一年級上冊數(shù)學(xué)教案-背土豆 7的加減法-北師大版

一年級上冊數(shù)學(xué)教案背土豆7的加減法北師大版一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案背土豆7的加減法北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握7的加減法，能夠正確進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，通過小組合作解決問題。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解7的加減法，正確進(jìn)行計算。重點：掌握7的加減法，提高計算速度。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。2.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。3.情景教學(xué)法，通過實踐情景引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.土豆若干，作為教具。2.紙、筆，用于計算和記錄。3.多媒體課件，展示教學(xué)過程。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：師生互動：老師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是7的加減法嗎？”學(xué)生回答：7加幾或7減幾。2.土豆游戲：老師拿出土豆，提問：“同學(xué)們，你們知道這個土豆可以代表幾嗎？”學(xué)生回答：7。老師引導(dǎo)學(xué)生用土豆進(jìn)行加法運算：1個土豆+1個土豆=2個土豆，以此類推，讓學(xué)生體驗7的加法。3.講解7的加法：老師展示課件，講解7的加法口訣：一七得七，二七十四，三七二十一，四七二十八，五七三十五，六七四十二，七七四十九。學(xué)生跟讀口訣，加深記憶。4.講解7的減法：老師展示課件，講解7的減法口訣：七七四十九，四九三十六，三九二十七，二九十八，一九九。學(xué)生跟讀口訣，加深記憶。5.小組合作：a.用土豆進(jìn)行加法運算，記錄結(jié)果。b.用土豆進(jìn)行減法運算，記錄結(jié)果。c.比較小組間的計算速度和正確率。七、教材分析：本節(jié)課以“背土豆”為情景，通過實際操作讓學(xué)生體驗7的加減法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得7的加減法難嗎？”2.學(xué)生回答：有的說難，有的說容易。提問問答步驟和話術(shù)：1.老師提問：“誰能給大家演示一下7加5等于多少？”2.學(xué)生回答：7加5等于12。3.老師表揚：回答得很好，繼續(xù)保持。九、作業(yè)設(shè)計：1.題目：用土豆進(jìn)行加法運算，記錄結(jié)果。答案：1個土豆+1個土豆=2個土豆，以此類推。2.題目：用土豆進(jìn)行減法運算，記錄結(jié)果。答案：7個土豆1個土豆=6個土豆，以此類推。十、課后反思及拓展延伸：1.反思：本節(jié)課通過實踐情景引入，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)7的加減法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.拓展延伸：鼓勵學(xué)生在日常生活中運用7的加減法，如購物、烹飪等，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。重點和難點解析：我注重導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。在提問“同學(xué)們，你們知道什么是7的加減法嗎？”時，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過他們的回答來評估他們對這個概念的基礎(chǔ)理解。這個環(huán)節(jié)不僅是為了檢查他們的知識，也是為了激發(fā)他們的好奇心和參與感。接著，在土豆游戲的環(huán)節(jié)，我特別強調(diào)讓學(xué)生親自操作土豆進(jìn)行加法運算。我注意到，學(xué)生們在操作過程中能夠更直觀地感受到數(shù)字的加和，這種直觀的學(xué)習(xí)方式對于一年級的學(xué)生來說尤為重要。我詳細(xì)地指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M(jìn)行操作，并鼓勵他們分享自己的操作過程和感受。在講解7的加法和減法口訣時，我特別關(guān)注口訣的跟讀和記憶。我親自示范，讓學(xué)生跟讀口訣，并通過重復(fù)練習(xí)來加深記憶。我發(fā)現(xiàn)，通過多次重復(fù)，學(xué)生們能夠更好地記住口訣，這對于他們后續(xù)的計算練習(xí)至關(guān)重要。在小組合作的環(huán)節(jié)，我重點關(guān)注了學(xué)生的互動和協(xié)作。我觀察到，學(xué)生們在小組中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。我詳細(xì)地指導(dǎo)他們?nèi)绾畏峙淙蝿?wù)，如何記錄結(jié)果，以及如何比較小組間的表現(xiàn)。這個環(huán)節(jié)不僅提高了他們的計算能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神。在課后反思及拓展延伸部分，我思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。我計劃在下一節(jié)課中，讓學(xué)生們嘗試用7的加減法來解決一些生活中的實際問題，如計算購物時的找零等。我相信，這樣的實踐能夠加深學(xué)生對7的加減法的理解和應(yīng)用。1.我在講解加法和減法口訣時，使用了多種教學(xué)方法，如圖片、動畫等，以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。2.我在提問和回答環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生們用自己的話來表達(dá)答案，這有助于提高他們的語言表達(dá)能力和思維能力。3.我在布置作業(yè)時，設(shè)計了不同難度的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。4.我在課后反思中，認(rèn)真記錄了學(xué)生的表現(xiàn)和自己的教學(xué)效果，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)7的加減法的過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的需求，努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并通過多種教學(xué)方法幫助他們掌握這一重要數(shù)學(xué)技能。我相信，通過我的努力，學(xué)生們能夠更好地理解和應(yīng)用7的加減法。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識鐘表北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和功能。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力。3.教會學(xué)生如何看整點和半點。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解鐘表指針的運行規(guī)律。重點：學(xué)會看整點和半點。四、教學(xué)方法：1.直觀教學(xué)法，通過實物鐘表讓學(xué)生直觀感受時間。2.講授法，講解鐘表的基本知識。3.小組合作法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.實物鐘表若干。2.紙、筆，用于記錄時間。3.多媒體課件，展示教學(xué)過程。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“鐘表是一種用來表示時間的工具，它由三個指針組成：時針、分針、秒針。時針用來表示小時，分針用來表示分鐘，秒針用來表示秒。當(dāng)分針指向12時，表示整點，當(dāng)分針指向6時，表示半點?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：我拿出一個實物鐘表，讓學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”學(xué)生回答：“這是鐘表?！蔽医又鴨枺骸扮姳碛惺裁醋饔茫俊睂W(xué)生回答：“用來看時間?！?.講解鐘表結(jié)構(gòu)：我展示多媒體課件，講解時針、分針、秒針的作用。我說：“時針用來表示小時，分針用來表示分鐘，秒針用來表示秒。當(dāng)分針指向12時，表示整點，當(dāng)分針指向6時，表示半點?！?.實物操作：我讓學(xué)生們分組，每組一個鐘表，讓他們觀察鐘表指針的運行規(guī)律。我說：“請同學(xué)們觀察鐘表，看看時針、分針、秒針是如何運動的。”學(xué)生們開始觀察并討論。4.教學(xué)看整點：我拿起一個鐘表，讓學(xué)生看整點。我說：“現(xiàn)在，分針指向12，時針指向3，這是什么時間？”學(xué)生回答：“這是3點整?！蔽抑貜?fù)幾次，讓學(xué)生熟悉看整點的技巧。5.教學(xué)看半點：我再次拿起鐘表，讓學(xué)生看半點。我說：“現(xiàn)在，分針指向6，時針指向3，這是什么時間？”學(xué)生回答：“這是3點半?！蔽抑貜?fù)幾次，讓學(xué)生掌握看半點的技巧。七、教材分析：本節(jié)課通過實物鐘表和多媒體課件，讓學(xué)生直觀地了解鐘表的基本結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會看整點和半點。教材內(nèi)容貼近生活，易于學(xué)生理解和接受。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.我問：“同學(xué)們，你們知道鐘表上的三個指針分別代表什么嗎？”學(xué)生回答：“時針、分針、秒針?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：1.我問：“如果分針指向12，時針指向3，現(xiàn)在是幾點？”學(xué)生回答：“現(xiàn)在是3點整?！蔽冶頁P：“回答得很好！”2.我問：“如果分針指向6，時針指向3，現(xiàn)在是幾點？”學(xué)生回答：“現(xiàn)在是3點半?！蔽冶頁P：“太棒了，大家都能正確回答了！”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.請寫出鐘表上整點時，時針和分針的位置。2.請寫出鐘表上半點時，時針和分針的位置。答案：1.整點時，時針指向幾，分針指向12。2.半點時，時針指向幾，分針指向6。十、課后反思及拓展延伸：課后，我反思了這節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對鐘表的認(rèn)識有了很大的提高。為了拓展學(xué)生的知識面，我計劃在下節(jié)課中引入時間的計算，讓學(xué)生學(xué)會計算兩個時間點之間經(jīng)過的時間。同時，我還計劃讓學(xué)生回家后觀察家人的鐘表，了解時間的流逝。重點和難點解析：在本次一年級上冊數(shù)學(xué)教案“認(rèn)識鐘表”的教學(xué)過程中，有幾個細(xì)節(jié)是我特別關(guān)注的，因為這些細(xì)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生對鐘表概念的理解和掌握程度。我特別關(guān)注的是導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我通過提問“同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考。我注意到，學(xué)生的回答不僅能夠反映他們對鐘表的基礎(chǔ)認(rèn)識，還能讓我了解他們對時間的感知程度。因此，我會在導(dǎo)入時更加細(xì)致地觀察學(xué)生的反應(yīng)，并根據(jù)他們的回答調(diào)整我的提問方式，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來。接著，在講解鐘表結(jié)構(gòu)時，我特別強調(diào)的是時針、分針、秒針的作用。這是教學(xué)的重點，因為理解這些指針的功能是學(xué)生掌握看時間的基礎(chǔ)。我會用簡單的語言和直觀的例子來解釋每個指針的意義，比如用“時針像長手的孩子，分針像忙碌的媽媽，秒針像跑得快的賽跑者”這樣的比喻，幫助學(xué)生記憶。在實物操作環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是學(xué)生如何觀察鐘表指針的運行規(guī)律。我會在課堂上親自演示指針的移動，讓學(xué)生跟隨著指針的運動，說出相應(yīng)的時間。同時，我會讓學(xué)生們分組進(jìn)行實際操作，這樣他們可以在互動中學(xué)習(xí)，并通過觀察同伴的操作來加深理解。我會特別指導(dǎo)那些對指針運動規(guī)律理解較慢的學(xué)生，確保他們能夠跟上課堂進(jìn)度。在教學(xué)看整點和半點的技巧時，我注意到學(xué)生的掌握程度參差不齊。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會反復(fù)示范，并讓他們進(jìn)行隨堂練習(xí)。我會特別強調(diào)時針和分針在整點和半點時的位置關(guān)系，以及如何通過這些位置關(guān)系來判斷時間。在互動交流環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是討論環(huán)節(jié)和提問問答的步驟和話術(shù)。我會設(shè)計一些開放性問題，如“你們認(rèn)為鐘表在日常生活中有什么作用？”這樣的問題可以鼓勵學(xué)生思考并分享他們的想法。在提問問答時，我會使用鼓勵性的語言，比如“非常好，你的觀察很仔細(xì)！”或者“你的想法很有創(chuàng)意！”來增強學(xué)生的自信心。對于作業(yè)設(shè)計，我特別關(guān)注作業(yè)題目的難度和實用性。我會設(shè)計一些基礎(chǔ)的題目，讓學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識，同時也會設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的題目，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我會讓學(xué)生嘗試在鐘表上找出不同時間點，并解釋時針和分針的位置。在課后反思及拓展延伸部分，我計劃根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，調(diào)整我的教學(xué)策略。我會思考如何將鐘表知識與其他學(xué)科相結(jié)合，比如在語文課上讓學(xué)生描述一天中不同時間發(fā)生的事情，或者在科學(xué)課上讓學(xué)生觀察自然界中時間的變化。在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”的過程中，我會持續(xù)關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度和技能掌握情況。我會通過多種教學(xué)方法，如直觀演示、小組合作、互動討論等，來確保每個學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)。我會不斷地調(diào)整我的教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的不同需求，并幫助他們建立起對時間概念的正確理解。一、課題名稱：一年級上冊數(shù)學(xué)教案認(rèn)識圖形北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和空間想象力。3.教會學(xué)生如何用語言描述圖形的特征。三、教學(xué)難點與重點：難點：理解圖形的特征，并能正確區(qū)分不同圖形。重點：認(rèn)識基本的平面圖形，并能用語言描述其特征。四、教學(xué)方法：1.觀察法，通過觀察實物和圖片來認(rèn)識圖形。2.比較法，通過比較不同圖形的特征來加深理解。3.實踐法，通過動手操作來鞏固知識。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.各色紙板，用于制作圖形。2.彩筆，用于標(biāo)記圖形特征。3.圖形卡片，用于識別和分類。4.多媒體課件，展示教學(xué)過程。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“圖形是生活中常見的幾何形狀，它們由直線和曲線組成。常見的平面圖形有圓形、正方形、三角形等。圓形沒有角，正方形有四個角，三角形有三個角。圖形的大小、形狀和顏色各不相同?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：我拿出一張圓形的紙板，問：“同學(xué)們，這是什么圖形？”學(xué)生回答：“這是圓形?！蔽医又鴨枺骸皥A形有什么特征？”學(xué)生回答：“圓形沒有角，是圓的?！?.認(rèn)識圓形：我展示多媒體課件，講解圓形的特征。我說：“圓形沒有角，是圓的，所有的點到圓心的距離都相等?！?.制作圓形：我讓學(xué)生們分組，每組一張紙板，讓他們嘗試制作一個圓形。我說：“請同學(xué)們用這張紙板折出一個圓形?！?.認(rèn)識正方形：我拿出一張正方形的紙板，問：“這是什么圖形？”學(xué)生回答：“這是正方形。”我接著問：“正方形有什么特征？”學(xué)生回答：“正方形有四個角，四條邊都相等?！?.認(rèn)識三角形：我拿出一角形的紙板，問：“這是什么圖形？”學(xué)生回答：“這是三角形。”我接著問：“三角形有什么特征？”學(xué)生回答：“三角形有三個角，三條邊?！?.比較圖形：我讓學(xué)生們比較不同圖形的特征，如大小、形狀、顏色等。我說：“請同學(xué)們看看，這些圖形有什么不同？”7.實踐鞏固：我讓學(xué)生們用彩筆在圖形卡片上標(biāo)記出它們的特征。我說：“請同學(xué)們用彩筆在卡片上標(biāo)記出每個圖形的特征。”七、教材分析：本節(jié)課通過觀察、比較和實踐，讓學(xué)生認(rèn)識并區(qū)分基本的平面圖形，培養(yǎng)他們的觀察力和空間想象力。教材內(nèi)容簡單易懂，貼近學(xué)生的生活實際。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.我問：“同學(xué)們，你們知道生活中還有哪些圖形嗎？”學(xué)生回答：“有圓形的餅干，正方形的桌子，三角形的屋頂?！碧釂枂柎鸩襟E和話術(shù)：1.我問：“圓形有什么特征？”學(xué)生回答：“圓形沒有角，是圓的。”我表揚：“回答得很好，大家都能記住圓形的特征了！”2.我問：“正方形和三角形有什么區(qū)別？”學(xué)生回答：“正方形有四個角，三角形有三個角?！蔽冶頁P：“太棒了，你們已經(jīng)能夠區(qū)分正方形和三角形了！”九、作業(yè)設(shè)計：作業(yè)題目：1.請畫出三種不同的平面圖形，并標(biāo)記出它們的特征。2.請描述你身邊的一個物體，并說明它的形狀。答案：1.圖形卡片上標(biāo)記的圖形特征。2.例如：“我的書包是長方形的，有四個角，兩條長邊和兩條短邊?！笔?、課后反思及拓展延伸：課后，我反思了這節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對平面圖形的認(rèn)識有了明顯的提高。為了拓展學(xué)生的知識面，我計劃在下節(jié)課中引入圖形的旋轉(zhuǎn)和對稱性。同時，我還計劃讓學(xué)生回家后觀察家中的物品，找出不同的圖形，并嘗試用語言描述它們的特征。通過這樣的實踐，我相信學(xué)生們能夠更加深入地理解圖形的概念。重點和難點解析：我關(guān)注的是導(dǎo)入新課時的互動環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我通過展示圓形紙板并提問“這是什么圖形？”來激發(fā)學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)他們思考。我注意到，學(xué)生的回答不僅能夠反映他們對圖形的基礎(chǔ)認(rèn)識，還能讓我了解他們對周圍世界的觀察力。因此，我會特別關(guān)注學(xué)生的回答，并根據(jù)他們的回答調(diào)整我的提問方式，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，同時也能夠根據(jù)他們的回答給出及時的反饋和引導(dǎo)。在認(rèn)識圓形的特征時，我特別強調(diào)的是“圓形沒有角，是圓的，所有的點到圓心的距離都相等”這一概念。這是教學(xué)的重點，因為理解圓形的基本特征是學(xué)生掌握其他圖形的基礎(chǔ)。我會用簡單的語言和直觀的例子來解釋圓形的特征，比如用“圓形就像太陽，無論你在哪里看，它都是圓的”這樣的比喻，幫助學(xué)生記憶圓形的形狀和特性。在制作圓形的實踐環(huán)節(jié)，我特別關(guān)注學(xué)生的動手能力和對圖形特征的感知。我會親自示范如何折疊紙板來制作圓形，并指導(dǎo)學(xué)生們一步步操作。我會特別關(guān)注那些操作過程中遇到困難的學(xué)生，耐心地給予他們指導(dǎo)和幫助，確保他們能夠成功制作出圓形，并通過這個過程加深對圓形特征的理解。在認(rèn)識正方形和三角形的特征時，我特別注重比