小學(xué)課本的詩歌欣賞讀后感

小學(xué)課本的詩歌欣賞讀后感TOC\o"1-2"\h\u13706第一章小學(xué)課本詩歌：童年的詩意啟蒙 127766第二章詩歌內(nèi)容概覽：童真與美好的畫卷 118598第三章詩歌的藝術(shù)特色：簡潔中的深意 117007第四章我的初讀感受：心靈的觸動 213946第五章深入分析：詩歌背后的教育意義 220693第六章詩歌中的情感共鳴：從文字到內(nèi)心 23649第七章小學(xué)課本詩歌的價值：成長路上的燈塔 38371第八章總結(jié)與展望：詩歌永遠的魅力 3第一章小學(xué)課本詩歌：童年的詩意啟蒙在我們的小學(xué)課本里呀，詩歌就像是一把神奇的鑰匙，開啟了我們童年對文學(xué)和美的認知大門。就拿《詠鵝》來說吧，“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”簡單的幾句詩，描繪出了大白鵝在水中游動的生動畫面。對于小時候的我們來說，這是多么有趣的場景啊。它讓我們在剛剛開始接觸文字的時候，就感受到了詩歌的韻律之美。每一句詩讀起來朗朗上口，就像唱歌一樣。而且呀，通過這樣的詩歌，我們認識了鵝這種動物，它的顏色、它的動作，都鮮活地呈現(xiàn)在我們眼前。這就是小學(xué)課本詩歌的魅力，在啟蒙階段就用簡潔而富有詩意的語言，給我們的童年帶來了一抹亮麗的色彩。第二章詩歌內(nèi)容概覽：童真與美好的畫卷小學(xué)課本中的詩歌內(nèi)容，就像是一幅幅童真與美好的畫卷。像《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”這首詩把春天早晨的景象描繪得栩栩如生。詩人在睡夢中被鳥兒的啼叫聲喚醒，想起昨夜的風(fēng)雨，不禁擔(dān)心起花朵被吹落了多少。這里面充滿了童真的好奇和對自然現(xiàn)象的敏銳感知。還有《所見》“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！毙∧镣煺婵蓯鄣男蜗筌S然紙上，他騎著黃牛，歡快地唱著歌，突然想要捕捉樹上的鳴蟬，馬上就停止唱歌，一聲不響地站在那里。這些詩歌展現(xiàn)了兒童世界里的簡單快樂、對自然的熱愛，讓我們在閱讀的時候仿佛置身于那個充滿童趣的世界里。第三章詩歌的藝術(shù)特色：簡潔中的深意小學(xué)課本里的詩歌，最大的藝術(shù)特色就是簡潔卻富有深意。就像《畫》這首詩，“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”短短二十個字，卻給人留下了無盡的遐想。從遠處看山是有顏色的，可走近聽水卻沒有聲音，春天過去了花卻還在盛開，人走近鳥兒也不飛走。這看似矛盾的描寫，實際上是在描繪一幅畫的靜態(tài)之美。這種簡潔的表達，讓我們小朋友在小時候就能體會到文字的奇妙組合可以傳達出復(fù)雜的概念。再看《靜夜思》“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！庇弥卑椎脑捳Z，勾勒出了一幅游子思鄉(xiāng)的畫面。明月的意象簡潔地傳達出了思鄉(xiāng)之情，讓我們能在簡單的詩句中感受到深深的情感。第四章我的初讀感受：心靈的觸動記得我第一次讀到《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”的時候，那種心靈的觸動至今難忘。當(dāng)時年紀小，不太懂詩句里蘊含的哲理，但是那宏偉的景象卻深深印在我的腦海里。夕陽依傍著西山慢慢地沉沒，滔滔黃河朝著大海洶涌奔流，這是多么壯觀的畫面啊。年齡的增長，才漸漸明白詩人想要表達的積極向上、不斷進取的精神。還有讀到《憫農(nóng)》“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！睍r，看到農(nóng)民伯伯在烈日下辛勤勞作的畫面，內(nèi)心充滿了對勞動人民的敬重，也懂得了要珍惜糧食的道理。這些詩歌在初讀的時候就像一顆種子，種在了我們幼小的心靈里，慢慢地生根發(fā)芽。第五章深入分析：詩歌背后的教育意義小學(xué)課本中的詩歌背后有著深刻的教育意義。以《贈汪倫》為例，“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩不僅僅是描寫了李白和汪倫之間深厚的友情，更重要的是它教會了我們友情的珍貴。讓我們從小就明白，真正的朋友之間是有著深厚的情感羈絆的。再看《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！边@首詩在描繪江南水鄉(xiāng)美景和歡快的魚兒嬉戲場景的同時也讓我們了解到不同的地域文化特色。它讓我們小朋友在閱讀中拓寬了視野，知道在遙遠的江南有著這樣美麗而獨特的地方。第六章詩歌中的情感共鳴：從文字到內(nèi)心當(dāng)我們讀到《回鄉(xiāng)偶書》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”的時候，很多人都會產(chǎn)生情感共鳴。那些遠離家鄉(xiāng)的人，在歲月的流逝中回到故鄉(xiāng)，卻發(fā)覺物是人非。這種復(fù)雜的情感，通過詩人簡單的幾句詩就傳達得淋漓盡致。我們雖然可能在小學(xué)的時候沒有這樣的經(jīng)歷，但是能從文字中感受到那種淡淡的憂傷。還有《賦得古原草送別》“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”它既表達了對生命頑強的贊美，又在送別友人的時候傳遞出一種豁達的情懷。我們在閱讀這些詩歌的時候，就像是在和詩人進行一場跨越時空的情感對話，從文字直達內(nèi)心深處。第七章小學(xué)課本詩歌的價值：成長路上的燈塔小學(xué)課本里的詩歌，是我們成長路上的燈塔。就像《敕勒歌》“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！边@首詩讓我們領(lǐng)略到了草原的遼闊和壯美。在我們成長的過程中，它像一盞燈，照亮了我們對不同地域風(fēng)光的向往和認知。而《小池》“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！眲t讓我們感受到了大自然的細膩之美。這些詩歌在我們的成長中，不斷地豐富我們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)覺美、感受美，就像燈塔一樣，在我們?nèi)松暮匠讨邪l(fā)揮著不可忽視的作用。第八章總結(jié)與展望：詩歌永遠的魅力小學(xué)課本里的詩歌有著獨特的魅力，它陪伴我們度過了美好的童年時光。從那些充滿童真的詩句中，我們學(xué)到了很多知識，