Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn第5課時（教學設計）-人教PEP版級上冊

Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn第5課時（教學設計）20242025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn第5課時（教學設計）20242025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設計思路結合人教PEP版英語三年級上冊Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn的內(nèi)容，本節(jié)課主要圍繞學習新單詞和句型，讓學生在真實語境中學會如何介紹朋友和表達喜好。課程設計以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極參與度，通過趣味性、互動性的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的知識點。課程設計包括情境創(chuàng)設、新單詞教學、句型操練、互動游戲等環(huán)節(jié)，旨在讓學生在實際應用中自然習得語言，提高學生的英語素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠聽懂并在真實情境中運用本節(jié)課所學單詞和句型介紹朋友和表達喜好。文化意識方面，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化背景下朋友交往的方式。思維品質(zhì)方面，通過小組討論和互動游戲，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和合作精神。學習能力方面，學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習效率和自我調(diào)整能力，形成有效的英語學習策略。教學難點與重點1.教學重點

①能夠正確拼讀并運用新單詞：friend,boy,girl,old,young,happy,sad。

②掌握句型："Thisismyfriend.He/Sheis...He/Shelikes..."，并能在實際情境中運用。

2.教學難點

①區(qū)分單詞的發(fā)音，尤其是元音字母的發(fā)音，如"friend"中的"ei"和"old"中的"ou"。

②在實際對話中靈活運用所學句型，并根據(jù)不同情境調(diào)整句子結構，如介紹不同性別的朋友時正確使用"He"和"She"。教學方法與手段教學方法：

1.交際法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實際交流中運用所學單詞和句型。

2.任務型教學法：設計具體任務，如介紹新朋友，讓學生在完成任務的過程中自然習得語言。

3.情境教學法：創(chuàng)建真實語境，如學校、公園等，讓學生在特定情境中學習并應用新知識。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示單詞和句型，增加視覺刺激，幫助學生記憶。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，讓學生通過游戲和練習鞏固所學內(nèi)容。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線視頻和音頻，提供更多樣化的學習材料，增強學生的學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn內(nèi)容的預習資料，強調(diào)新單詞和句型的正確發(fā)音和用法。

設計預習問題：設計問題如“你能用今天學的單詞和句型介紹你的朋友嗎？”引導學生思考如何在真實情境中應用所學。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習測試或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，預習新單詞和句型，嘗試發(fā)音和記憶。

思考預習問題：學生思考如何用新學到的知識介紹朋友，記錄疑問。

提交預習成果：學生將預習的筆記和問題通過平臺提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺進行資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

作用與目的：

為學生課堂學習打下基礎，提前熟悉新單詞和句型，減少課堂上的陌生感。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示朋友之間的互動圖片或故事，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解新單詞和句型的用法，通過例句幫助學生理解。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬介紹朋友的場景。

解答疑問：對學生在學習中遇到的問題進行解答，提供必要的幫助。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新知識。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試用新學的單詞和句型介紹朋友。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學生理解新單詞和句型的用法。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與課程內(nèi)容相關的練習題，鞏固新單詞和句型的應用。

提供拓展資源：提供相關的英語繪本或視頻，幫助學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固所學知識。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行額外的學習和練習。

反思總結：學生對自己的學習進行反思，總結學習經(jīng)驗和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生總結學習過程，提升學習能力。

作用與目的：知識點梳理1.單詞

friend：朋友

boy：男孩

girl：女孩

old：老的

young：年輕的

happy：快樂的

sad：悲傷的

2.句型

"Thisismyfriend.He/Sheis...He/Shelikes..."：這是我的朋友。他/她是...他/她喜歡...

3.語法

本節(jié)課主要學習一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，用于描述朋友的特征和喜好。

"He/Sheis..."用于描述某人的特征，如年齡、性別等。

"He/Shelikes..."用于描述某人的喜好。

4.語音

學習單詞的發(fā)音，注意元音字母的發(fā)音，如"friend"中的"ei"和"old"中的"ou"。

具體知識點梳理如下：

一、單詞

1.friend：朋友

例子：Ihavemanyfriendsatschool.

造句：Thisismyfriend,Tom.

2.boy：男孩

例子：Theboyisplayingfootball.

造句：Thisismyfriend,aboynamedJack.

3.girl：女孩

例子：Thegirlisreadingabook.

造句：Thisismyfriend,agirlnamedLucy.

4.old：老的

例子：Theoldmaniswalkinginthepark.

造句：Thisismyfriend,anoldmannamedMr.Wang.

5.young：年輕的

例子：Theyounggirlisdancing.

造句：Thisismyfriend,ayounggirlnamedLily.

6.happy：快樂的

例子：Thehappyboyislaughing.

造句：Thisismyfriend,ahappyboynamedMike.

7.sad：悲傷的

例子：Thesadgirliscrying.

造句：Thisismyfriend,asadgirlnamedJane.

二、句型

1."Thisismyfriend.He/Sheis..."

用于介紹朋友，描述朋友的特征。

例子：Thisismyfriend,Tom.Heisaboy.

2."He/Shelikes..."

用于描述朋友的喜好。

例子：Helikesplayingfootball.

三、語法

1.一般現(xiàn)在時態(tài)

用于描述朋友的特征和喜好。

例子：Sheisagirl.Shelikesreadingbooks.

四、語音

1.元音字母的發(fā)音

"ei"發(fā)音，如"friend"中的"ei"。

"ou"發(fā)音，如"old"中的"ou"。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式來檢查學生對新單詞和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機抽取學生，讓他們用今天學的單詞和句型介紹一個虛構的朋友，以此來評估學生的語言運用能力。

（2）觀察：教師在課堂活動中應密切觀察學生的學習反應和參與程度。通過觀察，教師可以發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中是否專注，是否能夠積極參與角色扮演等互動活動。

（3）測試：在課程結束時，教師可以設計一些小測試，如填空、選擇或匹配題，來檢測學生對新知識的理解和記憶。這些測試可以快速反饋學生的學習效果，教師據(jù)此調(diào)整教學進度。

（4）小組討論：通過組織小組討論，教師可以評估學生的合作能力和溝通技巧，同時也能夠了解學生在討論中展現(xiàn)出的語言運用水平。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學習的延伸，通過作業(yè)評價，教師可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，并及時給予反饋。

（1）批改：教師應認真批改學生的作業(yè)，注意發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤，特別是單詞拼寫、語法結構和句子結構等常見錯誤。

（2）點評：在批改作業(yè)的同時，教師應該寫上鼓勵性的評語，如“Verygood!You'vemadegreatprogress!”或“Trytorememberthecorrectspellingnexttime!”等，以此來激勵學生的學習積極性。

（3）反饋：教師應及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，可以通過個別輔導、小組討論或全班講解的方式進行。反饋時，教師應強調(diào)學生的進步和需要改進的地方。

（4）鼓勵：對于學生的每一次進步，教師都應給予認可和鼓勵，讓學生感受到學習的成就感和樂趣。

（5）持續(xù)跟蹤：教師應持續(xù)跟蹤學生的學習進展，對于作業(yè)中反復出現(xiàn)的錯誤，應設計針對性的輔導和練習，幫助學生克服學習難點。典型例題講解1.完成句子

題目：根據(jù)所給信息，完成下面的句子。

信息：你的朋友叫Tom，他10歲，喜歡踢足球。

示例：Thisismyfriend.HisnameisTom.Heis10yearsold.Helikesplayingfootball.

答案：Thisismyfriend.HisnameisTom.Heis10yearsold.Helikesplayingfootball.

2.角色扮演

題目：你和你的同學扮演介紹朋友的角色，用今天學的單詞和句型。

要求：你需要介紹你的朋友，包括他的名字、年齡和喜好。

答案：A:Thisismyfriend,Tom.Heis12yearsold.Helikesplayingbasketball.

B:Thisismyfriend,Lucy.Sheis11yearsold.Shelikesreadingbooks.

3.連接句子

題目：將下列句子按照正確的順序連接起來。

句子：①Heisaboy.②HisnameisDavid.③Thisismyfriend.

答案：③Thisismyfriend.②HisnameisDavid.①Heisaboy.

4.描述朋友

題目：根據(jù)下面的信息，描述你的朋友。

信息：你的朋友叫Mary，她8歲，喜歡畫畫。

答案：Thisismyfriend,Mary.Sheis8yearsold.Shelikesdrawingpictures.

5.問答練習

題目：根據(jù)下面的信息，回答問題。

信息：你的朋友叫Jack，他9歲，喜歡游泳。

問題：Whatisyourfriend'sname?Howoldishe?Whatdoeshelike?

答案：Myfriend'snameisJack.Heis9yearsold.Helikesswimming.教學反思與改進在教學過程中，我意識到課堂互動環(huán)節(jié)需要更多的創(chuàng)新和變化，以保持學生的興趣和參與度。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中引入更多的游戲和互動活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，我可以設計一個“猜猜我是誰”的游戲，讓學生通過提問和回答來猜測某個朋友的特點，這樣既能提高學生的聽說能力，又能增強他們的學習興趣。此外，我還計劃在課堂上增加更多的角