護(hù)理研究課程思政

護(hù)理研究課程思政[主題]護(hù)理類的思政[主旨]護(hù)理類的思政是指通過思想政治教育，培養(yǎng)護(hù)理人員的良好品德和職業(yè)道德，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，為提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。本文將詳細(xì)介紹護(hù)理類的思政內(nèi)容，幫助讀者更好地了解這一領(lǐng)域。[描述]首先，護(hù)理類的思政教育包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育。其中，思想教育是指通過引導(dǎo)護(hù)理人員樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。政治教育是指通過宣傳黨的路線、方針和政策，增強(qiáng)護(hù)理人員的政治意識(shí)和組織觀念。道德教育是指通過教育護(hù)理人員遵守職業(yè)道德規(guī)范，樹立以患者為中心的服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。心理教育是指通過疏導(dǎo)護(hù)理人員的心理問題，提高其心理素質(zhì)和抗壓能力，保持身心健康。其次，護(hù)理類的思政教育還需要注意以下幾點(diǎn)。首先，教育內(nèi)容要貼近實(shí)際，結(jié)合護(hù)理工作的特點(diǎn)，注重實(shí)用性。其次，教育方式要多樣化，采用講座、研討會(huì)、案例分析等多種形式，提高學(xué)習(xí)效果。最后，教育要與實(shí)際工作相結(jié)合，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓護(hù)理人員更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。[總結(jié)]護(hù)理類的思政教育是護(hù)理管理的重要組成部分，對(duì)提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量至關(guān)重要。通過加強(qiáng)思想教育、政治教育、道德教育和心理教育，培養(yǎng)護(hù)理人員的良好品德和職業(yè)道德，增強(qiáng)其責(zé)任感和使命感，為患者提供更好的服務(wù)。護(hù)理類的思政都有哪些護(hù)理類的思政課程思政課程對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有至關(guān)重要的作用，它不僅能夠提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，還能培養(yǎng)其職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。在護(hù)理教育中，思政課程主要包括以下內(nèi)容：1.思想道德教育思想道德教育旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。課程內(nèi)容涵蓋馬克思主義基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等，旨在幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，堅(jiān)定政治方向，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。2.法制教育法制教育旨在提高學(xué)生的法律意識(shí)和法治素養(yǎng)。課程內(nèi)容包括憲法、醫(yī)療法律、護(hù)理法律等，旨在幫助學(xué)生了解醫(yī)療行業(yè)的法律法規(guī)，樹立法治觀念，依法執(zhí)業(yè)，維護(hù)患者權(quán)益。3.愛國(guó)主義教育愛國(guó)主義教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。課程內(nèi)容主要圍繞中國(guó)歷史、文化、精神等方面展開，旨在激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，樹立民族自信心，為國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。4.醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和仁愛之心。課程內(nèi)容包括護(hù)理倫理學(xué)、職業(yè)道德規(guī)范、醫(yī)患關(guān)系等，旨在幫助學(xué)生樹立崇高的職業(yè)理想，踐行救死扶傷、愛護(hù)患者的原則，維護(hù)護(hù)理職業(yè)的聲譽(yù)。5.社會(huì)責(zé)任教育社會(huì)責(zé)任教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。課程內(nèi)容包括社會(huì)保障、公共衛(wèi)生、社區(qū)護(hù)理等，旨在幫助學(xué)生了解社會(huì)問題，樹立服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。6.心理健康教育心理健康教育旨在提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)和應(yīng)對(duì)壓力的能力。課程內(nèi)容包括心理健康知識(shí)、壓力管理、情緒調(diào)節(jié)等，旨在幫助學(xué)生了解心理健康的重要性，掌握應(yīng)對(duì)心理問題的技巧，保持良好的心理狀態(tài)。7.文化素養(yǎng)教育文化素養(yǎng)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文精神。課程內(nèi)容包括中國(guó)文學(xué)、藝術(shù)、歷史等，旨在拓寬學(xué)生的視野，提升其審美情趣，養(yǎng)成高尚的情操和優(yōu)雅的氣質(zhì)。這些思政課程對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生具有重要意義，它們能夠幫助學(xué)生樹立正確的思想道德觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，為其成為一名優(yōu)秀的護(hù)理人員奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。第一篇：多元協(xié)同打造融合教育課程思政新模式近年來，川北醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，在預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生五年培養(yǎng)期中，堅(jiān)持突出思政導(dǎo)向，以課程思政建設(shè)為切入點(diǎn)，推進(jìn)思政教育與專業(yè)教育的深度融合，全方位保障思政教育的持續(xù)性、完整性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性，從而培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、倫理精神和職業(yè)責(zé)任的應(yīng)用型公共衛(wèi)生人才。更新教育理念構(gòu)建基于專業(yè)核心價(jià)值的課程思政教育體系學(xué)院以黨建為引領(lǐng)，依托“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，著力構(gòu)建基于預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)核心價(jià)值的課程思政育人體系，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組織專業(yè)課程思政教育實(shí)踐探索。預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)核心價(jià)值突出專業(yè)人才社會(huì)責(zé)任和職業(yè)使命，即“實(shí)戰(zhàn)能勝、衛(wèi)戍健康、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”。結(jié)合專業(yè)核心價(jià)值和人才培養(yǎng)方案，根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，統(tǒng)籌制定各門課程思政教育目標(biāo)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程思政教育元素在各門課程中的教育方法路徑。在構(gòu)建課程思政教育體系的過程中，學(xué)院深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，將思政教育與專業(yè)知識(shí)教育相結(jié)合，在課前（短視頻）、課中（講授、案例、討論）、課后（作業(yè)、線上討論、主題項(xiàng)目）融入思政教育，并貫通至第二課堂和第三課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深刻理解和感知專業(yè)的社會(huì)責(zé)任和職業(yè)使命。優(yōu)化工作機(jī)制形成“1+X+N”的協(xié)同育人機(jī)制學(xué)院將黨建與課程思政建設(shè)深度融合，形成以教師黨支部為依托，教務(wù)科、辦公室、研究生科、學(xué)生科、團(tuán)總支、基層教學(xué)組織等多個(gè)科室參與，N個(gè)課程團(tuán)隊(duì)落實(shí)推進(jìn)的“1+X+N”協(xié)同育人機(jī)制。教師黨支部聚焦課程思政建設(shè)，深入研討課程思政教育理論和實(shí)踐。基層教學(xué)組織積極開展專題教研活動(dòng)和集體備課，課程團(tuán)隊(duì)將育己與育人相結(jié)合，探索特色教學(xué)策略。在“1+X+N”協(xié)同育人機(jī)制下，學(xué)院充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，通過多科室協(xié)同配合，形成合力，推動(dòng)課程思政建設(shè)工作深入開展。各課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)課程特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，將思政教育有機(jī)融入教育教學(xué)全過程，提高了課程思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性。拓展方法路徑統(tǒng)籌多方資源凝聚思專創(chuàng)融合實(shí)踐育人合力學(xué)院大力建設(shè)課程資源、雙創(chuàng)資源、充分挖掘社會(huì)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的資源體系：開展多元立體的課程思政教育實(shí)踐，將課程思政融入微課、對(duì)分課堂、案例教學(xué)、挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)、主題活動(dòng)實(shí)踐、小組學(xué)習(xí)匯報(bào)、學(xué)科競(jìng)賽等，使學(xué)生在不同場(chǎng)景下都能夠接受到思政教育的熏陶；將紅色文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程思政教育實(shí)踐，探索課程思政建設(shè)新思路，通過深入挖掘紅色文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，將其與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國(guó)情懷和專業(yè)倫理精神；此外，學(xué)院還組建了醫(yī)德文化傳承與創(chuàng)新、“醫(yī)路揚(yáng)帆”輔導(dǎo)員工作室，組建德育虛擬教研室，通過這些平臺(tái)的建立，更好地整合資源，推動(dòng)課程思政教育的深入開展，鞏固提升課程思政育人成效。近三年來，學(xué)院先后獲批四川省“三全育人”綜合改革試點(diǎn)院（系）、四川省首批高等學(xué)校課程思政標(biāo)桿院（系），預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)獲批四川省“課程思政”示范專業(yè)、四川省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)等。學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，近年獲評(píng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金7人次；學(xué)生個(gè)人或集體獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)思想引領(lǐng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)科競(jìng)賽等獎(jiǎng)項(xiàng)30余項(xiàng)；教師指導(dǎo)本科學(xué)生發(fā)表高質(zhì)量SCI論文9篇。畢業(yè)生普遍在綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新精神等方面表現(xiàn)突出，深受疾控中心、醫(yī)院、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等各類單位的青睞，多人已成長(zhǎng)為單位的業(yè)務(wù)骨干。第二篇：傳承“紅醫(yī)初心”以強(qiáng)大思政引領(lǐng)力推進(jìn)衛(wèi)生職業(yè)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展思政引領(lǐng)力是立德樹人的核心所在，更是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本保證。贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院緊緊圍繞服務(wù)國(guó)家健康中國(guó)戰(zhàn)略、服務(wù)基層衛(wèi)生健康事業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)，以思政引領(lǐng)力建設(shè)為牽引，立足贛南革命老區(qū)豐富獨(dú)特的紅色文化資源，傳承紅醫(yī)的職責(zé)使命，提出了以“政治堅(jiān)定、技術(shù)優(yōu)良、無私奉獻(xiàn)、救死扶傷、艱苦奮斗、勇于開創(chuàng)”為內(nèi)涵的“紅醫(yī)初心”核心價(jià)值文化，構(gòu)建并實(shí)施“紅醫(yī)初心”鑄魂育人體系，為學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展凝聚了強(qiáng)大精神力量。建強(qiáng)政治領(lǐng)導(dǎo)力，舉全校之力將“紅醫(yī)初心”鑄魂育人貫通人才培養(yǎng)全過程作為后起高職院校，贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院始終把黨的政治建設(shè)擺在首位，通過強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、完善組織架構(gòu)、優(yōu)化決策機(jī)制等，不斷提升黨委的政治領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)院黨委統(tǒng)攬全局、突出特色，提出將“紅醫(yī)初心”鑄魂育人體系構(gòu)建作為全院改革發(fā)展的戰(zhàn)略支點(diǎn)抓緊抓實(shí)抓好，從課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)到校園文化建設(shè)，均融入紅醫(yī)文化和紅醫(yī)元素，讓學(xué)生在潛移默化中接受“紅醫(yī)初心”熏陶，堅(jiān)定理想信念，錘煉品德修為。一是抓好第一課堂，推進(jìn)“紅醫(yī)初心”進(jìn)思政課和醫(yī)學(xué)專業(yè)課。二是激活第二課堂，將“紅醫(yī)初心”融入大學(xué)生第二課堂，成為各項(xiàng)活動(dòng)的主題和精神底色。三是拓展網(wǎng)絡(luò)課堂，利用微信公眾平臺(tái)、抖音等形式開展“我心中的紅醫(yī)故事”系列宣講宣傳活動(dòng)。四是注重社會(huì)課堂，大力開展紅色衛(wèi)生資源“一線課堂”“知行課堂”“紅色走讀”等思政社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。近年來，學(xué)院掛牌建立了紅色研學(xué)基地8個(gè)，黨校研學(xué)基地4個(gè)、紅軍醫(yī)院研學(xué)基地4個(gè)，設(shè)置了健康大講堂、組建了新時(shí)代大學(xué)生馬克思主義理論宣講團(tuán)，開設(shè)了紅色文化課，開設(shè)了“紅醫(yī)初心”育人專欄等，推進(jìn)“紅醫(yī)初心”進(jìn)日常思想政治工作、進(jìn)教育教學(xué)改革、進(jìn)思政實(shí)踐活動(dòng)，逐步構(gòu)建了“紅醫(yī)初心”思政育人貫通人才培養(yǎng)全鏈條體系。建強(qiáng)課程支撐力，思政課程與課程思政同頻共振奏響“紅醫(yī)初心”鑄魂育人交響曲思政課是強(qiáng)化思政引領(lǐng)力的主載體、主渠道。學(xué)院以江西省全國(guó)“大思政課”綜合改革試驗(yàn)區(qū)建設(shè)為契機(jī)，進(jìn)一步豐富內(nèi)容供給、創(chuàng)新教學(xué)形式、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化協(xié)同合作、努力建成“大資源”、打造“大課堂”、形成“大格局”，守正創(chuàng)新推動(dòng)思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展。成立“紅醫(yī)初心”文化研究中心，深入贛南19個(gè)縣市(區(qū))，挖掘“紅醫(yī)”歷史，遍訪紅醫(yī)故事，搜集“紅醫(yī)”史料，凝練了“紅醫(yī)初心”核心內(nèi)容，建成了1個(gè)中央蘇區(qū)衛(wèi)生史專題課程數(shù)字資源庫，開發(fā)了《紅色衛(wèi)生耀千秋》等12個(gè)市級(jí)精品課程，5項(xiàng)獲批省級(jí)課程優(yōu)秀成果。目前，正在著手編著《50個(gè)贛南“紅醫(yī)”故事》《30個(gè)“紅醫(yī)”模范任務(wù)》等特色精品教材。積極推進(jìn)大中小思政教育一體化建設(shè)，牽頭建立了贛州市首個(gè)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)樣板基地，牽頭16所學(xué)校開展聯(lián)盟體大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，2023年獲批江西省“家門口”大思政課實(shí)踐教學(xué)基地、江西省大中小學(xué)思政課一體化共同體試點(diǎn)牽頭單位。課程思政是思政引領(lǐng)力實(shí)現(xiàn)的重要途徑。在育人師資上，學(xué)院大力實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)制度，開展黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、企事業(yè)單位負(fù)責(zé)人、社科理論界專家、各行業(yè)先進(jìn)模范以及高校黨委書記校長(zhǎng)、院系黨政負(fù)責(zé)人、思政骨干等走入課堂、走上講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生心靈工作。柔性引進(jìn)了5名全國(guó)知名專家和“雙一流”高校的博士生導(dǎo)師作為學(xué)院的兼職思政課教師，自主培育了1名全國(guó)職業(yè)教育名師、1名省級(jí)思政名師和4個(gè)省級(jí)名師團(tuán)隊(duì)。在育人專業(yè)課程上，深入挖掘各類課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，建設(shè)省級(jí)課程思政示范項(xiàng)目2門，建設(shè)校級(jí)思政示范項(xiàng)目12個(gè)，覆蓋學(xué)生超1.5萬人。建強(qiáng)價(jià)值塑造力，“紅醫(yī)初心”核心價(jià)值文化成為全校師生共同精神追求價(jià)值塑造力關(guān)乎大學(xué)生價(jià)值觀的形成、道德品質(zhì)的塑造以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，是思政引領(lǐng)力的重要組成部分和具體體現(xiàn)。學(xué)院圍繞立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，體現(xiàn)到教材教學(xué)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)各方面，體現(xiàn)到學(xué)院思想政治工作全過程。把踐行“紅醫(yī)初心”作為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的具體實(shí)踐，打造“紅醫(yī)初心館”、黨建文化長(zhǎng)廊、紅色書屋、“紅醫(yī)初心”舞臺(tái)劇等，開展建筑能“說話”、道路賦“美名”、特色鑄“品牌”活動(dòng)，形成從地面到建筑物再到空中“處處顯文化、物物滲教育”的立體式校園文化氛圍。開展黨建文化品牌建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)文化精品項(xiàng)目征集、思政精品項(xiàng)目征集等活動(dòng)，全力打造好以紅色文化為基調(diào)的校園黨建思政育人環(huán)境，將育人元素融入到校園每一個(gè)角落。辦學(xué)以來，學(xué)校已為本地培養(yǎng)基層衛(wèi)生健康人才超過5萬人，畢業(yè)生綜合就業(yè)率超過85%，為地方醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)輸送了大批“德技雙修”優(yōu)秀人才，深受用人單位好評(píng)。第三篇：健康與護(hù)理學(xué)院基礎(chǔ)護(hù)理教研室“課程思政”建設(shè)方案為進(jìn)一步把貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神、新時(shí)代高教40條“強(qiáng)化課程思政和專業(yè)思政”的要求引向深處，根據(jù)《廣州XX學(xué)院課程思政建設(shè)方案》（廣州XX院教字〔2024〕16號(hào)）、《廣州XX學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育與推進(jìn)“三全育人”工作的實(shí)施方案》、《廣州XX學(xué)院健康與護(hù)理學(xué)院課程思政建設(shè)方案》文件要求，通過在非思政課程中將專業(yè)知識(shí)傳授和思政教育有機(jī)結(jié)合，在課程中貫穿思想價(jià)值引領(lǐng)主線，充分發(fā)揮專業(yè)課程重要的育人功能，提升課程思政育人實(shí)效，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，發(fā)揮教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，讓所有課程、所有教師都承擔(dān)好育人責(zé)任，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、建設(shè)目標(biāo)1.推進(jìn)思政課建設(shè)，增強(qiáng)思政課主渠道作用。2.挖掘思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程思政的支撐作用。3.提高育人能力，打造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍。4.加強(qiáng)考核力度，建立課程思政評(píng)價(jià)機(jī)制。三、具體措施(一)加大思想政治理論課程教學(xué)改革1、以成果導(dǎo)向理念推進(jìn)教材體系向問題式教學(xué)體系轉(zhuǎn)化以成果導(dǎo)向教育新理念，對(duì)高校思想政治理論課進(jìn)行教學(xué)改革，重點(diǎn)按照成果導(dǎo)向理念修訂教學(xué)大綱，突出強(qiáng)化問題意識(shí)，厘清每章的重點(diǎn)難點(diǎn);然后依據(jù)修定的大綱對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)化處理。將成果目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材體系進(jìn)行問題式教學(xué)體系轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、直至解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政課教學(xué)目標(biāo)。2、改革與創(chuàng)新方式手段以提升思政課教學(xué)效果(1)充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，最大限度地運(yùn)用好課堂主渠道教學(xué)。教師既可以依據(jù)自身特性或特長(zhǎng)采取問題式教學(xué)、互動(dòng)式討論、案例式教學(xué)、情景仿真教學(xué)等也可以依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因地制宜地采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式或手段，如音樂詮釋思政主題教學(xué)，可以用微視頻、演講等形式與思政主題相結(jié)合等。(2)探索思政實(shí)踐課新形式，形成對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。運(yùn)用好校內(nèi)與校外資源，如紅色教育基地、社區(qū)等地，采取參觀、考察、調(diào)研、報(bào)告、拍攝微視頻等手段，既拓展教師的教學(xué)視野，又豐富學(xué)生的實(shí)踐閱歷。(3)充分運(yùn)用新媒體手段，做好線上線下教學(xué)交流。運(yùn)用好移動(dòng)互聯(lián)或?qū)I(yè)網(wǎng)絡(luò)，建立線上線下互動(dòng)平臺(tái)，采取慕課拍攝、微視短片、交互平臺(tái)等形式，在課堂上開展教學(xué)運(yùn)用，或在線上線下學(xué)習(xí)與交流，實(shí)現(xiàn)課上課下、課內(nèi)課外多種形式與手段教學(xué)有效銜接，促進(jìn)教學(xué)效果不斷提升。3、推進(jìn)精品課程系統(tǒng)化建設(shè)(1)實(shí)施精品課程資源庫建設(shè)。在修訂教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，教研室發(fā)揮集體智慧，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行主體課程精品化建設(shè)攻關(guān)，在對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)化處理之后，實(shí)施集體化備課，設(shè)計(jì)教案、撰寫講稿、收集案例庫、制作教學(xué)PPT、建設(shè)試卷庫，依據(jù)教學(xué)節(jié)點(diǎn)錄制視頻庫，或制作微課庫，形成部門特色精品課程資源庫。(2)按成果導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)打造精彩課堂。落實(shí)雙主體教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以“問題目標(biāo)”中心，通過師生“問題”互動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氣氛，打造精彩課堂，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有序性有趣性和有效性。(3)集結(jié)網(wǎng)絡(luò)精品資源彌補(bǔ)自有資源的不足。構(gòu)建以互聯(lián)網(wǎng)為紐帶的多鏈接式的動(dòng)態(tài)開放的交流平臺(tái)，適時(shí)引進(jìn)需要的網(wǎng)絡(luò)資源，與部門自身建立的資源庫相互支撐。(二)強(qiáng)化課程思政建設(shè)力度開展專業(yè)課程思政建設(shè)?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)課程要將人道、博愛、奉獻(xiàn)、慎獨(dú)、南丁格爾精神融入到專業(yè)課程教學(xué)中，在不同的學(xué)習(xí)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、時(shí)間就是生命職業(yè)意識(shí)和急救思維、不怕累與不怕臟的吃苦精神、感恩敬畏奉獻(xiàn)精神和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟醫(yī)護(hù)工作者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。(三)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)1、提高教師思想政治水平做好課程思政建設(shè)，需要打造一支思想政治修養(yǎng)高、專業(yè)理論素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，一要引導(dǎo)教師堅(jiān)持和加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)。采取例會(huì)學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)中央文件等形式，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、夯實(shí)核心價(jià)值觀、增強(qiáng)“四個(gè)自信”等，提高教師的思想政治素質(zhì)和道德修養(yǎng)。二是引導(dǎo)教師堅(jiān)持和加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)拓展專業(yè)理論深度，探索專業(yè)前沿問題，努力深挖專業(yè)領(lǐng)域和課程中的思政元素，使專業(yè)理論與思政元素深度融合、深度推進(jìn)，從而增強(qiáng)課程思政教師隊(duì)伍的育人水平。2、提升教師業(yè)務(wù)能力充分運(yùn)用教師入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)、專業(yè)研討、老教師的傳幫帶、集體備課等方式，對(duì)教師進(jìn)行課程思政的業(yè)務(wù)和技能培養(yǎng)，組織教師開展課程思政教學(xué)改革與實(shí)施互動(dòng)交流，讓教師能夠利用課堂主講、現(xiàn)場(chǎng)回答、網(wǎng)上互動(dòng)、課堂反饋、實(shí)踐教學(xué)等方式，把知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入到每一門課程的教學(xué)全過程。3、形成課程思政的教師梯隊(duì)形成課程思政教師梯隊(duì)，一是培育課程思政骨干力量，打造課程思政的金牌講師或名師;二是要建設(shè)好課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以課程為單位，以課程思政骨干教師為引領(lǐng)，建設(shè)微課團(tuán)隊(duì)或小組、MOOC團(tuán)隊(duì)或小組;三是抓好課程思政研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，根據(jù)不同的研究方向，依托專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、項(xiàng)目研究，深挖其蘊(yùn)含的德育、思政元素，從而形成強(qiáng)大課程思政教師梯隊(duì)。（四）保障措施1、強(qiáng)化機(jī)構(gòu)保障，發(fā)揮協(xié)同育人功能成立由相關(guān)課程負(fù)責(zé)人為成員的課程思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革工作，加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。構(gòu)建專業(yè)任課教師的研討交流機(jī)制，定期開展調(diào)研和專項(xiàng)研討，提出具體政策和措施，確保課程思政教育教學(xué)改革落到實(shí)處。2、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障，促進(jìn)活動(dòng)有序推進(jìn)經(jīng)費(fèi)支持是活動(dòng)開展的有力保障，持續(xù)的經(jīng)費(fèi)投入是課程思政有序推行和不斷提高的潤(rùn)滑劑。課程思政教學(xué)工作采取適度經(jīng)費(fèi)、持續(xù)投入、實(shí)效運(yùn)行的方針予以推行。支持課程思政教改項(xiàng)目立項(xiàng)，其額度每項(xiàng)0.5-1萬元左右;支持課程思政示范課堂建設(shè)，其額度每門1-2萬元;支持金牌講師或思政名師或特色團(tuán)隊(duì)工程建設(shè)，其額度每名0.5-1萬元左右。3、優(yōu)化考評(píng)保障，促進(jìn)建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提升加強(qiáng)對(duì)課程思政建設(shè)情況的考核力度，學(xué)院成立考核小組，對(duì)本部門的課程思政建設(shè)工作進(jìn)行全過程考核。考核結(jié)果作為部門或教師評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、選拔培訓(xùn)的重要指標(biāo)依據(jù),確保課程思政建設(shè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。第四篇：“課程思政”元素融入《護(hù)用藥理學(xué)》的教學(xué)探索摘要：在高校探索課程思政融入專業(yè)課程的教育改革探索的背景下，作為高職護(hù)理專業(yè)教師，深度挖掘與探索《護(hù)用藥理學(xué)》和思政元素的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)“各類課程與思想政治理論課同向同行”，“形成協(xié)同效應(yīng)”的課程思政建設(shè)目標(biāo)。關(guān)鍵字課程思政；護(hù)用藥理學(xué)；探索習(xí)近平總書記指出:“要利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，加強(qiáng)思想政治理論課，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性。各門課都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵1]2017年，教育部黨組印發(fā)的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)明確提出:“要大力推動(dòng)以課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革”[2]。習(xí)近平在廈門大學(xué)建校100周年的賀信中重申高校要全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國(guó)育才，全面提升服務(wù)區(qū)域發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略能力，為增強(qiáng)中華民族凝聚力和向心力，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)[3]。在高校探索課程思政融入專業(yè)課程的教育改革探索的背景下，通過傳統(tǒng)的思政課程將思政課、綜合素養(yǎng)課以及專業(yè)課相結(jié)合的“三位一體”課程體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育已經(jīng)無法滿足時(shí)代的要求。當(dāng)今所提倡的“課程思政為目標(biāo)的教學(xué)改革”是指高校在專門思政課程之外的課程教學(xué)中融入思想政治教育，依托專業(yè)課程，以思想政治教育為目的，在教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，民族自豪感，從而實(shí)現(xiàn)“各類課程與思想政治理論課同向同行”，“形成協(xié)同效應(yīng)”的課程思政建設(shè)目標(biāo)。一、護(hù)理藥理學(xué)課程思政元素的發(fā)掘與融入《護(hù)用藥理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課，該課程是研究藥物與機(jī)體（包括病原體）相互作用規(guī)律及其原理的一門學(xué)科,將思政元素融入護(hù)理藥理學(xué)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同并踐行醫(yī)護(hù)工作者的使命與擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)教書與育人的綜合目標(biāo)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神、正確的價(jià)值觀、法律意識(shí)以及團(tuán)結(jié)合作能力,藥理學(xué)專業(yè)課教師做了很多探索[4-6]，具體做法如下：（一）融馬克思主義理論的思政元素于課程中護(hù)理藥理學(xué)中介紹各種藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用和不良反應(yīng)，藥物的治療作用和不良反應(yīng)，像一把“雙刃劍”。藥物能夠治病救人，也能致病害人，這與馬克思主義哲學(xué)的辯證思維相契合。例如，高效利尿藥呋塞米在臨床上主要應(yīng)用于急性肺水腫和腦水腫，也可以治療心、肝、腎性嚴(yán)重水腫，尤其是在其他利尿藥無效的情況下，該藥可以有效的幫助嚴(yán)重水腫患者通過尿液排除體內(nèi)多余水分。但是患者使用此藥過度利尿可能會(huì)造成水與電解質(zhì)紊亂，造成低血鉀癥，同時(shí)大劑量使用該藥，部分患者可出現(xiàn)耳毒性等不良反應(yīng)。教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥物的兩面性，秉承“合理用藥，嚴(yán)格按照處方給患者用藥”的工作宗旨，在工作中要會(huì)運(yùn)用辯證思維思考問題。（二）融社會(huì)主義核心價(jià)值的思政元素于課程中護(hù)理藥理學(xué)課程蘊(yùn)含了許多體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政元素。例如，鎮(zhèn)靜催眠藥--地西泮，長(zhǎng)期使用容易發(fā)生依賴性，久用突然停藥可出現(xiàn)反跳和戒斷癥狀，作為護(hù)理人員，應(yīng)掌握地西泮的臨床用藥注意事項(xiàng)，避免藥物不良反應(yīng)事件發(fā)生。教師可以通過病例解析讓學(xué)生意識(shí)到護(hù)理在臨床用藥中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)的工作精神。教師可通過時(shí)代楷模王逸平用13年時(shí)間堅(jiān)持不懈研發(fā)成功中藥抗心律失常藥物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的工作，不為功名，勇于探索，持之以恒的精神。學(xué)習(xí)鎮(zhèn)痛藥嗎啡時(shí)，教師可引入鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生牢記使命，勿忘國(guó)恥的愛國(guó)主義精神。（三）融法律法規(guī)的思政元素于課程我國(guó)制定了處方藥與非處方藥藥品分類管理辦法，處方藥必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以調(diào)配、購買和使用的藥品。處方是具有法律效力的醫(yī)學(xué)文書，護(hù)理人員在工作中要遵守醫(yī)院管理制度，嚴(yán)格根據(jù)處方用藥。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，工作嚴(yán)謹(jǐn)，遵守醫(yī)院規(guī)定。學(xué)習(xí)中樞性鎮(zhèn)痛藥嗎啡時(shí)，應(yīng)明確其有很強(qiáng)鎮(zhèn)痛作用，但是其代表性不良反應(yīng)是依賴性，教師可在教學(xué)內(nèi)容中引入“毒品”海洛因等，強(qiáng)調(diào)嗎啡可以作為麻醉性鎮(zhèn)痛藥用于治病，也可能因?yàn)E用導(dǎo)致依賴性，嚴(yán)重出現(xiàn)戒斷癥甚至導(dǎo)致犯罪，其社會(huì)影響巨大，屬于特殊管理藥品，教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品和犯罪。（四）融中國(guó)傳統(tǒng)文化的思政元素于課程中醫(yī)藥文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，古有“神農(nóng)嘗百草”，《新修本草》，《本草綱目》等醫(yī)藥事件及醫(yī)學(xué)巨著這些都是中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥文化的結(jié)晶?，F(xiàn)代許多新藥都是從中藥典集中受到啟發(fā)研究出來的。如諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦發(fā)現(xiàn)的青蒿素就是從晉代著名的醫(yī)學(xué)家葛洪的《肘后備急方》一書得到啟示；中國(guó)首先提取出來的牛胰島素，應(yīng)用于治療糖尿?。恢袊?guó)頭孢類第一人--安靜嫻默默無聞研究頭孢菌素，為我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)做出偉大貢獻(xiàn)等。教師可通過這些事例樹立學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)增強(qiáng)其民族自信。二、課程思政教學(xué)方法《護(hù)用藥理學(xué)》的知識(shí)點(diǎn)與思政元素的結(jié)合點(diǎn)搜集整理之后，如何將思政元素在授課過程中自然的融入是我們需要思考的重要問題。我們教學(xué)實(shí)施過程中主要采用講授法，視頻展示法，圖片展示法，討論法，案例分析法在知識(shí)講授過程中滲透思政元素。1.講授法課堂組織教學(xué)過程中，講授法主要用于藥物作用及應(yīng)用，不良反應(yīng)與用藥護(hù)理等知識(shí)的講解，在授課過程中特別強(qiáng)調(diào)作為醫(yī)生應(yīng)該具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，更好地服務(wù)患者。例如在頭孢菌素不良反應(yīng)--雙硫侖樣反應(yīng)的講授中，采用“一問一答”的對(duì)話形式，模擬醫(yī)生與患者的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生要耐心詢問患者病情，用心指導(dǎo)病人合理使用頭孢菌素藥物，并在用藥前1周內(nèi)、服藥期間及停藥后1周禁止飲酒，從而增強(qiáng)醫(yī)學(xué)從業(yè)人員的責(zé)任感。2.視頻演示法播放《一株小草的力量》紀(jì)錄片片段，以聲音和畫面的震撼感增強(qiáng)學(xué)生對(duì)屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素所歷經(jīng)的艱難過程，讓學(xué)生直觀體會(huì)科學(xué)家在工作崗位中不畏艱難，積極探索，不懈研究，淡泊名利的職業(yè)精神。教師可通過這些事例樹立學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，同時(shí)增強(qiáng)其民族自信。3.圖片展示法護(hù)用藥理學(xué)中藥物的作用機(jī)制講解過程中，教師可以選擇一些圖片展示或者動(dòng)圖展示，讓學(xué)生通過圖片直觀掌握作用機(jī)制；在介紹藥物發(fā)現(xiàn)史過程中，對(duì)于作出偉大科學(xué)貢獻(xiàn)的科學(xué)家可以展示其人物照片，介紹其事跡，激發(fā)學(xué)生樹立正確的偶像價(jià)值觀，學(xué)習(xí)前輩追求真理，恪守職責(zé)，勇于進(jìn)取的精神。例如，在M膽堿受體阻斷藥的發(fā)現(xiàn)史講解過程中，結(jié)合《三國(guó)演義》中“刮骨療毒”、《水滸傳》中“智取生辰綱”的故事，告知學(xué)生們?nèi)A佗的“麻沸散”以及水滸江湖的“蒙汗藥”，其有效成分其實(shí)就是M受體阻斷藥東莨菪堿。使學(xué)生領(lǐng)悟到文化與使命傳承的重要性、以及“歲月靜好”的來之不易，激發(fā)學(xué)生回報(bào)祖國(guó)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。4.主題討論法在鎮(zhèn)痛藥的合理使用知識(shí)講解中，運(yùn)用“職教云”發(fā)起主題討論——“嗎啡到底是魔鬼還是天使？”“你認(rèn)為如何安全合理地使用嗎啡？”引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，大膽發(fā)表看法，深化保護(hù)自我的安全意識(shí)。在鎮(zhèn)靜催眠藥物講解中，可以運(yùn)用職教云采用討論的方式，發(fā)起頭腦風(fēng)暴——“安眠藥能不能長(zhǎng)期服用？”，“地西泮能不能隨意停藥？”引導(dǎo)學(xué)生思考安眠藥的使用注意事項(xiàng)，讓他們結(jié)合有知識(shí)，發(fā)表自己的見解，深化合理用藥，不濫用藥的職業(yè)責(zé)任感。5.案例分析法在講解治療心衰藥物強(qiáng)心苷毒性較大，使用不當(dāng)容易發(fā)生藥物中毒，作為護(hù)理人員，應(yīng)掌握強(qiáng)心苷的禁忌癥，用藥過程中應(yīng)做好用藥監(jiān)護(hù)，避免藥物中毒事件發(fā)生。教師應(yīng)通過病例解析讓學(xué)生意識(shí)到護(hù)理在臨床用藥中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度，以及愛崗敬業(yè)的工作精神。在嗎啡拓展內(nèi)容--罌粟的講解中，選取林則徐虎門銷煙作為禁毒案例，深化現(xiàn)代中國(guó)禁毒的舉措，傳承虎門銷煙的精神，樹立“全民禁毒、人人有責(zé)”的理念。結(jié)束語：將思政元素有效的融入護(hù)理藥理學(xué)課程中，專業(yè)課教師應(yīng)在課程思政中發(fā)揮育人方面的主渠道作用，提升自身思政修養(yǎng)，尋找課程知識(shí)點(diǎn)與思政元素的有效結(jié)合點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論、樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、強(qiáng)化法律意識(shí)、培養(yǎng)高尚道德情操、樹立四個(gè)自信，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感，成為對(duì)社會(huì)有用的人。第五篇：充分發(fā)揮課程思政在高素質(zhì)護(hù)理人才培養(yǎng)中的作用在課程教學(xué)中注重加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，是醫(yī)學(xué)類專業(yè)課程的內(nèi)在要求。《急救護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生搶救及護(hù)理各類急危重癥患者的能力與素養(yǎng)。在實(shí)踐中，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)，著力培養(yǎng)有