單元測試

20世紀初，法國在教育管理上改變了拿破侖時期實施的中央教育管理體制。（）

A:對B:錯

答案:錯二戰(zhàn)后，法國政府對教育的控制表現(xiàn)為（）。

A:中央教育管理體制

B:教育現(xiàn)代化發(fā)展C:教育免費、義務(wù)、世俗化

D:宗教影響消弱

答案:中央教育管理體制

；教育免費、義務(wù)、世俗化

；宗教影響消弱1919年，法國頒布《阿斯蒂埃法》。該法案被稱為（）。

A:“高等教育憲章”B:“技術(shù)教育憲章”C:“初等教育憲章”

D:“中等教育憲章”

答案:“技術(shù)教育憲章”在20世紀40年代，法國政府推行的教育改革法案是（）。

A:《朗之瓦-瓦隆教育改革方案》

B:《高等教育方向指導(dǎo)法》C:《教育改革法》

D:《法盧法案》

答案:《朗之瓦-瓦隆教育改革方案》

1968年11月，法國議會頒布《高等教育方向指導(dǎo)法》，又稱《富爾法》。該法案主要確立了法國高等教育的辦學原則（）。

A:民主參與B:多科性結(jié)構(gòu)C:自主自治D:公正公平

答案:民主參與；多科性結(jié)構(gòu)；自主自治

第二十章單元測試

1919年，德國建立魏瑪共和國，頒布的此階段德國教育發(fā)展的指導(dǎo)法案是（）。

A:《魏瑪教育法》

B:《高等教育法》

C:《基礎(chǔ)學校法》D:《魏瑪憲法》

答案:《魏瑪憲法》在納粹政府統(tǒng)治時期，德國的各級學校教育并未出現(xiàn)較大的改變。（）

A:對B:錯

答案:錯1959年2月14日，德國政府公布《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》?！犊偩V計劃》建議設(shè)置的中學類型（）。

A:實科學校B:主要學校C:文科中學D:高級中學

答案:實科學校；主要學校；高級中學

1964年10月28日，聯(lián)邦德國各州州長簽訂了《關(guān)于統(tǒng)一學校教育事業(yè)的修正協(xié)定》，簡稱（）。

A:《統(tǒng)一學校協(xié)定》B:《盧森堡協(xié)定》

C:《洪堡協(xié)定》D:《漢堡協(xié)定》

答案:《漢堡協(xié)定》

20世紀60年代中期以后，聯(lián)邦德國出現(xiàn)一類新型中等教育機構(gòu)，將過去三種中學合并至新型中學。該類中等教育機構(gòu)是（）。

A:實科中學B:綜合學校C:古典中學

D:完全中學

答案:綜合學校

第二十一章單元測試

被稱為“美國公立學校之父”的是（）

A:巴納德

B:華盛頓

C:賀拉斯·曼

D:富蘭克林

答案:賀拉斯·曼

第一次世界大戰(zhàn)后，美國提出建立一個中等教育與極等教育相銜接的學校系統(tǒng)，肯定了美國的“六三三”學制的地位的法案是（）

A:《中小學教育法》

B:《國防教育法》

C:《中等教育的基本原則》

D:《史密斯-休斯法》

答案:《中等教育的基本原則》

20世紀30年代，美國進行的“八年研究”的主要目的是（）

A:探索發(fā)展職業(yè)教育的途徑

B:研究雙軌制所帶來的負面影響

C:研究大學與中學關(guān)系，解決大學升學與就業(yè)的矛盾

D:研究中等學校課程改革的問題

答案:研究大學與中學關(guān)系，解決大學升學與就業(yè)的矛盾

初級學院運動實質(zhì)上是對美國哪個階段教育改革的設(shè)想（）

A:職業(yè)教育

B:中等教育

C:高等教育

D:初等教育

答案:高等教育

大力促進美國聯(lián)邦與州合作、加大職業(yè)教育投入、共建職業(yè)教育的法案是（）。

A:基佐法案

B:巴爾福法案

C:史密斯-休斯法案

D:莫雷爾法案

答案:史密斯-休斯法案

1958年，美國國會頒布《國防教育法》，主要內(nèi)容包括（）

A:加強中小學的基礎(chǔ)教育

B:增撥教育經(jīng)費，作為各級學校的財政援助。

C:加強職業(yè)技術(shù)教育

D:加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語的教學

答案:增撥教育經(jīng)費，作為各級學校的財政援助。

；加強職業(yè)技術(shù)教育

；加強普通學校的自然科學、數(shù)學和現(xiàn)代外語的教學

以下屬于20世紀70年代美國教育改革重點所在的選項是（）

A:職業(yè)教育

B:勞動教育

C:基礎(chǔ)教育

D:高等教育

答案:職業(yè)教育

；勞動教育

；基礎(chǔ)教育

1899年頒布的“十三人委員會”報告為美國中學實行實行學分制和選修課制提供依據(jù)。（）

A:對B:錯

答案:對美國20世紀60年代的教育改革主要包括中小學課程改革、繼續(xù)改善教育機會不平等問題和發(fā)展高等教育。

A:錯B:對

答案:對1918年美國《中等教育的基本原則》報告提出哪些目標？

A:公民資格；B:職業(yè)；C:道德品格；D:適宜地使用閑暇；E:掌握基本的方法；F:高尚的家庭成員；G:健康；

答案:公民資格；；職業(yè)；；道德品格；；適宜地使用閑暇；；掌握基本的方法；；高尚的家庭成員；；健康；

第二十二章單元測試

蘇聯(lián)在建國初期（1917-1920）進行的教育改革主要涉及領(lǐng)域包括（）。

A:建立統(tǒng)一的勞動學校制度

B:改進學校的教育、教學工作C:團結(jié)、教育和改造教師

D:教育管理體制的改革

答案:建立統(tǒng)一的勞動學校制度

；改進學校的教育、教學工作；團結(jié)、教育和改造教師

；教育管理體制的改革1921年到1925年，《國家學術(shù)委員會教學大綱》頒布?！洞缶V》完全取消了學科建設(shè)，并將學生學習的知識劃分為若干領(lǐng)域。這些領(lǐng)域包括（）。

A:社會

B:勞動C:科學D:自然

答案:社會

；勞動；自然1958年11月蘇聯(lián)政府通過法案拉開了較大規(guī)模的教育改革。該法案是指（）。

A:《關(guān)于小學和中學的決定》

B:《關(guān)于改進師資培養(yǎng)工作》

C:《關(guān)于加強學校同生活的聯(lián)系和進一步發(fā)展全國國民教育制度的法律》

D:《關(guān)于改進具備高等和中等專業(yè)教育程度專門人才的培養(yǎng)、分配和任用》

答案:《關(guān)于加強學校同生活的聯(lián)系和進一步發(fā)展全國國民教育制度的法律》

1966年至20世紀70年代前期蘇聯(lián)的教育改革的基本精神是（）。

A:提高教學質(zhì)量

B:提高教學評價C:加強科學研究D:加強基礎(chǔ)知識教學

答案:提高教學質(zhì)量

；加強基礎(chǔ)知識教學

俄羅斯成立后第一部基本教育基本法是（）。

A:《關(guān)于進一步完善普通學校學生的教學、教育和勞動訓練的決議》

B:《蘇聯(lián)和各加盟共和國國民教育立法綱要》

C:1992年頒布的《俄羅斯聯(lián)邦教育法》

D:《俄羅斯聯(lián)邦高等和大學后職業(yè)教育法》

答案:1992年頒布的《俄羅斯聯(lián)邦教育法》

第二十三章單元測試

二戰(zhàn)前，被日本后世稱為“戰(zhàn)前時代的圣經(jīng)”的教育法案是（）。

A:《教育基本法》B:《教育敕語》C:《學校教育令》

D:《小學令》

答案:《教育敕語》二戰(zhàn)前，確了6年義務(wù)教育的體制的教育法案是（）。

A:《教育基本法》